PLAN MOT DISKRIMINERING OCH SO LVESBORGS KOMMUN KRA NKANDE BEHANDLING OCH HO GTOFTA SKOLA JANUARI 2016 JANUARI 2017 ANSVARIG REKTOR:

Transkript

1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRA NKANDE BEHANDLING SO LVESBORGS KOMMUN OCH HO GTOFTA SKOLA JANUARI 2016 JANUARI 2017 ANSVARIG REKTOR: ÅSA GERTHSSON-NILSSON 1

2 INNEHÅLL Förväntansdokument... 5 Till dig som är elev på Högtofta skola... 5 Till dig som vårdnadshavare... 5 Till dig som personal på Högtofta skolan... 5 Till dig som vikarie eller tillfälligt arbetande... 5 Till dig som rektor på Högtofta skola... 5 Regelverk som styr skolan... 5 Vår plan mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling:... 6 Definitioner och begrepp:... 6 Kartläggning... 7 Utvärdering av föregående Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling januari 2015 januari Utvärdering prioriterade mål, främjande och förebyggande arbete... 7 Analys av elevenkät Analys av föräldraenkät Främjande Arbete Kränkande behandling... 9 Tillgänglighet av vuxna på rasterna.9 Konfliktlösningar... 9 Ordningsreglerna ska vara väl förankrade... 9 Eleverna upplever att språkbruket sinsemellan ofta är hårt... 9 Prioriterade mål 2016 utifrån vår kartläggning Arbetsgång på Högtofta skola Bilaga 1 Central plan mot diskriminering och kränkande behandling i Sölvesborgs kommun 20 Bilaga 2 Blanketter 26 2

3 1 3

4 HÖGTOFTA SKOLA På Högtofta skola har vi tillsammans på skolan dvs. personal, elever och vårdnadshavare arbetat fram denna plan. Vi har den centrala planen för Sölvesborgs kommun som grund i vår egen plan, dvs. vi följer de riktlinjer som finns i den (se bilaga 1). 4

5 FÖRVÄNTANSDOKUMENT TILL DIG SOM ÄR ELEV PÅ HÖGTOFTA SKOLA Vi på Högtofta skola tar diskriminering och kränkande behandling på största allvar och gör allt för att detta ska upphöra. Om du som elev upplever dig utsatt för kränkande behandling av annan elev eller av skolans personal, vill vi att du själv eller med stöd av vårdnadshavare, vänder dig till din lärare, skolledning eller annan personal. TILL DIG SOM VÅRDNADSHAVARE Om du som vårdnadshavare får kännedom om att ditt barn eller någon annans barn blir kränkt vill vi att du kontaktar ditt barns lärare, skolledning eller annan personal, så att vi tillsammans kan hjälpas åt för att stoppa all diskriminering och kränkande behandling. TILL DIG SOM PERSONAL PÅ HÖGTOFTA SKOLAN Du som personal ska medverka till att alla elever bemöts med förståelse och respekt och arbeta enligt planen mot diskriminering och kränkande behandling. TILL DIG SOM VIKARIE ELLER TILLFÄLLIGT ARBETANDE Om du upptäcker någon form av diskriminering eller kränkande behandling, kontakta omedelbart personal på skolan. TILL DIG SOM REKTOR PÅ HÖGTOFTA SKOLA Rektor ansvarar för att verksamheten arbetar för att främja alla elevers lika rättigheter och motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Rektor ansvarar för att rutiner finns för att upptäcka och åtgärda alla former av diskriminering REGELVERK SOM STYR SKOLAN Det finns två lagar som har som gemensmt syfte att skydda barn och elever mot diskriminering, trkasserier och kränkande behandling. Bestämmelser om detta finns i 6 kap. skollagen (2010:800), och i delar av diskrimineringslagen (2008:567) som rör utbildningsområdet. Det finns också en förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Dessa för vi samman i Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Tillsammans förbjuder lagarna diskriminering oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder och annan kränkande behandling. 5

6 VÅR PLAN MOT DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING: syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck. syftar till att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling ska följas upp årligen ska finnas tillgänglig för vårdnadshavarna och diskuteras på föräldramöten/samtal. ska förmedlas och diskuteras med i eleverna i skolans samtliga klasser ska vara en del av Högtofta skolas kvalitetsarbete. Personalens kompetensutveckling planeras efter behov som uppstår vid analys av kvalitetsarbetet. DEFINITIONER OCH BEGREPP: Likabehandling innebär att alla elever ska behandlas så att de har lika rättigheter ochmöjligheter oavsett någon av diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltidatt alla elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet och uttryck och ålder. Med direkt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Med indirekt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, rektor eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutral men som i praktiken särskilt missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna eller som är ev. sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot elever eller mellan elever. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har något samband med diskrimineringsgrunderna. Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses enligt diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på något annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön 6

7 Men även Mobbning: En elev är mobbad när han/hon, upprepade gånger och under viss tid, blirutsatt för negativa handlingar från en eller flera personer. Rasism: Man ser sin egen folkgrupp bättre än andra och därmed är det accepterat attförtrycka, utnyttja och kontrollera andra. Främlingsfientlighet: negativa attityder mot personer som invandrat till Sverige. Homofobi: rädsla för eller mycket starkt ogillande av homosexuella personer eller homosexualitet. Sexuella trakasserier: är ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. KARTLÄGGNING Varje hösttermin sker kartläggningar för att analysera nuläget och för att utreda vilka områden skolan bör prioritera att arbeta med. Eleverna har fyllt i enkäter där de svarat på frågor kring hur de upplever miljön på skolan. De har också berättat om vilka platser inom skolans område (både ute och inne) där det känns oroligt eller där det kan förekomma kränkningar eller trakasserier. Resultat av elevenkäten har sammanställts av pedagogisk personal på skolan. Samtliga vårdnadshavare har fått brev eller epost med en länk till enkäten som sedan besvarats på webben. Dessa undersökningar har jämförts, analyserats och diskuterats och därefter har nya mål tagits fram. UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING JANUARI 2015 JANUARI 2016 UTVÄRDERING PRIORITERADE MÅL, FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE Under året som har gått har vi fortsatt vårt arbete med att arbeta fram en gemensam elevsyn/människosyn/kunskapssyn. Vi anser att detta är en process som är ständigt pågående och kommer därför att fortsätta detta arbete för att få en starkare gemensam syn. Årets elevenkät visar på att eleverna fortfarande känner sig otrygga på fotbollsplanen. Däremot påtalar de inte något om otrygghet i omklädningsrum, vid lekstuga eller vid grinden. Anledningen till att det nu känns tryggt i omklädningsrummen kan vara att där alltid finns en vuxen. Under raster har vi god bemanning som gör så att eleverna känner sig mer trygga nu. Under våren och början av hösten 2015 hade vi olika rastaktivitet ute som elever i åk 4 och 5 ansvarade över. Därefter har vi haft rastaktiviteter i gympasalen under förmiddagsrasten pga. att skolgården har blivit mindre under byggnationen av nya skolan. Rastaktiviteten i gympasalen har tagits fram av idrottslärare tillsammans med eleverna. Under tiden som byggnationen har pågått har eleverna gjort studiebesök i nya skolan. 7

8 Elevenkäten visar att de äldre har större kännedom om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling jämfört med de yngre. Vi behöver bli bättre på att förankra planen bland de yngre eleverna. Föräldraenkäten visar att föräldrarna har god kännedom om planen. Vi har tillsammans med eleverna formulerat ordningsreglerna. Dessa regler har sedan skickats hem som sedan kommit tillbaks till skolan med underskrift. Fadderverksamheten har fungerat bra och vi har haft tydligare mål i våra temarbeten och haft värdegrunden i åtanke vid planeringen t ex genom att gruppera efter fadderverksamheten för att främja tryggheten. Detta har gjort att fadderverksamheten har fungerat bättre. Vi skolstart presenterade vi all personal på skolan men bör tänka på att göra detta året om när det byts personal. Alla elever ska ha vuxenkontakt varje dag. Ju äldre eleverna är vuxenkontakt varje dag enligt enkäten. Detta bör vi se över. påtalar de att de inte haft Enkäten reviderades hösten ANALYS AV ELEVENKÄT 2015 Totalt har 74 elever svarat på enkäten. Enkäten visar att Högtofta skola är en skola där eleverna trivs och till största delen känner sig trygga. Fortfarande är fotbollsplanen en plats som vissa elever känner sig otrygga på. Vi är flera vuxna ute på rasterna och utav dessa är det en pedagog som alltid har fotbollsplanen som sitt ansvarsområde under rasten. Det är även några till platser som nämns av eleverna: king, korridorer, matsalen. Vi behöver röra oss mer i de områden där eleverna känner sig otrygga. Vi märker att eleverna efterfrågar stöd och sysselsättning under raster. Jämfört med förra året är det fler elever som vet om vår Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Det är viktigt att vi diskuterar konflikthantering med eleverna och påvisar hur vi pedagoger agerar i konflikthantering. Eleverna känner att de har delaktighet på skolan, däremot finns det elever som upplever att de inte får den hjälp de behöver. Här är det viktigt att vi på skolan kartlägger vilken hjälp eleverna efterfrågar och tillgodoser detta. Eleverna på lågstadiet upplever att skolan arbetar för att minska ett fult språk medan ett flertal elever på mellanstadiet inte upplever att vi arbetar tillräckligt med det fula språket. Detta behöver vi tillsammans på skolan arbeta vidare med. Eleverna upplever att det finns vuxna som de kan prata med när de behöver det och att de blir bemötta med respekt av samtlig personal. Ordningsregler följs inte alltid av alla elever. Detta behöver vi arbeta vidare med i vårt vardagliga arbete. Stolt över skolan är de flesta förutom enstaka elever på mellanstadiet. Detta tror vi och hoppas på kan lösas när vi flyttar till nya skolan. 8

9 ANALYS AV FÖRÄLDRAENKÄT 2015 Vårdnadshavarna uttrycker i enkäten att eleverna trivs på skolan och att föräldrarna känner förtroende för skolan. Några är oroliga över att de fått veta från annat håll att elever på Högtofta skola har låga resultat när de börjat på högstadiet jämfört med andra elever. Detta är något som vi personal inte känner till men kommer att följa upp. Någon vårdnadshavare anser att det är för lite information till hemmen. Vi anser att det är viktigt att vårdnadshavarana får information om elevens kunskapsutveckling och vad som sker i skolan, därför kommer vi att bli tydliga med vår information. FRÄMJANDE ARBETE 2016 KRÄNKANDE BEHANDLING Vi ska förankra Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling hos elever, vårdnadshavare och personal. TILLGÄNGLIGHET AV VUXNA PÅ RASTERNA Vi kommer att vara flera rastvakter ute och erbjuda aktiviteter i gympasalen under byggtiden. KONFLIKTLÖSNINGAR Det är viktigt att alla elever vet hur skolans konflikthantering sker. Vi kommer att göra våra konflikthanteringsrutiner kända. ORDNINGSREGLERNA SKA VARA VÄL FÖRANKRADE Vi kommer att gemensamt utforma våra ordningsregler som ska vara välförankrade hos, elever, vårdnadshavare och personal. ELEVERNA UPPLEVER ATT SPRÅKBRUKET SINSEMELLAN OFTA ÄR HÅRT Skolan arbetar med värdegrunden och språkbruket i det vardagliga arbetet. Vi arbetar för ett vårdat språk där vi diskuterar och arbetar med hur vi ska vara mot varandra. 9

10 PRIORITERADE MÅL 2016 UTIFRÅN VÅR KARTLÄGGNING 2016 Vi ska vara medvetna och närvarande pedagoger som har en gemensam elevsyn/människosyn/kunskapssyn som vi arbetar efter. Vi kommer under våra arbetslagsträffar och APT lyfta vardagliga händelser och föra pedagogiska diskussioner. Vi behöver röra oss mer i de områden där eleverna känner sig otrygga; på fotbollsplanen, vid Kinget och i korridorerna. Organiserade rastaktiviteter kommer att erbjudas av pedagog/elever. Förankra Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling hos elever, vårdnadshavare och personal. Ordningsreglerna formuleras tillsammans med eleverna utifrån hur vi vill ha det på skolan. Schemalägga och utvärdera fadderverksamheten. Detta för att stärka och trygga relationerna på skolan. Vi ska arbeta med tydlig röd tråd, mål och syften med våra kommande temaarbeten och ha värdegrunden i åtanke vid planeringen. Vid varje uppstart men även fortlöpande under läsåret presentera all personal för samtliga elever. Alla elever ska ha vuxenkontakt varje dag. Alla elever ska pratas med under skoldagen. 10

11 ARBETSGÅNG PÅ HÖGTOFTA SKOLA Etnisk tillhörighet Mål På vår skola ska alla elever oavsett etnisk tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter Främjande insatser för att nå målen Vi ska arbeta för att stärka varje elevs kulturella identitet Vi ska uppmärksamma att olika kulturer har sina egna högtider och att alla har samma värde Vi ska lyfta fram de olika språk som finns på skolan. Vi ska ha ett nyfiket förhållningssätt till andra kulturer och ska fråga vårdnadshavare och elever om deras högtider och traditioner. Förebyggande arbete Om kartläggning visar på, eller personalen på annat sätt får veta att diskriminering sker ska handlingsplan upprättas. Ansvar Rektor och personal. När/Uppföljning Kontinuerligt. Görs på arbetslagsmöten och APT. Utvärdering Januari

12 Religion och annan trosuppfattning Mål Inga elever ska känna sig diskriminerade på grund av sin religion eller annan trosuppfattning. Främjande insatser för att nå målen Vi ska respektera varje familjs rätt till sin religion eller trosuppfattning. I samband med traditioner/högtider ska fokus ligga på traditioner och inte på religion. Vi ska synliggöra att det finns traditioner utifrån andra trosuppfattningar. Skolan ska servera alternativ kost vid behov. Förebyggande arbete Om kartläggning visar på, eller personalen på annat sätt får veta att diskriminering sker ska handlingsplan upprättas. Ansvar Rektor och personal När/Uppföljning Kontinuerligt. På arbetslagsträffar och APT. Utvärdering Januari

13 Funktionshinder Mål Alla elever ska kunna delta i verksamhetens aktiviteter utifrån sina förutsättningar. Främjande insatser för att nå målen Vi ska arbeta och planera för att alla elever ska kunna delta i all verksamhet utifrån sina förutsättningar. Vi ska använda oss av olika typer av hjälpmedel i kommunikation t ex bildstöd, ljudutjämningssystem och tecken som stöd. Vi ska anpassa verksamheten och miljön utifrån olika elevers behov och förutsättningar. När vi får en elev i behov av särskilt stöd ska vi ha ett planeringsmöte innan eleven börjar med berörda personer. Förebyggande arbete Om kartläggning visar på, eller personalen på annat sätt får veta att diskriminering sker ska handlingsplan upprättas. Ansvar Rektor och personal När/Uppföljning Kontinuerligt. På arbetslagsmöten och APT. Vid utvecklingssamtal. Vid ev möten med externa resurser. Utvärdering Januari

14 Sexuell läggning Mål Alla ska ha lika värde, oavsett sexuell läggning. Främjande insatser för att nå målen Vi främjar mångfald. Vi på skolan ska använda ord som målsman eller vårdnadshavare på enkäter och formulär som delas ut. Vi ska vara lyhörda för elevens funderingar kring sexuell läggning. Förebyggande arbete Om kartläggning visar på, eller personalen på annat sätt får veta att diskriminering sker ska handlingsplan upprättas. Ansvar Rektor och personal. När/Uppföljning Kontinuerligt. På arbetslagsträffar och APT. Utvärdering Januari

15 Könsöverskridande identitet eller uttryck Mål Ingen får diskrimineras eller trakasseras i skolan på grund av könsöverskridande identiet eller uttryck. Vi ska arbeta för att bryta föreställningar om hur pojkar och flickor förväntas vara och se ut. Främjande insatser för att nå målen Vi ska vara tillåtande i elevernas val av aktiviteter. Vi ska arbeta för att pojkar och flickor får samma inflytande och utrymme. Förebyggande arbete Om kartläggning visar på, eller personalen på annat sätt får veta att diskriminering sker ska handlingsplan upprättas Ansvar Rektor och personal. När/Uppföljning Kontinuerligt. På arbetslagsträffar och APT. Utvärdering Januari

16 Ålder Mål Inga elever ska känna sig diskriminerade på grund av sin ålder Främjande insatser vi gör för att nå målen Vi ska bemöta eleverna utifrån var de är i sin utveckling och inte enbart utifrån ålder. Förebyggande arbete Om kartläggning visar på, eller personalen på annat sätt får veta att diskriminering sker ska handlingsplan upprättast Ansvar Rektor och personal När/Uppföljning Kontinuerligt. Arbetslagsträffar och på APT. Utvärdering Januari

17 Annan kränkande behandling Mål Främjande insatser för att nå målen På vår skola ska alla respektera varandra. Vi ska arbeta för att alla ska känna sig trygga, lära känna varandra och inte bli utsatta för kränkande behandling av elever eller vuxna. Alla vuxna ska föregå med gott exempel och visa eleverna hur man ska vara mot varndra. Vi ska diskutera och samtala med eleverna om hur man är en bra kompis. Vi ska lära eleverna sätta/visa stopp, när något inte känns bra. Pedagogerna ska vara närvarande och vägleda vid behov. Vi ska påminna varandra om vårt förhållningssätt och vår attityd i det dagliga arbetet. Vi ska arbeta aktivt med att uppmärksamma elevernas positiva beteende. Vi ska hjälpa eleverna i konflikthantering och lösa dem på ett kreativt sätt. Vi ska samtala med vårdnadshavare om hur vi jobbar med att stärka elevens positiva beteende och hur man är en bra kompis. Förebyggande arbete se prioriterade mål Ansvar Rektor och personal När/Uppföljning Kontinuerligt Arbetslagsträffar och APT. Utvärdering Januari

18 Strategier för att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling Så här ska trakasserier och annan kränkande behandling mellan elever utredas och åtgärdas på vår skola. Så här ska trakasserier och annan kränkande behandling med personal inblandad utredas och åtgärdas på vår skola. Information mellan Vårdnadshavare - skola Pedagogerna ska vara närvarande, lyhörda och vägleda vid behov Vi ska uppmuntra vårdnadshavare att signalera om de hör/misstänker att det pågår någon form av kränkande behandling. Vi ska ta reda på vad som har hänt genom att lyssna på varje part och diskutera situationen med eleverna. Vi ska observera den aktuella eleven (eleverna) och gruppen för att se samspelet. Den personal som sett situationen ska skriva anteckningar. Vi ska ta upp händelsen i arbetslaget och diskutera olika lösningar. Vi ska informera berörda vårdnadshavare. Vi ska anmäla till rektorn så snart det gäller en händelse som dokumenteras i blanketten " Dokumentationsstöd vid diskriminering och kränkande behandling - första tillfället". Rektorn ska anmäla till huvudmannen så snart det gäller händelser som upprepats eller händelsen är så allvarlig att blanketten "Dokumentationstöd vid diskriminering och kränkande behandling - upprepande tillfällen" används. Blankett för utredning och handlingsprogram används i dessa fall. Efter en tid ska det göras uppföljning. Vi ska omedelbart då det har hänt något ta upp det med berörd personal. Berätta vad man sett och fråga hur han/hon tänkte just då. Vi ska vara ärliga mot varandra och se till sak och inte person. Personal ska omdelbart meddela rektor. Rektor ska omedelbart anmäla till huvudmannen som avgör hur det enskilda fallet ska hanteras. Om eleven berättar om händelser som inträffat på skolan, som kan tolkas som kränkande eller diskriminering, bör vårdnadshavaren kontakta personal för dokumentation så att åtgärder kan sättas in. 18

19 Kartläggning sker genom: Skyddsrond En pedagog samt rektor ser över säkerheten. Detta ska ske två gånger per år. Enkäter Eleverna ska varje år i oktober besvara en enkät om hur de upplever sin vistelse på skolan. Alla vårdnadshavare ska uppmanas att varje år i oktober besvara en enkät rörande kvaliteten på skolan. Klassråd/elevråd Kontinuerligt värdegrundsarbete. Utvecklingssamtal Skolan ska erbjuda utvecklingssamtal 2 gång per år. Arbetslagsmöten och APT Arbetslagsmöten för de enskilda arbetslagen och APT för all personal ska finnas inplanerade. Under dessa sker gemensam planering och utvärdering av verksamheten. Elevobservationer Pedagogerna ska observera och samtala med eleverna kontinuerligt under deras vistelse på skolan. Detta ska sedan ligga till grund för planering och utvärdering. 19

20 BILAGA 1 CENTRAL PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING I SÖLVESBORGS KOMMUN INLEDNING Den här planen ska förtydliga skolhuvudmannens lokala ambitioner och rutiner för arbetet för att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling. Planen ska också ge ett stöd för varje enhet i dess arbete med att upprätta planer och dokumentation. Till planen biläggs blanketter för fortlöpande dokumentation i diskriminerings- och/eller kränkandeärende. Sölvesborgs kommun har i sitt måldokument för förskolor och skolor lyft fram frågan om Barnen och elevernas glädje, trygghet och studiero som en avgörande faktor för att nå målen för verksamheten. DEFINITIONER a) Verksamheter Med verksamheter i denna plan menar vi förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, fritidshem, gymnasiesärskola. b) Likabehandlingsplan Med Likabehandlingsplan avser vi den lokala plan som definierar enhetens arbete med att alla elever ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett någon av diskrimineringsgrunderna varav plan mot diskriminering och kränkande behandling är en integrerad del. Planerna ska namnges var för sig under egen rubrik, för att skapa en tydlighet. c) Med begreppet elev inkluderas även barn på fritidshemmet. 20

21 MÅLDOKUMENT FÖR FÖRSKOLOR OCH SKOLOR, SÖLVESBORGS KOMMUN Skall förskolan och skolan lyckas nå sina mål med barnen och eleverna så måste dessa känna glädje i verksamheten, känna att de är trygga och att det finns lugn och ro för studierna. SKOLLAGEN (2010:800) Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. LÄROPLAN FÖR GRUNDSKOLAN, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM SAMT GRUNDSÄRSKOLAN (LGR11) Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara ickekonfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. 21

22 VÅR VISION Alla elever skall känna trygghet, glädje och trivsel i våra verksamheter. VÅR MÅLSÄTTNING Vi har nolltolerans mot alla former av diskriminering och kränkande behandling. Alla vuxna är tydliga och goda förebilder. Alla, elever och all skolpersonal ska: Våga se! Våga säga ifrån! Våga bry sig om! Varje incident av diskriminering och kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna. VÅR VÄRDEGRUND Alla är lika mycket värda. Alla behandlar varandra med respekt. Alla tilltalar varandra med respekt och ett vårdat språk. Alla tar ansvar för sina handlingar. Alla visar hänsyn för varandras och verksamhetens ägodelar. 22

23 HANDLINGSPLANER Utöver denna övergripande plan åligger det varje enhet att i enlighet med lagar, förordning och författning årligen upprätta handlingsplaner och rutiner för arbetet med att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Dessa rutiner som syftar till att stärka och förtydliga barn, elever och vuxnas rätt- och skyldigheter bygger på: FN:s konvention om barns rättigheter Skollagen Arbetsmiljölagen Socialtjänstlagen Diskrimineringslagen Brottsbalken Det gemensamma arbetet ute på enheterna är avgörande för att upptäcka och förebygga brister i såväl organisationen som den fysiska och den psykosociala arbetsmiljön. ANSVAR REKTOR ANSVARAR FÖR ATT det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de elever som deltar i verksamheten oavsett diskrimineringslagens grunder (skollagen 6 kap. 6 och diskrimineringslagen 3 kap. 14 ). det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling samt att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behovs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen skall innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts skall tas in i efterföljande års plan. (diskrimineringslagen 3 kap. 16 och skollagen 6 kap. 7-8 ) anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. 23

24 PERSONALENS ANSVAR Alla som arbetar inom verksamheterna skall aktivt motverka diskriminering och kränkningar. visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå ifrån ett demokratiskt förhållningssätt. fullgöra de skyldigheter som anges i kap 14a i skollagen när de handlar i tjänsten/inom uppdraget. ANSVAR KOPPLAT TILL ANMÄLNINGSPLIKT En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (skollagen 6 kap. 10 ). Motsvarande ansvar utfaller om en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering enligt diskrimineringsgrunderna (diskrimineringslagen 2008:567). Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Ålder Det är ytterst huvudmannen som är ansvarig för att kraven i skollagen och diskrimineringslagen följs men i praktiken är det rektorn som har ansvaret för att se till att utredningen genomförs. 24

25 NÄR SKALL ANMÄLAN SKE? ANMÄLAN FRÅN PERSONAL TILL REKTOR Personal anmäler till rektor så snart det gäller händelse som dokumenteras i blanketten Dokumentationsstöd vid diskriminering och kränkande behandling - första tillfället. ANMÄLAN FRÅN REKTOR TILL HUVUDMAN. Rektor anmäler till huvudman så snart det gäller händelse som är så allvarlig att blanketten Dokumentationsstöd vid diskriminering och kränkande behandling upprepande tillfällen används. Huvudmannens representant och den funktion som anmälan skall ställas till är i dessa fall rektorn för skolan. NÄR PERSONAL ÄR INBLANDAD När personal kränker en elev ska detta omedelbart anmälas till den som företräder huvudmannen. I dessa fall Verksamhetschef för förskola/skola. Huvudmannen avgör hur det enskilda fallet ska hanteras men varje form av kränkning betraktas som allvarligt och hanteras som ett arbetsrättsligt ärende i enlighet med Allmänna bestämmelser. Se även rutiner under Sölvesborgs kommuns Personal- och arbetsmiljöhandbok. EN VIKTIG UTGÅNGSPUNKT En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. 25