Biologi. Studiehandledning 973A06. HT 2015 Grundlärarprogrammet 4 6, Linköpings universitet. Linköpings universitet

Transkript

1 Studiehandledning Biologi 973A06 HT 2015 Grundlärarprogrammet 4 6, Linköpings universitet Linköpings universitet Grundlärarprogrammet 4 6, Biologi

2 Kurs 973A06 Välkommen till kursen i Biologi Här följer en beskrivning av kursens upplägg och dess olika moment. Kursmål Kursens mål är att den studerande skall kunna förstå biologins betydelse för individ, natur och samhälle. Studenten ska känna till olika arters livsbetingelser och samspel samt ha kunskap om människokroppens funktion med mål att kunna bedriva undervisning i ämnet biologi utifrån skolans styrdokument. (Se kursplan på kursens hemsida.) Kursmoment Kursen är 5 veckor med start tisdagen den 21 september och pågår till fredagen den 23 oktober. Kursen har en grön profil vilket innebär bl.a att uppgifter är kopplade till utemiljön. Det ges föreläsning, exkursion, övning och seminarier. Ett större enskilt arbete ingår och det är att göra en biotopundersökning (se uppgift 1). Veckorna samläses med kursen 972G13, NO F-3. Vid övningar och exkursioner delas gruppen i 3 respektive 2 delar och ingår i F-3:ans övnings- respektive exkursionsgrupper. Vid övriga undervisningstillfällen är gruppen sammanhållen. v.39 Kursintroduktion. Föreläsning 1 - Naturlandskapet, ( Litteratur; Ekologi en introduktion, sid , Vägar till naturvetenskapens värld, kap. 12. Grundskolans naturvetenskap, kap. 8.) Föreläsning 2 - Samspel i naturen, (Litteratur; Ekologi en introduktion, sid , , Vägar till naturvetenskapens värld, kap. 9. Grundskolans naturvetenskap, kap. 12 och 13.) Exkursion 1 Natur och kulturlandskapet (2 grupper), (Litteratur; Vägar till naturvetenskapens värld kap 9-10 samt Ekologi en introduktion kap 7 och 9.) Eget biotoparbete v.40 Föreläsning 3 - Kroppen, (Litteratur; Ekologi en introduktion, sid , , Vägar till naturvetenskapens värld, kap. 9. Grundskolans naturvetenskap, kap. 12 och 13.) Exkursion 2 Biotopkännedom (2 grupper). Övning 1. Uppföljning av mtrl från exkursion (3 grupper), Eget biotoparbete v.41 Övning 2 - Jämförande anatomi, fysiologi (3 grupper). Igentagning av övningar, Eget biotoparbete v.42

3 Inlämning av uppgift 1 - Biotopundersökning, Föreläsning 4 - Biologi som skolämne, (Litteratur; Grundskolans naturvetenskap kap 8,9,12,13, Naturen, naturvetenskapen och lärandet kap 6 10, Naturvetenskapens bärande idéer kap 4, 5, 8) Arbetsseminarium kring kunskapskrav och nationella prov i biologi, (Litteratur; Boken Bedömning i NO och Naturvetenskapens bärande idéer kap 9.) v.43 Föreläsning 5 - Biologi som skolämne, (Litteratur; se föreläsning 4.) Diskussionsseminarium kring uppgift 3 - Biologi i skolan, Inlämning av uppgift 2 och 3 Arbetsformer I kursen ges fem föreläsningar, två seminarier, två exkursioner och två övningar. LISAM används som kursplattform. Fältstudier Exkursion 1. Den 23/9 är samling vid campusbussens US hållplats, Maskincentralen, med start kl respektive kl Exkursion 2. Den 29/9 är samling vid Smedstad dammar, Tinnerö Eklandskap, med start kl respektive kl Kurslitteratur Andersson, B (2008) Grundskolans naturvetenskap Helhetssyn, innehåll och progression. Lund: Studentlitteratur. Areskoug, M. et al. (2014) Naturvetenskapens bärande idéer För lärare F-6. Malmö: Gleerups. Ekstig, B. (2002) Naturen, naturvetenskapen och lärandet. Lund: Studentlitteratur. Helldén, G. Jonsson, G. Karlefors, I. Vikström, A. (2010) Vägar till naturvetenskapens värld - ämneskunskaper i didaktisk belysning. Stockholm: Liber. Jönsson, A. (2013) Bedömning i NO grundskolans tidigare år. Malmö: Gleerups. Plejel, H. (2013) Ekologi en introduktion. Malmö: Gleerups. Skolverket. (2011) Läroplan för grundskolan. Stockholm: Skolverket Kompendier Andersson, B. et al. (2003) Att förstå naturen från vardagsbegrepp till biologi. Finns på " Provkoder SME2 Litteraturseminarium kring Biologi i skolan, bedömning. (grupp) U/G 1,5hp SRE2 Skriftlig naturvetenskaplig uppgift A Biologi, natur och samhälle. (Individuellt) U/G 2hp SRE3 Skriftlig naturvetenskaplig uppgift Biotopundersökning. (Individuell) U/G/VG 4hp

4 OBL1 Exkursioner OBL2 Övningar Uppgift 1 Livet i Biotopen en biotopundersökning (SRE3 ) Mål *Exemplifiera och kritiskt granska modeller för hur estetiska uttrycksformer och IKT kan användas i undervisning med naturvetenskapligt innehåll. *Tillämpa biologins centrala begrepp, modeller och teorier för att analysera och jämföra företeelser och system ur materie- och energiperspektiv. *Självständigt identifiera och analysera vanliga arter, deras habitat/livsmiljö, livscykler och samspel med varandra samt kunna analysera konsekvenser för den biologiska mångfalden till följd av förändringar i miljön. *Analysera och förklara människokroppen ur ett strukturellt och funktionellt perspektiv. Under kursen skall du ha ett eget undersökningsområde där du skall genomföra en biotopundersökning. Området skall vara ungefär 0,5 hektar (70x70m) stort. Det ska innehålla minst två biotoper, såsom hällmark, äng, hage, skog, myr, kärr, strandkant, bäck. Boken Ekologi en introduktion skall användas i uppgiften och i arbetet ska det finnas referenser till boken. Biotopundersökning Följande ska ingå i biotopundersökningen som genomförs stegvis utifrån nedanstående punkter: En enkel beskrivning av området För en loggbok över dina besök i området och notera hur hösten nalkas och förändrar naturen. Minst 1 besök i veckan under perioden v Upprätta en karta över området, dels en översiktlig som kan tas från nätet och dels en detaljerad egenhändigt gjord karta. Tänk på att det ska finnas skala väderstreck och tecken förklaring.

5 En geologisk beskrivning av området, förutom bergarter anges geomorfologiska objekt samt jordart och jordmån. Ta fram en representativ stuff från berggrunden som sätts fast på ett KP-kort. Inventera området upprätta artlistor och motivera din struktur. Dokumentera minst 20 arter med fotografier Välj ut tre arter som du plastar in på KP-kort och fördjupa dina kunskaper om respektive krabat. Försök hitta så många ingångar till arten som möjligt (biologiska fakta, sånger, sägner/sagor, matlagning, folkmedicin, etc). Ange på kortet art, datum och plats. Konstruera en näringsväv utifrån din artlista. Synliggör energi- och materieflöden i näringsväven. Välj en miljö i ditt område och gå tillbaks i tiden ( år) och förklara hur området såg ut då. Gör likadant men nu med perspektivet riktat framåt. Utgå från en realistisk successionsordning och klimatutveckling. Beskriv igen området nu med minst 20 naturvetenskapliga/ekologiska termer (kursiveras). Orden får inte ha förkommit tidigare i arbetet. Välj ut två olika organismer (en växt och ett djur, dock ej däggdjur) ur din 20 artslista -beskriv och jämför deras anatomi och fysiologi samt reproduktion vilka likheter och skillnader finns? Lägg till människan i din artlista (om du inte har henne med). Beskriv översiktligt människans anatomi och fysiologi samt reproduktion i relation till ett annat djur (ej däggdjur). Fokusera på likheter och skillnader och relatera till respektive arts evolutionära anpassning. Upprätta en referenslista. Som stöd för genomförandet av uppgiften är föreläsningarna, exkursionerna och övningarna i kursen. Biotoparbetet inlämnas tisdag v.42. Arbetet bedöms utifrån en bedömningsmall där det framgår hur pass väl man lyckats med uppgiften. Underkända delar görs kompletteringar på. För att bli godkänd skall samtliga punkter vara uppfyllda. För att erhålla VG skall arbetet var systematiskt genomfört och väl dokumenterat, relevanta kopplingar till kurslitteraturen skall finnas, visa på en analytisk förmåga samt att de flesta delmomenten i uppgiften är väl genomförda. Kursmomentet examineras gentemot provkoden SRE3 U/G/VG. Examinerande lärare: Martin Nelzén Uppgift 2 Biologi, natur och samhälle (SRE2)

6 Mål *Problematisera biologins särart samt kunna kritiskt granska och värdera dess betydelse för individ, natur och samhälle i ett nutida och historiskt perspektiv. * Jämföra och analysera olika biologiska modeller i didaktiska perspektiv. Upplägg och genomförande Denna uppgift handlar om biologi som skolämne och disciplin i utbildningssystemet på olika nivåer. Kursmomentet behandlar hur innehåll växt fram genom historien kring centrala frågeställningar, hur biologi utvecklades som skolämne och vetenskaplig disciplin, blev en del av naturvetenskapen och vad kunskapsområdet har betytt i samhällsutvecklingen. Uppgiften som ska lösas går ut på att du ska välja något delområde inom biologi och i en kort text skildra hur det växt fram genom historien. Vilka frågor har ställts? Har svaren varierat? Vad har det betytt för samhällsutvecklingen och vilka frågor ställs idag kring det område du valt? Därpå förs en avslutande diskussion om vad sådana historiska perspektiv och samhällskopplingar kopplat till det valda delområdet betyder för elevers lärande. Texten bör omfatta cirka 8 sidor. För att lösa uppgiften används kurslitteraturen (Grundskolans naturvetenskap kap 8,9,12,13, Naturen, naturvetenskapen och lärandet kap 6 10, Naturvetenskapens bärande idéer kap 4, 5, 8) samt annan relevant litteratur som du söker på egen hand. Som stöd ges två stöttande föreläsningar i vecka 42/43. Uppgiften ska lämnas in skriftligt på fredag i vecka 43. Kursmomentet examineras gentemot provkoden SRE2 U/G. Examinerande lärare: Anders Jidesjö Uppgift 3 Biologi i skolan (SME2) Mål * Självständigt och på professionens grund dokumentera, bedöma, reflektera och kommunicera kring elevers lärande i biologiundervisningen, med grund i didaktisk forskning och nationella styrdokument.

7 Upplägg och genomförande I denna uppgift ska du genomföra en beskrivning av ett innehållsområde i biologi utifrån skolans uppdrag och sätta det i relation till elevers lärande. Det innehåll du väljer kan med fördel vara samma som i uppgiften 2. I denna framställning ska du konkret visa hur ett område planeras, det vill säga du ska i en skriftlig framställning redogöra för hur det valda innehållsområdet i biologi omsätts från hur det beskrivs i uppdraget till en konkret lektionsplanering. Du ska också argumentera för framställningen genom att anknyta och referera till ämnesdidaktisk forskning. Texten ska således innehålla ett avsnitt där den konkreta planeringen framgår och knyts till kurslitteraturen (Bedömning i NO samt Naturvetenskapens bärande idéer, kap 9). Därpå bör det följa ett avsnitt där du argumenterar och reflekterar kring framställningens olika innebörder. Texten bör omfatta cirka 6 sidor och inlämnas på fredag i vecka 43. Som stöd för uppgiften genomförs ett seminarium i vecka 42 med utgångspunkt i de nationella ämnesproven i biologi. I detta kursmoment ska du också redogöra muntligt för din planering vid ett diskussionsseminarium som hålls på torsdag i vecka 43. Vid seminariet ska du kommunicera och reflektera kring din framställning och inte redogöra för det som redan står i texten. Fokusera till exempel på vad som kunde gjorts annorlunda, vad det skulle kunna betyda, vad är det som begränsar och var finns möjligheter för utveckling utifrån kurslitteratur och med fokus på elevers lärande. Kursmomentet examineras gentemot provkoden SME2 U/G. Examinerande lärare: Anders Jidesjö Medverkande lärare i kursen Emma Forsén emma.forsen@liu.se Arbetsseminarium kunskapskrav och nationella prov Anders Jidesjö anders.jidesjo@liu.se Föreläsning 4, 5 - Biologi som skolämne, uppgift 2, 3 Martin Nelzén martin.nelzen@liu.se Kursintroduktion, Föreläsning 1, 2, 3 samt exkursioner och övningar, uppgift 1. Kursansvarig

8