Lektioner det mångkulturella samhället

Transkript

1 Lektioner det mångkulturella samhället Temasida Lektioner Mångkulturella samhället handledning

2 Inledning Handledningen... vänder sig till dig som vill ha lektionstips med hjälp av vår temasida om det mångkulturella samhället. Temasida Temasidan innehåller skiftande material som artiklar, filmklipp, intervjuer, recensioner, bok- och litteraturtips. Några av dessa kan användas för lektioner. Lektioner Ord och begrepp Värderingsövningar Intervju med Emelie Nordell Folkbildning Dilemman och diskussionsfrågor Mångkulturella samhället Det mångkulturella samhällets utmaningar är ett av folkbildningens prioriterade uppdrag.

3 Lektion 1: Ord och begrepp Den här lektionen utgår från artikeln Ord och begrepp. Eftersom texten bland annat refererar till Expo, kan lektionen inledas med läsning av den artikel där Alexander Bengtsson intervjuas. Låt deltagarna gruppvis diskutera innebörden av olika ord och begrepp. Man kan bestämma sig för några gemensamma begrepp, men även låta deltagarna välja på egen hand. Expo presenterar många olika begrepp. Expo > Skola > Begrepp. Till varje begrepp finns en kort introduktion och sedan en diskussionsfråga.

4 Lektion 2: Värderingsövningar Innan du kör igång med en värderingsövning kan ni tillsammans studera temasidan, diskutera någon av artiklarna eller några viktiga begrepp som vi berörde i föregående lektion. Det finns flera olika så kallade värderingsövningar, exempelvis heta stolen, stå på linje, fyrahörnsövning och oavslutade meningar. Övningarna saknar färdiga svar och fungerar ofta väldigt bra för att få igång en dialog. Deltagarna måste själva tänka efter och ta ställning. Övningen innebär att du som pedagog berättar om en situation eller ger ett påstående som avslutas med en fråga. Här nedan en fyrahörnsövning. När räknas man som svensk? 1. När man har ett svenskt pass. 2. När man är född i Sverige. 3. När man känner sig svensk. 4. Annat alternativ. Ännu en fyrahörnsövning om tolerans och respekt. Du har just stigit på bussen. Genast märker du att några killar i 20-årsåldern trakasserar två yngre tjejer, som sitter i närheten av dem, genom att kalla dem horor osv. Hur tycker du då att du bör handla? 1. Sätta mig i närheten för att markera att jag hör vad de säger. 2. Genast gå fram till killarna och säga åt dem att sluta. 3. Uppmana tjejerna att sätta sig någon annanstans. 4. Annat alternativ. Deltagarna uppmanas gå till det hörn som stämmer med deras åsikt. Låt deltagarna diskutera med varandra. Därefter kan du ställa frågor till deltagarna i de olika hörnen och be några berätta om sitt val.

5 Lektion 3: Intervju med Emelie Nordell Den här lektionen utgår från intervjun med Emelie Nordell. Låt deltagarna läsa igenom intervjun. Därefter kan de diskutera följande frågor. Kan du identifiera dig med Emelie? Har du känt samma beslutsamhet inför någon annan motsvarande situation? Följer du alltid din övertygelse? Hur skulle du göra om du ville få mer kunskap om rasism och främlingsfientlighet? Köksbordet. Försök att föreställa dig diskussionen hemma vid Emelies köksbord. Skriv ner några dialoger till de replikskiften som ägde rum. Vindelns folkhögskola samarbetar med Expo. Ta reda på mer om vad Expos verksamhet. Gå vidare till intervjun med Alexander Bengtsson och låt deltagarna utforska deras webbplats.

6 Lektion 4: Folkbildning Diskussion om folkbildningen roll, eftersom Det mångkulturella samhällets utmaningar är ett av folkbildningens prioriterade uppdrag. Börja med att låta deltagarna läsa artiklarna om Antirastisk projektledarkurs och Agera utan att diskriminera. Låt deltagarna diskutera: Vilka är utmaningarna? Vad kan göras för att klara av utmaningarna? Vilka möjligheter finns? Vad kan ni göra på skolan/studieförbundet? Tycker du/ni att detta är en viktig fråga för folkbildningen att jobba med?

7 Lektion 5: Dilemman och diskussionsfrågor Dilemman och diskussionsfrågorna här nedan har ingen direkt koppling till temasidans artiklar, men kan fungera bra ihop med några av de andra lektionsförslagen. Dilemma Karolina Matti, doktorand i historia på Umeå universitet, anordnade en föreläsning på institutionen. Föreläsare var den kända nynazisten Dan Berger som höll sin föreläsning oemotsagd. Föreläsningen ledde till en intensiv debatt i pressen. Dan Berger dömdes i tingsrätten och hovrätten för hets mot folkgrupp. Carolina Matti dömdes för medhjälp till brottet hets mot folkgrupp. Var går gränsen mellan yttrandefriheten och hets mot folkgrupp? Ska nazister ha samma rätt att mötas, bilda parti och uttala sig som andra? Ska nynazister ha rätt att demonstrera? I Lidköping gavs en gång i tiden tillstånd för Skaraborgs Svensk Socialister (SSS) att hålla valmöte. SSS var ett lokalt parti med nynazistisk inriktning. Polisen fick göra omfattande insatser för att förhindra att motdemonstranter, några maskerade, skulle störa valmötet. Är det rätt att polisen ska skydda partier med invandrarfientliga budskap? Diskussionsfrågor: 1. Tänk dig att du sitter i kommunstyrelsen och ni har fått extra bidrag från regeringen för att stärka det mångkulturella samhället. Hur skulle du använda pengarna? 2. I Sverige finns en omfattande diskriminering i samband med jobbansökningar. Vad kan göras? 3. Skolavslutningar. Du är rektor på en skola och ansvarar för skolavslutningen i ett mångkulturellt område. Hur tänker du planera avslutningen? Bakgrund. Den nya skollagen trädde i kraft 1 juli 2011 och innebar att bestämmelser om religiösa inslag som tidigare fanns i läroplanen blev lagtext. Som tidigare ska all undervisning vara icke-konfessionell. När det gäller offentliga skolor får

8 skolavslutningar i kyrkan bara ske om inga religiösa inslag (till exempel välsignelse, bön) förekommer. Religiösa friskolor är undantagna men också i dessa skolor ska momenten(avslutningar med välsignelse, morgonandakter med mera) vara frivilliga för eleverna. Det senare är en skärpning jämfört med läroplanens bestämmelser.