JOHAN SKYTTES Förskola och skola. Lokal arbetsplan

Transkript

1 JOHAN SKYTTES Förskola och skola Lokal arbetsplan Läsåret

2 Johan Skyttes skola finns: Förskola 0-5 år, Pilbågen 2 avdelningar. Förskoleklass och grundskola skolår 1-6. Särskola skolår Fritidshemmet Träffpunkten för elever på grundskolan och särskolan. Fritids för ungdomar över 12 år (LSS-fritids). Vår skolbyggnad är K-märkt och byggd år 1924, vackert belägen med utsikt över älven. Vi har nära till Gammplatsen, centrum, bibliotek och badhus. Lokalerna är vackra men inte alltid anpassade efter de behov som finns. Elever och personal äter på ett intilliggande servicehus Skytten. Inom förskolan finns 30 barn samt 6,85 anställda i två arbetslag. På skolan arbetar ca 23 lärare med olika pedagogiska inriktningar samt ca 10 assistenter. Vi är indelade i 4 arbetslag. Vi har ca 144 elever varav många med flykting- och invandrarbakgrund. Förskolan, fritidshemmet och förskoleklass skolår 6 står under ledning av en rektor. Särskolan står under ledning av en rektor. Båda har sina kontor i förvaltningshuset. Innehållsförteckning Sid 3 Sid 4 Sid 5 Sid 6 Sid 7 Sid 8 Sid 9 Sid 10 Sid 11 Sid 14 Bilaga 1 Bilaga 2 Inledning Målområde nr 1, Normer och värden Målområde nr 2, Utveckling, lärande och kunskap Målområde nr 3, Barns/elevers ansvar och inflytande Målområde nr 4, Förskola/skola och hem Målområde nr 5, Samverkan med förskoleklass/övergång och samverkan Jämställdhetsarbete Rektors ansvar/styrning och ledning Trygghetsplanen Hälsofrämjande skola Barn och elevhälsans uppdrag. Systematiskt arbetsmiljöarbete Skolrådet på Johan Skyttes

3 Inledning Förutsättningar för vårt arbete med lokal arbetsplan Nationella dokument som styr våra uppdrag är läroplaner, skollag, grundskoleförordning, kursplaner och betygskriterier. Inför läsåret 05/06 väljer vi att utgå från läroplanernas mål och riktlinjer som i vår lokala arbetsplan benämns målområden. Fokus under läsåret 05/06 är målområde 1, 2, 3 och 4 vilka är utvalda för nästa års kvalitetsredovisning. Under läsåret är vår ambition att delaktigheten för barn, elever och vårdnadshavare i förskola och skola ökar. Målområden i LAP ( lokal arbetsplan ) Läroplan för förskolan (Lpfö 98) Läroplan för grundskolan och obligatoriska särskolan (Lpo 94) 1. Normer och värden 1. Normer och värden 2. Utveckling och lärande 2. Kunskaper 3. Barns inflytande 3. Elevers ansvar och inflytande 4. Förskola och hem 4. Skola och hem 5. Samverkan med f-klass, skolan 5. Övergång och samverkan och fritidshemmet 6. Skolan och omvärlden 7. Betyg och bedömning 8. Rektors ansvar 8. Rektors ansvar

4 Målområde nr 1 - Normer och värden. Hem, förskola och skola är miljöer som främjar demokratiska förhållningssätt, värderingar och begrepp. Vårdnadshavare och all personal är aktiva förebilder för barn och elever. Med detta menas att genom sitt sätt att vara och agera visar vi barn och elever vad vi menar med demokrati. Jämställdhet och jämlikhet innebär att alla ska få plats. Det ska finnas utrymme för enskilda pojkar såväl som flickor att utvecklas i samspel med andra. Detta oavsett vilken etnisk, social eller språklig tillhörighet man har. Mål: Barn/elever är trygga och blir respekterade. Barn/elever har demokratiska värderingar. Alla barn/elever är lika värda. Metod: börja vecka 34 och 35 med gruppstärkande aktiviteter som sedan genomsyrar hela läsåret. all utevistelse med vuxennärvaro. grovplanering för gemensamma aktiviteter under skolåret (tvärgruppsaktiviteter, storsjung, temadagar, friluftsdagar m.m.) personalen använder sig av Trygghetsplanen och Handlingsplan mot mobbning. all personal ansvarar för alla barn/elever som finns på skolan. genom vårt deltagande i Idéskola för mångfald. ha tydliga och gemensamma regler. utbildade kamratstödjare enligt Friends. fadderverksamhet. Uppföljning: Trivselenkät till barn/elever och vårdnadshavare 1 gång/termin med hänvisning till Trygghetsplanen.

5 Målområde nr 2 - Utveckling och lärande/kunskaper Lusten att lära och utvecklas finns redan hos det lilla barnet. Förskolan/skolan erbjuder alla barn en grund för att växa som människor, för livslångt lärande och språkutveckling. Mål: Barn/elever är medvetna om sitt eget lärande. Barn/elever ska efter sina personliga förutsättningar nå läroplanens kunskapsmål och arbeta mot strävansmålen. Förskola/skola erbjuder en verksamhet som barnen/eleverna upplever som stimulerande. Metod: utgå från vår närmiljö, exempelvis genom studiebesök. arbeta med materialet Språket lyfter från förskolan till skolår 6. skriva Individuella utvecklingsplaner. ge barn/elever utmaningar och ta tillvara deras intressen. arbeta enligt Portfoliomodellen. utvecklingsarbete inom matematikdidaktik. Uppföljning: Resultat från diagnoser före skolår 5 samt nationella prov i skolår 5, analyseras av arbetslagen i samråd med specialpedagog. Resultat samt effekter av analysen redovisas till rektor. Åtgärdsprogram upprättas för barn och elever som inte befaras nå uppsatta mål, ansvarig är förskollärare och klasslärare, originalet delges till rektor. Utvecklingssamtal genomförs under oktober och februari.

6 Målområde nr 3 - Barns inflytande/elevers ansvar och inflytande Barn/elever uppmuntras att ha delaktighet och inflytande. De får stöd att ta ansvar för sina handlingar och sin miljö. Alla barn/elever ska ges möjlighet att uttrycka sin uppfattning om vad som är meningsfullt och roligt. Mål: Barn/elever tar ansvar för sitt eget lärande med stöd av vuxen. Barn/elever vågar visa sina känslor, behov och åsikter. Barn/elever kan göra egna val och stå fast vid dem. Barn/elever kan lyssna och prata/akk (alternativ kommunikation) i grupp. Barn/elever känner väl till målen för verksamheten. Metod: stärka elevernas självkänsla. lyssna på och respektera varandra. ha regelbundna klassråd. vecka 13 och 14 genomförs kulturveckor där temat bestäms av eleverna. elevrepresentanter deltar i skolrådet. starta upp ett elevråd. fadderverksamhet. i mindre grupper ta ansvar för inom- och utomhusmiljön på skolan. barn/elever deltar i planering och utvärdering av verksamheten, deras synpunkter och önskemål tas tillvara. Uppföljning: Utvecklingssamtal. Arbetsmiljöenkät för eleverna. Klassråd Elevråd Eleverna utvärderar arbetsområden

7 Målområde nr 4 - Förskola och hem/skola och hem Samverkan mellan förskola, skola och vårdnadshavare är väsentlig för att utveckla gemensamma förhållningssätt och värderingar. Vårdnadshavare och förskola/skola har ett gemensamt ansvar att samverka för bästa möjliga förutsättningar för alla barn/elever. Mål: Barn/elever får stöd och hjälp i sin utveckling genom samverkan mellan hem och förskola/skola. Vårdnadshavarna känner sig välkomna till förskolan/skolan och känner sig delaktiga i verksamheten. Metod: bjuda in vårdnadshavare till förskola/skola. varje termin erbjuda vårdnadshavare utvecklingssamtal. skriva åtgärdsprogram vid behov. ta tillvara de resurser som föräldrar, mor- och farföräldrar kan erbjuda. ge vårdnadshavare information genom kontaktbok, veckobrev, loggbok, telefonsamtal, e-post och/eller genom skolans hemsida. ha Öppet hus. fortsätta arbetet med skolrådet, (bilaga 2) elevrepresentanter och representanter från skolrådet ges möjlighet att deltaga i arbetet med lokala arbetsplanen. vid höstterminens start inbjuda vårdnadshavare till föräldramöte. föräldramöten där fokus är vårdnadshavarnas frågor. Uppföljning: Kvalitetsenkät till vårdnadshavare.

8 Målområde nr 5 - Övergång och samverkan En viktig del i barns/elevers lärande är samverkan i förskola/skola, samt mellan förskola och skola. Att övergångar inom grundskolan fungerar bra är viktigt för att skapa bästa möjliga förutsättningar för alla barn/elever. Mål: Verksamheterna präglas av en helhetssyn på barnen/eleverna. Barn/elever får en god förberedelse inför förändringar. Varje barn/elev ges möjlighet till ett individualiserat lärande. Metod: pedagoger/rektor informerar och sammankallar till träff för berörda pedagoger/elever/vårdnadshavare i god tid inför förändringar. personalen nyttjar varandras kompetenser. gemensamma samverkansmöten för all personal 1 gång/månad. schemalagd elevtid för gemensamma temaarbeten. använda oss av beslutade riktlinjer för överskolning mellan förskola och förskoleklass. Uppföljning: Dokumentation och redovisning av gemensamma temaarbeten.

9 Jämställdhetsarbetet. En viktig uppgift för förskola och skola är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan och skolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Förskola och skola skall aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt på vilket pojkar och flickor bemöts i förskola och skola och de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma vad som är manligt och kvinnligt. Förskolan och skolan har ett ansvar att motverka traditionella könsmönster. Den skall ge utrymme för barn och elever att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet. ( Ur läroplaner för förskola och grundskola) Jämställdhet innebär att alla ska få plats. Det ska finnas utrymme för enskilda pojkar såväl som flickor att utvecklas i samspel med andra. Under läsåret 2005/2006, arbetar vi för detta genom att: Vid varje arbetslagsträff uppmärksamma jämställdhetsområdet, hur arbetar arbetslaget med denna fråga? Hur ser det ut i arbetet med barn/elever samt i samarbetet mellan pedagoger? Vid varje samverkansmöte är detta en stående punkt på agendan. Varje arbetslag informerar föräldrar om vårt arbete med jämställdhet. Förväntat resultat Under läsåret arbetar vi med att bryta könsbundna mönster och normer. Vi arbetar konkret för att alla barn ska bli kompetenta människor, synliggöra de positiva egenskaperna hos båda könen och ge alla barnen chans att erövra dem. Vi ska ge alla barn möjligheter att utveckla sina talanger utan att omgivningens könsrollssyn begränsar.

10 Målområde nr 8 Rektors ansvar/styrning och ledning Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i förskolan/skolan/ skolbarnsomsorgen har rektor det övergripande ansvaret för att verksamheten i sin helhet inriktas på att nå de nationella målen. Det åligger rektor att ge förutsättningar för IT -användning i förskolans och skolans pedagogiska verksamhet. Ansvariga rektorer vid Johan Skyttes förskola/ skola läsåret 2005/2006 Anita Johansson Turid Wang - Bendiksen Förskoleklass skolår 6 Grundsärskolan skolår 1-10 Fritidshemmet JS Träningsskolan skolår 1-10 Förskolan Pilbågen LSS-fritids( fritidshem för elever över 12 år) * Samverkansmöten: Rektor leder mötet genom att en stående dagordning finns med fokus på styrning och ledning samt arbetsmiljö. Den lokala arbetsplanen är samverkansmötets huvudsakliga innehåll och minnesanteckningar skrivs. * Utvecklingssamtal: Genomförs under oktober månad 2005 och under februari månad * Gruppkonferens/kartläggning: Genomförs under vecka 39 43, samt för våren under veckorna vecka 11 13, rektor kallar. * Arbetslagsmöten: Förskolan/fritidshem minst 1 g/månad, skolan 1 g/vecka. Här finns en stående dagordning över uppdrag som tas upp, minnesanteckningar förs. * Verksamhetsbesök: sker ca en dag varje vecka. * Lönesamtal: Rektor genomför lönesamtal under veckorna , struktur finns för lönesamtalets innehåll. * Systematiskt arbetsmiljöarbete. Fysisk och psykosocial skyddsrond genomförs under oktober månad höstterminen 05. Skolsköterskan Viveca Eriksson deltar med uppdraget att beakta barn/elevers arbetsmiljö. - Friskvårdstimmen planeras in för höstterminen, 1 tim/ v för heltidsanställd. - Medarbetarsamtal, genomförs enskilt under veckorna 40 46, Personalens arbetsmiljöenkät följs upp under läsåret 2005/06. * Hälsoråd: Se bilaga 1 angående barn och elevhälsans uppdrag * Kvalitets och resultatredovisning: Under läsåret 2005/2006, kvalitets och resultatredovisas fyra målområden 1. Normer och värden 2. Barns/elevers utveckling, lärande och kunskaper 3. Barns/elevers ansvar och inflytande 4. Förskola, skola och hem. Rektor utarbetar årscykel och leder arbetet med bedömningsunderlag och arbetsformer.

11 Trygghetsplan - handlingsprogram mot kränkande behandling Vid Johan Skyttes förskola, skola och skolbarnsomsorg: verkar vi för att ett tryggt klimat och en god stämning råder mellan alla som vistas där känner vi stolthet över vår skola och över det arbete vi utför tillsammans har eleven förmåga att ta ansvar och visa respekt för sig själv och sin omgivning är handlingsprogrammet mot kränkande behandling ett levande dokument Med elev menas alla barn inom ovan nämnda verksamheter Med benämningen skola avses alla ovan nämnda verksamheter Detta innebär att på vår skola ska ingen utsättas för kränkande behandling alla elever ska känna att de blir respekterade av såväl elever som personal alla elever ska känna sig trygga i skolan alla elever vet vem de skall vända sig till då de själva eller någon kamrat behöver hjälp alla vuxna på skolan medvetet och engagerat arbetar för att handlingsprogrammet mot kränkande behandling följs Vår definition av kränkande behandling Kränkningar kan vara fysiska: att bli utsatt för slag, knuffar, sparkar, fasthållning. Kränkningar kan vara verbala: att bli utsatt för svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar, hot, miner, suckar, gester, skratt, fniss. Kränkningar kan vara psykosociala: att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning. Kränkningar kan vara text och bildburna: att bli utsatt för klotter, anonyma brev, sms, mms, e-post, brev och lappar. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. I begreppet ingår mobbning, diskriminering, sexuella trakasserier, rasism, främlingsfientlighet, homofobi. Vår definition av mobbning Den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Förebyggande insatser Alla som arbetar vid Johan Skyttes skola ansvarar för att det råder ett tryggt klimat och en god stämning. Som en del i detta arbete har vi utbildat elever till kamratstödjare via Friends och utsett personal till vuxenstödjare. Ansvar: Elever och all personal. Vi informerar om handlingsprogrammet och dess innehåll till samtliga elever och vårdnadshavare i samband med läsårets början. Ansvar: Rektor och ansvariga pedagoger. Vi har en Trygghetsgrupp bestående av representanter från arbetslag och elevhälsa(skolsköterska) vilka träffas flera gånger per termin. Rektor och lokala skyddsombudet tillhör gruppen. Ansvar: Rektor.

12 All personal ansvarar för att arbetet mot kränkande behandling blir en naturlig del av det vardagliga arbetet. Ansvar: All personal. Skolan har god tillsyn över eleverna på rasterna. All personal är observant på vad som händer bland eleverna. Ansvar: Rektor och all personal. Ansvariga pedagoger uppmanar eleverna att våga prata med varandra och med vuxna omkränkande behandling. Detta sker t ex i samband med samlingar/klassråd. Ansvar: Ansvariga pedagoger. Arbete sker ibland i tvärgrupper med äldre elever som faddrar för de yngre. Sammanställning av tvärgrupper görs vid läsårets start gemensamt. Ansvar: Ansvariga pedagoger. Då en ny elev börjar i klassen utses några elever som faddrar som får ett extra ansvar för den nya kamraten under den första tiden. Ansvar: Ansvariga pedagoger. Kompetensutveckling av personalen. Ansvar: Rektor. En enkät angående trivsel görs två gånger per läsår. Resultatet redovisas, fäljs upp och diskuteras i elevgrupperna. Vårdnadshavare tar del av resultatet vid ett klassmöte, i veckobrev eller kontaktbok. En sammanställning över hela skolans resultat görs och redovisas i skolråd och vid personalens samverkansmöte. Ansvar: Ansvariga pedagoger svarar för att enkäten genomförs och sammanställs. Rektor ansvarar för sammanställning för hela skolan och redovisar i skolråd. Handlingsplanen för kränkande behandling utvärderas och revideras årligen. Ansvar: Rektor och Trygghetsgruppen. Åtgärdande insatser Vi accepterar inte mobbning! Om vi får kännedom om mobbning, kommer vi, i den utsträckning det är möjligt, att omedelbart följa vår Handlingsplan mot mobbning! Uppföljande insatser Den elev som varit utsatt för allvarlig kränkande behandling behöver mycket stöd för att återfå självkänslan. Elev som behöver extra stöd ska erhålla hjälp från ex elevhälsovården. Det genomförs täta uppföljningar i början för att se så att det fungerar bra efter samtalen. Ansvar: Rektor och ansvarig pedagog. Om den kränkande behandlingen trots allt fortsätter får man vidta ytterligare åtgärder. Beroende på situationen kan åtgärderna variera. Det kan t ex handla om samtal med rektor, och samråd med vårdnadshavare. Ansvar: Rektor. Vid kränkning utförd av vuxen ansvarar för insatser och uppföljning. Ansvar: Rektor. Dokumentation De samtal som genomförs mellan lärare och elev dokumenteras. Här ingår händelse, vilka som varit inblandade, ev. åtgärder och uppföljning samt datum. Ansvar: Rektor och ansvarig pedagog.

13 Rektors ansvar Rektor har ansvaret för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling bland elever och anställda. Arbetsmiljölagstiftningen Enligt arbetsmiljölagstiftningens regelverk är elever att betrakta som arbetstagare från och med förskoleklass. Trygghetsgruppen läsåret Rektor Viveca Eriksson, skolsköterska Camilla Hellqvist, pedagog gr Birgit Lagerkvist, pedagog gr Annica Salo, pedagog gr sär Mattias Jonsson, repr. förskolan Lars Molander, skyddsombud, fritidspedagog

14 Uteansvariga Fruktstund Lekar Veckans lek Skoj- OS Hjälpredor till förskolan Lions Quest Kompissamtal Gemensamma aktiviteter Föräldramöten Etiska samtal Samverkan Friends Skolråd Klassråd/elevråd Tvärgrupper Trygghetsplan Trivselenkäter Aktivitetsdagar, ex Bocksliden Skidans dag Storsjung Skoljoggen Kulturveckor Gemensamt temaarbete Hälsofrämjande arbete på Johan Skyttes skola Skidor Skridskor Uteluff Morgonpromenader Exkursioner Naturstudier Skolidrottsförening Hälsoråd Hemkunskap Hälsodag Idéskola för Mångfald

15 Barn och elevhälsans uppdrag område norra. Bilaga 1 Elevhälsans ansvar: Skolhälsovård: 100 % Skolsköterska Viveca Eriksson, arbetsområde förskoleklass, skolår 1-6 och särskolan skolår Talpedagog: 75 % Karin Carnbro Saellström, arbetsområde Språkotek, förskola, grundskola F år 6 och särskola. Specialpedagog: 75 % Anna Lena Brännström, förskola, grundskola och särskola med inriktning mot tal, språk och kommunikation. 75 % Gun Lindgren, förskola, grundskola och särskola med inriktning mot tal, språk och kommunikation. Specialpedagog: 100 % Marianne Lindgren Speciallärare: 100 % Ulla-Carin Olofsson BISS - rektor: Christina Bergman är arbetsledare för samtliga i arbetslaget. Ansvarar för samordning av område Norras resurser/ekonomi för barn/elever i behov av särskilt stöd i samarbete med respektive rektor. Ansvarar enligt BoU:s delegationslista för handläggning av stöd till barn i behov av särskilt stöd inom område Norra. Barn och elevhälsans uppdrag: Inom område norra är barn och elevhälsan ett stöd till förskolor och skolor i arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd. Stödet kan ges till arbetslag, enskilda pedagoger, rektorer, föräldrar, barngrupper/klasser. Ingår i områdets hälsoråd Stöd vid utarbetande av åtgärdsprogram Reflekterande samtal för arbetslag, enskilda pedagoger och rektorer. Insats till enskilda barn/elever utifrån åtgärdsprogram. Genomförande: Skolsköterskan: Deltar i samtliga skyddsronder under läsåret, för att belysa barnens arbetsmiljö i förskola och skola. I övrigt skolhälsovårdsarbete enligt gällande styrdokument, samt samverka med all personal i syfte att skapa helheter för barn/elevers hälsa, lärande och utveckling. Ht 05 - Erbjuda hälsosamtal och hälsoundersökning till elever i förskoleklass tillsammans med vårdnadshavare. - Erbjuda och genomföra vaccination till elever i skolår 4, samt hälsosamtal och hälsoundersökning. - Uppföljning av kontrollelever. - Besök i klasser

16 Vt 06 - Erbjuda och genomföra vaccinationer till elever i skolår 6. Erbjuda hälsoundersökning och hälsosamtal till elever i skolår 2. - Uppföljning av kontrollelever Besök i klasser Talpedagog: Språkoteket har startat vilket medför möjlighet för barn/ föräldrar/ pedagoger i förskola och skola till stöd avseende barn språkutveckling. I övrigt kommer talpedagogen att kartlägga behovet av extra stöd på förskolor/skolor och initiera indirekta eller direkta insatser. Hälsoråd: arbetar med områdesspecifika frågor inom hälsa och lärande. Vi strävar efter ett gemensamt områdesperspektiv på frågor i hälsorådet. Under läsåret informeras hälsorådet om barn/elevers behov av särskilda insatser inom norra området. Hälsorådet träffas en gång/månad under ledning av BISS - rektor Christina Bergman. Lilla hälsorådet: ska arbeta med specifika frågor inom hälsa och lärande för barn/elever på Johan Skyttes, särskolan, Umgransele och Kristinebergs skola. Deltagare är specialpedagoger, elevhälsa, skolhälsovård, ansvariga rektorer. I lilla hälsorådet finns möjlighet för pedagoger att lyfta specifika pedagogiska frågeställningar. Lilla hälsorådet träffas 1 gång/vecka. Gruppkonferenser: Syftet med konferensen är att kartlägga alla barn/elever, som kan befaras inte nå läroplanernas mål men även de barn som behöver särskilda utmaningar. Den ger en sammanfattande kartläggning av barn/elevgruppers behov av stödinsatser. Konferensen utgör samtidigt ett underlag för fördelning av resurser. Ansvarig för konferensen är förskollärare, klasslärare och rektor. Alla vuxna som möter barnet/eleven/gruppen i lärandet ansvarar för sin del av kartläggningen och förser ansvarig pedagog med informationen.

17 Systematiskt arbetsmiljöarbete. En bra arbetsmiljö innebär minskad risk för att drabbas av olyckor eller sjukdomar i arbetet och ger en ökad trivsel på arbetsplatsen. Arbetsmiljö är allas ansvar. Under läsåret 2005/2006 ska - Varje höst genomförs skyddsrond med fokus på den fysiska arbetsmiljön. Deltagare är skyddsombud, rektor och skolsköterska. Skolsköterskans medverkan är i syfte att belysa barn/elevers arbetsmiljö i förskola och skola. - Vid samverkansmöten och arbetslagsträffar genomförs en lägesrunda, i syfte att informera vad som pågår samt ett återkommande tillfälle att belysa arbetsmiljön. Om behov finns bokas tid för en fortsatt dialog. - All personal är skyldig att ingripa mot brister i vår arbetsmiljö. Upptäcks brister ska detta omedelbart informeras till skyddsombud och rektor. - Under läsåret 2005/06 bearbetas arbetsmiljöenkäten gällande elever och personal.

18 Skolrådet på Johan Skyttes. Bilaga 2. Elevrepresentanter från skolår 5 och 6 Elevrepresentanter från de äldre eleverna i grundsärskolan Britt Stenman, föräldrarepresentant skolår 3, 5 och 6 Linnea Sandqvist, föräldrarepresentant skolår 5 Fredrik Lundmark, föräldrarepresentant förskola, skolår 3 Anita Bergqvist, föräldrarepresentant förskola, skolår 2 Monica Björk, föräldrarepresentant skolår 2 och 4 Maria Johansson, föräldrarepresentant förskoleklass Lisbeth Nilsson, föräldrarepresentant särskolan Kenneth Ahlenius, föräldrarepresentant särskolan Personalrepresentant från förskola, fritidshem Personalrepresentant från F- skolår 6 och särskolan Turid Wang- Bendiksen, rektor särskolan Anita Johansson, rektor F skolår 6, förskola och fritidshem Huvudsakliga uppdrag - att representera barn och föräldrar - att samarbeta med förskolan och skolan kring aktuella aktiviteter, t ex gemensamma aktiviteter, med utemiljön och vid utflykter. - att arbeta gentemot förskolans och skolans kontaktpolitiker. - att bidra med synpunkter kring lokala arbetsplanen. - att granska och bidra till utformningen av olika dokument d.v.s. krisplan och trygghetsplan. - bevaka barn och elevers arbetsmiljö. Antal möten 2 gånger/termin och extra möten vid behov. Inbjudan och dagordning går ut till alla vårdnadshavare.