Sinntorpsskolan F-3s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Sinntorpsskolan F-3s plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, Förskoleklasser, Fritidshem a för planen Anna-Carin Andersen (rektor) Vår vision Ingen på Sinntorpsskolan ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Eleverna ska känna sig trygga med att alla vuxna reagerar och agerar. Vi ser varje elevs behov och förutsättningar och utgår från att barn är olika när det gäller sättet att lära, hur mycket tid man behöver och behov av vuxenstöd. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Eleverna har deltagit i intervjuer när utvärdering av förra årets plan och kartläggningen inför årets plan genomfördes. Efter kartläggningen har eleverna genom klassråd och elevråd diskuterat och föreslagit åtgärder för några av utvecklingsområdena. Eleverna kommer genom klassråd och elevråd vara med och planera och utvärdera uppstartsveckan. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna ska göras delaktiga genom höstens föräldramöten och genom brukarrådet i nov De ska informeras om nuvarande plan och få möjlighet att bidra till nästa års plan. Personalens delaktighet Pedagogerna har varit delaktig i utarbetandet av frågor till elevintervjuerna, genomfört intervjuerna och sammanställt resultaten klassvis. Vi kommer informera lokalvårdare, vaktmästare, måltidspersonal, bibliotekarie, studiehandledningspersonal, elevhälsoteam och annan berörd personal. Värdegrundsgruppen följer upp om åtgärderna påbörjats under april månad. Värdegrundsgruppen består förutom rektor av Suzanne Ekeroth (specialpedagog), Ingrid Johansson (fritidspedagog), Ulrika Lundin (fritidspedagog) och Hanna de Vrij (kurator) Förankring av planen Planen läggs ut på skolans hemsida. Klassföreståndarna informerar vårdnadshavarna om att det ligger en uppdaterad plan på hemsidan. Eleverna får en återkoppling i februari vad elevintervjuerna lett fram för utvecklingsområden i likabehandlingsplanen. Vi startar upp läsåret i augusti med kompisfrämjande aktiviteter. Då kommer all personal och alla elever bli uppdaterade på rutinerna för akuta situationer. Vi (personal och elever) kommer under maj månad planera uppstartsveckan utifrån likabehandlingsplanen. Utvärdering Sida 1 av 7

2 Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats genom elevintervjuer med alla elever i årskurs F-3. Pedagogisk personal har haft gruppsamtal kring elevers sociala samspel och utanförskap. Sammanställning och analys har gjorts av värdegrundsgruppen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever, pedagogisk personal, kurator och rektor. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan När planen följdes upp framkom att: Personalgruppen behöver fortsätta jobba med normkritiskt förhållningssätt. Vi behöver öka vår teoretiska kunskap om normkritik för att kunna utmana oss själva i vardagsarbetet. Vi behöver se över och utveckla vilka metoder och material vi använder för att jobba med det sociala samspelet. Några av elevsvaren i intervjuerna tyder på att elever har hittat strategier för hur de bestämmer i lekarna. Vi vet att det fortfarande finns elever som ibland känner sig utanför. Vi fortsätter med detta utvecklingsområde. Det är svårt att mäta om vi blivit bättre på att se varandras olikheter som en tillgång. En del av våra mål är svåra att utvärdera. Detta behöver vi tänka på i nästa plan. Observationer kan komplettera elevintervjuerna i utvärdering och kartläggning. Vi har valt att inte utvärdera några av de förebyggande åtgärderna som är pågående även under innevarande läsår. Det handlar om diskrimineringsgrunderna, konflikthantering och internet. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Intervjuer med alla elever (under september 2014) används för att ta reda på om de känner sig trygga och om de upplever delaktighet. Vi tar reda på om eleverna har möjlighet att påverka och ta eget ansvar. Vi tänker särskilt på att ta reda på hur eleverna upplever skolans toaletter och om eleverna har kännedom om hur de ska skydda sig själva och andra, i sociala medier. För att ta reda på om personalen blivit mer medveten och reflekterande över bemötande och förhållningssätt använder vi gruppsamtal med personalen där de själva får berätta om de upplever en skillnad. Vi ställer också frågor för att ta reda på om man har en ökad kunskap/medvetenhet om metodval och materialval för att utveckla elevers sociala samspel och konflikthantering. Värdegrundsgruppen analysera resultaten för att se mönster och upptäcka både den utveckling som skett och ringa in fortsatta förbättringsområden. för att årets plan utvärderas Anna-Carin Andersen (rektor) Främjande insatser Normkritiskt förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Personalen ska bli mer medveten och reflekterande över vilka konsekvenser olika bemötande och förhållningssätt får bl.a med tanke på diskrimineringsgrunderna. Vi ska se varandras olikheter som en tillgång både i personalgrupp och elevgrupp. (Om du arbetar normkritiskt fokuserar du inte på det som är annorlunda. Istället ifrågasätter du de normer och maktstrukturer som gör att personer uppfattas som avvikare. Det är normerna som ska förändras, inte de som avviker Sida 2 av 7

3 från normerna.) Insats Fortbildning av personal i normkritiskt förhållningssätt, för att kunna utmana oss själva i vardagsarbetet. För att få ett gemensamt fokus på olikhet och mångfald, där vi tillsammans med eleverna planerar och genomför, ska vi under två veckor i oktober ha tema OLIKA MEN ÄNDÅ LIKA. Vi är särskilt uppmärksamma på att eleverna ges möjlighet att lära och visa vad de kan på OLIKA sätt och med olika uttryck. Anna-Carin Andersen (rektor) 20 december 2014 Trygghet och trivsel Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Alla barn känner sig trygga och utvecklas. Insats - Organiserat rastvärdssystem - Under förskoleklassen läggs särskilt fokus på arbete med gruppen. - Under fritidstid delar vi regelbundet grupperna för att möta barnen i mindre sammanhang. - Vi ser samverkan mellan skola och fritids som viktig för helhetssynen på barnen. -I början på varje läsår organiserar vi uppstartsdagar tillsammans med eleverna som syftar till att skapa trygghet i gruppen och främja kamratrelationer. Då får eleverna också möjlighet att lära känna fler vuxna än de de dagligen möter. Pedagogisk personal 20 december 2014 Kartläggning Kartläggningsmetoder Intervjuer med alla elever i åk F - 3 under oktober månad 2013 för att få reda på elevernas upplevelser av risker i miljön och i samspelet med varandra och oss vuxna. Samtal i personalgruppen om elevers sociala samspel och utanförskap. Värdegrundsgruppen analyserar dokument och organisation för att hitta risker. Värdegrundsgruppen sammanställer och analyserar resultaten. Områden som berörs i kartläggningen Sida 3 av 7

4 Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna i åk F-3 har deltagit genom elevintervjuer. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogerna har varit delaktig i utarbetandet av frågor till elevintervjuer, genomfört intervjuer och sammanställt resultaten klassvis. Pedagogerna har deltagit i gruppdiskussioner om elevers sociala samspel, utanförskap och metoder. Resultat och analys 1. ELEVINTERVJUERNA visar att: - de flesta elever trivs och känner sig trygga i förskoleklass, skola och fritids. - eleverna verkar ha förtroende för de vuxna. - det är lättare att vända sig till de vuxna man känner därför ska vi fortsätta arbeta för att eleverna ska lära känna fler vuxna. Några av elevsvaren tyder på att elever har hittat strategier för hur de bestämmer i lekarna. I elevintervjuerna nämns toaletterna som otrevliga (ofräscha, elever säger att de är rädda för att bli inlåsta, oro för att någon kan öppna). Det är ett fåtal elever som uppmärksammats som ensamma. Pedagogerna har kartlagt och arbetat fram åtgärder på grupp och individnivå. 2. Genom GRUPPDISKUSSIONER BLAND PEDAGOGERNA har riskfaktorer för elevers utanförskap identifierats. Nästa steg är att hitta förebyggande åtgärder för att alla ska känna sig delaktiga i gruppen. Vi behöver fortsätta och diskutera kring metoder och arbetssätt för att arbeta med det sociala samspelet. 3. I DISKUSSIONER MED BRUKARRÅDET 26/ framkom att många föräldrar är nöjda med skolans arbete med värdegrund och likabehandling. Flera ideer om hur vårdnadshavare kan bidra till detta arbete diskuterades. Bl.a framfördes önskemål om fler mötesplatser mellan skola och hem. Vi planerar att varje år ha ett Brukarrådsmöte med fokus på värdegrund och likabehandling. Förebyggande åtgärder Socialt samspel och konflikthantering Områden som berörs av åtgärden Alla elever upplever delaktighet i gruppen och får successivt ett större eget ansvar i det sociala samspelet. Personalen ska tillsammans utveckla och fördjupa sina kunskaper om metoder för att lära eleverna att själva hantera konflikter, utifrån ålder och mognad. Åtgärd Eleverna ska i sina klasser och fritidsgrupper genomföra samtal, dramaövninger/rollspel som handlar om det sociala samspelet och konflikthantering. Då problematiseras t.ex att ta sig in i leken, lekregler, inneslutning, uteslutning, avstå lek, Personalen ska inventera metoder och material för övningar i det sociala samspelet. Vilka övningar passar i vilka situationer? Hur vet vi att övningarna ger resultat? Det kommer vara en föreläsning för personalen kring normkritiskt förhållningssätt och konflikthantering i april Pedagogiska diskussioner kring konflikthantering förs regelbundet i personalgruppen. Motivera åtgärd Genom utvärderingen av förra årets plan såg vi att det finns elever som ibland känner sig ensamma. Vi har uppmärksammat i samtal i personalgruppen att eleverna inte alltid har redskap för att lösa "enklare" konflikter själva. Sida 4 av 7

5 Vi har påbörjat samtal i personalgruppen om metoder för att jobba med det sociala samspelet. Detta behöver vi fortsätta med. Pedagogisk personal, Rektor december 2014 Internet Områden som berörs av åtgärden Skydda eleverna från att utsättas på Internet. Åtgärd Vi ska lära eleverna vad och hur man skriver på Internet för att skydda sig själv och för att inte utsätta andra. Vi kommer bland annat att använda materialet "Nosa på nätet" från statens mediaråd. Motivera åtgärd Vi har mer digitala verktyg i verksamheten till allt yngre elever. Pedagogisk personal pågående arbete under läsåret 2013/2014 Toaletter Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Alla elever ska känna sig trygga på toaletten Åtgärd - Rektor tillsammans med elevrådet arbetar fram förslag på åtgärder för förbättringar. - Vaktmästare åtgärdar lås. - Personal "vaktar" vid behov. - Lokalvårdarna städar toaletterna oftare. - Rektor diskuterar åtgärder med serviceförvaltningen. Motivera åtgärd Det har i elevintervjuerna framkommit att elever upplever toaletterna som ett problem. Pedagogisk personal, vaktmästare, lokalvårdare, rektor Sida 5 av 7

6 december 2014 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot kränkande behandling och trakasserier på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Det finns schemalagda rastvärdar för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig under lektionsfri tid. Vi uppmuntrar både elever och föräldrar att kontakta skolan vid tecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. All personalen ska ha en gemensam uppfattning om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad vi som vuxna i skolan ska reagera på. Medvetenheten får vi genom samtal med varandra. Skolan undersöker systematiskt om det finns elever som är utsatta för trakasserier och kränkande behandling genom en enkät varje läsår, genom klasskonferenser varje termin, genom utvecklingssamtal och elevhälsosamtal. När vi får veta att någon känt sig kränkt på nätet agerar vi. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Du kan vända dig till vem som helst av personalen som du har förtroende för. Du kan vända dig till din rektor Anna-Carin Andersen anna-carin.andersen@molndal.se tel: Du kan vända dig till kurator Hanna de Vrij hanna.devrij@molndal.se tel: Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Så snart någon personal i verksamheten fått kännedom om att ett barn/elev känner sig kränkt eller trakasserad ska denne samma dag anmäla detta till rektor. Rektor ska skyndsamt utreda omständigheterna kring den anmälda kränkningen. Rektor kan delegera utredningsuppgiften till någon i personalen men är alltid själv ansvarig. Rektor ska anmäla till huvudman samma vecka. Utredningen ska dokumenteras och diarieföras och förvaras i elevakten. I utredningen, som kan vara mer eller mindre omfattande, dokumenteras samtalen under utredningen och händelser dateras. Vårdnadshavare till både det barn/elev som känner sig utsatt och till den elev som kan ha kränkt ska informeras om vad som hänt och vad som kommer hända härnäst. Vårdnadshavare informeras kontinuerligt tills ärendet är avslutat. Med utredningen som grund ska rektor bedöma om skolan behöver vidta några åtgärder. Åtgärderna kan vara på både individ, grupp och organisationsnivå. Åtgärderna ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. Uppföljningen av ärendet kommer inte avslutas förrän det är säkerställt att kränkningarna upphört. Dokumentationen av ärendet diarieförs och förvaras i elevakten. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller en elev känner sig kränkt eller trakasserad av en personal ska rektor informeras. Rektor ser till att en utredning startas. Rutiner för uppföljning Rektor är ansvarig för att se till att åtgärderna följs upp d.v.s kontrollerar att de är påbörjade eller genomförda inom 14 dagar från anmälningsdatum. Rektor är ansvarig för att se till att utvärdering sker kontinuerligt och att nya åtgärder sätts in om det visar sig att åtgärderna varit otillräckliga. Utvärderingen sker genom observationer och samtal med berörda elever. Rutiner för dokumentation Dokumentation ska ske av de samtal/observation som förs under utredning av kränkning och trakasserier. Rektor och/eller den Sida 6 av 7

7 rektor utsett för att genomföra utredningen dokumenterar. Rektor ansvarar för dokumentationen under uppföljning och utvärdering tills ärendet avslutats. Ansvarsförhållande All personal har skyldighet att anmäla kränkande behandling och trakasserier till rektor. Rektor är skyldig att leda arbetet med att utreda, vidta åtgärder, följa upp och utvärdera tills situationen är varaktigt löst. Sida 7 av 7