Vår vision: På vår skola blir ingen utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkningar. Likabehandlingsplan Gäller för lå 10/11

Transkript

1 Vår vision: På vår skola blir ingen utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkningar. Likabehandlingsplan Gäller för lå 10/11

2 Den 1 april 2006 trädde lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i kraft. Sedan den 1 januari 2009 regleras nu likabehandlingsarbetet i två regelverk diskrimineringslagen och det som i skollagen benämns som kränkande behandling. Kraven som ställs är att varje enskild verksamhet ska bedriva ett målinriktat arbete med att hitta och stärka förutsättningarna för att alla barn ska ha lika rättigheter och möjligheter. I varje enskild verksamhet ska det finnas en plan för likabehandlingsarbetet som upprättas årligen. Planen ska vara ett verktyg för att tydliggöra värdegrundarbetet. Grevhagsskolan är en två parallellig F-6 skola med ca 350 elever. Vi har integrerad grundsär- och träningsskola. På skolan finns också en omfattande skolbarnsomsorg med 180 barn inskrivna på fyra avdelningar. Allt som beskrivs i denna plan omfattar all verksamhet. Så här arbetar vi för att främja likabehandling på Grevhagsskolan Likabehandling av flickor och pojkar Flickor och pojkar ges samma förutsättningar, tid, plats och bemötande i skola och på fritids. Vi erbjuder medvetet pojkar och flickor tillgång till de olika lekområdena och idrottsaktiviteter som finns på skolan. Med olika rollspel visar vi att pojkar och flickor har samma värde. Vid många situationer, ute som inne, styr den vuxne/pedagogen/läraren gruppindelningar. Samtalet är en viktig del i vårt likabehandlingsarbete. Vi stannar regelbundet upp och tänker efter om vi är inne på rätt väg när det gäller likabehandling av pojkar och flickor. Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Vid inskolningen uppmanar vi eleverna och föräldrarna att berätta om de har en trosuppfattning som vi behöver ta särskild hänsyn till i samband med mat, kläder, idrott, ledigheter, skolavslutningar, högtider etc. Vid behov informerar vi varandra om elever med annan religion eller trosuppfattning. Vi ser gärna att föräldrar eller annan vuxen berättar för eleverna om sin kultur och sitt hemland. Funktionshinder. Rektor informerar vid första föräldramötet i Fk om att särskola finns på Grevhagsskolan. Alla elever i särskolan tillhör en värdklass i grundskolan. Personal informerar kontinuerligt om elever med funktionshinder. Detta sker både i personalgruppen och i klasserna. 2

3 Sexuell läggning. Sexualundervisning genomförs i år 2 och 5, där lämplig litteratur/ filmer används. Skolsköterska och kurator har pubertetssnack i år 5 för flick- respektive pojkgrupper. Vi bemöter ord och uttryck för sexuell läggning och förklarar detta för eleverna. Kränkande behandling. Vi har trivselregler på Grevhagsskolan som gäller alla. Vi har Sluta-regeln. Vi säger: Vi skojar/säger inte så på vår skola. Vi har rastvakter. Vi har styrda rastaktiviteter vid två tillfällen/v. Vi har schemalagda samtal i smågrupper för alla klasser. Vi har kompisklasser, kompisdagar, elevens val och skolbarnsomsorg i åldersblandade grupper. Definitioner och begrepp Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara: - Fysiska (t ex att bli utsatt för slag, knuffar mm) - Verbala (t ex att bli hotad eller kallad för olika saker så som hora, bög eller svartskalle) - Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning mm) - Text- och bildburna (t ex klotter, brev eller lappar, e- post, sms och mms) Mobbning är då någon vid upprepade tillfällen och över tid blir utsatt fysiskt eller psykiskt av en eller flera individer. Även utfrysning är en form av mobbning. Den som blir utsatt är i underläge och känner sig kränkt. Spontant bråk eller annan konflikt mellan elever är inte mobbning. Rasism är föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Trakasserier är uppträdanden som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Annan kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. 3

4 Kartläggning För att vi på Grevhagskolan ska ha en nulägesbild, så använder vi oss av olika metoder. Syftet med detta är att kunna göra snabba åtgärder om vi upptäcker brister. Planerade samtal Utvecklingssamtal, föräldramöten, intervjuer med slumpvist utvalda elever, lägesrapport vid konferenser, elevhälsoteam, amourgrupp Enkäter Elevenkät, personalenkät, Ärendeblad Dokumentation vid konstaterad kränkning eller mobbning. Genomgång av rutiner, planer och regler Årlig utvärdering av exempelvis rutiner för raster, trivselregler, schemaläggning Nulägesanalys Amourgruppen konstaterar följande vid sin analys Vissa elever känner en rädsla för elever i andra klasser. Kränkningar förekommer som exempel i kapprum, raster och måltider. Det finns brister kring elevmedverkan i framtagandet av vår likabehandlingsplan. Vi har inte ett gemensamt förhållningssätt till våra rutiner och regler. Vi saknar elever och föräldrar i framtagandet av planen. Brist att inte samtal genomförs på regelbunden basis i alla klasser. I samtal med eleverna vid klassråd och elevråd vid höstterminsstarten konstaterar eleverna följande: Kränkningar och trakasserier förekommer på skolan vid cykelparkeringen, kullen, omklädningsrum, fotbollsplanen, matsalen, korridorer och korggungan. Mål och åtgärder Mål: Åtgärd. Öka elevernas medverkan i arbetet att främja likabehandling. Vid första klassrådet i augusti är eleverna delaktiga i att hitta otrygga miljöer på skolan. Detta förmedlas genom elevrådet som medverkar vid framtagandet av planen. Klasslärare/ Rektor Uppföljning vid elevrådets möte under september. Samtal 4

5 Mål: Åtgärd: Stärka vårt gemensamma förhållningssätt Planerad verksamhet som främjar likabehandling genomförs på studiedagar och skolutvecklingseftermiddagar för att genomsyra det dagliga arbetet. Pedagoger / Rektor Kontinuerligt under läsåret. Enkät vid läsårets sista skolutvecklingseftermiddag. Mål: Åtgärd: Öka föräldrars medverkan i arbetet med att främja likabehandling. Värdegrundsfrågor finns alltid med på föräldramötenas dagordning. Att vid brukarråd alltid ta upp frågan. Enkäter till vårdnadshavare. Klasslärare/ Rektor Kontinuerligt under terminen samt vid brukarråden. Enkät till vårdnadshavare vid läsårets slut. Mål: Åtgärd: Vi är trygga vid cykelparkeringen och i kapprummet vid skolans början och slut. Informera om övervakningskamera. Informera föräldrar om sitt ansvar innan skolan börjar och efter skolans slut. Rektor (via Grevhagsbladet och Brukarrådet) Pedagog (informera på föräldramöte) Regelbundet återkomna elevenkäter. Vid klassråd och enkät i slutet av läsåret. Mål: Åtgärd: Vi är lugna och trygga i matsalen. Vi använder grönt kort i alla klasser. Matro ska råda från ytterdörren i hus 6. All personal. Regelbunden psykosocial elevenkät. Vid klassråd och enkät i slutet av läsåret. 5

6 Ansvarsfördelning vid misstanke, upptäckt eller konstaterad mobbning, diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling Amour- gruppens ansvar Någon ur gruppen kontaktar uppgiftslämnaren och den som troligen är/ upplevs utsatt. De bedömer om det är mobbning, diskriminering, trakasserier kränkande behandling eller konflikt. Vid konflikt samordnar Amour- gruppen och aktuella lärare samtal mellan de inblandade, samt uppföljningssamtal till situationen är löst. Vid mobbning eller kränkande behandling fortsätter Amour- gruppen sitt arbete enligt en framtagen modell. Modellen innehåller kortfattat följande moment: 1. Någon ur Amour- gruppen eller aktuella lärare talar med den utsatte 2. Amour- gruppen samt elevens aktuella lärare lägger upp en strategi för hur man ska fördela arbetet. 3. De inblandade kallas till individuella samtal. Den/ de som utsatt någon upplyses om att detta beteende är oacceptabelt och omedelbart måste upphöra. Han/ hon får också i uppdrag att hjälpa den utsatte att få det bättre. 4. Ytterligare samtal med alla inblandade hålls efter några dagar. 5. Efter några veckor hålls enskilda uppföljningssamtal och därefter bedöms om mobbningen, diskrimineringen, trakasserierna eller den kränkande behandlingen upphört eller om fortsatt arbete behövs. 6. Redan vid det första samtalet uppmuntras de inblandade att berätta om det inträffade för sina föräldrar. Skolan har som regel att kontakta hemmet och informera om det inträffade samt att informera om hur det fortsatta arbetet kommer att se ut. Lärare och annan personal med elevansvar Rådgöra med Amour- gruppen för att själva eller med deras hjälp hantera situationen Följa upp händelsen som skett I samråd med Amour-gruppen kontakta föräldrarna Skolledningens ansvar Om inget annat hjälper polisanmäler rektor mobbning, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Anmälan till socialtjänsten görs alltid av rektor när man i verksamheten får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd, socialtjänstlagen 14 kap. 1 Ansvarsfördelning om vuxna, diskriminerar, trakasserar eller kränker elever eller andra vuxna Skolledningens ansvar Att likabehandlingsplanen följs Att samtal sker med den vuxne 6

7 Personalens ansvar Alla har skyldighet att reagera och agera om man upptäcker att någon blir utsatt för mobbing, diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. All personal har ansvar för sitt förhållningssätt. Informera skolledningen när diskriminering, trakassering eller kränkning sker. All personal har ansvar för att alla elever och föräldrar har kunskap om innehållet i likabehandlingsplanen. Elevers ansvar Alla elever ska ta ansvar för sina egna handlingar och för vad de säger. Alla elever ska veta vad likabehandlingsplanen innebär. Föräldrars ansvar Att känna till innehållet i likabehandlingsplanen samt hur skolan arbetar för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Dokumentation och uppföljning Loggbok, daglig dokumentation. Lämnas in till skolledning vid uppmaning Alla konstaterade mobbningsfall dokumenteras noggrant på en av Barn- och ungdomssektorn framtagen dokumentationsmall samt på ett sekretessbelagt ärendeblad som arkiveras och sparas hos rektor. Även fall som bedöms som konflikter och där samtal hålls dokumenteras av Amour- gruppen. Skolledningen har ansvar för uppföljning av trivselregler och att kontinuerligt diskutera skolans värdegrund. Elevenkäterna som genomförs ska följas upp i respektive klass. Föräldrars och elevers delaktighet Vid varje hösttermins start informeras föräldrarna i alla klasser om skolans likabehandlingsplan, samt hur Amour- gruppen arbetar. De får bland annat information om hur de på bästa sätt agerar om de får kännedom om att deras barn blir mobbat, utsatt på annat sätt eller själv utsätter någon i skolan. Föräldrarna får också en informationsfolder där det finns namn och telefonnummer till alla i Amour- gruppen. Vid varje föräldramöte finns värdegrundsfrågor med på dagordningen. Eleverna är genom klassråd och elevråd delaktiga i främjandet av likabehandling. Amour- gruppen informerar muntligt alla elever om likabehandlingsplanen vid varje läsårsstart. Denna information samt folder ges även till alla nytillkomna elever och deras föräldrar. Utvärdering Skolans likabehandling utvärderas varje läsår av personalen på skolan. Alla mål och åtgärder följs upp på det sätt som beskrivs i planen. Kartläggning och upprättandet av ny likabehandlingsplan ansvara amourgruppen för att det genomförs. 7

8 Amourgruppen läsåret 2010/2011 Carina Bergander tel Pernilla Ziemke tel Arne Klintberg tel Jan Ekelund tel Lotta J Sundblad tel Ingela Delhag tel Veronica Tiderman tel