Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Östra Nosabyskolan Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2014/15 Ansvarig för planerna: Rektor Per Gustafsson Läsåret 2014/2015 1

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för skolan/skolområdet Övergripande mål för skolan/skolområdet Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Skolans förankringsarbete Skolans arbete med främjande insatser Skolans arbete med förebyggande insatser Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Skolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling.. 13 Läsåret 2014/2015 2

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan Grunden för allt lärande är en trygg lärandemiljö. Vi vill ha ett vänligt, tillåtande och accepterande klimat utan våld, kränkande språk och handlingar. Alla, både barn och vuxna, har rätt att mötas med respekt. 3 Övergripande mål för skolan Varje barn/ungdom ska efter sina förutsättningar få känna tillfredsställelse i att lyckas, få ett växande självförtroende och tilltro till sin egen förmåga, När de går vidare från våra verksamheter ska det vara med fortsatt nyfikenhet och lust att lära i bagaget. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2014/2015 3

4 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Läsåret 2014/2015 4

5 4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Skolan kartlägger nuläget genom att genomföra Trygghet och trivselenkäten. I maj genomför eleverna en läsårsutvärdering. Vi har även regelbundna elevråds- och kamratstödjarmöten där vi har direktkommunikation med eleverna och får aktuell information om nuläget. Incidentrapporter anmäls i Flexite. Kamratstödjarna har vid terminsavslutningen vt-14 varit involverade i kartläggningsarbetet. De upplever att de blir bra bemötta av skolpersonalen samt att Nosabyskolan är en lugn skola med få allvarliga konflikter mellan elever. Det positiva med hemvisterna är att eleverna kan få lugn och ro under raster och lektioner. Det negativa med hemvisterna är att eleverna är åtskilda och inte umgås lika mycket som tidigare. Dock finns möjligheten att umgås i de gemensamma utrymmena. De områden där det är oroligast och högst ljudnivå är utanför matsalen, elevcaféet och vid elevskåpen. Eleverna anser att det sällan förekommer våld på skolan men att elever kan bli kränkta verbalt samt att det tramsas med knuffar och slag. Eleverna Läsåret 2014/2015 5

6 och skolans personal upplever att konflikter, diskriminering och trakasserier idag till stor del sker via sociala medier. 7 Framtagande av planerna Planerna har framtagits i dialog med samtliga personal och representanter från eleverna och vårdnadshavarna. 8 Skolans förankringsarbete Planerna ska göras kända och förankras hos eleverna på lektion där klassen är samlad. Kuratorn besöker samtliga klasser och förankrar planerna vid terminsstart. Personalen kommer att delges på arbetslagskonferensen. Vårdnadshavare kommer att kunna läsa likabehandlingsplanen på skolans hemsida och föräldrarådet har tagit del av planen vid möte under höstterminens början. 9 Skolans arbete med främjande insatser Alla medarbetare på skolan är uppmärksamma och ingriper när ett beteende som bryter mot lagen om likabehandling förekommer. Kontaktlärarna är uppmärksamma på kamratrelationerna inom klassen och diskuterar trivsel och förhållningssätt med eleverna. Skolan erbjuder meningsfull rastverksamhet och vuxna ska alltid finnas bland eleverna. Dessa vuxna finns med på raster, i matsalen samt vid skoldagens slut som bussvakter. En fritidsledare på 100 % är anställd på skolan. Ökad vuxennärvaro på raster och under lektioner i och med sex praktikanter. Människosyn, regler, normer och värderingar är återkommande inslag i alla undervisningsämnen. Den tidigare lektionen Livskunskap integreras numera i den ordinarie undervisningen. Till stöd för undervisningen används bl.a. lektionsmaterialet från Värdegrunden.se. Kamratstödjare finns i samtliga klasser i årskurs 7-9. De träffas tillsammans med kurator var tredje vecka. Kamratstödjare utbildas regelbundet. Lärarna diskuterar klimatet i klasserna och informerar vid föräldramöten. Utvecklingssamtalet innehåller en del där kränkande behandling diskuteras. Skolans normer och värderingar blir därmed tydliga för alla berörda, även för målsmän. För att skapa trivsel och vikänsla på skolan genomförs olika dagar med skolgemensamma aktiviteter, såsom jul- och sommarutmaning. Eftermiddagsaktiviteter (idrottsturneringar och spelturneringar) vid skolans slut anordnas cirka en gång i månaden för att personal och elever ska få möjlighet att umgås tillsammans. Kurator har DISA utbildning med flickor utifrån behovet av denna insats. DISA är en metod att förebygga stress och nedstämdhet bland tonårsflickor. Läsåret 2014/2015 6

7 Skolsköterskan har individuella samtal med eleverna i årskurs 8 om deras hälsa och livssituation. Varje år åker alla elever i årskurs 9 på studieresa till ett före detta förintelseläger. Syftet med resan är att ge eleverna en ökad förståelse av konsekvenserna vid intolerans gentemot andra folkgrupper. I samband med resan inbjuds föräldrarna till föreläsning om främlingsfientlighet. För att stärka gemenskapen åker vi varje höst på lägerskola med eleverna i årskurs 7. Skolan samarbetar med socialförvaltningens fältsekreterare och närpolisen. Nosabyskolan, i samarbete med närliggande skolor, har arbetat med ett EU-projekt som handlat om bemötande. Detta arbete har fortsatt att genomsyra verksamheten. Temadagar genomförs vid fyra heldagstillfällen under höst- och vårtermin. Eleverna väljer mellan ett stort antal ämnesområden exempelvis drama, hemkunskap, idrott. Eleverna är i blandade årskursvis i olika gruppkonstellationer. Samarbete med Skånetrafiken i syfte att få en lugnare miljö vid av- och påstigning av bussar. 10 Skolans arbete med förebyggande insatser I trygghet och trivselenkäten framkom att ett stort antal elever, cirka %, anser att de får höra elaka kommentarer. Skolan har tidigare haft fokus på språkbruk genom temadag och detta arbete har fortsatt i klasserna. Samtlig personal erbjuds att äta pedagogisk lunch vilket ger en tryggare miljö i matsalen. Ett rastvaktsschema finns för att ha bra personaltäckning under hela skoldagen. Under ht-13 arbetade samtliga klasser förebyggande mot trakasserier, diskriminering och mobbning via sociala medier. Detta arbete mynnade i maj ut i en föreläsningsdag för elever, personal och föräldrar. Föreläsare var Niclas Ottosson från Nexpo och temat var nätmobbning och etik på nätet. Det förebyggande arbete som inleddes förra året kommer att fortsätta ht-14 och bygger på material från Nexpo. 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Fysiska och verbala sexuella trakasserier förekommer. Ingen elev utsätts för sexuella trakasserier. Sexuella trakasserier ska belysas i SO. Fortlöpande under läsåret. 1. Rektor 2. All personal och alla elever på skolan. Enkät vid läsårsslut. Kommunenkät Trygghet och trivsel. Sammanställning av skolsköterskans hälsosamtal med eleverna i årskurs 8. Läsåret 2014/2015 7

8 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Den etniska och kulturella mångfalden är stor på skolan men det är ytterst sällsynt med motsättningar mellan olika etniska grupper. Ingen elev ska diskrimineras på grund av etnisk tillhörighet. Eleverna ska få ökad kunskap och förståelse för olika kulturer. Ge eleverna fortlöpande kunskaper om andra människor och kulturer. Studieresa för årskurs 9 till förintelseläger. Fortlöpande under läsåret. 1. Rektor 2. Samtlig personal och alla elever på skolan. Enkät vid läsårsslut. Kommunenkät Trygghet och trivsel. Sammanställning av skolsköterskans hälsosamtal med elever årskurs Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Den religiösa mångfalden är stor på skolan men det är ytterst sällsynt med motsättningar mellan olika religiösa grupper. Ingen elev ska diskrimineras på grund av religion eller trosuppfattning. Eleverna ska få ökad kunskap och förståelse för olika religioner eller annan trosuppfattning. Ge eleverna fortlöpande kunskaper om andra människor och kulturer. Studieresa för årskurs 9 till förintelseläger. Fortlöpande under läsåret. Februariapril. Februariapril. 1. Rektor 2. Samtlig personal och alla elever på skolan. Enkät vid läsårsslut. Kommunenkät Trygghet och trivsel. Sammanställning av skolsköterskans hälsosamtal med elever årskurs 8. Läsåret 2014/2015 8

9 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Skolan är väl anpassad för elever med rörelsehinder. Det är ytterst sällsynt att olika begrepp för funktionshinder används som skällsord. Att ge alla samma förutsättningar och villkor oberoende av funktionshinder. Att skapa förståelse och acceptans för människors olikhet och olika förutsättningar. Vid behov göra skolans lokaler tillgängliga för alla. Ge eleverna kunskap och förståelse för vad funktionshinder är och vad det kan innebära att leva med funktionshinder. Fortlöpande under läsåret samt individuella lösningar vid behov. 1. Administrativ chef. 2. Rektor. 3. Samtlig personal och alla elever på skolan. Skyddsrond. Översyn vid aktuella situationer och vid behov Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Olika begrepp för sexuell läggning används regelbundet som skällsord. Olika begrepp för sexuell läggning ska användas på rätt sätt så att ingen känner sig kränkt. Att ge alla samma förutsättningar och villkor oberoende av sexuell läggning. Ge elever ökad kunskap om olika typer av sexuell läggning för att nå ökad förståelse. Ämnesövergripande temaarbete i årskurs 8 om sex och samlevnad i SO, biologi och svenska. Kontinuerligt under året. Februari 1. Rektor. 2. All personal och alla elever på skolan. Enkät vid läsårsslut. Läsåret 2014/2015 9

10 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Kränkningar av olika slag förekommer på skolan. Kränkningar av olika slag förekommer via sms och Internet. Inga kränkningar ska förekomma på skolan. Alla ska känna sig trygga i skolan. Skolan erbjuder meningsfull rastverksamhet och vuxna ska alltid finnas bland eleverna. Dessa vuxna finns med på raster, i matsalen samt vid skoldagens slut som bussvakter. När kränkning förekommit ageras efter arbetsgången i punkt 16. Fortlöpande 1. Rektor. 2. Personal på skolan. Utvärdering kontinuerligt under terminen samt vid läsårsslut. Vid utvecklingssamtal. 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering har gjorts med elevråd och kamratstödjare. Personalen utvärderar kontinuerligt vid arbetslagskonferens Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling För samtliga diskrimineringsgrunder gäller att utvärdering och uppföljning ska göras kontinuerligt genom samtal mellan lärare och elever, genom olika återkommande enkätundersökningar, genom regelbundna diskussioner i arbetslag, klassråd, elevråd och föräldraråd. Det är viktigt att all personal på skolan arbetar för att frågor av detta slag tas upp i sitt naturliga sammanhang och att diskussionerna präglas av öppenhet, allvar och tolerans och inte undviks då det ibland kan vara svåra frågor. Frågor om likabehandling oavsett diskrimineringsgrund ska ständigt diskuteras och ha inflytande över verksamhetens utformning. Kunskap och medvetenhet ska leda till attitydförändringar och synliggöra ojämställda och ojämlika förhållanden. Jämställdhet och jämlikhet ger högre kvalitet genom att alla människors olika erfarenheter tas till vara oavsett tillhörighet eller bakgrund. Ovan beskrivna åtgärder är alla viktiga, men den allra viktigaste delen av det här arbetet sker i det dagliga mötet mellan de människor som finns i verksamheten. Resultatet är helt Läsåret 2014/

11 avhängigt om vardagens alla beslut och kontakter präglas av de ideal som likabehandlingsplanen bygger på. För att värdegrunden ska kunna förankras på ett kontinuerligt sätt och uppfattas som allmängiltig krävs det att den ingår i det dagliga arbetet med sikte på framtiden. Elevers behov när det gäller värdegrundsfrågorna ska styra arbetet i stort och de ska ges ansvar att själv välja de frågor som de anser är viktiga för att de ska känna att alla har lika värde. 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef Ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegationsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning upphör och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. Läsåret 2014/

12 informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Elever skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. 15 Arbetsgång vid incidenter 1. Elev som upplever sig vara utsatt vänder sig till vuxen snarast. 2. Samtal med den som blivit utsatt/den som utsatt separat. Bedömning görs om incidenten ska betraktas som diskriminering/kränkning. 3. Om diskriminering/kränkning ägt rum ageras enligt punkt Arbetsgång när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Samtal med den som blir kränker/den som blir kränkt separat. 2. Dokumentation 3. Vid behov informeras vårdnadshavare och alltid vid upprepade händelser. 4. Uppföljning inom en vecka med den som kränker och den som blir kränkt. 5. Anmälan i Flexite. 6. Vid behov ytterligare uppföljningssamtal. 7. Rektor och mentor kallar till elevvårdsmöte om kränkningarna inte upphör. Då personal kränker, hotar eller misshandlar elev ska rektor eller skolchef informeras snarast. Rektor och skolchef ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, exempelvis om den anställde ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. Bedömning görs om det är lämpligt att berörd personal och elev ska ha fortsatt kontakt. I de fall där elev berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att rektor eller skolchef informeras. Rektor eller skolchef ansvarar för att uppföljning sker. Läsåret 2014/

13 Datum. Skolområde Östra, Nosabyskolan Uppföljning av händelser i anslutning till Plan för att främja likabehandling och förebygga trakasserier, diskriminering, kränkande behandling och mobbning Diskriminering/ trakasserier/ kränkande behandling Mobbning Övrigt Ja Nej Den utsatta elevens namn:.. Vårdnadshavare informerad Inblandade elevers namn: Vårdnadshavare informerad Vårdnadshavare informerad Vårdnadshavare informerad Händelse/Utredning Åtgärd Datum för uppföljning av åtgärd Personals underskrift... Rektors underskrift Härmed intygar undertecknade elever att de tagit del av skolans dokumentation om händelsen.. Läsåret 2014/

14 Uppföljning 1 Datum Närvarande Lägesbeskrivning Eventuell ny åtgärd Datum för uppföljning. Ärendet bedöms avslutat.. Uppföljning 2 Datum Närvarande Lägesbeskrivning Eventuell ny åtgärd Datum för uppföljning Ärendet bedöms avslutat Denna blankett förvaras i elevernas mapp på expeditionen Läsåret 2014/