Valstaskolan. Likabehandlingsplan. Inledning, målsättning, definitioner och handlingsplan. Inledning. Vad säger lagen?

Transkript

1 Valstaskolan Likabehandlingsplan Inledning, målsättning, definitioner och handlingsplan Inledning Vad säger lagen? Från och med den 1 april 2006 trädde en ny lag i kraft mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, även kallad Barn och elevskyddslagen. Den nya lagstiftningen ställer bland annat krav på att varje skola ska upprätta en likabehandlingsplan, som inbegriper åtgärder för att utreda och förhindra diskriminering och annan kränkande behandling. Lagen omfattar alla elever och all personal i verksamheten, dvs vuxen-elev och elev-elev. Arbetet ska vara inriktat mot nolltolerans avseende diskriminerande och andra typer av kränkande beteende som riktar sig mot elever. Observera att tillrättavisningar för att upprätthålla ordning och för att följa skolans regler, inte är jämställt med trakasserier eller kränkande behandling. Skillnaden mellan tillrättavisningar och kränkningar är en viktig samtalsfråga för alla som arbetar i skolan, både vuxna sinsemellan och tillsammans med elever. Detta är ett av många samtalsämne, som med fördel kan tas upp på kontakttiderna. Övergripande vision och målsättning för Valstaskolan I vår verksamhet ska varje individ känna sig trygg och kunna utvecklas efter sina förutsättningar och behov. Var och en ska bli sedd och lyssnad på, hans eller hennes synpunkter ska tas till vara och behandlas med respekt. Verksamheten ska vara fri från trakasserier, mobbning, våld och skadegörelse. Det är allas ansvar att aktivt motverka sådana företeelser. Hos oss på Valstaskolan möts barn, ungdomar och vuxna. Vi gör allt för att varje elev ska få det bra och få lära sig vad som behövs för en bra start i livet. Varje individ måste vara medveten om den egna arbetsinsatsens och det egna uppförandets betydelse. Med rättigheter följer också skyldigheter och personligt ansvar. Denna målsättning förtydligas och konkretiseras i Valstaskolans etiska plattform Tillsammans på Valstskolan. Ännu ett samtalsämne att behandla på kontakttiderna. En förutsättning för att denna övergripande vision ska kunna förverkligas är att verksamheten verkligen präglas av nolltolerans mot alla typer av kränkande handlingar. Alla som arbetar i skolan ansvarar för att aktivt bekämpa alla typer av kränkande behandling. Skolan ska arbeta med detta genom klassråd, elevråd, temadagar, utvärderingar, trivselenkäter och åtgärdsprogram. Elever och föräldrar ska ha god kunskap om skolans attityd och handlingsplan. Eleverna ska ses som en resurs och aktivt delta i skolans värdegrundsarbete. Skolan ska verka för att goda samverkansformer med föräldrarna uppnås. Även de vuxna, som arbetar i skolan måste ges tillfälle att samtala om vad nollvisionen mot kränkningar innebär och hur den ska kunna förverkligas. Såväl på konferenser som vid arbetslagsmöten är det viktigt att samtal om detta sker kontinuerligt.

2 Målsättning för skolåret Målsättningen ska enligt lagstiftningen syfta till att främja likabehandling och förebygga trakasserier och diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och funktionshinder. Under skolåret arbetar vi på Valstaskolan med att förankra lagstiftningen och likabehandlingsplanen hos alla berörda. Det gör vi genom att: Likabehandlingsplanen är förankrad och känd i hela verksamheten (elever, personal och föräldrar). Alla anmälda situationer där någon inom verksamheten kan antas ha blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandlig ska hanteras i enlighet med vad som anges i likabehandlingsplanen. Skolledningen har det yttersta ansvaret för detta. Samtliga som arbetar inom Valstaskolan ska verka aktivt mot all typ av jargong och handling som någon kan uppleva som kränkande. Styrdokument Valstaskolans likabehandlingsplan grundar sig på : Barn och elevskyddslagen Skolverkets allmänna råd för arbetet med att främja likabehandling. Barnkonventionen Skollagen:1985:1100, Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, Lpo 94 (Skolans skyldighet att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling regleras också i skolförfattningarna). Arbetsmiljölagen (Som också omfattar eleverna). Socialtjänstlagen och brottsbalken Definitioner Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid ett enstaka tillfälle. Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala, text- och bildburna. För att förtydliga begreppen följer nedan definitioner på begreppen diskriminering och annan kränkande behandling. Dessa definitioner bör tas upp till samtal vid kontakttiderna. Vid samtal i kontaktgrupperna kan skolpersonalen hjälpa eleverna till kunskaper och insikter om viktiga begrepp.

3 Diskriminering Orättvis behandling på grund av: Kön Etnisk tillhörighet Religion Funktionshinder Sexuell läggning Kränkning som har samband med någon av de fem diskrimineringsgrunderna ovan är trakasserier, och trakasserier är diskriminering. Lagen förbjuder direkt och indirekt diskriminering. Alla våldshandlingar polisanmäls. Annan kränkande behandling Annan kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier kränker ett barns, en elevs eller någon annans åsiktsfrihet och värdighet. Mobbing brukar användas som exempel på annan kränkande behandling. Mobbing är inte en engångsföreteelse eller konflikter utan en systematisk kränkning av en person. Mobbing innebär negativa handlingar, både fysiskt och psykiskt mot en eller flera personer, och uppfattas som nervärderande för den eller de som blir berörda. Vidare råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbing. Den som upplever att han eller hon är mobbad eller kränkt, har rätt att bli tagen på allvar. Repressalier Lagen innefattar också förbud mot repressalier, dvs förbud mot att bestraffa en elev som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som gäller överträdelse av lagen. Ansvarsfördelning All personal i skolan ska ha kunskap om sitt ansvar att agera när någon utsätts för kränkande behandling. Ansvaret att agera omfattar: Rektor och bitr. rektor Verksamhetsledare All personal verksam inom skolan På Valstaskolan anser vi att även eleverna har ett ansvar att agera enligt likabehandlingsplanen Om personal misstänks för kränkning av elev ska skolledningen ansvara för utredningen. Hur detta ansvar ser ut och vad det innebär i praktiken bör också vara föremål för samtal under kontakttiden liksom vid konferenser och arbetslagsmöten

4 Handlingsplan Förebyggande arbete Alla undersökningar som gjorts visar klart att trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling minska ju fler vuxna som finns bland eleverna. Vidare vet vi, att elevernas vetskap om att de vuxna kommer att agera när kränkningar sker är av avgörande betydelse för en trygg skolmiljö. Tilliten till de vuxna är av största vikt. Hos utsatta elever finns ofta en känsla av att vara ensam om sitt problem, att de vuxna inte förstår, inte ser, eller i värsta fall inte bryr sig upplevs som ytterst kränkande. Det är därför viktigt att få eleverna att förstå, att de vuxna inte ser allt, och att eleverna själva har ett ansvar att agera eller att berätta om man ser att någon blir illa behandlad. Det är inte att skvallra, det är att ta ansvar att bry sig om För allas trygghet i skolan: Enskilda elevers och elevgruppers trygghet är en prioriterad fråga i arbetslag och arbetsenheter. Elevers trygghet är också vid elevvårdskonsultationer och SLEV-möten en prioriterad fråga. I undervisningen utvecklas arbetssätt som gör alla elever medansvariga, delaktiga och engagerade. Antalet elevgrupperingar i årskurs 7-9 minimeras. Alla vuxna är tydliga när det gäller relationer, attityder, en god arbetsmiljö och gränssättning. Alla vuxna har ett särskilt ansvar att följa och stå upp för skolans värdegrund och de regler vi gemensamt skapat. Vad detta ansvar innebär och hur det ska synas i praktisk handling diskuteras regelbundet i arbetslag och arbetsenheter. Alla vuxna har ett ansvar för alla elever. Detta innebär att lyssna, att lägga sig i när problem uppstår och att följa upp det som hänt. Alla vuxna är positiva förebilder för eleverna. Alla vuxnas förhållningssätt präglas av tilltro till alla elevers vilja och förmåga att lyckas. Lärarna har ansvaret att skapa en god lärandemiljö, vilket innebär tydlighet när det gäller mål, ramar och struktur. Läraren bestämmer placering i klassrummet och vilka som arbetar tillsammans. Fortbildning kring lärares ledarskap prioriteras. Kamratstöd utformas enligt modellen Skolkamraterna i samverkan mellan Valsta- och Sagaskolan. Arbetet omfattar eleverna i år 1-3 och 6, och organiseras av en särskild utvecklingsgrupp. Rastvakterna ska synas, röra sig där eleven befinner sig och lägga sig i när problem uppstår. I matsalen äter minst en vuxen per kontaktgrupp i år 4-6 pedagogisk lunch. Vuxna äter pedagogisk lunch i år 7-9 och tar därmed på sig tillsynsansvaret enligt fastställda rutiner. Oasens trygghetsuppdrag förtydligas, då elevassistenterna prioriterar arbetet ute bland eleverna i klassrum, korridorer och i uppehållsrum. Dessutom är dörren till Oasen öppen under skoldagen och där finns alltid möjlighet att få kontakt med någon vuxen. Samlevnadsundervisning i år 5 sker i samverkan med skolsköterskan. Livskompetensprojektet genomförs för alla i år 8 under medverkan av elevhälsan. Introduktionsperioden i år 4 och 7 utformas på ett sådant sätt att alla elever i Valstaskolan är medvetna om sitt gemensamma ansvar för miljön och tryggheten i skolan. Skolans trivselregler revideras av skolans elever och personal tillsammans En särskild utvecklingsgrupp fortsätter arbetet kring metoder för samtal, forumspel och värderingsövningar, med syfte att dessa arbetssätt får stor spridning i vår undervisning. Föräldrar informeras fortlöpande om elevens utveckling via veckobrev och vid behov per telefon/ mail. Minst en gång per termin genomförs utvecklingssamtal. Vid utvecklingssamtalet deltar elev, förälder och lärare. Dessa samtal är viktiga då de speglar elevens sociala utveckling och kunskapsmål. Vi arbetar kontinuerligt med klassråd och elevråd. Vi arbetar aktivt med värdegrunden till exempel genom diskussioner, gruppsamtal och temadagar.

5 När något händer. Åtgärdsplan. Ett väl fungerande förebyggande arbete löser inte alla problem. Akuta och ibland svåra situationer med trakasserier och kränkningar av olika slag uppstår ändå. I dessa situationer vidtas följande åtgärder. Mål Trakasserier och kränkningar av olika slag utreds snarast möjligt med målet att hitta en bra lösning. Åtgärder - Ett utredande samtal om vad som hänt med de inblandade. Samtalet leds av lärare eller annan vuxen om bara elever är inblandade. Är vuxna inblandade i konflikten leds samtalet av rektor. Vid särskilt svåra samtal kan hjälp tas in från t ex elevhälsan, socialtjänsten eller företagshälsovården. - Elevernas föräldrar informeras snarast om det som hänt. - Beslutade åtgärder för att lösa problemet dokumenteras. Uppföljning planeras för att förhindra fortsatta kränkningar. Brott polisanmäls. - Uppföljande samtal genomförs med inblandade parter för att säkerställa att kränkningar och trakasserier upphört. Flera samtal kan krävas. - Samtalen dokumenteras. - Beslut tas av rektor eller bitr rektor. Utvärdering och uppföljning Denna arbetsplan utvärderas årligen och revideras vid behov utifrån de resultat som redovisa i kvalitetsredovisningen den 31 januari.

6 Valstaskolan Dnr: Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling. Den drabbades personuppgifter Namn Personnummer Adress Telefonnummer Skola och klass Kontaktlärare Handläggning av utredningen. Handläggarens namn Datum för start av utredningen Ansvarig rektor Anledning till utredningen Datum när anmälan el likn. nådde skolan

7 Har den drabbade varit utsatt tidigare? (Kortfattad beskrivning) Har kompisgruppen varit inblandad före denna utredning? När? Omfattning? Åtgärder som vidtagits tidigare. Beskrivning av händelse(r) som föranlett utredningen. Den drabbades beskrivning av sin situation Andra inblandade personers versioner. Namn

8 Namn Namn Skolans information/kunskap. Den drabbades förslag till åtgärder. Andra närståendes förslag till åtgärder. Skolans förslag till åtgärder.

9 Åtgärdsplan. Åtgärd Ansvarig Övrigt Uppföljning. Datum Plats Ärendet avslutat den / 200 Underskrifter. Handläggare Den drabbade Ansvarig rektor (om annan än ovan) Den drabbades vårdnadshavare 1. Den drabbades vårdnadshavare 2.