LOKAL ARBETSPLAN 2014/15
|
|
- Alexander Bergman
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 LOKAL ARBETSPLAN 2014/15 GRUNDSKOLA: Grindskolan 1. UNDERLAG - Självvärdering, riktad till pedagoger - Våga Visa-enkäten riktad till barn/elever och föräldrar - Skolans andra underlag Pedagoger Övergripande Stimulerande lärande 100 Särskilt stöd Elever Föräldrar 80 Rektorns/förskolechef ens ansvar 60 Utmaningar för alla 40 Övergångar, samverkan, omvärld och utbildningsval 20 0 Dokumentation av lärande Skola/förskola och hem Utveckling av undervisningen Ansvar och inflytande för elev/barn Bedömning och betyg Grundläggande värden Arbetsklimat 1
2 2. BESKRIVNING AV ARBETSPROCESSEN Grindskolans lärare, elevassistenter och fritidspersonal hade den 2 juni 2014 en fördjupande diskussion kring de olika resultat som framkommit i årets självvärdering (lärarnas), Våga Visa (elev och föräldrars värderingar), nationella proven, Läsgarantin, Bornholmsunderlaget samt kartläggningen utifrån Planen för likabehandling. Resultaten diskuterades och analyserades lärlagsvis, årskursvis och i tvärgrupper. Vilka skillnader kunde urskiljas mellan föräldrars elevers lärares värderingar? Vad kunde ligga bakom dessa? Vad ska vi göra kommande läsår för att förbättra, utveckla respektive område, respektive hålla i det som fungerar? Denna lokala arbetsplan är en sammanställning av det arbete som gjordes den 2 juni. Planen ska under läsåret vara ett levande dokument med aktiviteter och åtgärder för att utveckla skolan. För detta ansvarar PLG, pedagogiska ledningsgruppen med lärledarna som ansvariga för genomförande i lärlagen. 2
3 3. MÅLOMRÅDEN Vi ska göra alla barn och elever i Norrtälje till vinnare 3.1 Utveckling och lärande, kunskaper Stimulerande lärande Särskilt stöd Utmaningar för alla Dokumentation av lärande Utveckling av undervisning Resultat De yngre eleverna och deras föräldrar upplever skolan som stimulerande i större utsträckning än de äldre eleverna och deras föräldrar. När det gäller målområdet att skapa utmaningar för eleverna är det en stor differens mellan de olika årskurserna som har svarat på enkäten. När det gäller stimulerande lärande uppger procent av föräldrar och elever i förskoleklass, åk 2 och åk 5 att lektionerna är intressanta, att man blir nyfiken och får lust att lära mer och att det är roligt att gå i skolan. Mellan procent av eleverna i både åk 5 och åk 8 upplever att de får det stöd och den hjälp de behöver i skolarbetet och procent av samma elever uppger att deras lärare förklarar så att de förstår. Mellan procent av föräldrarna i alla årskurser uppger att skolan har tydlig dokumentation av sina barns lärande och procent av eleverna uppger att de får veta hur det går för dem i skolarbetet Analys De goda resultaten gällande särskilt stöd tänker vi dels beror på alla enskilda lärares insatser under året, och naturligtvis deras gemensamma arbete kring eleverna. Skolan har också haft två specialpedagoger/speciallärare som har arbetat nära lärlagen och eleverna. Vi har också i viss utsträckning arbetat med dubbelt lärarskap i klasserna, vilket har möjliggjort att kunna möta olika elevers behov. I flera klasser ges också särskilt stöd via assistenter och resurser som arbetar både gentemot enskilda elever och/eller gruppen. Det finns en tendens över hela kommunen att elever i de högre årskurser inte finner skolan lika stimulerande som de yngre eleverna och vi funderar på om vi behöver bli bättre på att möta de äldre eleverna utifrån deras intressen och verklighet? Hur ska i så fall det arbetet se ut konkret? Vad stimulerar ungdomarnas intresse och lust att lära? På skolan har vi arbetat medvetet med att konkretisera förmågor och kunskapskrav samt med en ökad medvetenhet kring feedback och gensvar i formativt syfte. Detta kan vara en av 3
4 anledningarna till att så pass hög andel av eleverna också vet hur det går för dem i de olika ämnena Förbättringsområden Stimulerande lärande Utmaningar för alla Mål Eleverna ska uppleva undervisningen stimulerande och utmanande Åtgärd/aktivitet Utgå från elevernas intressen och öka elevdeltagande i planering och utvärdering Integrera IKT ännu mer i undervisningen och arbeta mer ämnesövergripande Ta in omvärlden i klassrummet, samt nyttja omvärlden utanför klassrummet Skapa öppna och utmaninande uppgifter utan tak, anpassade till elevers olika förutsättningar Kollegiehandledning IKT fortsätter I PLG planera och följa upp kollegial spegling/lärande kring elevinflytande och öppna och utmanande (anpassade) uppgifter 3.2 Normer och värden Resultat Arbetsklimat Grundläggande värden I åk 8 uppger ca 64 procent av eleverna att de kan arbeta utan att bli störda på lektionerna, i åk 5 är resultatet ca 78 procent. I åk 2 upplever ca 81 procent av föräldrarna att deras barn kan arbeta utan att bli störda på lektionerna, och i förskoleklassen ca 74 procent. I särskolan är motsvarande resultat ca 75 procent. När det gäller grundläggande värden uttrycker ca 80 procent av eleverna i åk 8 att de känner sig trygga i skolan, medan 100 procent av deras föräldrar anser att deras barn är trygga i skolan. I åk 5 upplever ca 94 procent av eleverna att de känner sig trygga i skolan, deras föräldrars skattning ligger på ca 89 procent. Motsvarande resultat för föräldrar i förskoleklass är ca 89 procent och i särskolan ca 88 procent. 4
5 Mellan procent av både elever och föräldrar upplever att personalen bryr sig om dem/deras barn, dock skattar eleverna i åk 8 detta något lägre; ca 72 procent, vilket är ett mönster som även speglar kommunens genomsnitt. Mellan procent av både elever och föräldrar anser att skolan arbetar medvetet mot kränkande handlingar som t ex mobbning Analys Våra elever i åk 8 har, precis som övriga åk 8:or i kommunen, skattat frågorna gällande grundläggande värden något lägre än övriga elever och anledningen till detta gör oss nyfikna och fundersamma. Hur tänker de kring trygghet? Är det så att tonåringar tänker annorlunda kring vad som skapar trygghet? Vilket bemötande behöver de för att de verkligen ska känna att de vuxna bryr sig om dem? Behöver de andra trygghetsskapande aktiviteter / samtal som är anpassade till sin åldersgrupp? Vi tänker att det förebyggande och åtgärdande värdegrundsarbete som bedrivs på skolan i större utsträckning behöver synliggöras och befästas för både föräldrar och elever, särskilt i de högre årskurserna. I utvärderingen från Trygghetsteamet har det också framkommit ett önskemål om / behov av att på kamratastödjarmötena arbeta mer kring olika dilemman så att man i klasserna också kan synliggöra och fördjupa arbetet Förbättringsområden Arbetsklimat (arbetsro) Grundläggande värden Mål Eleverna ska känna sig trygga och uppleva ett gott arbetsklimat i skolan Åtgärd/aktivitet Stående punkt på klassråden där arbetsro och trygghet lyfts och utvärderas En vuxen äter alltid lunch tillsammans med varje klass, även i de högre årskurserna Fortsätta fördjupa och synliggöra Trygghetsteamets och kamratstödjarnas arbete, både för eleverna men också på föräldramötena Tillsammans med eleverna konkretisera och befästa skolans gemensamma övergripande regler Trygghetsteamets arbete ska i större utsträckning synliggöras utåt, t ex på skolans hemsida, i möten med föräldrar och anslås på skolan I PLG definiera devisen Alla barn är allas barn, förankring ut i lärlagen Uppdatera och konkretisera skolans övergripande regler, förankring ut i lärlagen 5
6 3.3 Elevernas ansvar och inflytande Resultat Ansvar och inflytande för elever/barn Mellan procent av elever och föräldrar i åk 2, åk 5 och åk 8 upplever att de själva/sina barn är med och planerar skolarbetet. I förskoleklass och särskolan är det något lägre resultat; där ca procent av föräldrarna svarar att de tycker att sina barn är med och planerar skolarbetet. Ca 75 procent av pedagogerna anser att de planerar undervisningen tillsammans med sina elever. Mellan procent av eleverna i åk 5 och åk 8 upplever att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. Eleverna i både åk 5 och åk 8 upplever i stor utsträckning att de tar ansvar för sitt skolarbete; ca procent och ca procent av alla föräldrar upplever att barnen uppmuntras att ta ansvar i sitt skolarbete Analys Att en så pass hög andel av eleverna upplever att vi tar hänsyn till elevernas åsikter och att så många elever tar ansvar för sitt skolarbete tänker vi är goda förutsättningar att få eleverna mer delaktiga i planering och utvärdering av själva undervisningen också. En fundering som dyker upp är om det kan vara så att eleverna faktiskt är mer delaktiga än vad de själva ser, men att vi kanske inte medvetandegör och synliggör detta tillräckligt för dem? En annan fundering är att det kan vara svårt att veta hur vi konkret får med eleverna i planeringen av undervisningen, det är mycket centralt innehåll som ska behandlas och kanske är vi måna om att inte missa viktiga delar i undervisningen? Hur blir inflytandet en del av vardagsarbetet och undervisningen? På vilket sätt, i vilka delar av planeringen kan eleverna ha inflytande? I pedagogernas skattning uppger ca 75 procent att de planerar undervisningen tillsammans med sina elever, vilket innebär att det finns många i kollegiet som kan dela med sig av sina erfarenheter och stötta kollegor som behöver input om hur man konkret kan arbeta för ökat elevinflytande. Elevinflytande är också nära sammankopplat med stimulerande lärande och utmaningar för alla, så dessa förbättringsområden borde kunna stödja varandra Förbättringsområden Ansvar och inflytande för elever/barn Mål Eleverna ska bli mer delaktiga i planering och utvärdering av undervisningen 6
7 3.3.5 Åtgärd/aktivitet Vi ska göra alla barn och elever i Norrtälje till vinnare Kollegialt lärande / spegling för att öka elevernas delaktighet i planering och utvärdering av undervisningen, konkreta exempel och tips, våga prova tillsammans Aktivt arbete kring förmågor och kunskapskrav med stöd av matriser Fördjupning och uppföljning av aktiviteterna ovan i PLG 3.4 Skola och hem Resultat Skola/förskola och hem Cirka procent av föräldrarna i förskoleklass, åk 2 och åk 5 anser att skolan har informerat om läroplanen och skolans övriga mål. Föräldrar i åk 8 och i särskolan har skattat detta något lägre; procent tycker att skolan har informerat om detta. Mellan procent av föräldrarna i förskoleklass, åk 2 och särskolan uppger att personalen är intresserad av deras synpunkter och önskemål. Resultaten är något lägre i åk 5 och åk 8; ca procent uppger att personalen är intresserade av deras synpunkter och önskemål. Föräldrarnas upplevelse av att ha inflytande i skolans verksamhet varierar något. Mellan procent av föräldrarna upplever att det finns möjlighet för dem att ha inflytande i skolans verksamhet, där det främst är föräldrarna i de lägre årskurserna som skattar detta lite högre. Under förra läsåret gavs föräldrarna möjlighet att vid föräldramötena lämna synpunkter på sitt inflytande. Det framkom generellt att de var nöjda med sitt inflytande Analys Eftersom våra resultat spretar lite är det svårt att göra en entydig analys. En stor andel av de yngre elevernas föräldrar upplever att de får tydlig information om läroplanen och skolans övriga mål. Kan det vara så att lärarna i de yngre årskurserna mer tydligt skriver fram och presenterar sådant i sina informationsbrev hem till föräldrarna medan lärarna till de äldre eleverna i stället är mer fokuserade på att informera eleverna om mål och kunskapskrav? I enkäten har nämligen 92 procent av eleverna i åk 8 svarat att de vet vad de ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena och 96 procent upplever att de får veta hur det går för dem i skolarbetet. Detta visar att lärarna kommunicerar och tydliggör mål och kunskapskrav och även följer upp resultaten tillsammans med eleverna. Detta är positivt men det är också fortsatt viktigt att informera även föräldrarna. En tanke kan också vara att ju äldre eleverna blir desto mer ansvar lämnar föräldrarna över till sina barn och tar kanske därför inte del av information från skolan i samma utsträckning som när barnen var yngre. När det gäller föräldrars upplevelse av inflytande i skolans verksamhet är resultatet något lägre i åk 8. En möjlig förklaring är att det dels, eftersom detta är ett mönster i hela 7
8 kommunen, kan bero på att skolan missar att initiera och bjuda in till inflytande, men att det också är lite självvalt av föräldrarna? Ju äldre eleverna blir desto mer självständiga blir de ofta i sitt skolarbete och därmed kanske föräldrarnas medverkan minskar automatiskt? Detta blir såklart ändå ett viktigt förbättringsområde för oss, där vi utmanas att ställa frågan om hur vi får med även de äldre elevernas föräldrar att delta i skolans verksamhet. Vilket slags inflytande vill/kan föräldrar ha? Vad vill/kan föräldrar bidra med? Förbättringsområden Skola/hem Mål Föräldrarnas inflytande i skolans verksamhet ska öka Föräldrar ska få tydlig information om läroplan och skolans kunskapskrav Åtgärd/aktivitet Bjuda in föräldrar i olika arbetsområden; både som mottagare av elevernas arbete men också för att ta vara på föräldrarnas kunskaper Tillgängliggöra information om skolans mål och kunskapskrav för alla föräldrar, t ex via informationsbrev, bloggar, föräldramöten I Grindrådet samtala och arbeta kring nya former för föräldrasamverkan / föräldrainflytande 3.5 Bedömning och betyg Resultat Bedömning och betyg Mellan procent av eleverna i åk 5 och åk 8 uppger att de vet vad de ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena, och mellan procent upplever att deras lärare förväntar sig att de ska nå kunskapskraven i alla ämnen. 75 procent av lärarna tycker att de ger eleverna möjlighet att bedöma och analysera sina egna studieresultat och 79 procent tycker att det är tydligt hur bedömningen av elevernas kunskaper ska gå till. Resultaten på nationella proven i åk 3 visar att 83 procent av eleverna nådde kravnivån i ämnet svenska. Resultaten visar att faktatexter var lite svårare än berättande texter, samt att meningsbyggnad och den röda tråden i texterna behöver utvecklas vidare. 8
9 Resultaten på nationella proven i åk 3 i ämnet matematik var lägre; 45 procent av eleverna nådde kravnivån. De delar inom matematiken där resultaten var lägst handlar om att mäta, jämföra och uppskatta längd samt skriftliga räknemetoder. Resultaten i åk 3 visar ingen skillnad mellan pojkars och flickors resultat. Nedan följer andel elevers olika provbetyg på nationella proven i åk 6; Provbetyg A B C D E F Ej genomfört Engelska 16% 22% 11% 20% 16% 16% Fysik % 47% 29% - 9% Geografi - 4% 29% 16% 36% 9% 7% Matematik 4% 7% 22% 18% 29% 20% - Svenska 7% 9% 29% 13% 40% 2% - En jämförelse mellan resultaten på nationella proven med elevernas betyg i åk 6 visar på en bra samstämmighet. I ämnet matematik fick dock några fler elever betyget E jämfört med resultaten på nationella proven. I ämnet fysik fick några fler elever betyget C jämfört med resultaten på nationella proven. I jämförelsen ser vi också att betygen kan vara något lägre än resultaten på nationella proven, men vi finner ingen stor diskrepans som inte går att förstå och förklara. Detta visar att de nationella proven fungerar som ett stöd för lärarnas bedömning. Nedan följer andel elevers olika provbetyg på nationella proven i åk 9; Provbetyg A B C D E F Ej genomfört Biologi 5% 5% - 35% 45% - 10% Engelska 15% 5% 30% 40% 5% 5% - Geografi - 5% 10% 15% 35% 10% 25 % Matematik - 5% 10% 10% 60% - 15% Svenska - 5% 25% 35% 25% 10% - En jämförelse mellan resultaten på nationella proven med elevernas betyg i åk 9 visar också på en bra samstämmighet, även om resultaten på nationella proven, på samma sätt som i åk 6, inte alltid är exakt detsamma som betygen. I ämnet svenska fick till exempel några fler elever betyget E jämfört med resultaten på nationella proven. I ämnet fysik fick några fler elever betyget C jämfört med resultaten på nationella proven. På samma sätt som i åk 6 ser vi också att betygen kan vara något lägre än resultaten på nationella proven, men vi finner ingen stor diskrepans som inte går att förstå och förklara. Detta visar att de nationella proven fungerar som ett stöd för lärarnas bedömning Analys Resultaten på nationella proven i matematik i åk 3 förbryllar oss och det blir viktigt att förstå dem för att hitta rätt åtgärder och insatser. Vid utvärderingen i juni framkom inte tillräcklig fördjupad analys i lärlagen, vilket gör att detta blir prioriterat redan vid läsårsstart. Det blir ett arbete som kommer att initieras i PLG tillsammans lärlagsledarna och skolledarna. För övrigt är det inte heller helt enkelt att få ihop de olika enkätresultaten kopplat till elevernas måluppfyllelse och därför behöver även analysen av elevernas övriga måluppfyllese fördjupas 9
10 ytterligare. Enkäten visar bland annat att våra elever har god kännedom om kunskapskrav och mål och det förbryllar oss därför att elevernas måluppfyllelse inte är högre. Vi behöver gemensamt fundera på varför det är så och hitta strategier och metoder som är gynnsamma, i alla ämnen. Ger vi tillräckligt utmanande och anpassade uppgifter där eleverna ges möjlighet att träna på högre nivå och på vilket sätt synliggör och förtydligar vi de olika kvalitativa nivåerna för eleverna? Hur arbetar vi med gensvar och feedback? Förbättringsområden Elevernas måluppfyllelse Mål Elevernas måluppfyllelse / skolans meritvärden ska öka Åtgärd/aktivitet Självbedömning och kamratbedömning ska bli en del av vardagsarbetet Aktivt och medvetet arbete med läsförståels; Läsfixarna, reciprok läsning, i alla ämnen Aktivt och medvetet arbete med skrivprocessen, genre-pedagogik Använda elevexempel för att visa och tydliggöra olika kvaliteter för eleverna Föreläsning med Barbro Westlund (läsförståelse), följa upp i PLG lärlagen Via PLG fördjupa analysen av kunskapsresultaten för att stödja lärlagens arbete Bedömningslyft hela kommande läsår, gemensamt fokus Matematiklyftet hela kommande läsår, gemensamt fokus 3.6 Skolan och omvärlden Övergång, samverkan, omvärld och utbildningsval Resultat Endast ca 36 procent av pedagogerna uppger att de tycker att skolan har en god samverkan med arbetsliv och närsamhälle, och ca 64 procent anser att samverkan mellan skolans egna olika verksamheter fungerar väl. Gällande rutiner och aktiviteter för att stödja elevernas övergångar mellan årskurser och skolformer uppger ca 68 procent att det fungerar väl Analys Gällande skolans samverkan med arbetsliv och närsamhälle har pedagogerna själva skattat sig väldigt lågt och vi tänker att det beror på att målområdet inte har haft så hög prioritet. Den senaste tiden har mycket fokus legat på att implementera Lgr 11, få eleverna att förstå förmågorna och kunskapskraven, samtidigt som vi har byggt upp vår nya högstadiedel. Vi har 10
11 fungerande PRAO i åk 8 och även arbetsplatsbesök för de yngre eleverna, men vi behöver se över rutinerna och hur vi kan förbättra detta ytterligare. Sedan tänker vi att samverkan med närsamhället behöver bli en mer naturlig och integrerad del av vardagsarbetet och där behöver vi fundera tillsammans vad och hur det kan se ut. Samverkan med arbetliv och närsamhälle kan ju bestå av både egna besök utanför skolan men också att bjuda in aktörer utifrån till skolan. Hur arbetar vi med utomhuspedagogik? Hur använder vi världen utanför skolan som mottagare för vårt arbete? När det handlar om samverkan och övergången mellan skolans egna verksamheter är vi förbryllande över att inte fler skattar detta högre. Vi har arbetat fram rutiner och planer för PRAO och övergångar, men har dessa planer en reell betydelse i verkligheten? Behöver de kanske revideras och förankras tydligare? Förbättringsområden Samverkan och omvärld Mål Skolans samverkan med arbetsliv och omvärld ska förbättras Åtgärd/aktivitet Använda närsamhället samt skapa verkliga mottagare utanför klassrummet Besöka arbetsplatser och bjuda in föräldrar att berätta om sina liv och kunskaper Använda Skype i undervisningen Väl förberedd och tydlig uppföljning av PRAO och arbetsplatsbesök Aktualisera planerna för PRAO och överlämningar, eventuellt revidera och förbättra I PLG stödja och följa upp lärlagens arbete med hur man kopplar skolarbetet till omvärlden 3.7 Rektors ansvar Resultat Rektors/förskolechefens ansvar Övergripande Mellan procent av föräldrarna i förskoleklass, åk 2 och åk 5 uppger att de är nöjda med verksamheten i skolan, och ca 75 procent uppger detsamma i särskolan och åk 8. Motsvarande resultat från elever i åk 5 är 92 procent och i åk 8 svarar 76 procent att de är nöjda med sin skola. 11
12 100 procent av föräldrarna i särskolan, förskoleklass, åk 2 anser att sina barn har kompetenta lärare, och mellan procent av föräldrarna uppger detsamma i åk 5 och åk 8. Av elever i åk 5 tycker 94 procent att de har bra lärare och motsvarande siffra i åk 8 är 84 procent. Mellan procent av föräldrarna i särskola, förskoleklass, åk 2 och åk 5 uppger att de har förtroende för skolans rektor, samtliga resultat ligger över kommunsnittet. Motsvarande resultat från föräldrar i åk 8 är 46 procent vilket är lite lägre än övriga i kommunen. Elevernas skattning gällande rektor följer samma mönster som föräldrarnas och kommunen i övrigt; de yngre eleverna har en mer positiv bild av rektors roll. Mellan procent av eleverna i åk 5 tycker att rektor är bra och lyssnar på vad de tycker, och i åk 8 är motsvarande resultat från eleverna procent. När det gäller pedagogernas egen uppfattning uppger ca procent att de är nöjda med verksamheten i sin skola, att skolan har en välfungerande organisation och ansvarsfördelning samt att rektor aktivt leder skolans pedagogiska utvecklingsarbete. Däremot är det något färre, ca 64 procent av pedagogerna, som upplever att skolledningen håller sig väl förtrogen med det dagliga arbetet på skolan Analys Vi tänker att de äldre elevernas lägre uppfattning om rektors tillgänglighet kan bero på olika saker. Kanske behöver de ha egna forum som t ex elevråd för att få sina frågor mer belysta? De kanske behöver få större ansvar och möjligheter att påverka olika aktiviteter som sker på skolan; allt från att arrangera gemensamma dagar till att driva sina egna projekt som stimulerar och motiverar dem? Vi tror också att det är viktigt att vara tydlig och tillsammans med eleverna föra en dialog om vad de kan vara med och påverka, vilka frågor som är möjliga att utöva inflytande på. Det är viktigt att ha rätt förväntningar Förbättringsområden De äldre elevernas förtroende för rektor Mål De äldre eleverna ska få ett ökat förtroende för rektor/skolledning Åtgärd/aktivitet Regelbundna och schemalagda klassråd för att förebereda relevanta frågor till elevrådet, samt tillsammans med eleverna definiera vad de kan ha inflytande över i skolan Anordna ett separat elevråd för åk 7-9 Definiera i elevråden vad eleverna kan ha inflytande över i skolan så att rätt förväntningar kan ställas 12
LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet fungerar under läsåret samt beskriva hur vi
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA: Svanberga förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merLOKAL ARBETSPLAN
LOKAL ARBETSPLAN 2015-2016 GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) fungerar under läsåret samt beskriva
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 GRUNDSKOLA: Skederids skola 1. UNDERLAG - Självvärdering, riktad till pedagoger. - Våga Visa-enkäten riktad till barn/elever och föräldrar. - Skolans andra underlag. Pedagoger Övergripande
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15
Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Edsbro förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till vårdnadshavare - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merSystematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014
Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 GRUNDSKOLA: Bålbro skola 1. UNDERLAG - Självvärdering, riktad till pedagoger - Våga Visa-enkäten riktad till barn/elever och föräldrar - Skolans andra underlag Pedagoger Övergripande
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA: Sjöhagens förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Skederids förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Närtuna 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet - Likabehandlingsplanen
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14
Datum 140826 1 (8) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merSkolområde Korsavad 2012/2013
Skolområde Korsavad 2012/2013 Systematiskt kvalitetsarbete övergripande mål och riktlinjer i Lgr11 Normer och värden - Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Bedömning och betyg
Läs merUtvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Grundsärskolan
Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Grundsärskolan inriktning grundsärskola består av tre grupper, Basgrupp 1,
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 GRUNDSKOLA: Gottsta skola, Skebo skola 1. UNDERLAG - Självvärdering, riktad till pedagoger - Våga Visa-enkäten riktad till barn/elever och föräldrar - Skolans andra underlag 2. BESKRIVNING
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Västertorps förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs merLokal Arbetsplan. F-klass och grundskolan
Lokal Arbetsplan 2011 F-klass och grundskolan NORMER OCH VÄRDEN Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2014/2015
LOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2014/2015 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever med hög måluppfyllelse! För att nå
Läs merSammanfattning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kommunens mål hur har det gått?... 1
Rapport resultat elev- och föräldraenkät 2015 Grundskola, Förskoleklass och Fritidshem Innehållsförteckning Sammanfattning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kommunens mål hur har det gått?... 1 Bakgrund...
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merFöräldra- och elevenkät Publicering på hemsidan
Föräldra- och elevenkät 2014 Publicering på hemsidan Om undersökningen Prioriteringsmatris Svagare Dessa frågor är de frågor som har lägst undersökningsresultat på skolan/förskolan samtidigt som de tillhör
Läs merEkerö kommun Föräldrar - Förskoleklass - Våren svar, 76%
Föräldrar - Förskoleklass - Våren svar, % bra Utveckling och lärande 0 0 % 0.. Mitt barn tycker det är roligt att gå i skolan. 0 0 % % % % 0.. Skolarbetet är stimulerande för mitt barn. 0 % 0 % % 0.. Lärarna
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Skarsjö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs mer2016/2017. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2016/2017 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS SKOLANS LEDORD HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS VISION Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All
Läs merBrattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor. Brattfors skola
Brattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor Brattfors skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2013 2014 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Bålbro förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merKvalitetsanalys för Sickla skola läsåret 2012/13
Datum 2013-09-05 1 (11) Kvalitetsanalys för Sickla skola läsåret 2012/13 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013-2014
Grundsärskolan Ingela Dullum Rektor Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013-2014 Grundsärskolan Ferlinskolan/Strandvägsskolan Rektor Ingela Dullum 1 Innehållsförteckning: Kunskaper sidan 3 Normer och
Läs merKvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14
Saltsjö-Boo 2014-08-11 Kvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merStrandvägsskolan Björn Svantesson Rektor. Strandvägsskolan
Strandvägsskolan Björn Svantesson Rektor Strandvägsskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2012 2013 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs merVi ska göra alla barn och elever i Norrtälje till vinnare LOKAL ARBETSPLAN 2014 HALLSTA REKTORSOMRÅDE HALLSTA SKOLA HERRÄNGS SKOLA HÄVERÖ RESURSSKOLA
LOKAL ARBETSPLAN 2014 HALLSTA REKTORSOMRÅDE HALLSTA SKOLA HERRÄNGS SKOLA HÄVERÖ RESURSSKOLA 1. UNDERLAG Vi ska göra alla barn och elever i Norrtälje till vinnare - Självvärdering, riktad till pedagoger
Läs merEkerö kommun Föräldrar - År 2 - Våren svar, 77%
Utveckling och lärande 0.. Mitt barn tycker det är roligt att gå i skolan. 0 föregående år 0 0 0 0 0 % 0.. Skolarbetet är stimulerande för mitt barn. 0 0 föregående år 0 % 0 0.. Lärarna är bra på att väcka
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skola Kvalitetsredovisning 2015/2016 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014/15
LOKAL ARBETSPLAN 2014/15 FÖRSKOLA:Väddöenhetens förskoleenhet 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan
Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan 2017-2018 Systematiskt kvalitetsarbete Skola Våra elever är morgondagens världsmedborgare och vi utvecklar därför elevernas kommunikativa förmåga, kreativitet
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13
Datum 130909 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs mer4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor (Nordlyckeskolan (7-9))
4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor 2013-2013 (Nordlyckeskolan (7-9)) Områden Verksamhetens mål/ utvecklingsfrågor Senaste kommentaren GODA UPPVÄXTVILLKOR NORMER OCH VÄRDEN - Samtliga verksamheter
Läs merFöräldrar år 3 Föräldrar år 6
Omrade Nr Förskola Pedagogisk omsorg/familjed aghem Förskoleklass år 3 år 6 Är ditt barn en 0 1 pojke eller flicka? Utveckling och lärande Verksamheten är 101 2 stimulerande för Är ditt barn en pojke eller
Läs merStrandvägsskolan Maria Skoogh Rektor. Strandvägsskolan
Strandvägsskolan Maria Skoogh Rektor Strandvägsskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2013-2014 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs merLOKAL ARBETSPLAN. Grundskolan
LOKAL ARBETSPLAN Grundskolan Läsåret 2012/2013 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever/barn! För att nå vad
Läs merKvalitetsrapport. Ramshyttans skola
Kvalitetsrapport Ramshyttans skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merStora Vallaskolan Arbetsplan 19/20
Stora Vallaskolan Arbetsplan 19/20 Prioriterade utvecklingsområden: - Värdegrund - Jämställdhet - Kunskapsresultat Hur blev det? Var är Hur gör Var ska Normer och värden Skolans arbete mot kränkande behandling
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem Kvalitetsredovisning för Gärde skola och fritidshem 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt
Läs merBarn och Utbildning Leif Hansson, rektor. Lokal arbetsplan. Nordmarks skola, Nordmarkshyttan. Fsk - åk6
Lokal arbetsplan 2017 2018 Nordmarks skola, Nordmarkshyttan Fsk - åk6 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merKvalitetsanalys för Igelboda skola läsåret 2014/15
1 (9) 11/9 2015 Kvalitetsanalys för Igelboda skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys
Läs merKvalitetsrapport Hagabackens skola
2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Hagabackens skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/
Läs merNacka kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Internationella Engelska skolan - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Nacka kommun Internationella Engelska skolan - Elever åk 8 128 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen
Läs merVERKSAMHETSPLAN Östra Ryd FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Östra Ryd FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merArbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs merFärentuna skola Ekerö kommun Kort version, endast sammanfattande bedömning
Regina Bergendahl, Nacka Katarina Bergman, Nacka Elisabeth Larsson, Nacka v. 6-7, 2016 Färentuna skola Ekerö kommun Kort version, endast sammanfattande bedömning VÅGA VISA VÅGA VISA är ett utvärderingssamarbete
Läs merHar förskolan/fritidshemmet/skolan en egen vision/inriktning kan det vara lämpligt att skriva om det här
150812 Arbetsplan för Sollebrunns skola årskurs 2 och 3 Läsåret 2015/2016 Alingsås kommun, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Postadress: 441 81 Alingsås Besöksadress: Kungsgatan 9 Telefon:
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Åsenskolan Rektor Johan Kronberg 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merNacka kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Internationella Engelska skolan - Elever åk 6. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Nacka kommun Internationella Engelska skolan - Elever åk 6 5 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 26 Pilen Marknadsundersökningar Mars 26 Våga Visa 26, sida Om undersökningen Bakgrund
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2015/2016
LOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2015/2016 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever med hög måluppfyllelse! För att nå
Läs merBarn och Utbildning Leif Hansson, rektor. Lokal arbetsplan Stålvallaskolan, Lesjöfors. FSK - Åk5
Leif Hansson, rektor Lokal arbetsplan 2019-2020 Stålvallaskolan, Lesjöfors FSK - Åk5 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkningen av skolan kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2018-2019 Brattfors skola Personal i arbetslaget: Ing-Marie Jonsson, rektor Lena Bjurbäck, lärare i förskoleklass-åk 1 Elin Källgarn, lärare i grundskolan
Läs merArbetsplan 2013/2014. Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst
Arbetsplan 2013/2014 Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper 5. Läroplansmål Elevernas
Läs merEkerö kommun Tappströmsskolan - Elever åk 8 Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 2016
Ekerö kommun - Elever åk 8 87 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms
Läs merSollentuna kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Stallets förskola_skola - Föräldrar Förskola
Sollentuna kommun - Föräldrar Förskola 72 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 [Företaget AB], [Undersökningsnamn], sida 2 Om undersökningen
Läs merÖsteråkers kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Akers friskola - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Österåkers kommun - Elever åk 8 21 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms
Läs merÖsteråkers kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Solskiftesskolan - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Österåkers kommun - Elever åk 8 82 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 215/216 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merBarn och Utbildning Leif Hansson, rektor. Lokal arbetsplan Stålvallaskolan, Lesjöfors Åk 6-9
Lokal arbetsplan 2018-2019 Stålvallaskolan, Lesjöfors Åk 6-9 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkningen av skolan kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 4-9 2012
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Stavreskolan 4-9 2012 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret
ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2017-2018 Nykroppa skola Personal i arbetslaget: Ing-Marie Jonsson, rektor Ellinore Johansson, lärare F-1 Lisa Jonsson, barnskötare/elevassistent, fritidspersonal Åsa Folkesson,
Läs merHandlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015
Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 217/218 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2018-2019 Åsenskolan Rektor Jan Setterberg 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merEkerö kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Uppgårdskolan - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016.
Ekerö kommun Uppgårdskolan - Elever åk 8 76 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner
Läs merTäby kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Näsbyparksskolan - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016.
Täby kommun - Elever åk 8 75 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms
Läs merKvalitetsanalys. Länghemskolan
Kvalitetsanalys Länghemskolan Innehållsförteckning Resultatet av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 5 Inflytande/delaktighet... 8 Arbete i verksamheten... 8 Övriga mål
Läs merSollentuna kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Sollentuna kommun - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Sollentuna kommun Sollentuna kommun - Elever åk 8 849 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund
Läs merBEDÖMNINGSMATRIS GRUNDSKOLA, GRUNDSÄRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM
BEDÖMNINGSMATRIS GRUNDSKOLA, GRUNDSÄRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM Normer och värden sid 2 Kunskaper sid 3-7 Ansvar och inflytande för elever sid 8 Betyg och bedömning sid 9 Rektors ansvar sid 10-11
Läs merEkerö kommun. Kundundersökning Skå skola - Föräldrar åk 5. Pilen Marknadsundersökningar Mars respondenter
Ekerö kommun - Föräldrar åk 5 21 respondenter Kundundersökning 215 Pilen Marknadsundersökningar Mars 215 Våga Visa 215, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms län genomför årligen
Läs merÖsteråkers kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Fredsborgskolan - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Österåkers kommun Fredsborgskolan - Elever åk 8 53 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio
Läs merUtveckling och lärande
Elevenkät 2018 Elevernas ansvar och inflytande, Lgr 11 (kap 2.3) De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen.
Läs merVärmdö kommun. Kundundersökning 2015. Brunns skola - Föräldrar åk 5. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2015. 47 respondenter
Värmdö kommun Brunns skola - Föräldrar åk 5 respondenter Kundundersökning 2015 Pilen Marknadsundersökningar Mars 2015 Våga Visa 2015, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms län genomför
Läs merÖsteråkers kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Ljusterö_Ingmarsö skola - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Österåkers kommun Ljusterö_Ingmarsö skola - Elever åk 8 9 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund
Läs merÖsteråkers kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Ljusterö_Ingmarsö skola - Elever åk 5. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Österåkers kommun Ljusterö_Ingmarsö skola - Elever åk 5 9 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet Kvalitetsredovisning 2014/2015 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Läs merEkerö kommun. Kundundersökning Uppgårdskolan - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars respondenter
Ekerö kommun - Elever åk 8 71 respondenter Kundundersökning 2015 Pilen Marknadsundersökningar Mars 2015 Våga Visa 2015, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms län genomför årligen
Läs merEkerö kommun. Kundundersökning Tappströmsskolan - Elever åk 8. Pilen Marknadsundersökningar Mars respondenter
Ekerö kommun - Elever åk 8 82 respondenter Kundundersökning 2015 Pilen Marknadsundersökningar Mars 2015 Våga Visa 2015, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner i Stockholms län genomför årligen
Läs merNacka kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Ektorps skola - Elever åk 6. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016.
Nacka kommun Ektorps skola - Elever åk 6 24 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund Tio kommuner
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Djura skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Djura skola Kvalitetsredovisning 215/216 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merLOKAL ARBETSPLAN FÖR VINSBOSKOLAN 2008/2009
SMEDJEBACKENS KOMMUN 2010-01-29 Barn- och utbildningsförvaltningen Norra Utbildningsområdet Vinsboskolan Susanne Friberg, rektor LOKAL ARBETSPLAN FÖR VINSBOSKOLAN 2008/2009 * = inom Grön Flagg Postadress
Läs merSmålandsstenars skolområde Arbetsplan
Smålandsstenars skolområde Arbetsplan 2004-2005 1. Elevernas kunskaper - intresse och lust att lära med särskilt fokus på språk och matematik. Allt arbete ska syfta till att på ett lustfyllt sätt skapa
Läs merArbetsplan för Noltorpsskolan Läsåret 2014/2015
20140921 Arbetsplan för Noltorpsskolan Läsåret 2014/2015, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖRSKOLEKLASS, SKOLA, SÄRSKOLA och FRITIDSHEM
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 FÖRSKOLEKLASS, SKOLA, SÄRSKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 4 Sammanfattning av läsåret 2017/18 4 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Beslut Broskolan AB Org.nr. 556709-1391 Maria.nordberg@broskolan.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn av Broskolan AB Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 Beslut Dnr 44-2018:11707
Läs merÖsteråkers kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Korallens friskola - Elever åk 5. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Österåkers kommun Korallens friskola - Elever åk 5 16 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 Våga Visa 216, sida 1 Om undersökningen Bakgrund
Läs merKvalitetsrapport Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati
Läs merSollentuna kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Sollentuna International school - Föräldrar Förskoleklass 28 respondenter
Sollentuna kommun - Föräldrar Förskoleklass 28 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 [Företaget AB], [Undersökningsnamn], sida 2 Om undersökningen
Läs merVerksamhetsberättelse. Grundsärskolan. Läsåret 2012/13
Grundsärskolan Ingela Dullum Rektor Verksamhetsberättelse Grundsärskolan Läsåret 2012/13 1 Innehållsförteckning: Kunskaper sidan 3 Normer och värden sidan 5 Elevernas ansvar och inflytande sidan 7 Skola
Läs merSollentuna kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Futuraskolan Hertig Karl - Föräldrar Förskoleklass 6 respondenter
Sollentuna kommun - Föräldrar Förskoleklass 6 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 [Företaget AB], [Undersökningsnamn], sida 2 Om undersökningen
Läs merSollentuna kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Helenelundsskolan - Föräldrar Förskoleklass
Sollentuna kommun - Föräldrar Förskoleklass 44 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 2016 Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016 [Företaget AB], [Undersökningsnamn], sida 2 Om undersökningen
Läs merSollentuna kommun. Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter Mikaelskolan - Föräldrar Förskoleklass. Pilen Marknadsundersökningar Mars 2016
Sollentuna kommun - Föräldrar Förskoleklass 7 respondenter Våga visas kvalitetsuppföljning med enkäter 216 Pilen Marknadsundersökningar Mars 216 [Företaget AB], [Undersökningsnamn], sida 2 Om undersökningen
Läs mer