Likabehandlingsplan Bagaregatans förskola

Transkript

1 Likabehandlingsplan Bagaregatans förskola Slättens förskoleområde Oktober 2015-oktober 2016 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Ansvarig: Monica Thörnberg, förskolechef 1

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Ansvariga för planen: Förskolechef och all personal. Förskolechef Monica Thörnberg och personalrepresentanterna Marianne Ahlgren, Helena Cederqvist, Charlotta Lehner och Annica Laineberg leder arbetet med planen Vår vision På vår förskola ska alla bemötas med respekt och ha förståelse för varandras olikheter. På vår förskola ska alla känna sig trygga. I läroplanen för förskolan Lpfö 98/10 står det följande: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Planen gäller från: Planen gäller till: Barnens delaktighet I vår verksamhet läggs stor vikt vid värdegrundsfrågor. Barnen deltar i samtal om trivsel och kamratskap kontinuerligt och när något speciellt händer som ger anledning att prata om normer och värden. I det dagliga arbetet uppstår det ofta situationer där man naturligt får in värdegrunden. Personalen tar upp värdegrunden på olika sätt genom drama, bilder, sagor, dialoger och sånger. Vi pedagoger uppmärksammar och uppmuntrar barnen när de gjort bra saker mot varandra. Under de år barnen är hos oss skall vi vuxna lära barnen att reflektera över sitt handlande. Genom att t.ex. ställa frågor: Hur kände du? Hur tänkte du? Kunde du gjort på ett annat sätt? Hur tror du att den andre kände sig? Vårdnadshavarnas delaktighet Personalen informerar vårdnadshavare under introduktionen, föräldramöten, föräldrasamtal och föräldrarådsmöte om värdegrundsarbetet på förskolan. 2

3 I den dagliga kontakten tas aktuella händelser upp, både positiva saker och när något inträffat som är emot de värden vi arbetar med på förskolan. Vårdnadshavarna har också ett stort ansvar. Om förskolan och hemmet tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Vi måste alla hjälpas åt att skapa en förskola där alla trivs och har det bra. Personalens delaktighet På våra husmöten ska vi diskutera vår likabehandlingsplan och hur den används i vår verksamhet. Fyra pedagoger, tillsammans med förskolechefen har det övergripande ansvaret för att upprätta planen tillsammans med övrig personal. Förankring av planen I varje tambur och på förskolans hemsida finns vår likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen tas upp under hösten på personalmöte. Planen finns med i samtal och diskussioner på planeringar och husmöten, eller vid aktuella händelser. På föräldramöten och på föräldraråd aktualiseras den varje år. I september reviderar pedagogerna planen. Likabehandlingsarbetet skrivs in i årsplanen på förskolan. Utvärdering Resultat av utvärderingen av fjolårets plan. Planen har utvärderats och redovisats i det pedagogiska bokslutet 2014/2015. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan var pedagoger, barn och föräldrar. Likabehandlingsplanen 2015/2016 Personal: Utvärderingen ska ske i arbetslagen avdelningsvis, med en gemensam mall för hela rektorsområdet. I april skickar vi ut en enkät om vårt likabehandlingsarbete. Föräldrar I föräldrarådet i diskussionsform och i samtal. Föräldraenkäter: den kommunövergripande och Bagaregatans egen. Föräldrasamtal. Barn Personalen gör intervjuer med de äldsta barnen (-10, -11) med en gemensam mall. Ansvarig för utvärdering Ansvarig för att årets plan utvärderas är Monica Thörnberg, förskolechef. Årets plan ska utvärderas senast

4 Främjande insatser Främjande arbete Områden som berörs av insatsen är Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Mål och insatser Hur arbetar vi: Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola bland barn och vuxna. I det förebyggande arbetet använder vi oss av: Rollspel och drama Sagor, rim och ramsor Samtal Barnobservationer Barnintervjuer Gruppstärkande aktiviteter Vi tar upp värdegrundsfrågor kontinuerligt vid arbetslagsmöten, har alltid som mål att vara närvarande som personal i barnens lek, observera, samtala och styra upp vid behov. Värdegrundsarbetet lyfts vid utvecklingssamtal och kompetensutveckling inom området uppmärksammas. Kränkande behandling Förskolan ska ha en tillåtande och öppen atmosfär vilket är en förutsättning för att utveckla en vilja att respektera, acceptera och visa hänsyn för varandras behov, förmågor och intressen. Förskolan ska arbeta aktivt för att motverka kränkande behandling. Alla barn och vuxna skall känna sig trygga och respekterade. Vid konflikter använder vi språket och koncenterar på handlingen och skuldbelägger inte det enskilda barnet. Vi visar barnen andra sätt att lösa konflikter på utan att använda våld. Vi uppmuntrar positivt beteende och empatiska handlingar. Vi arbetar ständigt för att utveckla goda relationer mellan barn och vuxna, genom ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavare. Vi pedagoger försöker vara bra förebilder genom att vara tydliga och möta både barn och vuxna med respekt och hänsyn för varandras behov och intresse. 4

5 Kön (Man/kvinna/transsexuell) Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller genom att personalen tittar igenom lekmaterialet och integrerar olika material i leken. Förskolan ska skapa en pedagogisk miljö där flickor och pojkar ska ha lika stort inflytande över verksamheten. I dessa miljöer ska alla barn få utveckla sina förmågor, intressen och erfarenheter. Förskolan inskaffar litteratur och lekmaterial som främjar ett jämställt könstänkande. Arbetet beaktas i pedagogiska bokslutet. Könsidentitet eller könsuttryck Förskolan ska arbeta för att alla barn ska känna stolthet över sin person oavsett kön samt medvetet motverka språkbruk som på något sätt nedvärderar något av könen. Personalen uppmuntrar alla barn, oavsett kön och reagerar alltid på ord och handlingar som kränker något av könen. Etnisk tillhörighet Vi strävar efter att varje barn utvecklar förståelse och respekt för varandra oavsett etnisk tillhörighet. Förskolan skall uppmärksamma flerspråkighet och olika kulturer på ett positivt sätt. Samtala med barnen kring olika språk och kulturer. Erbjuda tolk vid behov. Uppmärksamma likheter och olikheter och se det som en tillgång. Religion eller annan trosuppfattning Vi strävar efter att varje barn utvecklar förståelse och respekt för varandra oavsett religiös tillhörighet. Vid behov uppmärksamma barnen på att det finns olika trosuppfattningar och religiösa högtider, genom att samtala om och läsa böcker om religion och om seder och bruk. Funktionsnedsättning (fysisk, psykisk eller begåvningsmässig begränsning) Alla barn ska få lika möjlighet att delta i verksamheten. Inga barn ska känna sig diskriminerade på grund av sin funktionsnedsättning. Under verksamheten uppmuntrar vi barnen att respektera varandra. Lokaler och material anpassas till alla barn. 5

6 Sexuell läggning(homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning) Förskolan ska arbeta för förståelse för olika sexuella läggningar. Aktivitet: Material att samtala om vid behov finns på hemsidan för riksförbundet för homosexuella, bisexuella och transpersoners rättigheter, Ålder Inget barn ska bli utsatt för någon form av negativ särbehandling på grund av ålder. Alla barn uppmuntras inom alla områden på förskolan, utan koppling till ålder. Vi gör det naturligt att vara i olika sammansättningar, då minskar risken att någon känner sig utsatt. Hur arbetar vi konkret? Allt arbete sker kontinuerligt under hela året. Likabehandlingsplanen tas upp på husmöten och i den dagliga verksamheten. Vi pedagoger är delaktiga och lyssnar in barnens frågeställningar och kan då på ett tidigt stadie uppmärksamma om något barn känner sig illa behandlat. 6

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder: Föräldraenkäter Barnobservationer Barnintervjuer Samtal i arbetslagen. Daglig kontakt med vårdnadshavare och föräldrasamtal Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Hur involveras barn och föräldrar i kartläggningen: Genom att samtala med barnen när kränkande behandling uppstår. Även prata med dem om deras lekar och förskolans lekmiljöer. Intervjuer med barn, en och en med personal. Genom att ha en öppen och rak kommunikation i den dagliga kontakten med vårdnadshavarna och genom utvecklingssamtal. Föräldraenkät. Hur personalen har involverats i kartläggningen: Genom observationer och daglig kontakt med alla som vistas i verksamheten. Barnintervjuer, pedagogerna intervjuar barnen i åldrarna 4-5 år februari-mars. En öppen kommunikation med vårdnadshavare. 7

8 Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Personalen är närvarande/engagerad och håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inomhus och utomhus. Personalen agerar direkt vid alla situationer där minsta misstanke finns att barn eller vuxna inte behandlas efter likabehandlingsplanens policy. Situationerna följs upp med samtal med barn, vårdnadshavare och vuxna. Mål och uppföljning Barnen ska ha lika stort inflytande över alla situationer och miljöer. De ska välja sina lekar och aktiveter utifrån sina intressen. Pedagoger pratar med vårdnadshavare när kränkande behandlingar uppstår. Pedagogerna förändrar förskolans lekmiljöer vid behov och efter barnens intresse. Arbetet pågår under hela året. Åtgärder Varje barn ska få verktyg att stärka sin självkänsla och lära sig att säga ifrån då kompisar beter sig på ett sätt som barnet i fråga inte accepterar. Vi arbetar med barngruppen för att få alla att säga och förstå vikten av begreppen sluta, stopp och nej, då barnen inte vill bli behandlade på det sätt som kompisen gör. All personal reagerar på all form av kränkande behandling i ord och agerande. Pedagogerna ingriper omgående. Barn som blivit kränkt eller känner till någon kränkning ska kunna känna att de kan vändas sig till en vuxen. Lära barnen motverka kränkande behandling genom att göra förlåt, det vill säga att man med handlingar visar att man har ångrat sig och gjort fel. Vi genomför kontinuerliga observationer avseende barns lekar inne och ute och klimatet i barngruppen under hela året. Samtal med barnen om trivsel och trygghet. Samtal på planeringar om angående barns trygghet och trivsel. All personal ansvarar för att stoppa kränkningar. Arbetslaget ska vidta åtgärder vid uppmärksammade kränkningar. 8

9 Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Personalen håller uppsikt och är i närheten på alla platser där barn vistas inom- och utomhus. Vi arbetar för att barnen ska komma till en pedagog om de känner sig utsatta och utanför. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Alla pedagoger har lika stort ansvar. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Personal Barn-barn Uppmärksammar, pratar med barnen om vad som hänt och vad de gjort. Använder oss av hur-frågor. Visa att beteendet inte är acceptabelt Vid upprepade tillfällen eller riktade mot ett och samma barn skall föräldrar och förskolechef informeras Barnen gör förlåt, med ord och handlingar som visar att man ångrat sig och gjort fel. Vid behov kopplas specialpedagog in Dokumentation av insatserna ska göras samt handlingsplan för åtgärder Anmälan till förskolechef Förskolechef Kopplas in om åtgärder som gjorts på förskolan inte gett resultat 1. Samtal med berörda barn, arbetslaget och med förskolechef barnets ansvarspedagog tar initiativet. 2. Förskolechef anmäler ärendet till huvudmannen och till EVH. Beslut tas om behov av åtgärder och utredning. 3. Samtal med föräldrar ansvarspedagog ansvarar och vid behov deltar förskolechef. 4. Ärendet utreds av personal och specialpedagog i samråd med föräldrar. Specialpedagog ansvarar för kontakt med ansvarspedagog. 5. Förskolechef deltar vid behov i samtal och utredning och ansvarar för att dokumentation görs av ärendet. 6. Handlingsplan upprättas på förskolan för att säkerställa att ingen kränkande behandling/diskriminering fortsätter och det förebyggande arbetet revideras vid behov. Ansvariga för likabehandlingsplanen reviderar ev. planen. 7. Personal och förskolechef återkopplar till vårdnadshavare om åtgärder och handlingsplan och har uppföljning av ärendet inom två månader efter anmälan gjorts till huvudmannen. 9

10 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Vuxna barn Viktigt att lyssna in situationen, inte låta det gå ut över barnen, om den vuxne inte mår bra. Om vi ser att någon vuxen (personal eller förälder) gör fel så ska vi ha modet att vara å raka att vi kan säga till varandra. Åtgärder Arbetslaget Prata enskilt med berörd person och fråga hur den tänkte Diskussion mellan personal och personal samt personal och föräldrar utan att barn är med Vid upprepade tillfällen ska förskolechefen kontaktas Om samtal inte hjälper har förskolechefen ett ansvar att åtgärda/följa upp ärendet Dokumentation görs av händelse och åtgärd Förskolechefens ansvar Samtal med berörd personal och förskolechef. Ansvar: all personal och förskolechef. Samtal med vårdnadshavare, om anmälan kommit från dem, för information om hur ärendet hanteras. Ansvar: all personal och förskolechef. Anmälan görs till huvudman. Ansvar: förskolechef Utredning av ärendet och dokumentation. Ansvar: förskolechef Efter utredning åtgärder enligt LAS. Fackliga företrädare kontaktas före eventuell åtgärd enligt LAS. Ansvar: förskolechef Vid behov återkoppling till vårdnadshavare om åtgärder gjorts mot anställd enligt LAS. Ansvar: förskolechef Rutiner för uppföljning Observationer görs för att kartlägga om risk finns för fler kränkningar från personal till barn. Ansvar: Specialpedagog och/eller förskolechef. Samtal med berörd personal görs av förskolechef inom en månad efter anmälan gjorts. Vid behov erbjuds stödsamtal till personal. Rutiner för dokumentation Förskolechef eller specialpedagog skriver ett ärendeblad till EVH, elevvårdshälsa, inom rektorsområdet. Förskolechef anmäler ärendet till huvudmannen. Förskolechef skriver en kortfattad beskrivning av ärendet och dokumenterar alla samtal och kontakter. Dokumentationen arkiveras i berörs personals personalmapp. Förskolechefen skriver ner vilka åtgärder som gjorts och när och hur uppföljning sker. Förskolechefen ansvarar för att skriva ned datum när ärendet anses färdigbehandlat. 10

11 Ansvarsförhållande Ansvarspedagog ansvarar för kontakt med föräldrar. Förskolechef ansvarar för att åtgärder som är nödvändiga utförs, och följer upp dem. Specialpedagogen deltar genom handledning och uppföljning av åtgärder som beslutats i EVH. Definitioner Diskriminering är ett övergripande begrepp. Diskrimineringsgrunderna är kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning och ålder. Trakasserier är en kränkning som har koppling till någon av de diskrimineringsgrunderna Annan kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara trakasserier kränker ett barns eller elevs värdighet t ex fysiskt, verbalt, psykosocialt eller genom texter och bilder. Mobbning är en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga någon annan skada eller obehag. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. 11