Kvalitetsredovisning

Transkript

1 Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning Organisation Avdelning: Grönmåla Åldersindelning (antal per födelseår): 2013: : 10, 2015: 1 Antal barn: 17 Antal pojkar: 9 Antal flickor: 8 Antal flerspråkiga barn: 16 Dessa språk är representerade: svenska, arabiska, somaliska, albanska, kurdiska, turkiska, Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning TRAS, tecken som stöd, NTA och barnintervjuer Resultat : Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Haft en fast saperedag i veckan,även sapere vid fruktstund, lunch och mellanmål. Inplanerat vem som har saperesamling. Arbetat med tecken. Dokumenterat med bild och text. Gått till skogen regelbundet, till stora gården, närområdet Resultat : Kompetensutveckling (Skriv i punktform och antal medarbetare) Anneli Salminen: Normer språk, identitet: 3 Vem äger språket: 1 Bokprojekt: 2

2 Tecken som stöd: 1 Eskilstuna, Lennart Lindén: 2 Bok: Bok om surfplatta: 2 Bok: Tecken som stöd:1 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur vi ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med Analys: Arbetsplanen ändras utifrån den aktuella barngruppen. Arbetar ständigt med normer och värden i det dagliga arbetet, t.ex. i teman, fri lek, måltider, påklädning, mm Analys: Vi tar del av olika kompetensutvecklingar.

3 normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, hemkultur på olika sätt. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) : Vi synliggör tydligt i tamburen vilka länder och språk som representeras på Grönmåla. Välkommenskylt på dörren på de språk som finns representerade på avdelningen Analys: Pratar om detta i det dagliga arbetet, bl.a. när vi läser böcker. Många 3-åringar som fått ett språk-blir diskussioner om detta. T.ex. om mat, utseende, ålder. Analys: Utvecklat intervjublanketten med bilder. Analys: Vi utgår från individen, ej kön, olika barn har olika behov. Vi har olika utklädningskläder som t.ex. polis, doktor, tyllkjolar, hattar. Byter ut ord i sånger, t.ex. sjunger den i Björnen sover i stället för han. Vi uppmärksammar egenskaper hos barnen istället för utseende, t.ex. snabba skor, varm mössa etc. istället för att säga att det är fint, barnen ska bli bekräftade för vad de gör och

4 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. egenskaper i stället för hur de ser ut. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: Förskolans Grön Flagg arbete blev godkänt i april 2015 Arbetat med motorik: baklängesloppet, rörelse med Gulmåla. Respekt: turtagning, bra kompis. Lugnare miljö: pedagogiska miljöer Analys: Vi har varit ute varje dag på gården, i närmiljön och deltagit i skräpplockarveckan. Analys: Arbetat med detta i Grön flagg arbetet och i det dagliga arbetet. Analys: Tydlig planering, tydliga mål som vi följer upp kontinuerligt. Vi har inte kunskap om barnens hemspråk, t.ex. vi vet inte vad de sjunger om på youtube. Åtgärd: Använda oss av modersmålsstödjare till arbetet med hemspråk, hemkultur. Kommer att fortsätta att ha tydliga mål utifrån läroplanen som vi följer upp. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? 3 1 Resultat utifrån genus: Fått svar från 3 flickor, 1 pojke. En pojke har ej svarat. Analys utifrån genus: Alla som svarat är positiva till förskolan. Åtgärd: Vi delar ut intervjublanketterna till vårdnadshavare. Om de inte lämnar tillbaka den till oss har vi en kopia och på höstens samtal gör vi den tillsammans med barn och vårdnadshavare. Utveckling och lärande

5 Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. Analys: vi reviderar arbetsplanen utifrån den aktuella barngruppen

6 2. Genom individuell dokumentation har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: vi arbetar kontinuerligt med portfolio. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Vi använder fackord och också synonymer och dialekt i vardagen t.ex. vid måltider: säger smörgås istället för macka. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. Analys: vi har arbetat med motorik, respekt och lugnare miljö. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: vi arbetar med detta i det dagliga arbetet vid t.ex. måltider och vi tänker utveckla Sapere utifrån barngruppen. 6. Alla i arbetslaget har använt IKT sitt dokumentationsarbete. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Analys: vi har använt data i dokumentationsarbetet. T.ex. i portfolioarbetet, digitalramen, lär plattan, dokumentation på väggar Analys: vi har synliggjort vårt temaarbete med bilder, texter och barnens kommentarer.

7 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande. Analys: Vi har gjort TRAS med gruppen, använt tecken som stöd vid måltider när vi sjunger, siffror, bokstäver, symboler, böcker: mycket samtal kring boken: Grodan är ledsen, mycket sång, rim och ramsor på samlingar. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med vårdnadshavarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. Analys: Ja, vi tar upp detta vid inskolning och samtal. 10. Arbetslaget har arbetat med media tillsammans med barnen. Analys: Vi har använt oss av media t.ex. visat film med projektor, lär platta, dator mm. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. Analys: Vi använder matematik medvetet i det dagliga arbetet t.ex. vid måltider, fruktstund, konstruktions och bygg lek, när vi läser, fri lek t.ex. i sandlådan, vattenlek, mm.

8 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk och hemkultur på olika sätt. Analys: Vi erbjuder sång och musik, t.ex. vi sjunger varje dag planerat och spontant. På samling: vi väljer sånger och barnen får önska. Använder sångpåsar och bilder, använder tecken som stöd. När vi läser böcker: t.ex. om vi läser vi en bok om djur så sjunger vi om dessa. Vi dramatiserade boken Bockarna Bruse efter att vi läst den, med figurer och barnen fick själva vara med och vara de olika figurerna (bockarna och trollet) Vi sjunger i olika situationer som blöjbyte, påklädning, fri lek, i temaarbete. Sång och ringdanser på samling och oplanerat (speciellt traditionella svenska jul, och midsommarsånger vid dessa högtider) En period startade barnen ringdanser själva, några började och fler anslöt. Vi lyssnar på musik och tittar på sagor, filmer på cd och dator svt play, youtube, mest svensk och arabisk musik. Skapande målat med olika tekniker, t,ex. vikmålning, kulmålning. Ibland har vi tagit ftam instrument som barnen får spela på när vi sjunger. I höst kommer vi att ha många fler yngre barn, planera arbetet utifrån deras intresse och förmåga. Analys: Vi synliggör tydligt i tamburen med flaggor och text vilka länder och språk som representeras på Grönmåla. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med Analys: Ständigt pågående bland

9 konflikthantering. våra 3-åringar. 15. Arbetslaget har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. Analys: Vi har arbetat med färg, t.ex använt olika tekniker som vikmålning och kulmålning, blandat olika färger för att se vilken färg det blir om man blandar. Barnen har fått måla fritt och använt limstift att limma med. Vattenlek ute och inne, barnen häller och mäter hur mycket som får plats, använder matematikbegrepp som mycket, lite, fullt mm. 16. Arbetslaget har vid behov arbetat efter planerna Att ta emot och arbeta med flerspråkiga barn, samt Handlingsplan för nyanlända förskolebarn i Fagersta kommun. 17. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal med barnen. Analys: Vi har tydliga metoder för vad som är rätt och fel och hur vi ska vara mot varandra. Positiv förstärkning på bra beteende utifrån sin förmåga. Vi tar tillvara barnens intresssen och utvecklar det. All personal har inte fått gått på NTA-luft. Vi har inte kunskap om alla språk, t.ex. musik. Åtgärd: En personal har ansvar för ett område, t.ex. odla, NTA en period. Planeringen gör vi gemensamt. All personal gå utbildning i NTA-luft. Använda modersmålsstödjare för att få mer kunskap om olika språk och kulturer. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Lär du dig saker Negativa svar: Pojkar

10 på förskolan? Resultat utifrån genus: Den frågan finns inte med på vår intervjublankett. Analys utifrån genus: Våra barn är för små för att svara på frågan. Åtgärd: Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnobservationer /barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. Analys: Vi utgår från observationer när vi planerar teman, projekt, aktiviteter. Svårt att få fram något från intervjuer på hösten p.g.a. att barnen inte har något språk 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Vi observerar barnen och planerar verksamheten utifrån deras intressen och förutsättningar och mognad. Analys: Vi använder vem, vad, var, hur frågor.

11 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Analys: Ständigt pågående process hur vi ska vara mot varandra 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I den individuella dokumentationen har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras dokumentsamling. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Barnen har varit delaktiga genom att vi observerat dem, t.ex. har vi bytt rum på hemmet för att barnen som är vakna ska fler alternativ till lek. Analys: Barnen är delaktiga med kommentarer och diskussioner. De större barnen har ofta tagit fram pärmen och tittat och kommenterat innehållet. Analys: Ständigt i det dagliga arbetet, t.ex. vid städning, av och påklädning, samling. Analys: Genom observationer ser vi vad barnen är intresserade av och vad vi ska utveckla. Åtgärd: Till hösten observerar vi den aktuella barngruppen och utformar verksamheten efter barnens intressen och behov. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn:

12 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Får du vara med och bestämma på förskolan? Resultat utifrån genus: Den frågan är inte med på vår intervjublankett. Analys utifrån genus: Barnen är för små för att svara på denna fråga. Åtgärd: Negativa svar: Pojkar Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktionsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. Analys: Ja, vi informerar även om läroplanen och likabehandlingsplanen på föräldramötet på hösten. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. Analys: Vi har använt detta kontinuerligt, vi har daglig dialog med föräldrarna, skriver vad som händer i planeringskalendern, sätter upp aktuell information först på anslagstavlan och sedan i föräldarpärmen och använder digitala fotoramen.

13 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. Analys: Ja, vi utgår från föräldrars och barns behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. Analys: Alla barn och föräldrar har haft uppföljningssamtal 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering, mm. Analys: Vi hade tre föräldramöten, två på morgonen, en på em. Stort deltagande. Vi har gått igenom förskolans styrdokument, likabehandlingsplanen och presenterat årsplaneringen. Vi har uppmuntrat föräldrarna att ha synpunkter och önskemål om vår verksamhet. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till samtal två ggr per år och vid behov har telefontolk erbjudits. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. 7. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Ja, vi erbjuder utvecklings/portfoliosamtal höst och vår och har genomfört dessa inom tidsperioden. Analys: Luciamys på höstterminen och trivselkväll: Förskolans dag på vårterminen.

14 8. Alla vårdnadhavare har erbjudits att delta i ett föräldraråd en ggr per termin. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning. 9. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Vi har informerat om detta på föräldramötet på hösten. 10. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Analys: Ja, vi informerar om detta under inskolningen och föräldramötet på hösten. 11. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Ja.

15 12. Arbetslaget har erbjudit modermålsstöd till flerspråkiga familjer under introduktionsmöte, inskolning och vid behov. Analys: Vi är ålagda att erbjuda detta och det gör vi. Åtgärd: Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. 2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 3. Olika typer av samverkan har skett under året.

16 Analys: Åtgärd: Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt individuell dokumentation för att synliggöra varje barns utveckling. Analys: Ja, vi har använt portfolio med alla barn.

17 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra det gemensamma lärandet, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. Analys: Ja, vi använder oss av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra verksamheten. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. Analys: Vi har använt oss av intervjuer och observationer för att se hur vi ska utforma verksamheten 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Vi har gjort TRAS på hela gruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. allt. Analys: Ja, vi har utvärderat

18 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. Analys: Ja, detta görs kontinuerligt 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Ingen har gjorts. Analys: Vi utvärder och följer upp verksamheten kontinuerligt. Åtgärd: Vi fortsätter som hittills för att utveckla verksamheten. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. ( De som är röda eller eventuellt gula, endast 2-3 åtgärder från hela kvalitetsredovisningen). 15. Utveckling och lärande: Vi har inte arbetat med NTA-lådorna 4. Normer och värden: Vi har inte arbetat med barnens hemspråk 13. Utveckling och lärande: Vi har inte arbetat med barnens hemspråk Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse): 15. All personal gå NTA-luft, tydliga rutiner för hur vi ska arbeta med NTA. En personal har ansvar för ett område, t.ex. odla, NTA en period. Planeringen gör vi gemensamt. 4. normer och värden 13. utveckling och lärande Vi ska använda oss utav och ta hjälp från modersmålsstödjare och vårdnandshavare