Prästkragen Del 2 - Lokal Likabehandlingsplan. Norrböle Förskole- och Skolområde

Transkript

1 Prästkragen Del 2 - Lokal Likabehandlingsplan Norrböle Förskole- och Skolområde

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING DEL 1 Gemensam del för alla barn/elever 1-16 år Förskole- och skolområdet, ansvariga för planen, giltighet 1 Till dig som barn/elev 2 Till dig som personal 2 Till dig som förälder 2 Styrdokument; Lagar och förordningar 3 Definition av diskriminering, mobbning och kränkande behandling 4 Gemensamma - Mål 5 Gemensam - Likabehandlings VISION/POLICY 5 Gemensam - Ansvarsfördelning 6 Gemensam - Handlingsplan 7 Värdegrund del 1 8 Gemensam - Kvalitetssäkring 9 DEL 2 Lokal del för varje enhet: Förskolor: Lekaren, Klockaren, Hagen och Erikslid Skola: Norrhammarskolan åk F-5 samt grundsärskola Skola: Norrhammarskolan åk 6-9 Introduktion av del 2 Värdegrund del 2 Främjande arbete Kartläggning Förebyggande åtgärder och mål Rutiner för akuta situationer Resurser Kommunikation och presentation Utvärdering och uppföljning

3 Inledning I din hand har du en del av vårt gemensamma Likabehandlingsarbete vid Norrböle upptagningsområde utifrån ett 1-16 år perspektiv. Likabehandlingsplanen är uppdelad i 2 delar där del 1 är gemensam och övergripande den beskriver våra grunder med likabehandlingsarbetet, del 2 handlar specifikt om vår förskola (det är denna del), den beskriver vårt lokala likabehandlingsarbete utifrån helhetssynen på upptagningsområdet. På vårt upptagningsområde ska vi sträva efter en samsyn där personal har kunskap om förhållningssätt och arbetssätt vilka genomsyrar vårt främjande och förebyggande arbete för att motverka all form av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling för alla barn/elever utifrån perspektivet 1-16 år. Vår likabehandlingsplan utgår från upptagningsområdets 1-16 års: Vision Tillsammans vill vi skapa en verksamhet där varje individ har god självkänsla, tilltro till sin förmåga, fungerar väl i samspel med andra och har drömmar om framtiden

4 Vår värdegrund Norrböle förskole- och skolområde All verksamhet i förskolan, skola och fritidshem bygger på det grundläggande värden som formar vår verksamhet och våra handlingar. I varje stund, i varje handling har vi värdegrunden aktuell. Den gäller i alla situationer och i alla relationer mellan barn barn, barn vuxen, vuxen vuxen. Alla på förskolan/skolan är delaktiga i det praktiska arbetet med värdegrunden som är ständigt pågående. Det styrande dokumenten är: FN:n deklaration om de mänskliga rättigheterna. Artikel 1 Barnkonventionen. Artikel 3 Skollag och läroplaner Vårt främjande arbete På vår förskola vill vi att alla ska känna trygghet. Det innebär att alla barn och vuxna ska känna sig välkomna, och bli sedd och hörd. Man ska bli accepterad för den man är och samtidigt respektera andra. Ha vänner att umgås med och inte behöva vara rädd för någon. Varje barn ska få känna tillhörighet i gruppen. Det främjar vi genom att ha inskolning tillsammans med barn och förälder när barnet ska börja hos oss. Då får vi chans att lära känna varandra på ett bra sätt och får viktig information om barnet och dess familj. Vi fortsätter vår kontakt med föräldrarna genom det vardagliga mötet vid hämtning och lämning. Vi har också utvecklingssamtal två gånger per år där vi pratar om barnets trygghet, trivsel och utveckling. Vi gör även återkommande intervjuer med barnen där vi samtalar om deras situation på förskolan. Vi i personalgruppen tänker på att vara bra förebilder för hur goda relationer skapas och hur man är emot andra. Vi tänker på vad vi säger och pratar aldrig illa om andra. Vi tränar barnens empatiska förmåga och vill lära dem om allas lika värde. Det gör vi bland annat genom samtal med barnen, dramalek och barnlitteratur. Vi försöker ge barnen redskap för att lösa konflikter och finnas till hands när de uppstår. Vi försöker att alltid vara nära eller i de rum där barnen leker. Vi accepterar aldrig ett kränkande beteende. Vi observerar barngruppen kontinuerligt för att förhindra att någon utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. I arbetslaget pratar och reflekterar vi regelbundet över vårt agerande i arbetet med barnen, för att hitta vår gemensamma värdegrund. Vi vill att alla barn ska ges samma förutsättningar och få samma bemötande oberoende av kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning.

5 Vi pratar och visar på olikheter och likheter inom exempelvis familjekonstellationer, kulturer, funktionshinder och ålder. Det gör vi bland annat genom barnböcker och samtal. Vi försöker synliggöra de olika språk och kulturer vi har på förskolan. Det gör vi genom att låta olika språk höras, genom sånger, litteratur, lärplattan, Penpal-Pennan och med hjälp av posters på väggarna med ord på olika språk som t ex hej. Inför exempelvis kyrkobesök eller andra traditionella aktiviteter har vi alltid en dialog med vårdnadshavare för att höra att det är okej.

6 Kartläggning Vår barngrupp förändrades till stor del denna höst. Istället för att vara en 3-6årsavdelning så är vi nu en 1-4årsavdelning. Detta verksamhetsår har vi 8 stycken 1åringar och 7 stycken 4-åringar. Det innebär att det väldigt tydligt blir två grupper i en. Under hösten har det varit fantastiskt att se hur sammansvetsade 4-åringarna blivit, de leker ofta alla tillsammans och alla får vara med. Några av barnen som tidigare varit väldigt tysta och inte vågat ta för sig, har verkligen blommat ut, pratar i samlingar och i lek. Naturligtvis blir det konflikter ibland, som vi tillsammans med barnen får prata om och försöka reda ut. 1-åringarna har till en början naturligtvis haft ett extra stort behov av närhet och sökt trygghet hos oss vuxna. De större barnen har visat stort tålamod och är väldigt omtänksamma och hjälpsamma gentemot de små barnen. Ibland vill de stora vara ifred från de små när de t ex håller på att bygga med olika byggmaterial. Då har de möjlighet att hålla till i ett rum dit ettåringarna hindras att ta sig in, genom att vi satt upp en grind. Förebyggande arbete Vår förskolas/avdelnings mål 2014/2015: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till andra samt vilja att hjälpa varandra. För att nå målet ska vi: Använda oss av Bamses kompismaterial i samlingar med 4-åringarna. Observationer av barnens samspel och lek. Barnsamtal. Uppmuntra barnen i vardagssituationer (vid måltid och påklädning m m) att hjälpa varandra. Vi mäter resultatet genom: Reflektioner/utvärdering av observationer och barnsamtal samt dokumentationer.

7 Rutiner för akuta situationer Ansvarsfördelning Alla inom Norrböle barn- och grundskoleområde har ett ansvar att förebygga och motverka alla former av diskriminering, mobbing och kränkande behandling samt värna om alla människors lika värde. Förskolechef/Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Rektor har även ansvar för att föräldrar och elever informeras. Rektor ansvarar också för att verksamheten utvecklas och förbättras kontinuerligt för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling. Personalen har mycket stort ansvar för att i den dagliga verksamheten aktivt hålla värdegrundsfrågorna levande. Personalen skall arbeta för att främja en god arbetsmiljö och vara positiva förebilder samt vid varje misstanke om kränkning agera aktivt. Personalen har även ansvar att informera berörda föräldrar om kränkning skett. Barn/elever har ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med både personal och andra barn/elever. Barn/elever skall ta del av förskolans/skolans värdegrund och handla utifrån den. Som barn/elev på förskolan/skolan förutsätts man respektera andra och visa hänsyn och gott omdöme. Det är viktigt att man funderar på hur man uppträder och hur andra kan tänkas uppfatta detta. Föräldrar har också ett stort ansvar. Om förskola/skola och hem tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Prata med ditt barn om vikten av att vara en god kamrat. Är någon i gruppen/klassen utsatt? Är någon ensam och utfryst? Ta kontakt med förskolan/skolan om ditt barn berättar om kränkning. Vi kan alla hjälpas åt att skapa en förskola/skola där alla trivs och har det bra.

8 METOD FÖR KONFLIKTHANTERING 8. Stoppa barnen om de slåss eller grälar resultatlöst. 9. Be var och en berätta vad som hänt. 10. Visa var och en att Du förstår och accepterar varje barns upplevelse och känslor. 11. Visa barnen att du tror att de kan lösa sin konflikt på ett bra sätt. 12. Visa din glädje när barnen löst sitt problem. Beröm krama om. 13. OM barnen inte klarar av att hitta ett alternativ, fråga barnen runt omkring. Ibland kan idéer från kompisar accepteras lättare. 14. Eller föreslå själv en lösning, men fråga barnen om de kan acceptera förslaget.

9 ÅTGÄRDSPLAN När vi får kännedom om pågående diskriminering, mobbning eller kränkande behandling följer vi denna åtgärdsplan. Varje åtgärd har som mål att kränkningen skall upphöra. Om detta ej sker går man vidare till nästa steg. Om personalen misstänks för kränkning av barn eller kollega bör rektor ansvara för utredningen. 1. Ta reda på allt om kränkningen/dokumentera 2. Informera all berörd personal/arbetsledare 3. Samtal med berörda 4. Föräldrarna kontaktas 5. Dokumentation/åtgärdsplan/uppföljning enligt bilaga 1 6. Nya enskilda samtal med berörda för att kontrollera att kränkningen upphört genomförs senast 3 veckor efter händelsen. Utvärdering efter 6 månader. 7. Om kränkningen inte upphör. Om förskolan inte själv har den nödvändiga kompetensen för att förhindra kränkningen skall hjälp tas utifrån. Föräldrarna till den som utför kränkningen blir informerad om vilka rättsliga åtgärder förskolan kan tvingas ta till.

10 Resurser Barnhälsa Förskolechef Talpedagog Specialpedagog Pedagogiskt stödteam Likabehandlingsteam Kommunikation och presentation av plan mot diskriminering och kränkande behandling Inskolning Föräldramöte Utvecklingssamtal Hallpresentation Hemsidan

11 Utvärdering och uppföljning (Se över kartläggning, förebyggande arbete och mål som skrevs under hösten. Utgå från dem vid utvärderingen. Vad har vi gjort? Vad har vi lyckats med? Vad har vi inte lyckats med? Är vi nöjda med resultatet? Varför? Varför inte? Vad kunde vi ha gjort annorlunda? Föräldrars synpunkter och tips, barnintervjuer m m. Hur går vi vidare nästa år?)