Omtentamen 3, DK1, Naturvetenskap, teknik, bild och drama, 30hp

Transkript

1 Omtentamen 3, DK1, Naturvetenskap, teknik, bild och drama, 30hp Kurskod: LPGF04 (campus och distans) Ämnen: Drama, bild, teknik, fysik och biologi. Besvara endast det ämne du har omtenta på! Datum: Måndagen den 19 augusti 2013 Tid: Ansvariga lärare: Mia-Marie Sternudd-Groth (drama), Barbro Andersson Rothelius (bild), Jeanni Flognman (teknik), Gunnar Jonsson (fysik) och Karin Thörne (biologi) Hjälpmedel: Inga Övrigt: För att underlätta rättningen, börja varje ämne på nytt blad. Om någon fråga verkar oklar, kontakta tentavakten. Skriv din anonymitetskod på varje inlämnat skrivark. Lycka till! /Lärarna Drama 1. Den dramatiska lekens funktionsroller (6p) I den dramatiska leken använder sig barn av sin naturliga spelkompetens, tar roll som någon annan och skapar en fiktiv verklighet. Barnen använder sig av och utvecklar därmed olika funktionsroller. a) Vilka funktionsroller finns det i den dramatiska leken? (1p) b) Beskriv hur dessa funktions roller fungerar utifrån ett konkret exempel. (2p ) c) Diskutera utifrån ditt exempel hur du som pedagog kan skapa bra förutsättningar för barnens dramatiska lek. 2. Redogör för hur man som pedagog kan lägga upp ett lekpedagogiskt arbete/ dramaförlopp/processdrama i förskolan, där pedagogen är lärare-i-roll. (12p) Använd dig av minst fyra dramakonventioner förutom lärare-i-roll: t ex. regellek, rollek, pantomim, forumteater, heta stolen, tablå, dynamisering av statyer, roll på väggen, dramatisering, berättarteater, rollmodellering, pre-text. a) Förklara vad det innebär att arbeta lekpedagogiskt eller med processdrama där förskolläraren använder sig av lärare-i-roll-tekniken. (2p) b) Beskriv hur man kan lägga upp arbetet och förklara innebörden av de olika begreppen du använder. (5p) c) Diskutera utifrån ditt exempel varför man inom den kulturhistoriska inriktningen anser att som-om leken är av störst betydelse för barns utveckling och socialisation.(5p)

2 Bild 3. Redogör för några olika pedagogiska synsätt när det gäller barns bildskapande i förskolan! /Använd, om du vill, följande stödpunkter för ditt svar!/ (Totalt antal poäng = 6) a) Ge några exempel på hur bildskapandet i förskolan kan se ut! (Hämta gärna exempel ur kurslitteraturen och/eller från egna erfarenheter)! (1p) b) Försök att förklara något eller några av dessa exempel och synsätt utifrån ett större sammanhang, pedagogiskt eller historiskt! (2p) c) Försök att kortfattat föra ett analyserande resonemang kring barns bildskapande inom förskolans verksamhet utifrån ett lärande- och ett utvecklingsperspektiv! 4. Vilka bärande delar ingår, enligt din uppfattning, i ett meningsfullt bildskapande med barn? Ge exempel (från kurslitteraturen och/eller från egna erfarenheter) på lyckade och mindre lyckade bildmoment! Försök att analysera och förklara vad som kan ha bidragit till hur momenten/projekten fungerade eller inte fungerade! Använd dig gärna av begreppen estetisk erfarenhet, perception och dilemma! (Totalt antal poäng = 6) 5. Beskriv några olika aspekter på pedagogens roll i organiserandet och ledandet av barns bildskapande i förskolan! Använd dig av några av följande termer och begrepp: Experiment, styrning, guidning, Community of learners, fritt skapande, lärling, dilemma, zone of proximal development, slow perception. /Använd, om du vill, följande stödfrågor för att svara!/ (Totalt antal poäng = 6) a) Välj några av ovanstående termer och begrepp som du anser vara nyckelbegrepp när det gäller hur en pedagog kan leda barnen i skapande arbete? (1p) b) Förklara dessa begrepp genom att sätta dem i ett pedagogiskt sammanhang! (2p) c) Vilka möjligheter och risker kan du se i samband med att pedagogen mer eller mindre stödjer sig på det ena eller andra sättet att leda i skapande?

3 Fysik 6. Vad är det för skillnad på hastighet och fart? (1p) 7. a) Hur lyder energiprincipen, beskriv kort vad den innebär. b) Vilka energiomvandlingar sker när du släpper en bok som slutligen slår i backen. (2p) 8. Förklara skillnaden mellan begreppen energi och effekt. (2p) 9. En puck glider på isen. Rita ut pucken och de krafter som verkar på den. Namnge även krafterna. 10. I vilken eller vilka av följande situationer uträttas det ett arbete i fysikalisk mening? a) När Du på tåget lyfter upp en resväska från golvet till bagagehyllan ovanför din plats b) När Du går mot tågets vagn med konstant fart och håller Din resväska i handen. c) När Du hoppar ned på perrongen från ett trappsteg på tåget Ange också i varje situation, varför eller varför inte ett arbete uträttas. 11. Ange fyra energiformer och ordna dem efter hur hög energikvalitet de har, börja med energiformen med högst energikvalitet.

4 Teknik 12. Boken tar upp fyra anledningar till att jordbruket uppstod. Vilka var dessa? 4p 13. Vilka anses vara de fem enkla eller ursprungliga maskinerna. (En maskin är ett medel att förvandla arbete från en form till en annan. Det man vinner i kraft förloras i väg.) 3p 14. Konst att trycka böcker med rörliga typer av metall gjorde att böcker och information blev tillgänglig för en större del av befolkningen. Hur påverkade detta samhället? 3p 15. Vad används vattenkraften till, ge exempel? 1p 16. Alla timmar gjordes lika långa då urverket kom. Förklara hur det påverkade vardagslivet för människorna? 2p 17. Beskriv en uppfinning som Den kupade handen tar upp och motivera varför den har varit viktig för teknikutvecklingen. 2p 18. Skolämnet teknik kan definieras på följande sätt: Teknik är det verktyg och metoder som vi människor ändvänder oss av för att uppfylla våra önskningar och nå våra mål. När är det teknik vi håller på med? Nedan följer några påståenden, reflektera kring dessa, svara på frågorna: Är det teknik och i så fall varför? Det är er motivering som är viktigast. 3p Mia experimenterar och testar om löv, barr och stenar flyter i vattenpölarna. Susanne har en fin teknik när hon springer. Apan använder en sten för att knäcka nöten.

5 Biologidelen 19. Storleksordna från minst till störst: vävnad, organell, molekyl, atom, cell, organ. (1 p) 20. Ge ett argument till varför man ska arbeta med naturvetenskap i förskolan (bortsett från att det står i läroplanen) (1p) 21. Vad av följande: Eld, bakterie, vatten, vitsippa, älg a) är levande? (alla rätt=1p) b) har DNA? (alla rätt=1p) 22. Här kommer ett antal påståenden om växt- och djurceller. Markera Sant eller falskt vid varje påstående. Skriv ditt svar på skrivark. (alla rätt=1p) a. En djurcell har oftast en cellvägg längst ut b. Både växt- och djurceller har cellmembran c. Både växt- och djurceller har cellkärna d. Ribosomer finns bara i växtceller 23. Här kommer ett antal påståenden om cellens delar. Markera Sant eller falskt vid varje påstående. Skriv ditt svar på skrivark. (alla rätt=1p) a. Cellmembranet är som en ogenomtränglig hinna som inte släpper igenom några ämnen b. Klyvöppningar kan öppnas och stängas c. I mitokondrierna förbränns socker d. I vacuolerna finns vätska 24. Växtens huvudsakliga byggmaterial kommer från jorden, eftersom växten suger upp näringen därifrån. Är detta sant eller falskt? (1p) Motivera! (2p) 25. Här kommer några påståenden om relationen mellan DNA, gen och kromosom. Markera med sant eller falskt! (alla rätt=1p) a. En gen är en del av en DNA-molekyl b. DNA innehåller kromosomer c. Gener och DNA har inte med varandra att göra; gener finns i vissa celler och DNA i andra d. Kromosomer är ihoppackat DNA 26. Beskriv hur växter förökar sig sexuellt. Skillnaden mellan pollinering, befruktning och fröspridning ska tydligt framgå. 27. Vad innebär biologisk mångfald?