VFU-handbok för lärarprogrammet antagna H01 t o m H10

Transkript

1 VFU-handbok för lärarprogrammet antagna H01 t o m H10

2 Innehåll Handbok för VFU för antagna till lärarprogrammet t o m Lärarprogrammet med antagning 2001 t o m En förnyad lärarutbildning Lärarexamen Allmänt utbildningsområde (AUO) Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 2. Lärarutbildningen vid LTU för antagna 2001 t o m Det allmänna utbildningsområdet (AUO) Inriktningar/ Inriktningar i lärarutbildningen läsåret 12/13 3. Lärarutbildningens organisation vid LTU 8 Organisation och styrning: Institutionen för konst, kommunikation och lärande (KKL) Utbildning och examination Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 4. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i lärarprogrammet för antagna 2001 t o m VFU-placering Examination och bedömning av VFU VFU - parternas funktioner och ansvar Inför VFU 5. FAQ (vanliga frågor) om VFU 19 2

3 Handbok för VFU i lärarprogrammet Lp Lärarutbildningen vid LTU för antagna från hösten 2001 t o m 2010 utbildar lärare med kunskaper som motsvarar kommuners och fristående pedagogiska verksamheters behov av kompetenta lärare. I lärarprogrammet med dess olika inriktningar får studenterna den nödvändiga grunden för sina framtida yrken genom att utveckla både generella lärarkompetenser och fördjupade ämneskunskaper i de universitetsförlagda och i de verksamhetsförlagda delarna i utbildningen. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) är en viktig del i lärarutbildningen och den del som genomförs i samverkan mellan universitetet och kommuner/fristående pedagogiska verksamheter. Denna handbok gäller för den verksamhetsförlagda delen i utbildningen till förskollärare, lärare för tidigare år, senare år respektive gymnasiet. Handboken vänder sig till studenter och lärare vid LTU, till olika VFU-funktioner inom kommuner och fristående förskole- och skolverksamheter men också till andra intresserade av VFU-frågor. Informationsansvariga: Utbildningsledare VFU Greta Rova Lindberg VFU-handläggare Kristina Bäck 3

4 1. Lärarprogrammet med antagning 2001 t o m 2010 Lärarutbildningens uppdrag är att ge blivande lärare kunskaper och färdigheter som gör det möjligt för dem att genomföra samhällsuppdraget, att uppnå målen för förskola, skola och vuxenutbildning. Lärarutbildningens mål är att studenter utvecklas till professionella lärare och utifrån sin plats i utbildningssystemet medverka i det livslånga lärandet. Lärarutbildningen ska vila på vetenskaplig grund och ska förbereda studenterna för kommande yrkesutövning och forskning. Förutom målen i examensbeskrivningen ska studenten för att få lärarexamen ha en samlad kompetens så att han eller hon kan förverkliga förskolans, förskoleklassens, skolans, fritidshemmens och vuxenutbildningens mål och riktlinjer samt medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande styrdokument. Lärarutbildningen är Bolognaanpassad, i enlighet med den nya högskoleförordningen, som trädde i kraft 1 juli Det innebär bland annat att progression i kunskap och färdigheter ska genomsyra utbildningen. Progressionen styrs både av innehållet i kurser och av studiegången, det vill säga i vilken ordning man läser kurser. Proposition 1999/2000:135 (En förnyad lärarutbildning) Lärarexamen Sedan hösten 2007 följer lärarexamen den nya utbildnings- och examensstrukturen för den högre utbildningen enligt Högskoleförordning 2007:129 Utdrag ur SFS 2007:129 (Högskoleförordningen) Lärarexamen avläggs på grundnivå eller avancerad nivå beroende på poängomfattning, krav på fördjupning i ett ämne eller inom ett ämnesområde och krav på omfattning av studier på avancerad nivå. Lärarexamen uppnås efter fullgjorda kursfordringar om dels 180 eller 210 högskolepoäng (grundnivå), dels 240, 270, 300 eller 330 högskolepoäng (avancerad nivå). För en lärarexamen på avancerad nivå krävs att utbildningen omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå. I annat fall avläggs examen på grundnivå. Utbildningen skall omfatta följande tre integrerade områden, som kan innehålla kurser på såväl grundnivå som avancerad nivå: ett allmänt utbildningsområde om 90 högskolepoäng innefattande tvärvetenskapliga studier, en eller flera inriktningar om minst 60 högskolepoäng mot ett ämne eller ämnesområde och en specialisering om minst 30 högskolepoäng. Av det allmänna utbildningsområdet skall minst 15 högskolepoäng vara verksamhetsförlagda. Minst 15 högskolepoäng per inriktning skall också vara verksamhetsförlagda. För undervisning i yrkesämnen i gymnasieskolan krävs sammanlagt 180 högskolepoäng. I stället för inriktning och specialisering krävs omfattande yrkeserfarenhet och en relevant högskoleutbildning om 90 högskolepoäng eller motsvarande utbildning. För undervisning och annan pedagogisk verksamhet i förskola, förskoleklass och fritidshem samt för undervisning i modersmål krävs 210 högskolepoäng. För undervisning i modersmål krävs en inriktning om minst 90 högskolepoäng inom relevant ämnesområde. För undervisning i grundskolans tidigare år krävs minst 210 högskolepoäng. För examen på avancerad nivå krävs 240 högskolepoäng inklusive kurser som omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå. 4

5 För undervisning i grundskolans senare år och i gymnasieskolan, dock inte yrkesämnen i gymnasieskolan, krävs 270 högskolepoäng inklusive en respektive två fördjupning(ar) om minst 90 högskolepoäng i relevant(a) ämne(n) eller ämnesområde(n). För examen på avancerad nivå krävs kurser som omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå. För undervisning i svenska respektive samhällskunskap i grundskolans senare år krävs minst 90 högskolepoäng och i gymnasieskolan minst 120 högskolepoäng inom ämnesområden som är relevanta för dessa ämnen. I ämnet musik kan lärarexamen med ett ämne om minst 270 hp tas ut med kursfordringar omfattande en fördjupad inriktning om minst 90/120 hp samt en fördjupning och/eller breddning i ämnet om minst 60/90 hp. (SNL DB 18-05, ) Det allmänna utbildningsområdet (AUO) Det allmänna utbildningsområdet består av tre block innehållande kurser som relaterar såväl till centrala kunskapsområden för läraryrket som tvärvetenskapliga ämnesstudier. De centrala kunskapsområdena rör frågor om: - lärande, undervisning och specialpedagogik, - socialisation, kulturfrågor och samhälle, - yrkesverksamhetens samhällsuppdrag, demokrati och värdegrund. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Med verksamhetsförlagd utbildning (VFU) menas att det i utbildningen ska finnas möjlighet att undersöka, analysera, diskutera och pröva olika yrkesrelaterade problem och företeelser, såväl från det ämnesteoretiska fältet som från yrkespraxis. Den verksamhetsförlagda delen utgör en viktig del av lärarutbildningen i vilken praktik och teori knyts samman. Den verksamhetsförlagda delen ska ge studenten möjlighet att få egna erfarenheter av och ansvar för eget pedagogiskt arbete och egen undervisning. Den ska utveckla samarbetsförmågan både i arbetslag och tillsammans med barn och elever. Dessutom ska den bidra till att studenterna relaterar ämneskunskaperna till lärprocesser och urval av ämnesstoff. Den verksamhetsförlagda utbildningen ingår som delar av kurser i lärarprogrammet. Innehållet i VFU och de verksamheter studenterna ska delta i bestäms av de kurser i vilka VFU ingår. I varje kurs, och även inom den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, måste de yrkesrelaterade frågeställningarna som fördjupar innehållet i kurser och därigenom bidrar till kursens relevans i förhållande till examensmålen tydliggöras. 5

6 2. Lärarutbildningen vid LTU för antagna 2001 t o m 2010 I mer än 100 år har lärare utbildats i Luleå. Folkskoleseminariet startade sin verksamhet redan 1907 och lärarutbildningen blev en del av Högskolan i Luleå 1977 och senare en del av Luleå tekniska universitet. Lärarutbildningen har under åren utvecklats från tidigare seminarietradition till en akademisk tradition. Universitetet utbildar idag lärare för verksamhet i förskola och förskoleklass, fritidshem och fritidsverksamhet, grundskolans tidigare år, grundskolans senare år samt för gymnasieskolan. Lärarutbildningen har haft stor betydelse för att förse regionen med utbildade lärare, dels genom utbildningar på campus, dels genom utbildningar som erbjudits via Lärcentra och med distansöverbryggande teknik till olika kommuner i huvudsak i norra Sverige. Inriktningarna för lärare med verksamhet i förskola och förskoleklass samt lärare i fritidshem och fritidsverksamhet genomförs även som distansutbildning för lärarstudenter bosatta i andra delar av landet. Lärarutbildningen vid Luleå tekniska universitet präglas av att vi verkar vid ett tekniskt universitet med en teater- och musikhögskola samt att vi har en tradition av närhet till det omgivande samhället. Utbildningen består av tre delar, ett allmänt utbildningsområde, AUO, omfattande 90 högskolepoäng (hp) fördelade på tre block om 30 hp vardera, inriktningar om minst 60 hp och specialiseringar om minst 30 hp. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ska ingå i det allmänna utbildningsområdet med minst 15 hp och i inriktningar med minst 15 hp. VFU kan ingå i specialiseringarna. Allmänt Utbildningsområde (AUO) Det allmänna utbildningsområdet (AUO) består av tre block omfattande 30 hp vardera; AUO1, AUO2 samt AUO3. Det allmänna utbildningsområdet är gemensamt för alla inriktningar och innefattar tvärvetenskapliga studier. Inriktningar i lärarutbildningen läsåret 12/13 En inriktning omfattar 60, 90 eller 120 hp och innehåller minst 15 hp verksamhetsförlagd utbildning och minst 7,5 hp ämnesdidaktik. Ämnesdidaktikens syfte och innehåll skall tydligt framgå i kursplan. Studenten ska välja en eller två inriktningar beroende på undervisningsämne eller ämnen och undervisningsnivå. Inriktningar för verksamhet i förskola, förskoleklass Barn, lek och lärande (campus och distans) 90 hp Inriktningar för verksamhet i grundskolans tidigare år Dans (ges vid Campus Piteå) Matematik för grundskolans tidigare år Svenska för grundskolans tidigare år 60/90 hp 60 hp 60 hp 6

7 Inriktningar för verksamhet i grundskolans senare år Musik (ges vid Campus Piteå) Dans (ges vid Campus Piteå) Matematik 90/120 hp 60 hp 60/90 hp Inriktningar för verksamhet i gymnasieskolan Dans (ges vid Campus Piteå) Musik (ges vid Campus Piteå) Svenska Matematik 90 hp 90/120 hp 120 hp 60/90 hp 7

8 3. Lärarutbildningens organisation vid LTU Organisation och styrning Institutionen för konst, kommunikation och lärande (KKL) LTU genomförde en ny institutionsindelning den 1 januari 2011 med syfte att skapa organisatoriska enheter som ger ökade förutsättningar för utveckling av större forsknings- och utbildningsmiljöer. En stor del av lärarutbildningen ingår i utbildningsuppdraget för Institutionen för konst, kommunikation och lärande (KKL). Institutionen är operativt ansvarig för utbildningen och samverkar med några av de andra institutionerna vid LTU i genomförandet av kurserna. Lärarutbildningen vid institutionen KKL leds av prefekt Christer Wiklund, huvudutbildningsledare Monica Johansson samt utbildningsledarna Anna Vikström (utbildningsledare för förskollärarutbildningen samt lärare mot grundskolans tidigare år), Monica Johansson (huvudutbildningsledare och t f utbildningsledare för lärare mot grundskolans senare år samt gymnasiet) och Greta Rova Lindberg (utbildningsledare för verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och uppdragsutbildningar). I uppdraget ingår även forskarutbildningsämnena engelska med didaktisk inriktning, filosofi, ljudteknik, lärande, matematik och lärande, medie- och kommunikationsvetenskap, musikalisk gestaltning, musikpedagogik, pedagogik och svenska med didaktisk inriktning. Övriga forskarutbildningsämnen, som har betydelse för lärarutbildningen, ingår i de institutioner som huvudsakligen ansvarar för tekniska och/eller samhällsvetenskapliga forskningsområden. De utbildningsvetenskapliga ämnena kommer tillsammans att utgöra en kraftfull forskningsöverbyggnad för den nya lärarutbildningen som har startat hösten Den nya institutionsindelningen innebär även att förutsättningarna för att integrera de konstnärliga områdena med det utbildningsvetenskapliga området, både inom utbildning och forskning, förbättras. Universitetets två fakultetsnämnder, filosofisk fakultetsnämnd (FFN) och teknisk fakultetsnämnd (TFN), har ansvar för utveckling och kvalitetssäkring av program och arenor. Lärarutbildningen ingår i den filosofiska fakultetsnämndens ansvarsområde och vice ordförande Kristina Ek har ett särskilt ansvar för frågor som rör lärarutbildningen. Fakultetsnämnderna har förstärkts med sju utbildningskoordinatorer. Utbildningskoordinatorerna har en strategisk roll och utgör en länk mellan fakultetsnämnden samt de mera operativt ansvariga för utbildningen på de olika institutionerna. I den nya lärarutbildningen är utbildningskoordinatorn ett viktigt stöd till fakultetsnämnden när det gäller kvalitetssäkring av de nya lärarprogrammen. Utbildning och examination Lärarutbildningen är en akademisk yrkesutbildning som ska förse studenterna med en gedigen vetenskaplig skolning, såväl ämnesteoretiskt som ämnesdidaktiskt och med de för professionen väsentliga kompetenserna. Detta innebär att utbildningens upplägg uppvisar variation när det gäller innehåll, genomförande och examination. Exempelvis kan examinationen ske via salseller hemtentamen, skriftliga och muntliga redovisningar/seminarier. För att säkerställa progression inom den verksamhetsförlagda utbildningen och säkerställa kvalitet avseende bedömning finns fastställda kriterier för bedömning av studentens verksamhetsförlagda utbildning. Bedömningskriterierna klassificeras inom fem olika nivåer. Även riktlinjer och arbetsgång, som stöd för handledare, vid bedömning av VFU är fastställda. Universitetet har fastställt övergripande riktlinjer för examensarbete, vilka gäller för universitetets samtliga 8

9 utbildningar. Studenter från lärarutbildningen examineras med differentierade betyg (U, G eller VG).) Bedömningskriterier för betygsstegen i varje kurs finns beskrivna i kursens studiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Samverkan och utvecklingsarbetet inom den verksamhetsförlagda utbildningen regleras av gällande VFU-avtal; Avtal för genomförande av verksamhetsförlagd utbildning för lärare (VFU). Parterna i detta avtal utgörs av LTU och samverkande kommuner respektive fristående förskolor/ skolor. Vid LTU ligger det operativa ansvaret för lärarprogrammet i huvudsak på institutionen för KKL och Regionalt Utvecklingscentrum (RUC) har uppdraget att samverka och bidra till skolutveckling genom gemensamma utvecklingsprojekt, forskningssamverkan samt spridning av forskningsresultat. Särskilt fokus riktas mot kompetensutveckling och utveckling av VFU. VFU-avtalet reglerar dels parternas gemensamma åtaganden, dels respektive parts åtaganden under avtalstiden. Universitetet har tillsammans med kommunerna i Norrbottens län och Skellefteå kommun upprättat partnerområden för mottagande av studenter som har VFU inom ramen för sin lärarutbildning. Tillgången på platser i samtliga kommuner är relativt god och studenterna tilldelas VFU-platser för relevant utbildningsnivå. Samverkan och utvecklingsarbete sker kontinuerligt mellan universitetets utbildningsledare för VFU/VFU-handläggaren och kommunernas och de fristående förskolornas/skolornas samordnare. Samverkan sker i form av: Informationsträffar för LU-lärare (lokala utbildare i verksamheterna) som anordnas av universitetets UU-lärare (universitetsutbildare) där dialog förs om kursernas mål, innehåll samt bedömnings- och examinationsfrågor. Handledarutbildning - universitetet har som krav att samtliga LU-lärare ska ha genomgått av universitetet anordnad handledarutbildning. Seminarieserier på campus eller via teknik som fortbildning för LU-lärare i verksamheterna. Informations- och erfarenhetsutbytesmöten med medverkan av samordnare i verksamheterna och VFU-handläggare och utbildningsledare för VFU vid LTU. 9

10 4. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i lärarprogrammet för antagna 2001 t o m 2010 VFU-perioderna i lärarutbildningen fastställs av kursansvariga institutioner och är integrerade delar av kurser i det allmänna utbildningsområdet (AUO) och i inriktningarna. VFU - utbildningen i det allmänna utbildningsområdet sker i förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola, särskola eller gymnasieskola i kommunala eller fristående verksamheter. Den verksamhetsförlagda utbildningen i inriktningarna genomförs i skolväsendet eller fritidsverksamhet men kan även i vissa fall genomföras vid myndigheter, organisationer eller företag. Kursmålen, genomförandet och examinationen av VFU-delarna i respektive kurs framgår av de aktuella kursplanerna. Kursplanernas skrivningar förtydligas i den studiehandledning som utvecklas för varje kurstillfälle. Inför varje termin lägger VFUhandläggaren ut information om kommande termins VFU-schema med VFU-perioder i de olika kurserna. Schemat finns på VFU-hemsidan: VFU-placering Den verksamhetsförlagda utbildningen förläggs antingen till en verksamhet i en av våra avtalskommuner eller till en fristående förskola/skola som LTU har tecknar VFU-avtal eller VFU-överenskommelse med. Separata överenskommelser gäller för distansstudenter utanför avtalsområdet. Ett partnerområde består av en kommun eller delar av kommuner som är avtalspart till LTU och avtal har tecknats med samtliga kommuner i Norrbottens län samt Skellefteå kommun. Studenterna stannar i samma område under större delen av studietiden. Studenterna har möjlighet att önska placering i viss kommun, vilket sker två gånger under utbildningstiden, i AUO1 och AUO3. Studenterna lämnar sina önskemål via ett webbformulär som finns på VFU-hemsidan för respektive lärarutbildning. Möjlighet till placering i kommuner utanför avtalsområdet gäller i första hand distansstudenter. Den verksamhetsförlagda utbildningen i vissa kurser kan också förläggas utomlands. För ytterligare information, se lärarutbildningens hemsida, VFU i utlandet: Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Lararutbildningen/VFU-i-utlandet Placering av studenterna sker i samverkan mellan VFU-handläggaren och partnerområdets samordnare. Studenter får inte ordna egna VFU-platser eller på egen hand byta VFU-plats med annan student. Examination och bedömning av VFU Universitetet ansvarar för examinationen av den verksamhetsförlagda delen i kurserna i lärarutbildningen. Underlag för denna bedömning är dels det bedömningsformulär som ifylls av LU-läraren i verksamheten efter avslutad VFU-placering, dels de VFU-uppgifter som ingår i 10

11 respektive kurs. Bedömningsformuläret, kursuppgifterna som beskrivs i den aktuella studiehandledningen samt genomgången verksamhetsförlagd utbildning ligger till grund för examinators bedömning av VFU-delen i respektive kurs. Betygskalan är U, G, VG. Student som blir underkänd i den verksamhetsförlagda delen av utbildningen kan göra om den högst en gång per kurs eller moment. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) - parternas funktioner och ansvar Universitetet och kommuner respektive fristående förskole- och skolverksamheter har ett gemensamt ansvar för genomförandet av den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen. Samarbetet har som mål att utveckla formerna för samverkan och kvalitetssäkra utbildningens kvalitet i respektive verksamhet. Samarbetet regleras i ett VFU-avtal. Ltu har det övergripande ansvaret för att utveckla kvaliteten i den verksamhetsförlagda denle av lärarutbildningen och att bidra till ökad samverkan mellan universitetet, kommuner och fristående förskolor och skolor. LTU ansvarar även för handläggning och administration av VFU:n och ska: - Senast i april månad informera kommunen om den tidsmässiga placeringen av kommande läsårs verksamhetsförlagda utbildning. - Senast den 15 juni respektive den 15 november innan kommande termins start samråda med verksamheternas samordnare om ett preliminärt utbildningsuppdrag för den kommande terminen. - Anordna och bekosta information och utbildning om uppdraget för de som är LU-lärare respektive samordnare i den kommunala och fristående förskole- och skolverksamheten. - Ansvara för examination av den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Examinationen bygger på kursuppgifter, bedömningsunderlag från LU-lärare i verksamheterna samt studentens digitala loggbok. Utbildningsledare för lärarprogrammen och VFU (LTU) Det operativa ansvaret för lärarutbildningen vid institutionen KKL leds av prefekt Christer Wiklund och huvudutbildningsledare Monica Johansson tillsammans med: - en utbildningsledare för inriktningarna lärare mot förskolan och förskoleklassen samt grundskolans tidigare år i lärarutbildningen för antagna och för förskollärarprogrammet, grundlärarprogrammet mot F-skolår 3 och grundlärarprogrammet mot skolår 4-6 i den nya lärarutbildningen - en utbildningsledare för inriktningarna mot grundskolans senare år och gymnasieskolan i lärarutbildningen för antagna och för ämneslärarprogrammen mot skolår 7-9 och mot gymnasieskolan i den nya lärarutbildningen. - en utbildningsledare med ansvar för VFU med ansvar för att: Samordna kvalitetsarbetet inom VFU - delarna i lärarutbildningen. Initiera, leda och samordna institutionens arbete inom VFU-området. Samverka med övriga utbildningsledare kring VFU-frågor och ansvara för att utveckla en hållbar strategi kring dessa frågor såväl i den tidigare som i den nya lärarutbildningen (program/utbildningsplaner, kurser, kursplaner, kursplanering m m) samt besluta om löpande ärenden inom ansvarsområdet VFU. 11

12 Utbildningsledare för VFU Greta Rova Lindberg, institutionen för KKL , Utbildningsledare för förskoleprogrammet, inriktningar mot tidigare år Lärare, för verksamhet i förskola och förskoleklass, 210 hp Lärare, för verksamhet i fritidshem och fritidsverksamhet, 210 hp Lärare, för verksamhet i grundskolans tidigare år, hp Ansvarig: Anna Vikström, institutionen för KKL anna.m.vikstrom@ltu.se Utbildningsledare för senare år och gymnasieskolan Lärare, för verksamhet i grundskolans senare år, hp Lärare, för verksamhet i gymnasieskolan, hp T f ansvarig: Monica Johansson, institutionen för KKL monica.johansson@ltu.se Tel: VFU- handläggare (LTU) VFU- handläggaren vid LTU ansvarar för central samordning och administration av VFU samt operativa frågor, exempelvis fördelning av studenter till partnerområden och information om operativa VFU-frågor till partnerområden och fristående förskolor/skolor.. VFU-handläggare Kristina Bäck, institutionen för KKL kristina.back@ltu.se , D301 UU-lärare universitetsutbildare (LTU) UU-lärare eller universitetsutbildare är lärare vid universitetet som ansvarar för eller är delaktiga i lärarstudenternas utbildning. UU-lärare kan vara inriktningsansvariga, kursens examinator, kursledare eller annan lärare i programkurser med VFU-del. Inriktningsansvariga (LTU) Barn, lek och lärande, förskola och förskoleklass Anna Öqvist anna.oqvist@ltu.se

13 Dans, grundskolans tidigare år, grundskolans senare år samt gymnasiet Ninnie Andersson Musik, senare år/gymnasieskolan Sture Kuusisalo Matematik, förskoleklass samt grundskolan t o m åk 6 Eva Juhlin eva.juhlin@ltu.se Matematik, senare år/gymnasieskolan Anna Klisinska anna.klisinska@ltu.se Svenska, förskoleklass samt i grundskolan t o m åk 6 Lena Nyström lena.nystrom@ltu.se Svenska, senare år/gymnasieskolan Britt-Marie Yttling-Fink britt-marie.yttling-fink@ltu.se Kommunala och lokala samordnare (i kommuner och fristående verksamheter) Samordnare är dels kommunens övergripande VFU-funktion i kontakten med LTU (kommunal samordnare), dels partnerområdets eller fristående förskolors/skolors kontaktperson mot universitetet (lokal samordnare). Samordnarnas ansvarsområden: - Ansvara för placeringen av studenter inom partnerområdet. - Ansvara för att ersättningsplatser finns tillgängliga. - Inventera behovet av handledarutbildning och kompetensutveckling av LU-lärare. - Ansvara för information till studenter och partnerområdets LU-lärare. - Delta i samordnarmöten, dels lokalt, dels vid LTU. - Ansvara för möten tillsammans med LU-lärare och universitetets UU-lärare eller andra funktioner vid LTU. 13

14 LU-lärare lokala utbildare (i kommuner och fristående verksamheter) LU-lärare (lokala utbildare) är lärarutbildare i partnerområden eller i fristående förskolor/skolor och studenternas handledare under VFU-perioderna. LU-lärare i verksamheterna ska: - Ha arbetsgivarens förtroende och vara utsedd av denne/denna. - Ha lärarexamen och kompetens inom det ämnesområde/kompetensområde som utbildningsplatsen avser samt ha för utbildningsuppdraget relevant utbildning eller vara beredd att genomgå sådan. - Från och med 2015 ha lärarlegitimation. - I samråd med UU-lärare ansvara för att de studerande systematiskt reflekterar över sina erfarenheter från den verksamhetsförlagda utbildningen. - I överensstämmelse med gällande kursplaner samt förskolans och skolans uppdrag planera och genomföra den verksamhetsförlagda utbildningen. Den lärarstuderande ska genom detta successivt växa in i lärarrollen och under utbildningen arbeta mer och mer självständigt och på så sätt utgöra en resurs i verksamheten. - Fungera som ett stöd i studenternas yrkesutveckling och efter varje kurs göra en bedömning av studentens prestationer i enlighet med av LTU utarbetade kriterier, som tjänar som ett examinationsunderlag på universitetet. - Skicka in ifylld bedömningsblankett till VFU-handläggaren vid LTU senast en vecka efter avslutad VFU. Blanketten vidarebefordras till kursens examinator. OBS! Formuläret får inte skickas med studenten. LU-lärarens ansvar under VFU: Att tillsammans med studenten samtala om och planera VFU-perioden utifrån studentens ifyllda planeringsunderlag. Se vidare under studentens ansvar i samband med VFU nedan! Tillsammans med studenten föra en kontinuerlig dialog kring vad som förväntas av studenten under den aktuella VFU-placeringen. Samtalet ska utgå från bedömningskriterierna, planeringsunderlaget, kursmålen och VFU-uppgiften och LUläraren stödjer studenten i processen att formulera sina förväntningar, behov och mål inför varje VFU-period. Underlätta för studenten att delta i olika aktiviteter förutom planering och undervisning, till exempel utvärdering, arbetslagsträffar, konferenser, fortbildningsinsatser, temadagar m m kan ingå. Erbjuda lösningar för att studenten ska kunna ta igen eventuell frånvaro under VFUplaceringen i direkt anslutning till perioden. Vid LU-lärares eventuella frånvaro av på grund av sjukdom eller annan anledning ska rektor eller förskolechef ordna ersättare för LU-läraren. Studentens ansvar under VFU: Studenter som är antagna senare än hösten 2008 ska alltid uppvisa ett utdrag ur belastningsregistret och studenter som saknar detta utdrag får ej påbörja sin VFU i verksamheten. Observera att handläggningstiden för att få detta utdrag kan vara upp till 2 veckor. Kontakta sin LU-lärare minst en vecka före varje VFU-period. 14

15 Samtala om och planera VFU-perioden tillsammans med sin LU-lärare. Inför studentens första möte med LU-läraren ska hon/han skriva ut dokumentet Planeringsunderlag från lärarprogrammets hemsida och ange erfarenheter och utbildningar som kan vara bra för LU-läraren att känna till. Syftet med detta underlag är att studenten ska få så stor behållning av sin VFU-period som möjligt och bidra till att utveckla studentens lärarprofession. Innan VFU-perioden startar ska studenten tillsammans med LU-läraren planera den kommande perioden och samtala kring vad som förväntas av studenten. Samtalet ska utgå från bedömningskriterierna, planeringsunderlaget och VFU-uppgiften. Inför varje ny VFU-period ska planeringsunderlaget uppdateras utifrån tidigare kommentarer och bedömningar och studentens egna reflektioner. Planeringsunderlaget ska innehålla: - information från tidigare VFU-perioder för att bidra till en helhetsbild över studentens professionsutveckling inom den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, - kurser, antal terminer i lärarutbildningen, - tidigare kommentarer från LU-lärare, - studentens förväntningar på kommande VFU period, - vad studenten anser att hon/han behöver utveckla och/eller förbättra utifrån tidigare bedömningar samt - studentens preliminära planering av VFU-perioden. Studenten ska formulera sina förväntningar, behov och mål inför varje VFU-period utifrån bedömningskriterierna, kursmål och VFU-uppgift. Studenten för under hela kursen en loggbok av beskrivande och reflekterande karaktär som används som stöd för genomförandet av examinationsuppgifter. Studenten deltar i handledningssamtal med LU-lärare. Studenten följer sin handledare i alla dennes förekommande arbetsuppgifter och med särskilt fokus på kursens lärandemål. Förutom planering och undervisning kan arbetsuppgifter som utvärdering, arbetslagsträffar, konferenser, kompetensutvecklingsdagar och temadagar ingå. Anmäla eventuell frånvaro till LU-läraren och enligt överenskommelse med LU-läraren ta igen eventuell frånvaro efter VFU-perioden. Vid avbruten VFU meddela detta till LU-läraren, VFU- handläggaren, samordnaren och UU-läraren. Administrativt stöd, studievägledning och examenshandläggning (LTU) Vid campus Luleå och campus Piteå finns olika funktioner som stöd för studenterna under utbildningen. Administrativt stöd i olika frågor i Luleå ges via Studenttorget i B-huset på och på campus Piteå via utbildningsadministratörerna. Lärarprogrammets studievägledare är knutna till lärarutbildningen på respektive ort. De besvarar alla slags frågor om studierna och utbildningsplanerna. Examenshandläggarna besvarar frågor om lärarexamen och handlägger ansökan om examen när studierna är avklarade. Information om detta finns på följande hemsida: Studievägledare för lärarprogrammet Luleå: Daniel Vikenbacke 15

16 Piteå: Anny Lindqvist Examenshandläggare Studentkår (LTU) Luleå Studentkår är en studenträttsorganisation som arbetar för att studenter som läser vid LTU ska få en kvalitetsfylld utbildning, en stimulerande studiesocial miljö samt goda kontakter med omvärld och arbetsmarknad. Pedagogsektionen är en av Luleå Studentkårs sektioner. Pedagogsektionens huvudsakliga ansvar är att arbeta för att sektionens medlemmar ska få en god utbildning genom att bedriva aktiv utbildningsbevakning. Information om detta finns på följande hemsida: 16

17 INFÖR VFU Kursplanerna för kursen VFU1 Ansvar: Kursansvarig UU-lärare Kursplanerna för kurserna i vilka VFU-moment ingår (sök på respektive kurskod) finns på LTU:s hemsida under Utbildning, Sök i utbildningskatalogen. Länk: Studiehandledningen Ansvar: Kursansvarig UU-lärare (kursledare) I studiehandledningen ges anvisningar för hur VFU-momentet i respektive kurs ska genomföras. Studiehandledningen beskriver kursuppgifterna för VFU-momentet. I studiehandledningen finns även betygskriterierna för U, G respektive VG som slutbetyg på den aktuella kursen. UU-lärare i kursen går igenom studiehandledningens innehåll med studenterna innan VFU-perioden. Studiehandledningen till respektive kurs finns i kursens Fronterrum senast 14 dagar före kursstart. Introduktionsträff inför VFU-perioden Ansvar: Kursansvarig UU-lärare Kursansvarig UU-lärare har möjlighet att bjuda in till en träff med LU-lärarna för att introducera VFU-perioden innan denna påbörjas. Syftet med träffen är att fördjupa samtalet kring VFU-informationen som finns på LTU:s VFU- hemsida under rubriken VFU i lärarprogrammet för antagna Under träffen informeras om VFU-momentets innehåll och upplägg kursmålen kursuppgift/kursuppgifter bedömning och examination i kursen bedömningsformuläret (för LU-läraren) Introduktionen kan vid behov genomföras via teknik, t ex för distansstudenter eller campusstudenter som är VFU-placerade utanför närområdet Luleå eller Piteå. Loggbok Ansvarig: Studenten Studenten ska föra loggbok under VFU-perioden. Loggboken ska vara ett underlag för handledningssamtalen med LU-läraren och beskriva VFU-aktiviteterna samt hur undervisningen har planerats, genomförts och utvärderats. Loggboken ska även vara ett stöd för kursens VFU-uppgifter. I loggboken reflekterar studenten över VFU-perioden, kursuppgifterna, trepartssamtalets självvärdering, de kontinuerliga handledningssamtalen med LU-läraren, VFU-bedömningen och sin egen insats under VFU-perioden. Loggboken är studentens kursdokumentation men innehållet kommuniceras med LU-läraren respektive UUläraren. 17

18 Planeringsunderlag inför VFU Inför varje VFU-period ska studenten fylla i dokumentet Planeringsunderlag från lärarprogrammets hemsida och formulera sina förväntningar, behov och mål inför VFU:n utifrån de aktuella bedömningskriterierna, kursmålen och VFU-uppgiften/-uppgifterna. Studenten ska också ange erfarenheter och utbildningar som kan vara bra för LU-läraren att känna till och syftet med planeringsunderlaget är att bidra till att utveckla studentens lärarprofession. Inför eller i samband med VFU-periodens början ska studenten studerande planera VFU-perioden tillsammans med sin LU-lärare och samtala om vad som förväntas av henne/honom under VFU:n. Samtalet mellan student och LU-lärare ska utgå från bedömningskriterierna, planeringsunderlaget och VFU-uppgiften. Inför varje ny VFU-period ska planeringsunderlaget uppdateras utifrån tidigare kommentarer och bedömningar och studentens egna reflektioner. Planeringsunderlaget ska innehålla: - information från tidigare VFU-perioder för att bidra till en helhetsbild över studentens professionsutveckling inom den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, - kurser, antal terminer i lärarutbildningen, - tidigare kommentarer från LU-lärare, - studentens förväntningar på kommande VFU period, - vad studenten anser att hon/han behöver utveckla och/eller förbättra utifrån tidigare bedömningar samt - studentens preliminära planering av VFU-perioden. Planeringsunderlaget finns på följande hemsida: %20m%C3%B6te%20med%20vfu.pdf Belastningsregister för skola, förskola eller barnsomsorg Fr o m 1 april 2008 (SFS 2008:53) utförs registerkontroll av alla som erbjuds arbete inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg. Detta omfattar även personer som ska arbeta eller praktisera inom dessa verksamheter; lärarstudenter, inhyrd personal eller personer anställda inom andra delar i kommunen. Syftet är att minska riskerna för övergrepp mot barn och lärarstudenter ska därför uppvisa utdrag ur belastningsregistret vid VFU-periodens början. Det är viktigt att studenten beställer ett registerutdrag hos polismyndigheten i god tid före VFUperiodens början eftersom kommuner idag har signalerat att de inte kommer att tillåta studenter som saknar detta utdrag att påbörja sin VFU. Registerutdraget i original ska överlämnas till rektor (eller motsvarande) för den verksamhet där man genomför sin VFU. Information om detta finns på följande hemsida: OBS!! Några kommuner har beslutat att deras verksamheter från och med H11 inte längre kommer att ta emot studenter som saknar giltigt registerutdrag när de påbörjar sin VFU-period. 18

19 5. FAQ (vanliga frågor) om VFU Arbetstider VFU-perioden innebär heltidsstudier och ska återspegla helheten i verksamheten. Studenten ska följa LU-lärarens samlade arbetsdag och delta i de aktiviteter som förekommer under VFUperioden. Exempel på aktiviteter utöver planering och undervisning kan vara utvärdering, arbetslagsträffar, konferenser, fortbildningsinsatser och temadagar. Blanketter Blanketter för ansökan om Bilmedgivande Byte av partnerområde Planeringsunderlag Resebidrag Särskilda skäl Utdrag ur belastningsregistret skola/barnomsorg finns att hämta på VFU-hemsidan: Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Lararutbildningen/Blanketter Bilmedgivande Lärarstudent som genomför sin VFU på annan ort kan ansöka om bilmedgivande under VFUperioden. Information om detta finns på VFU-hemsidan: Byte av partnerområde Blankett för detta finns på VFU-hemsidan: partneromr%c3%a5de_kommun.pdf Planeringsunderlag inför VFU Inför varje VFU-period ska studenten fylla i dokumentet Planeringsunderlag från lärarprogrammets hemsida och formulera sina förväntningar, behov och mål inför VFU:n utifrån de aktuella bedömningskriterierna, kursmålen och VFU-uppgiften/-uppgifterna. Studenten ska också ange erfarenheter och utbildningar som kan vara bra för LU-läraren att känna till och syftet med planeringsunderlaget är att bidra till att utveckla studentens lärarprofession. Inför eller i samband med VFU-periodens början ska studenten studerande planera VFU-perioden tillsammans med sin LU-lärare och samtala om vad som förväntas av henne/honom under VFU:n. Samtalet mellan student och LU-lärare ska utgå från bedömningskriterierna, planeringsunderlaget och VFU-uppgiften. Inför varje ny VFU-period ska planeringsunderlaget uppdateras utifrån tidigare kommentarer och bedömningar och studentens egna reflektioner. Planeringsunderlaget ska innehålla: - information från tidigare VFU-perioder för att bidra till en helhetsbild över studentens professionsutveckling inom den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, 19

20 - kurser, antal terminer i lärarutbildningen, - tidigare kommentarer från LU-lärare, - studentens förväntningar på kommande VFU period, - vad studenten anser att hon/han behöver utveckla och/eller förbättra utifrån tidigare bedömningar samt - studentens preliminära planering av VFU-perioden. Planeringsunderlaget finns på följande hemsida: %20m%C3%B6te%20med%20vfu.pdf Resebidrag för studenter under verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Vid VFU-placering utanför campus Luleå respektive Piteå kan lärarstudent ansöka om resebidrag under VFU-perioden. Resebidrag utgår till studenter som under sin verksamhetsförlagda utbildning (VFU) får merkostnader på grund av resor från bostadsort till anvisad VFU-ort jämfört med resor från bostadsort till universitetet. Ersättningen utgörs då av merkostnaden. Bidrag utgår i första hand för resa med allmänt kommunikationsmedel (buss i första hand) och med nyttjande av periodkort/rabattkort och eventuella studeranderabatter. Bidraget utgår för lägsta möjliga biljettpris. Resebidrag utgår inte för resor i kommuner där periodkort för lokaltrafik gäller. Bidrag för resa med egen bil ges endast då allmänna kommunikationsmedel saknas. Vid anvisad placering utanför bostadsorten utgår reseersättning från Universitetet till VFU-orten. Ansökan om bilmedgivande görs på särskild blankett. Ansökan om resebidrag skall inlämnas senast under den termin (vår/hösttermin) då VFU:n genomfördes. Information om detta finns på VFU-hemsidan under Blanketter, se Regelverk för resebidrag: Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU-Praktik/Lararutbildningen/Blanketter Särskilda skäl för placering i partnerområde - VFU Student som åberopar särskilda skäl för VFU-placering ska lämna in ansökan i god tid innan VFU-placering ska göras. Särskilda skäl som kan beaktas är: 1. Sociala skäl är t ex då studentens familjesituation innebär svårigheter att genomföra VFU i visst partnerområde. 2. Medicinska skäl som kan vara egen eller anhörigs sjukdom. Läkarintyg erfordras. Förkortad restid eller påverkad privatekonomi betraktas inte som särskilda skäl. Blanketten finns på VFU-hemsidan: Utdrag ur belastningsregistret skola/barnomsorg, se Belastningsregister nedan! Information om blanketten finns på följande hemsida: 20

21 Belastningsregister för skola, förskola eller barnsomsorg Student som inte lämnar in kopia av utdraget ur belastningsregistret till rektor eller motsvarande senast under VFU-periodens första dag tillåts inte att börja sin VFU innan utdraget kan uppvisas. Fr o m 1 april 2008 (SFS 2008:53) utförs registerkontroll av alla som erbjuds arbete inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg. Detta omfattar även personer som ska arbeta eller praktisera inom dessa verksamheter; lärarstudenter, inhyrd personal eller personer anställda inom andra delar i kommunen. Syftet är att minska riskerna för övergrepp mot barn och lärarstudenter ska därför uppvisa utdrag ur belastningsregistret vid VFU-periodens början. Det är viktigt att studenten beställer ett registerutdrag hos polismyndigheten i god tid före VFUperiodens början eftersom kommuner idag har signalerat att de inte kommer att tillåta studenter som saknar detta utdrag att påbörja sin VFU. Registerutdraget i original ska överlämnas till rektor (eller motsvarande) för den verksamhet där man genomför sin VFU. Information om detta finns på följande hemsida: Byte av partnerområde eller fristående verksamhet Om synnerliga skäl föreligger kan byte av partnerområde eller fristående verksamhet ske vid terminsskifte efter skriftlig ansökan till VFU-handläggaren. Blanketten ska ha inkommit senast 15 maj respektive 15 november. Information till partnerområdet eller fristående verksamhet sker senast vid terminsstart. Blankett för detta finns på VFU-hemsidan: partneromr%c3%a5de_kommun.pdf Byte av skola inom partnerområdet eller fristående verksamhet När placeringen i ett partnerområde eller en fristående verksamhet är gjord är det den lokala samordnaren som ansvarar för eventuella byten av förskolor/skolor. Studenten ska i första hand vända sig till partnerområdets samordnare och i andra hand universitetets VFU-handläggare. Om partnerområdets samordnare finner att ämneskombinationer/årskurser inte kan erbjudas inom det egna partnerområdet kontaktas VFU-handläggaren som vidtalar ett annat partnerområde. En sådan placering gäller endast tillfälligt och studenten återgår till tidigare partnerområde eller fristående verksamhet vid nästa VFU. Information om detta finns på följande hemsida: partneromr%c3%a5de_kommun.pdf Frånvaro För att kunna bedöma och examinera studentens insats under VFU-delen i utbildningen krävs obligatorisk närvaro av studenten under hela VFU-perioden. Eventuell frånvaro ska alltid kompletteras i samråd mellan student, LU-lärare och UU-lärare. Då LU-läraren är frånvarande på grund av sjukdom eller annan anledning ska rektor eller förskolechef ordna ersättare för LUläraren. Studentens frånvaro under VFU 1-5 veckor: 21

22 Om frånvaron under en VFU-period som är kortare än 5 veckor överstiger 5 dagar ska den verksamhetsförlagda utbildningen göras om i sin helhet. Frånvaro under VFU 5 veckor eller längre : För en VFU-period som är längre än 5 veckor ska frånvaro under mer än 5 dagar styrkas med sjukintyg - i annat fall görs VFU-perioden om i sin helhet. Försäkring Försäkringen gäller inte om studenter vikarierar under VFU-perioden. Detta gör att vikariat inte bör förekomma under VFU-placeringen. Studenterna är försäkrade under utbildningen i enlighet med högskoleförordningen och försäkringen är tecknad hos Kammarkollegiet av Centrala studiestödsnämnden. I LTU-guiden Värt att veta under din studietid finns mer information om försäkringen. LTU-guiden finns på följande hemsida: Handlingsplan för studenter på VFU som får kännedom om att barn/elever utsätts för kränkningar eller diskriminering Enligt lag måste skolan agera vid kännedom eller misstanke om att ett barn/en elev far illa genom att utsättas för diskriminering eller kränkande behandling. Detta gäller oavsett om det är en eller flera elever eller någon vuxen som utsätter barnet för detta. Det är viktigt att både anställda i verksamheten och studenter på VFU tar alla signaler om trakasserier och kränkande behandling på allvar och agerar snabbt! Varje skola har rutiner som all personal ska känna till för att hantera akuta situationer i sin plan mot diskriminering och kränkande behandling (likabehandlingsplan). Om du som student upplever att barn/elever utsätts för kränkningar eller diskriminering ska du prata med din LU-lärare eller förskolechef/rektor om detta. Bra information om kränkande behandling och diskriminering hittar du i handledningen Lika rättigheter i skolan som sammanställts av DO (Diskrimineringsombudsmannen), Skolverket och BEO (Barn- och Elevombudet) på Skolinspektionen. Läs bland annat om Åtgärder i akuta situationer på s. 47: %20utbildning/lika_rattigheter_i_skolan.pdf Riktlinjer vid tveksamhet om studentens möjlighet att uppnå godkänt betyg i den verksamhetsförlagda delen av en kurs Om LU-läraren är tveksam om studentens möjlighet till att bli godkänd i den verksamhetsförlagda delen av en kurs ska dialog om detta i första hand ske mellan LU-läraren och studenten. Så snart tvekan uppstår är LU-läraren skyldig att ta kontakt med UU-läraren för att besluta om tidpunkt för samtal mellan de tre parterna student, LU-lärare och UU-lärare. Riktlinjer för arbetsgången vid samtalet: 1) Samtalet inleds med att studenten ger sina synpunkter på situationen. 2) 2) LU-läraren ger därefter sina synpunkter. 3) UU-läraren intar ett neutralt förhållningssätt, lyssnar in de synpunkter som framkommer och stödjer såväl studenten som LU-läraren. 4) Parterna utarbetar ett gemensamt förslag om hur studenten kan bli mer medveten om och aktivt arbeta för att utveckla de moment i VFU:n som behöver stärkas ytterligare. 5) LU-läraren och studenten utvärderar därefter kontinuerligt studentens insatser. 22

23 6) UU-läraren har förnyad kontakt med LU-läraren och studenten för att följa upp studentens utveckling. 7) Studenten, LU-läraren och UU-läraren diskuterar tillsammans yrkesvalet för att utifrån den nya analysen bestämma om studenten ska godkännas eller underkännas. 8) Vid behov av ytterligare kontakt mellan parterna kan någon av dem initiera fler möten i syfte att tillsammans utvärdera om önskad utveckling skett. 9) Om UU-läraren har behov av ytterligare underlag för bedömningen av studentens insats under VFU:n kan fler besök i verksamheten göras efter överenskommelse mellan parterna. Riktlinjer för samtal om och handläggning av avrådan av student i lärarutbildningen Om tveksamhet om studentens lämplighet som lärare kvarstår efter genomförda samtal enligt riktlinjerna vid tveksamhet ska den fortsatta handläggningen leda till avrådan och hanteras enligt följande: 1) När LU-lärare informerat kursledare/examinator om tveksamheter kring studentens möjlighet att klara kursens krav eller i övrigt är betänksam om studentens lämplighet att utöva läraryrket ska ett möte mellan berörda parter (student, LU-lärare, UUlärare) äga rum till vilket kursledare/examinator är sammankallande. LU-lärarens skriftliga bedömning ligger som grund för samtalet och är ett viktigt underlag i den fortsatta handläggningen av ärendet. 2) UU-lärare (kursledare/examinator) har samtal med institutionens utbildningsledare eller den som institutionen utsett och ev. studievägledare för beslut om fortsatt handläggning. 3) UU-lärare (i form av kursens examinator) kallar studenten till ytterligare ett möte. Vid detta tillfälle beslutas om avrådan eller om annan åtgärd ska vidtas. Till detta möte ska även ansvarig utbildningsledare eller den som institutionen utsett kallas. Beslut ska sammanfattas skriftligt och undertecknas av båda parter. 4) Uppföljande möte rekommenderas. Sekretess Studenter på VFU har tystnadsplikt. Sekretess innebär ett förbud att röja uppgifter och är en inskränkning i den svenska offentlighetsprincipen. De känsliga uppgifter som skolpersonal tar del av i sitt elevvårdande skyddas av bestämmelserna i sekretesslagen (SekrL). Studenterna får i början av utbildningen information om bestämmelserna i sekretesslagen. Under VFU:n kan kommunen begära att studenten ska underteckna en sekretessförbindelse. Särskilda skäl för placering Student som åberopar särskilda skäl för VFU-placering lämnar skriftlig ansökan Särskilda skäl för VFU- placering till VFU-handläggaren. Särskilda skäl kan vara sociala, medicinska eller pedagogiska skäl. Blanketten finns på VFU-hemsidan: Vikariat En lärarstudent på verksamhetsförlagd utbildning ska inte användas som vikarie annat än i särskilda undantagsfall. Innan detta kan ske ska rektorn eller förskolechefen kontakta ansvarig UU-lärare eller VFU-handläggaren för klarläggande av arbetsförhållandena avseende ansvar, 23

24 försäkringsfrågor etc. Vikariat betraktas inte som handledd utbildning vilket innebär att om student under särskilda omständigheter och efter klartecken från universitetet vikarierar under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen måste den verksamhetsförlagda tiden tas igen. Samarbetsproblem mellan student och LU-lärare Om det skulle uppstå samarbetsproblem mellan LU-läraren och en student under VFUperioden ska dialog kring detta i första hand ske mellan LU-läraren och studenten. Exempel på orsaker till samarbetssvårigheter kan vara att LU-läraren anser att studenten missköter sin VFUplacering i något avseende Om situationen trots en dialog om detta inte förbättras kallar LUläraren till ett möte med studenten och UU-läraren med syfte att samtala om vad som krävs för att den uppkomna situationen ska hanteras på ett bra sätt och förhoppningsvis leda till en förbättrad situation för berörda parter. Ett annat samarbetsproblem kan vara att studenten är missnöjd med LU-lärarens handledning. Om studenten inte upplever att handledningssituationen förbättras efter samtalet mellan LU-lärare och student kontaktar studenten UU-läraren. UU-läraren kontaktar den lokala samordnaren som kallar studenten, LU-läraren och förskolans/skolans rektor eller förskolechef till ett möte för beslut om vidare åtgärd för att hitta en lösning på den problematiska situationen. Studieavbrott/studieuppehåll Om avbrott sker under VFU ska även partnerområdets samordnare och universitetets VFU-handläggare samt LU-lärare informeras om detta. Avbrott/uppehåll i studierna ska anmälas till studievägledaren. Avbrottet räknas från den dag anmälan diarieförts. Blankett finns att hämta på Studentwebben/Blanketter: Tillgodoräknande En student vid högskola/universitet har rätt att söka prövning för att få tillgodoräkna sig sådana kunskaper och färdigheter som förvärvats i studier eller yrkeserfarenhet inom eller utom landet. Dessa kunskaper och färdigheter bör motsvara och omfatta en hel kurs eller hela moment/prov i den kurs som ansökan avser. Ansökan om tillgodoräknande lämnas till Studenttorget för registrering och vidarebefordran till examinatorn för kursen/momentet. Blankett för ansökan om tillgodoräknande av tidigare studier finns på följande hemsida: NAL.pdf 24