Bedömningsformulär AssCe* för verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammet Företagssjuksköterska

Transkript

1 Bedömningsformulär AssCe* för verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammet Företagssjuksköterska Namn:.. Arbetsplats:.. Tidsperiod:

2 Instruktion till användning av AssCe-formuläret Syftet med AssCe-formuläret är att utgöra ett underlag för diskussion mellan student och handledare i en bedömning av studentens professionella utveckling. Dialogen mellan handledare och student om studentens utveckling, förmågor och kunskaper i olika avseenden skall vara en naturlig återkommande del av handledningen, men också en i förväg bestämd avstämning vid halva utbildningsperioden och som en avslutande bedömningsdiskussion. Den avancerade nivån avser att ge studenten förmåga att kombinera de akademiska kraven med ett yrkesrelevant kunnande på avancerad nivå. Den avancerad nivån skall bygga på kunskaperna från grundnivån. Det är i Högskolelagen (SFS 1992:1434) uttryckt på följande sätt. För grundnivån: - systematik i handlande - kritiskt tänkande - problemlösning - självständighet - kunna ta del av och använda vetenskapliga metoder och resultat För den avancerade nivån: - att självständigt integrera och använda kunskaper - utveckla förmågan att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer - utveckla förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. Yrkesutbildningen delas ofta in i tre olika områden (Gustavsson, 2000). I yrkesdelen skall studenten utveckla - faktakunnande - färdigheter - omdöme Företagssjuksköterskeprogrammets dubbla målsättning ställer krav på och har betydelse för den professionella utveckling under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen där olika förmågor, kunnande, färdigheter och omdöme skall tränas, fördjupas och breddas. Faktorerna i AssCe-formuläret, grupperade i fem områden och tillsammans tjugoen, har sin grund i olika styrdokument utarbetade för sjuksköterskeprogrammet och specialistsjuksköterskeprogrammen bl a från Högskoleförordningen (SFS 1993:100).

3 Förberedelser inför bedömningssamtal och bedömningsdiskussion Tid för bedömning planeras i förväg. Erfarenheter visar att det behövs ca minuter. Student och handledare har varsina formulär. Studenten skall förbereda bedömningen genom att göra en självskattning. Som förberedelse för samtalen är det också viktigt att skriva ner exempel på situationer som stödjer skattningen. Handledaren skall förbereda samtalen genom att markera för varje faktor i enlighet med krav som kan ställas. I handledarens förberedelse ingår också att samla information och synpunkter från kollegor som handlett, haft kontakt med och sett studenten i olika situationer under den verksamhetsförlagda utbildningsperioden. Bedömning av studentens professionella utveckling Studenten skall ha och ta en mycket aktiv roll i diskussionen och utgå från sin självskattning. Studenten har också ansvar för att kunna redogöra för läst litteratur under utbildningsperioden. Handledaren skall ge sina synpunkter och anknyta till konkreta situationer, men först efter att studenten beskrivit sina. Läraren/examinatorn tar ansvar för att studenten bedöms på ett heltäckande sätt. Läraren/examinatorn har yttersta ansvaret för genomförandet av bedömningen och att kraven sätts i nivå med var i utbildningen studenten befinner sig och i relation till kursplanens mål. Läraren/examinatorn har ansvaret för att bedöma studentens prestationer och avgöra betyg med hjälp av handledarens utlåtande (Högskoleverket 2008). Användning av skalan. Bedömningen sker i enlighet med hur väl studenten uppfyllt målen för respektive faktor, otillräcklig, god eller mycket god måluppfyllelse. Till hjälp för gradering av studentens utveckling finns en linjal. Halvtidsdiskussion med diskussion av varje faktor skall alltid äga rum och kan med fördel redovisas på skalan. Vid slutbedömningen skall varje faktor bedömas med kryss på skalan. Studentens individuella mål under verksamhetsförlagd utbildning Faktorerna i AssCe-formuläret kan utgöra grund för att formulera individuella mål tillsammans med mål och innehåll från kursplanen och studiehandledningen. Målen skall vara formulerade så att de är möjliga att uppnå. Handledaren skall få möjlighet att läsa och bedöma i vad mån målen är möjliga att uppnå i den verksamhet som bedrivs under perioden.

4 Litteraturanvisning Gustavsson, B. (2000). Kunskapsfilosofi: tre kunskapsformer i historisk belysning. Stockholm: Wahlström & Widstrand. Högskoleverket (2008:36). Rättssäker examination. Högskoleverkets rapportserie. Stockholm: Högskoleverket. Löfmark A. & Thorell-Ekstrand, I. (2000). Evaluation by nurses and students of a new assessment form for clinical nursing education. Scandinavian Journal of Caring Sciences, 14, SFS (1993). Högskoleförordningen 1993:100. SFS (1992). Högskolelag 1992:1434.

5 Bedömningsformulär för Företagssköterskeutbildningen Örebro universitet 2012 Kurs OM2048 Verksamhetsförlagd utbildning Instruktioner: sätt ett kryss någonstans på linjen som bäst motsvarar Din uppfattning om studentens måluppfyllelse inom varje område (se också målen för utbildningen). Kryssen motsvarar inom varje ruta otillräcklig måluppfyllelse, god måluppfyllelse respektive mycket god måluppfyllelse. Observera: Graderingen på bedömningsunderlaget är tregradig som original formuläret (se referens nedan) dock tillämpas graderingen Otillräcklig God/Mycket god måluppfyllelse vid denna verksamhetsförlagda utbildning (se kursplan OM2048). Studenten ska kunna I. Kommunikation och undervisning 1. Kommunicera med och bemöta patienter/kunder (t.ex. vid hälsoundersökning, företagskontakter, telefonkontakter, läkarbesök, skaffa tolk, arbetsmiljökommitté) 2. Kommunicera med och bemöta familj/närstående/kontaktperson/ arbetsledare (t.ex. alkohol- och drogfrågor, rehabiliteringsfrågor, arbetsförmågebedömning, arbetsplatsbesök, exponeringsbedömning, ergonomiska ronder) 3. Samverka med olika instanser inom vård och omsorg t.ex. försäkringskassan, primärvård, AV/AMM, övrig sjukvård) 4. Informera och undervisa patienter/kunder och/eller närstående/arbetsledning/medarb etare (t.ex. resultat av undersökningar, spirometri, HLR, medicinska kontroller, skiftarbete, rökavvänjning) God måluppfyllelse Mycket god måluppfyllelse

6 5. Informera och undervisa medarbetar och studenter på FHV (t.ex. informera och rapportera resultat, internutbildning, informera kollega angående kundfråga). (Kan ev. ej besvaras) II. Omvårdnadsprocessen 6. Beskriva patienters/kunders behov i arbetslivet (t.ex. medicinska kontroller, hälsokontroller, kvinnor/män, hälsoprofilbedömning) 7. Planera och prioritera omvårdnadsåtgärder (t.ex. följa upp åtgärder, boka tider/sortera, remisser, gränsdragning arbetsrelaterade besvär/inte, förankra rekvisitioner hos arbetsgivaren) 8. Utföra omvårdnadsåtgärder (t.ex. boka uppföljning av åtgärder, lägga upp en plan, MI). (Kan ev. ej besvaras) 9. Följa upp behov/problem av omvårdnadsåtgärder (t.ex. följa upp att arbetsgivaren för listor över dem som ska genomgå lagstadgade kontroller, följa upp medicinska kontroller) 10. Rapportera, dokumentera och föra journal (t.ex. journalanteckningar, rapport/sammanställningar

7 III. Undersökning och behandling 11. Medverka vid och genomföra undersökningar och behandlingar (t.ex. blodprov, spirometri, vibrationsskademätning, riktade hälsokontroller, syn- och hörselscreening, konditionstest) 12. Handha läkemedel (t.ex. akutväska, antabus, värktabletter, vaccinationer, reseapotek/reseråd, syrgas) IV. Arbetsledning och samarbete 13. Planera, organisera och fördela arbetsuppgifter (t.ex. ta emot uppdrag och fördela, utforma verksamhetsmål, budget samt utvärdera i samarbete med andra). (Kan ev. ej besvaras) 14. Samarbeta (t.ex. teamarbete, delta i gemensamma möten) 15. Handlingsberedskap (t.ex. olycksfall i arbetet, kris, dödsfall, anafylaktisk chock, hot, våld, missbruk) 16. Säkerhetsmedvetande (t.ex. riskinventering och handlingsplan, tillbudsrapportering, drogtest)

8 V. Professionellt förhållningssätt 17. Vetenskaplig medvetenhet (t.ex. utvärdera arbetsmetoder, evidensbaserat arbetssätt, följa dokument och motivera varför, följa kvalitetskrav, hålla sig à jour med vetenskaplig utveckling) 18. Etisk medvetenhet (t.ex. samtycke arbetsgivare FHV att patient/kund får gå till FHV, drogtester, nyanställningsundersökning, förstadagsintyg, sekretess) 19. Självkännedom (t.ex. klädkoden, säkerhetstänkande på arbetsplatsbesök, skyddskläder) 20. Noggrannhet, pålitlighet (t.ex. känna sin egen begränsning, kommer i tid, noggrann i bedömningar m.m.) 21. Självständighet (t.ex. vid bedömningar, kontroller, kontakter med patient/kund och arbetsgivare, söker egen kunskap)

9 Bedömningsdiskussion den. Student. Handledande företagssjuksköterska Handledaren skickar ifyllt bedömningsunderlag till: Agneta Tinnfält, kursansvarig Institutionen för hälsovetenskaper Örebro universitet Örebro