PRAKTISKT LEDARSKAP INOM INNOVATION,

Transkript

1 I SAMARBETE MED Martin Lackéus PRAKTISKT LEDARSKAP INOM INNOVATION, 7,5 p Chalmers University of Technology PhD Candidate in Action-Based Entrepreneurial Education Management of Organizational Renewal and Entrepreneurship (MORE), Gothenburg, Sweden martin.lackeus@chalmers.se martin.lackeus@chalmers.se Research blog:

2 Agenda Vad lär man sig i kursen? Skapa värde och mening för andra människor, leda värdeskapande processer och bli mer entreprenöriell (Vad är entreprenöriell? Kan man lära sig det?) Vad är speciellt med denna kurs? Omfattande praktiska inslag, social interaktion med omvärlden och grupparbete Vad kommer man få göra? Spåna, loopa, pitcha, coacha, labba, se på video, läsa, ringa, etc etc Ansök nu, antalet platser är begränsat Sista ansökningsdag är 7 maj

3 Men först lite klipp från kursbeskrivningen: Syftet med kursen är att studenter skall få insikt i och praktisk erfarenhet från hur det är att leda och stödja egna och andras innovationsarbete inom det tekniska området. Detta sker både genom praktiskt mentorskap samt genom föreläsningar, självstudier och självreflektion. Ett antal workshops à 2 timmar vardera utgör kärnan i undervisningen. Dessa workshops har följande rubriker: Idégenerering, Målgruppsanalys, Paketering av lösning, Värdeanalys, Positionering Mellan dessa workshops bedrivs arbete av praktisk art, där studenterna generar, löpande förfinar och testar en innovativ idé på personer utanför universitetet. Under 2013 kommer studenterna i kursen att vara mentorer/handledare i ämnet teknik för högstadieelever som deltar i tekniktävlingen First Lego League Elev-grupperna går igenom en innovationsprocess kopplad till en generell utmaning definierad av tävlingsledningen. I tävlingen tävlar ungdomar i årskurs 6 till 9 om att bygga och programmera Lego Mindstorms robot att utföra olika arbeten.

4 Vad lär man sig i kursen? Att skapa värde för andra människor Ekonomiskt värde, socialt värde, kulturellt värde Att göra skillnad för andra människor Processer för att identifiera aspekter som har stor betydelse för andra människor Processer för att förvandla egna gissningar och hypoteser till mer underbyggda fakta om hur det förhåller sig i verkligheten Att driva och leda värdeskapande processer Ett antal konkreta och moderna verktyg för hur man skapar innovativa värden i nära samspel med samhället Självupplevd värdeskapandeprocess från första idé till genomarbetat koncept med ständig verklighetskontakt Samarbete i grupp med hög osäkerhet och mycket känslor Att bli mer entreprenöriell, se nästa sida The purpose of life is not to be happy. It is to be useful, to be honorable, to be compassionate, to have it make some difference that you have lived and lived well. Emerson The meaningful but unhappy life is in some ways more admirable than the happy but meaningless one. The quest for meaning is a key part of what makes us human, and uniquely so. Baumeister et al.

5 Vad är entreprenöriell? Smal definition (Mahieu, 2006) Förmågor inom affärsutveckling Anställa sig själv Starta ett nytt företag Bred definition (Mahieu, 2006) Fokus på personlig utveckling Kreativitet och självförtroende i fokus Att förbereda arbetskraften för en mer osäker framtid En entreprenöriell person har en positiv, flexibel och anpassningsbar attityd till förändring, ser det som normalt, och som en möjlighet snarare än ett problem. En entreprenöriell person har förmåga att initiera kreativa idéer och utveckla dem, antingen individuellt eller i samarbete med andra, och omsätta dem i handling på ett beslutsamt sätt. En entreprenöriell person kan och vill ta ansvar och är en effektiv kommunikatör, förhandlare, påverkare, planerare och organisatör. En entreprenöriell person är aktiv, trygg och målmedveten, inte passiv, osäker och beroende. "(OECD, 1989b, sid. 36.)

6 Kan man lära sig bli entreprenöriell? Entrepreneurship can be successfully learned. I've seen students do very well even if they don't have a flamboyant personality. John J. Rooney, entrepreneurship teacher and capitalist It s not magic, it s not mysterious, and it has nothing to do with genes. It s a discipline and, like any discipline, it can be learned. Peter F. Drucker, Business thinker and writer Fråga våra 400 alumner från Chalmers Entreprenörskola! Detta är första gången vi ger en kurs på grundnivå, baserat på den oerhört uppskattade pedagogiken från vårt masterprogram Kursen levereras i mycket nära samarbete med Drivhuset, som har unika erfarenheter av entreprenöriella studenter runt om i Sverige

7 Vad är speciellt med denna kurs? Omfattande praktiska och individbaserade inslag tillämpning av egna idéer, intressen, passion, kontakter och kunskap Learning by doing som följs upp med teorikopplad självreflektion Omfattande social interaktion med omvärlden Prata med främlingar på telefon och i verkligheten Kreativa diskussioner med personer i samhället, målgrupper för era egna idéer Omfattande inslag av grupparbete med hög oförutsägbarhet Som student förväntas du ta stort ansvar att definiera uppgiften Det mentala ägarskap som då förhoppningsvis uppstår kan komma att vara oerhört motiverande Det är dock en viss risk att de som inte är beredda att investera tid och kraft kroknar En breddkurs baserad på världsunika pedagogiska erfarenheter 15 års erfarenhet från Chalmers Entreprenörskola, samt 15 års erfarenhet från Drivhuset

8 Traditionell högre utbildning Verkligheten Praktiskt ledarskap inom innovation, 7,5p Teori i fokus Förutsägbart Vetenskaplig metod Fokus på tankar Kunskapsinhämtning Praktik i fokus Oförutsägbart Entreprenöriell metod Fokus på handling och känsla Värdeskapande Photo by h.koppdelaney CC BY-ND 2.0

9 I SAMARBETE MED Unikt samarbete Chalmers entreprenörskola och Drivhuset i nationellt samarbete Ett utbildningskoncept baserat på båda parters 15-åriga erfarenhet och på ledande forskning Tester har gjorts på Högskolan för Scen och Musik på Göteborgs Universitet

10 Vad kommer man få göra? LEARNING MILESTONE 3 HYPOTESER FAKTA IDÉGENERERING HYPOTESER FAKTA KUNDSEGMENT Validerade hypoteser om konkurrenter, substitut, nyckeltrender= learning milestone 4 POSITIONERING Validerade hypoteser om kundsegment/problem, behov, och efterfrågan = learning milestone 1 LEARNING MILESTONE 2 PAKETERING LEARNING MILESTONE 1 KUNDVÄRDE HYPOTESER FAKTA HYPOTESER FAKTA Validerade hypoteser om kundnytta, kundvärde och intäkter= learning milestone 3 Validerade hypoteser om kundsekgment/lösning, paketering, relationer, kanaler och partnernätverk = learning milestone 2

11 Vad kommer man få göra? PITCH - BYGGSTENAR Säkrare Hook output Fånga intresset! Retoriska frågor, metaforer, exempel, humor Problem/behov Lösning Nyttan!! Behov/Problem Konsekvens av behov/problem Konsekvens av nuvarande lösning Så löser du problemet/möter behovet (ditt erbjudande) Nyttan med ditt erbjudande Värdet av ditt erbjudande I förhållande till andra alternativ I förhållande till andra alternativ för att lösa problemet/möta behovet Close En tydlig avslutning Vad vill du ska hända efter pitchen?

12 Coachning i FLL (First Lego League) Krav på studenterna 2-4 Chalmerister i varje coachgrupp, som coachar var sitt elevlag Minst en timmes träff med elevlaget per vecka under lv 2-7 Varje student måste ha varit med på minst 4 coachtillfällen Varje studentgrupp bedömer ihop med elevgruppen vad från denna kurs som är relevant att applicera i arbetet med FLL Reflektionsrapport utgör examinationsgrund Vilka möten har hållits? Vad har diskuterats? Vad har du, gruppen och eleverna lärt sig under resans gång? Vad har varit ditt bidrag i arbetet? Inlämning senast 3 dagar efter tävlingsdag FLL (tis 11/11)

13 Film

14 I SAMARBETE MED Martin Lackéus ANSÖK NU! Eller senast 7 maj! PhD Candidate in Action-Based Entrepreneurial Education martin.lackeus@chalmers.se Chalmers University of Technology Management of Organizational Renewal and Entrepreneurship (MORE), Gothenburg, martin.lackeus@chalmers.se Research blog: