Begrepp vem hör ihop med vem?
|
|
|
- Oskar Axelsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
2 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
3 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
4 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
5 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
6 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
7 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
8 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
9 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
10 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
11 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
12 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
13 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
14 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
15 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
16 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
17 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
18 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
19 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
20 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
21 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
22 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
23 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
24 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
25 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
26 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
27 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
28 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
29 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
30 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
31 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
32 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
33 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
34 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
35 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
36 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
37 Syftet med arbetet är att du ska utveckla din förmåga att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Målet är att arbeta med kemins begrepp vid diskussion av några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt ph-värde. 1. Gör en mindmap av begreppen. Vilka begrepp hör ihop? Motivera Använd gärna Popplet-appen i mobilen som jag har gjort på bilden. Skicka som pdf-fil till min mail: marianne.bodhamre@burlov.se Kemi begrepp Syra, bas, neutral lösning, svag syra, kalkning, frätande, neutralisation, indikator, ph-skalan, stark bas, lackmus, vätejon, saltsyra, utspädd syra, svavelsyra, svag bas, koncentrerad syra, BTB, ammoniak, stark syra, salpetersyra, hydroxid jon, Natriumhydroxid, a) 2. Vilket av orden hör inte ihop med de andra tre och varför hör ordet inte ihop med de andra? Varför hör de andra tre orden ihop? Motivera. 1. Lutfisk 2. Propplösare 3. Ketchup 4. Kalksten b) 1. Magsaft 2. Ammoniak 3. Läsk 4. Äpplen
38 Kunskapskrav i kemi För betyget E För betyget C För betyget A Kunskaper Se samband mellan teori och praktik Muntlig grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. enkla och till viss del på enkelt identifierbara kemiska samband i Eleven har goda kunskaper om på och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl på förhållandevis komplexa kemiska samband i mycket goda kunskaper om och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. välutvecklade och väl luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Havets försurning är ett relativt nytt forskningsområde men dock en aktuell samhällsfråga. Vad orsakar denna försurning och hur påverkar det haven?
"Försurning" Skapad 2014-03-20 av Catharina Andersson i Stenkulan, Lerum Redigerad senast 2014-03-29 av Catharina Andersson Havets försurning är ett relativt nytt forskningsområde men dock en aktuell samhällsfråga.
3.11 Kemi. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet kemi
3.11 Kemi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Stålforsskolan Kemi Namn: Klass 7D
Surt och basiskt Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så
Kemiska reaktioner, syror och baser - 9E - ht16 v39-47
Kemiska reaktioner, syror och baser - 9E - ht16 v39-47 Inledning Under denna period repeterar vi kemins grunder och läser sedan om - periodiska systemets, samt atomens, uppbyggnad - olika former av kemiska
Kol och förbränning kapitel 10 samt Organisk kemi kapitel 7
ipreliminär planering år 8 Kol och förbränning kapitel 10 samt Organisk kemi kapitel 7 Syftet med undervisningen: använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor
Syror, baser och jonföreningar
Syror, baser och jonföreningar Joner är laddade byggstenar I en atom är antalet elektroner det samma som antalet protoner i kärnan. En jon är en atom som lämnat ifrån sig eller tagit upp en eller flera
Atomer och det periodiska systemet
Atomer och det periodiska systemet Planering i Kemi så9 VT2013 Ansvarig lärare: Märta Nordlander marta.nordlander@live.upplandsvasby.se Det centrala innehållet Kemiska föreningar, och hur atomer sätts
Syror är en grupp av ämnen med en gemensam egenskap de är sura.
FACIT TILL TESTA DIG SJÄLV TESTA DIG SJÄLV 4.1 syra Syror är en grupp av ämnen med en gemensam egenskap de är sura. bas Baser är ämnen som kan ta bort det sura från syror. neutral lösning En neutral lösning
Arbetsområde: Miljöanalys av den egna skolan - Energifallet
Arbetsområde: Miljöanalys av den egna skolan - Energifallet Huvudsakligt ämne: Kemi, åk 7-9 Läsår: 7-9 Tidsomfattning: 7-8 lektioner Ämnets syfte Undervisning i ämnet kemi syftar till: länk Följande syftesförmågor
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. KUNSKAPSKRAV I ÄMNET KEMI
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET KEMI Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön. I samtal
Syror och baser. Arbetshäfte. Namn: Klass: 9A
Arbetshäfte Namn: Klass: 9A 1 Syftet med undervisningen är att du ska träna din förmåga att: använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi,
Lösningar kan vara sura, neutrala eller basiska Gemensamt för sura och basiska ämnen är att de är frätande.
Syror och baser Lösningar Lösningar kan vara sura, neutrala eller basiska Gemensamt för sura och basiska ämnen är att de är frätande. Om man blandar en syra och en bas kan man få det att bli neutralt.
2012-01-12 FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ
Kemi, 150 verksamhetspoäng Ämnet handlar om vad olika ämnen består av, hur de är uppbyggda, vilka egenskaper de har och vad som händer när de kommer i kontakt med varandra, om materiens egenskaper, struktur
använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, genomföra
KEMI Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden
Pedagogisk planering Kemi: Alkoholer, estrar och organiska syror År 8 Planeringsperiod: v 5v 6, 2013
Pedagogisk planering Kemi: Alkoholer, estrar och organiska syror År 8 Planeringsperiod: v 5v 6, 2013 Har du någon gång smakat en godis och tyckt att den smakar frukt? Eller känt att en parfym luktar blommor.
Pauli gymnasium Komvux Malmö Pauli
PRÖVNINGSANVISNINGAR Prövning i Kurskod Kemi grundkurs GRNKEM2 Verksamhetspoäng 150 Läromedel Prövning Skriftlig del Muntlig del Vi använder för närvarande Spektrum kemi, Folke A Nettelblad, Christer Ekdahl,
Vatten. Vad löser sig i vatten? Utvecklar förmåga. Centralt innehåll. Lärarhandledningen, uppgift 2, sida 219 (elevblad sida 240).
Vatten Vad löser sig i vatten? Lärarhandledningen, uppgift 2, sida 219 (elevblad sida 240). Genomföra systematiska undersökningar i kemi. Använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och
Vecka Genomgång/Teoretiska uppgifter Sidhänvisningar och uppgifter. Fotosyntes och förbränning. Fotosyntesen fångar in solenergin
Planering Bi och Ke 7 P2 Vecka Genomgång/Teoretiska uppgifter Sidhänvisningar och uppgifter Onsdag Fotosyntes och förbränning s. 132-136 Fotosyntesen fångar in solenergin Uppgifter s. 136 35 Förbränning
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET FYSIK. Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET FYSIK Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön. I
Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll I årskurs 1 3
MI 3.11 MI Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Kunskapskrav åk 6 i biologi, fysik och kemi
Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter
Grundläggande kemi VT-13. 1 av 6. Beskrivning av arbetsområdet. Syfte. Kopplingar till läroplan. Lerum
Grundläggande kemi VT-13 Beskrivning av arbetsområdet Alla föremål du har omkring dig, liksom du själv och alla växter och djur, består av något som vi kallar materia. Även marken, vatten och luft är materia.
Joner Syror och baser 2 Salter. Kemi direkt sid. 162-175
Joner Syror och baser 2 Salter Kemi direkt sid. 162-175 Efter att du läst sidorna ska du kunna: Joner Förklara skillnaden mellan en atom och en jon. Beskriva hur en jon bildas och ge exempel på vanliga
Terminsplanering i Kemi för 7P4 HT 2012
Terminsplanering i Kemi för 7P4 HT 2012 Vecka Tema Dag Planering Atomer och kemiska V35 reaktioner V36 V37 V38 Atomer och kemiska reaktioner Luft Luft V40 V41 V42 Vatten Vissa förändringar kan förekomma
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BIOLOGI
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BIOLOGI Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön.
KEMINS GRUNDER. Nedanstående förmågor kommer vi att träna på följande avsnitt:
7A ht.2012 KEMINS GRUNDER Nedanstående förmågor kommer vi att träna på följande avsnitt: Använda kemins begrepp, modeller teorier för att förklara beskriva samband i samhället naturen Genomföra systematiska
Sura och basiska ämnen Syror och baser. Kap 5:1-5:3, (kap 9)
Sura och basiska ämnen Syror och baser Kap 5:1-5:3, (kap 9) Syror / sura lösningar En sur lösning - har överskott på vätejoner, H + (protoner) En syra: - smakar surt - färgar BTB gult - reagerar med oädla
Syror och baser. H 2 O + HCl H 3 O + + Cl H + Vatten är en amfolyt + OH NH 3 + H 2 O NH 4. Kemiföreläsning 3 2009-10-27
Begrepp Syror och baser Kemiföreläsning 9--7 Några vanliga syror HCl (aq) saltsyra HNO salpetersyra H SO svavelsyra H CO kolsyra H PO fosforsyra HAc ättiksyra (egentligen CH COOH, Ac är en förkortning
FACIT TILL TESTA DIG SJÄLV GRUNDBOK
FACIT TILL TESTA DIG SJÄLV GRUNDBOK TESTA DIG SJÄLV 3.1 GRUNDBOK saltvatten Saltvatten är det vatten på jorden som innehåller så mycket salt att det inte går att använda som dricksvatten. Vattnet i haven
De delar i läroplanerna som dessa arbetsuppgifter berör finns redovisade på den sista sidan i detta häfte. PERIODISKA SYSTEMET
Ar be tsu pp gi fte r ARBETSUPPGIFTER Uppgifterna är kopplade till följande film ur serien Area Kemins grunder: 9. Syror Uppgifterna är av olika svårighetsgrad A-C, och du måste använda dig av läroboken
NO: KEMI. Årskurs
NO: KEMI Årskurs 7 2015-11-20 Stationsövning Vad är kemi? Beskriv ämnet utifrån ämnets egenskaper, FÖRE EFTER Vad kan ha skett? Hur skulle ni beskriva förändringen? Centralt innehåll, LGR11 Partikelmodell
Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll
3.11 Kemi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
LÄSÅRSPLANERING I NO ÄMNET KEMI Lpo 94
Arbetsområde: Ämnena runtomkring oss utvecklar kunskap om grundämnen, kemiska föreningar och kemiskt tekniska produkter av betydelse för vardagslivet utvecklar kunskap om atomens byggnad får inblick i
Lokal pedagogisk planering för arbetsområdet genetik i årskurs 9
Lokal pedagogisk planering för arbetsområdet genetik i årskurs 9 Syfte: Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen och samhället.
Planering Ljud,hörsel och vågrörelse år7
Planering Ljud,hörsel och vågrörelse år7 Centralt innehåll Fysik: Fysiken och vardagslivet Hur ljud uppstår, breder ut sig och kan registreras på olika sätt. Ljudets egenskaper och ljudmiljöns påverkan
Hur blir flera bedömningar ett betyg?
Hur blir flera bedömningar ett betyg? Styrdokument Dokumentation Att värdera bedömningars kvalitet Till övervägande del Lärare ska Lärare bör Lärare kan Lärare ska utifrån de nationella kunskapskrav som
ISBN Catrin Borgå & Nelli Issa och Liber AB
ISBN 978-91-47-12384-1 2017 Catrin Borgå & Nelli Issa och Liber AB Projektledare och redaktion: Eva Lundström Grafisk form: Eva Jerkeman Bildredaktör: Mikael Myrnerts Produktion: Adam Dahl Bildförteckning:
Syror och baser. Syror kan ge otäcka frätskador och kan även lösa upp metaller. Därför har flaskor med syra ofta varningssymbolen "varning frätande".
Syror och baser En syra är ämne som lämnar eller kan lämna ifrån sig en vätejon (H + ). Detta gör att det finns fria vätejoner i lösningen. Lösningen blir därmed sur. En stark syra lämnar alltid ifrån
Då det skriftliga provet är godkänt så kallas du till ett muntligt förhör för att komplettera.
PRÖVNINGSANVISNING Prövning i Grundläggande BIOLOGI Kurskod Biologi åk 7-9 Poäng 150 Läromedel Prövning Skriftlig del Muntlig del Vi använder för närvarande Puls Biologi för grundskolans år 7-9, Natur
De förmågor som bedömts inom arbetsområdet är markerade i matrisen. Övriga förmågor är sådana som inte har behandlats den här terminen.
Akustik och Optik Grundskola 7 9 LGR11 Fy De förmågor som bedömts inom arbetsområdet är markerade i matrisen. Övriga förmågor är sådana som inte har behandlats den här terminen. Förmåga att använda kunskaper
Indikator BTB. lösning
Sura, neutrala och basiska Lösningar Sura ar smakar surt vilket du själv har märkt då du ätit syrliga karameller eller smakat på saften från en citron. Motsatsen till sura ar är basiska ar. Man skulle
Periodiska systemet. Namn:
Periodiska systemet Namn: Planering Vecka Aktivitet Viktigt 4 Repetition kemiska begrepp 5 Repetition kemiska begrepp + Periodiska systemet 6 Periodiska systemet + balansering av formler 7 Repetition +
Planering Människokroppen 8C. Vecka Måndag Tisdag Onsdag 34 Cellen Andningen 35 Hjärta och
Syfte: Planering Människokroppen 8C Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen och samhället. Använda kunskaper i biologi för att
Studieplan i Fysik. Elev: Arbetsområde: Ifylld i samråd med förälder: JA NEJ
Studieplan i Fysik Elev: Arbetsområde: Ifylld i samråd med förälder: JA NEJ Syftet med att fylla i denna studieplan är att du ska reflektera över och bli mer förtrogen med dina förmågor, samt bli medveten
Här växer människor och kunskap
Syror och baser 2 - Elektron, -1 - Protoner, +1 Natrium (Na) Valenselektron 1 st Elektronskal 3st 3 Natrium Neon 11 10 Alla ämnen vill ha fullt ytterskal. Så Na försöker efterlikna Ne. 4 Denna elektron
samt energi. Centralt innehåll Ännu ett examinationstillfälle är laborationen om Excitering där ni också ska skriva en laborationsrapport.
Lokal Pedagogisk Planering i Fysik Ansvarig lärare: Märta Nordlander Ämnesområde: Atom- och kärnfysik samt energi. mail: marta.nordlander@live.upplandsvasby.se Centralt innehåll Energins flöde från solen
BIOLOGI Ämnets syfte Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Läroplan Här nedanför finns exempel på delar av LGR 11 vilka kopplar till projektet Spindeljakten. Tanken är att projektet skall kunna lyftas in i undervisningen istället för att vara ytterligare arbetsmoment
Lokal pedagogisk plan
Syfte med arbetsområdet: Undervisningen ska ge eleverna möjligheter att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i fysik
Planering för Fysik Elektricitet och magnetism årskurs 7
Planering för Fysik Elektricitet och magnetism årskurs 7 Syfte Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör samhälle. genomföra systematiska undersökningar
Centralt innehåll i kemi för åk 7-9
Inför NP Kemi Centralt innehåll i kemi för åk 7-9 Kemin i naturen 1. Atomer, elektroner och kärnpartiklar 2. Kemiska reaktioner: Molekyl- och jonföreningar 3. Olika fasers egenskaper och övergångar 4.
Göran Stenman. Syror och Baser. Göran Stenman, Ursviksskolan 6-9, Ursviken
Göran Stenman Syror och Baser Göran Stenman, Ursviksskolan 6-9, Ursviken www.lektion.se Syror och baser är frätande, det viktigaste att komma ihåg då vi laborerar är.. Skyddsglasögon Göran Göran Stenman
Syror, baser och ph-värde. Niklas Dahrén
Syror, baser och ph-värde Niklas Dahrén Syror är protongivare Syror kännetecknas av följande: 1. De har förmåga att avge vätejoner, H + (protoner), vilket leder till en ph-sänkning. 2. De ger upphov till
Övningsuppgifter Syror och baser
Övningsuppgifter Syror och baser Litterarum radices amarae, fructus dulces 1. Beräkna ph i en lösning med vätejonkoncentrationen: a) 0,036 mol/dm 3 b) 2 10-5 mol/dm 3 c) 2,0 mol/dm 3 d) 2,35 10-8 mol/dm
Utdrag ur Läroplan 2011 som matchar utställningsmoment Den hållbara staden
Utdrag ur Läroplan 2011 som matchar utställningsmoment Den hållbara staden 2.1 Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar
Lokal pedagogisk plan
Syfte med arbetsområdet: Undervisningen ska ge eleverna möjligheter att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i fysik
Pedagogisk planering kemi åk 4
Pedagogisk planering kemi åk 4 Generella förmågorna Analysförmåga beskriva orsaker och konsekvenser, förslå lösningar, förklara och påvisa samband, se utifrån och växla mellan olika perspektiv, jämföra;
Vi skall under ett antal veckor jobba med evolutionsundervisning. Arbetet kommer att se lite olika ut.
Evolution åk9 ht 13 Evolution i åk9 ht13 Vi skall under ett antal veckor jobba med evolutionsundervisning. Arbetet kommer att se lite olika ut. Du kommer att få lyssna till din lärare som föreläser om
NO Biologi Åk 4-6. Syfte och mål
NO Biologi Åk 4-6 Syfte och mål Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och
Kemi. Kursplan för år 6-9 00-06-14
Kemi. Kursplan för år 6-9 00-06-14 År 6-9 Säkerhetsföreskrifter Tillämpa ett naturvetenskapligt arbetssätt Använda laborationsutrustning på ett säkert sätt Ställa hypotes, undersöka och dra slutsats År
Lokal pedagogisk plan
Syfte med arbetsområdet: Undervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Genom undervisningen
Hemlaboration 4 A (Norrköping)
Hemlaboration 4 A (Norrköping) Grundläggande om syror och baser Materiel: Det materiel som du behöver till denna hemlaboration finns i laborationslådan. Där hittar du 12-brunnars plattan, kassettfodralet
"Densitet, Tryck, Värme, Väder"
"Densitet, Tryck, Värme, Väder" Grundskola 7 8 1 Densitet, tryck, värme, väder Skapad 216-11-1 av Daniel Spångberg i Björkvallsskolan, Uppsala Baserad på "Mall för pedagogisk planering Björkvallsskolan"
Tema Vatten och luft Bedömningsuppgifter: Föreläsningar: Filmer: Begrepp och ämnen: Diskussionsuppgift: Laborationer:
Tema Vatten och luft Vatten och luft är en självklarhet för oss i Sverige. När vi vrider på kranen kommer det rent vatten och vi andas relativt ren luft. Men vad är vatten egentligen och vilka former av
Mål och betygskriterier för kemi
Mål och betygskriterier för kemi För att bli GODKÄND på samtliga kurser skall du: Kunna skyddsföreskrifter inom NO-institutionen, samt veta var skydds- och nödutrustning finns Kunna handha den laboratorieutrustning
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. Uppgifter Kemi. 1 2 Steg 3
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter Kemi 1 2 Steg 3 Tema innehåll Tema 1. Mat och kemi i vardagen...3 Uppgift 1 näringsämnen i maten... 4 Uppgift 2 vad skulle du välja?... 5 Uppgift 3
KEMI. År 1 år 3. År 1. Kunna sortera föremål efter några olika egenskaper samt kunna motivera sin sortering. År 2
LOKAL KURSPLAN I NO ANNERSTASKOLAN 2010 KEMI År 1 år 3 Kursplanens mål att uppnå Att uppnå Arbetssätt Mål att uppnå skolår 5 År 1 Eleven skall: begreppen fast och flytande form, gasform samt kokning, avdunstning,
Kraft och rörelse Balans, tyngdpunkt och jämvikt som kan observeras i lek och rörelse, till exempel vid balansgång och på gungbrädor.
Det centrala innehållet i Lgr 11 som klasserna arbetar med när de har en naturskoledag (inklusive förarbete och efterarbete) med Nynäshamns Naturskola. Tema: ekorren åk F Vad säger läroplanen Lgr 11 om
BIOLOGI Lokal pedagogisk planering åk 7 (Cellen, bakterier, virus och urdjur)
BIOLOGI Lokal pedagogisk planering åk 7 (Cellen, bakterier, virus och urdjur) Syfte Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen
Rapport för skriftligt omdöme Vifolkaskolan 7-9
Svenska Vifolkaskolan 7-9 E C A 1 2 3 4 5 6 1 läsa flyt genom att, på ett i fungerande sätt, välja och använda läsa gott flyt genom att, ändamålsenligt sätt, välja och använda läsa mycket gott flyt genom
Betyg och bedömning. Information till föräldrar. Patricia Svensson lärare i Idrott och hälsa samt NO och Teknik.
Betyg och bedömning Information till föräldrar Patricia Svensson lärare i Idrott och hälsa samt NO och Teknik. Summativ bedömning Summativ: Kontrollera vad eleverna kan efter genomförd undervisning. Till
Definitioner. Kemi. Naturvetenskap
Kemi åk 8 Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Fysik åk 7. Energi. Lisa Ranudd. Studiehandledning. Energi
Studiehandledning Fysik åk 7 Lisa Ranudd Planering Vecka Aktivitet Att tänka på 21 Intro grupparbete+ genomgång Lyssna på instruktionen Grupparbete Grupparbete och förhör 22 Laboration Var lugn och systematisk
Planering i genetik och evolution för Så 9 Lag Öst. (Planeringen är preliminär och vissa lektionspass kan ändras)
Planering i genetik och evolution för Så 9 Lag Öst (Planeringen är preliminär och vissa lektionspass kan ändras) Lokal Pedagogisk Planering i Biologi Ansvarig lärare: Janne Wåhlin Ämnesområde: Genetik
Kursplan och betygskriterier i kemi. Utgångspunkten för kemi är de allmänna mål som finns redovisade i lpo94
Kursplan och betygskriterier i kemi Utgångspunkten för kemi är de allmänna mål som finns redovisade i lpo94 Kemiundervisningen ska ge eleven kunskap om olika ämnen som man träffar på i vardagslivet. Den
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Biologi åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet biologi syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: använda kunskaper i biologi
NATURORIENTERANDE ÄMNEN
NATURORIENTERANDE ÄMNEN Gemensamma mål att sträva mot för de naturorienterande ämnena Skolan skall i sin undervisning i de naturorienterande ämnena sträva efter att eleven - tilltror och utvecklar sin
Kemi Kunskapens användning
Delmål Delmål Kemi Kunskapens användning 2010-06-14 utvecklar kunskap om hur kemiska teorier och modeller samt personliga erfarenheter kan användas för att behandla miljö-, säkerhets- och hälsofrågor,
Syror, baser och ph-värde. Niklas Dahrén
Syror, baser och ph-värde Niklas Dahrén Syror är protongivare Syror kännetecknas av följande: 1. De har förmåga att avge vätejoner, H + (protoner), vilket leder till en ph-sänkning. 2. De ger upphov till
Planering Energi 9C. Syfte: Vecka Onsdag Torsdag Fredag 34 Dela ut böcker. 35 Forts.
Planering Energi 9C Syfte: Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi Genomföra systematiska undersökningar i fysik Använda fysikens begrepp,
KEMI 1 MÄNNISKANS KEMI OCH KEMIN I LIVSMILJÖ
KEMI 1 MÄNNISKANS KEMI OCH KEMIN I LIVSMILJÖ Vad är KEMI? Ordet kemi kommer från grekiskans chemeia =blandning Allt som finns omkring oss och som påverkar oss handlar om KEMI. Vad du tycker DU att kemi
Globalt experiment för KEMINS ÅR. Planetens ph
Globalt experiment för KEMINS ÅR Planetens ph I det här dokumentet beskrivs uppgiften Planetens ph, som är en del av det globala experimentet under KEMINS ÅR 2011. I uppgiften samlar eleverna vattenprover
Livets myller Ordning i myllret
LIVETS MYLLER ORDNING I MYLLRET Livets myller Ordning i myllret Hur kommer det sig att vetenskapsmännen ändrar sig hela tiden när det gäller hur organismerna är släkt med varandra och hur de ska delas
Labbrapport 1 Kemilaboration ämnens uppbyggnad, egenskaper och reaktioner. Naturkunskap B Hösten 2007 Av Tommy Jansson
Labbrapport 1 Kemilaboration ämnens uppbyggnad, egenskaper och reaktioner. Naturkunskap B Hösten 2007 Av Tommy Jansson Försök 1: Beskriv ämnet magnesium: Magnesium är ett grundämne (nummer 12 i det periodiska
Syror och baser 1. Indikatorer
Syror och baser 1 NÄR DU HAR ARBETAT MED AVSNITTET SYROR OCH BASER 1 KAN DU ge exempel på några indikatorer och deras egenskaper redogöra för ph-skalan och ph-värdena för en syra, en bas och en neutral
LPP i Kemi ht Varför läser vi. Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut. LPP Kemi ht notebook.
LPP i Kemi ht. 2016 Varför läser vi Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut Hur skall vi visa att vi når målen? Hur skriver vi en labbrapport jan 30 14:41 1 Varför läser vi Kemi?
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Fysik
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Fysik Övergripande Mål: Genom undervisningen i ämnet fysik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda kunskaper i fysik för
utvecklar förståelse av sambandet mellan struktur, egenskaper och funktion hos kemiska ämnen samt varför kemiska reaktioner sker,
Kemi Ämnets syfte Utbildningen i ämnet kemi syftar till fördjupad förståelse av kemiska processer och kunskap om kemins skiftande tillämpningar och betydelse inom vardagsliv, industri, medicin och livsmiljö.
Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.
Arvet och DNA Lokal pedagogisk planering årkurs 9 Syfte Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och om sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor
Ämnesplanering Levande organismer 7H
Ämnesplanering Levande organismer 7H Vi kommer att arbeta med Levande organismer Syfte med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information,
Lokal Pedagogisk Planering i Kemi Ämnesområde: Organisk kemi
Lokal Pedagogisk Planering i Kemi Ämnesområde: Organisk kemi Ansvarig lärare: Janne Wåhlin jan.wahlin@edu.upplandsvasby.se Läroplanens centrala innehåll gällande kemi säger att du ska lära om kolatomens
Kemi 1, 100 poäng, som bygger på grundskolans kunskaper eller motsvarande. Kemi 2, 100 poäng, som bygger på kursen kemi 1.
KEMI Kemi är ett naturvetenskapligt ämne som har sitt ursprung i människans behov av att förstå och förklara sin omvärld samt i intresset för hur materia är uppbyggd och hur olika livsprocesser fungerar.
Månadstema September: Kommunikation Laborationer för 7-9. Se även laborationsförslag för gymnasiet och F-6
Månadstema September: Kommunikation Laborationer för 7-9. Se även laborationsförslag för gymnasiet och F-6 Innehåll: Läckande ballonger s. 1 Vätepuffar s. 3 En doft som lök vad är den och vart tar den
Kunskapskrav SVENSKA SOM ANDRASPRÅK År 9
Kunskapskrav SVENSKA SOM ANDRASPRÅK År 9 LÄSA: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med ( ) flyt genom att ( ) välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra
Statens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Föreskrifter om ändring i Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 2012:18) om kursplaner för kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå; Utkom från trycket
Nationella prov i NO årskurs 6
Nationella prov i NO årskurs 6 Frank Bach 1 Samverkan Skolverket har gett Göteborgs universitet, Högskolan Kristianstad och Malmö högskola uppdraget, att i samverkan, utveckla nationella prov biologi,
Miljö vatten- hållbar utveckling
Miljö vatten- hållbar utveckling Ämnesövergripande område för 8A,8b och 8e ht.2012 Namn: Klass: Förmågor: Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö(tk) Använda kunskaper i
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Biologi åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet biologi syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: använda kunskaper i biologi
LPP Energi och elektricitet År 7
LPP Energi elektricitet År 7 Namn: Klass: Syfte: Under det här området kommer du att få lära dig mer om varifrån vi får elektricitet dvs.olika energikällor, till vad vi behöver elektricitet, hur vi gjorde
Ämnesplan i Kemi Treälven
Ämnesplan i Kemi Treälven (2009-03-24) Utarbetad under läsåret 08/09 Kemi Mål att sträva mot (Lpo 94) Mål att uppnå för skolår 5 Eleven skall Vad kan jag göra för att visa det? Mål för godkänt skolår
Statens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Skolverkets föreskrifter om kursplaner för kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå; SKOLFS 2012:18 Utkom från trycket den 31 maj 2012 beslutade