FRÖDINGSKOLAN GRUNDSKOLAN ÅK 4-9 GRUNDSÄRSKOLAN ÅK 1-9 FRITIDSHEM PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Rektor Grundskola Sarah Thorén

Transkript

1 FRÖDINGSKOLAN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Rektor Grundskola Sarah Thorén Rektor Grundsärskola Michael Lidström GRUNDSKOLAN ÅK 4-9 GRUNDSÄRSKOLAN ÅK 1-9 FRITIDSHEM LÄSÅRET 2016/2017

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING INNEHÅLLSFÖRTECKNING 2 INLEDNING 3 VÅR VISION POLICY UTVALDA TRIVSELREGLER ORDLISTA 4 DISKRIMINERING INDIREKT DISKRIMINERING TRAKASSERIER BRISTANDE TILLGÄNGLIGHET KRÄNKANDE BEHANDLING DISKRIMINERINGSGRUNDER FRÄMJANDE & FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER 5 VÄRDEGRUNDSARBETE TRIVSELREGLER TRYGGHETSTEAMET TILLSYN CAFETERIA ELEVSTÖDJARE PERSONAL KARTLÄGGNING & ANALYS 7 ÅRLIG ENKÄT ELEVRÅD KOMMUNIKATION UPPFÖLJNING & UTVÄRDERING 8 KRÄNKANDE BEHANDLING 9 RUTINER RUTINER FÖR DOKUMENTATION UTREDNINGSSKYLDIGHET FRÖDINGSKOLANS ÅTGÄRDSTRAPPA 11 RUTINER SOM RÖR KRÄNKANDE BEHANDLING 2

3 INLEDNING SYFTE Frödingskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling är ett dokument som beskriver skolans likabehandlingsarbete. Det är ett fortgående arbete som involverar alla skolans elever och personal. På Frödingskolan strävar vi efter att främja lika rättigheter och möjligheter för de elever som finns på vår skola oavsett kön, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning eller trosuppfattning. Vi arbetar aktivt för att förebygga och förhindra diskriminering och kränkande behandling. Även kränkningar via internet/sociala medier omfattas om de utförs på skoltid eller bedöms påverka skolarbetet eller skolmiljön. Planen gäller för alla elever och personal på Frödingskolans grundskola åk 4-9, grundsärskola åk 1-9 samt fritidshem. Z Z Z VÅR VISION Alla elever och all personal på Frödingskolan är trygga och trivs. Tillsammans har vi en miljö som värnar om mänskliga rättigheter, främjar trygghet, kunskapsinhämtning samt ökad förståelse för varandra i vardagen. POLICY På Frödingskolan råder det nolltolerans mot kränkande behandling. Skolan sätter tydliga gränser mot kränkande behandling och dessa gränser är kända av alla. UTVALDA TRIVSELREGLER Vi visar varandra hänsyn och respekt, både barn och vuxna. Vi visar varandra samma hänsyn och respekt när vi kommunicerar med varandra via internet/sociala medier. Alla tar ansvar för sina studier och gör sitt bästa. 3

4 ORDLISTA Definition av diskriminering och kränkande behandling hämtade från Diskrimineringslagen. DISKRIMINERING Diskriminering betyder att någon missgynnas eller kränks och att det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program. INDIREKT DISKRIMINERING Indirekt diskriminering sker när till exempel en skola bestämmer något som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på ett sätt som har samband med diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt DISKRIMINERINGS- GRUNDER z kön z könsidentitet eller könsuttryck z etnisk tillhörighet z religion eller annan trosuppfattning z funktionsnedsättning z sexuell läggning z ålder diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller allergier behöver annan mat. TRAKASSERIER Trakasserier är ett agerande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av till exempel kvinnliga, homosexuella eller bosniska egenskaper. Sexuella trakasserier har sexuell natur. Det är trakasserier som till exempel beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Det kan också handla om en sexuell jargong. BRISTANDE TILLGÄNGLIGHET Bristande tillgänglighet är även en form av diskriminering. Det sker om en verksamhet inte ordnar så att det är en skälig tillgänglighet för en person med funktionsnedsättning. KRÄNKANDE BEHANDLING Kränkande behandling är också ett agerande som kränker en elevs värdighet. Skillnaden mot diskriminering är att kränkande behandling är att kränkande behandling inte har koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Några exempel är slag, öknamn, utfrysning och kränkande bilder eller meddelande på sociala medier. 4

5 FRÄMJANDE & FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER För att vi ska vara en skola där alla trivs och är trygga. För att vi tillsammans har en miljö som värnar om mänskliga rättigheter, främjar trygghet, kunskapsinhämtning och förståelse för varandra i vardagen. För att vi ska motverka diskriminering och kränkande behandling. SKOLANS VÄRDEGRUND HANDLAR OM GRUNDLÄGGANDE DEMOKRATISKA VÄRDERINGAR OCH MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER SÅSOM: z Människolivets okränkbarhet z Individens frihet och integritet z Alla människors lika värde z Jämställdhet z Solidaritet mellan människor VÄRDEGRUNDSARBETE På Frödingskolan lägger vi särskild vikt vid värdegrundsarbete och att eleverna ska ha kunskap om de mänskliga rättigheterna såsom alla människors lika värde och jämställdhet mellan könen. Genom att alla på Frödingskolan, elever och personal, strävar efter att visa varandra hänsyn och respekt skapar vi hela tiden den värdegrund som skolan vilar på. Arbetet med värdegrund en del av all undervisning samt att det på högstadiet finns schemalagd värdegrundstid, en timme varannan vecka, som mentorerna ansvarar för. TRIVSELREGLER På skolan finns trivselregler som har sin utgångspunkt i skolans värdegrund och vision. Trivselreglerna gäller på hela skolan och är väl kända bland alla elever, vårdnadshavare och personal. Vid läsårets start går mentorerna genom trivselreglerna med sina klasser och skickar trivselreglerna hem till elevernas vårdnadshavare. All personal är ansvarig för att hålla trivselreglerna levande hos sig själva och bland eleverna. Rektor är ansvarig för utvärdering av dem. Elever på högstadiet har mentorstid varje morgon. Tiden är till för att eleverna ska få information om och vara delaktiga i att planera sina skoldagar samt att de kan få hjälp med studieteknik. Det är ett utrymme för eleverna att ha 1 kap. 5 skollagen inflytande i skolan samt att eleverna får en naturlig dialog och relation till sina mentorer. Alla årskurser i skolan har regelbundna klassråd och valda elevrådsrepresentanter. Elevrådet träffas kontinuerligt och tar upp och diskuterar de frågor som eleverna tycker är viktiga. Elevrådet får hjälp att organisera sig av skolans personal. TRYGGHETSTEAMET Frödingskolan har ett trygghetsteam som träffas regelbundet för att diskutera framgångsfaktorer samt risker för trygghet, trivsel och kränkningar på skolan. I Trygghetsteamet initieras förebyggande åtgärder. I Trygghetsteamet ingår rektor, skolkurator och personal från samtliga arbetslag. Representanterna samlar in synpunkter/förslag från sina arbetslag och återkopplar information från Trygghetsteamets träffar. Om någon elev blir utsatt för kränkande behandling på skolan hanteras det i första hand av ansvarig mentor som meddelar rektor. Om kränkningarna fortsätter så gör mentor en skriftlig anmälan till Trygghetsteamet. När anmälan inkommit till Trygghetsteamet så väljs det ut representanter från Trygghetsteamet som hanterar ärendet tillsammans med mentorer. Ansvariga för Trygghetsteamet är skolkurator tillsammans med rektor. 5

6 TILLSYN På Frödingskolan har vi schemalagd rasttillsyn. Det innebär att när eleverna har rast finns det alltid vuxna som är ute tillsammans med eleverna för att hålla uppsikt och finnas tillgängliga vid behov. På skolgården finns lekställningar, tennisbord och andra lek- och spelmöjligheter som uppmuntrar till utomhusaktiviteter under rasterna. CAFETERIA Frödingskolan har en cafeteria som riktar sig till elever i årskurs 6-9. Cafeterian är en plats där elever kan träffas för att fika, prata samt låna och spela spel. Cafeterian är bemannad vilket gör att det finns en nära kontakt till vuxen samt att all personal är uppmuntrad till att besöka cafeterian för att öka vuxennärvaron. Skolans anställda elevstödjare är ansvarig för cafeterian. ELEVSTÖDJARE Frödingskolans elevstödjare är synlig och tillgänglig för eleverna under rasterna. Skolan får även regelbundna besök, två dagar i veckan under cirka 4-6 timmar, av Ungdomar för Trygghet. Ungdomar för Trygghet är anställda av Räddningstjänsten och består av personer i ålder år som verkar runt om i Karlstad som goda förebilder för barn och ungdomar. PERSONAL All personal på skolan erbjuds pedagogisk lunch vilket gör att det alltid finns personal i matsalen när eleverna äter. Lärarnas arbetsplatser är utspridda i skolan och finns i nära anslutning till eleverna. Detta bidrar till att skapa en trygg och trivsam inne- och utemiljö. Frödingskolan har ett bemannat bibliotek där elever på en lugn plats kan läsa och få hjälp och inspiration att hitta litteratur. Elever kan boka tid, eller komma på öppen mottagning, till skolsköterska och skolkurator vid behov. Skolsköterska har hälsosamtal med alla elever i årskurs 4 och 7. Elever har även tillgång till skolpsykolog och specialpedagog. Skolan bjuder terminsvis in till föräldramöten för att ge information och ha en dialog med vårdnadshavare. Alla elever har även ett utvecklingssamtal med sin mentor varje termin där bland annat studieresultat och trivsel tas upp. På Frödingskolan vistas endast elever, personal och personer som har ett ärende på skolan. Samtlig personal är ansvarig för att vara uppmärksam på vilka som är på skolan och hjälpa besökande till rätt plats. De som inte har ett ärende på skolan ska avvisas. Avlägsnar sig inte personen tillkallas väktare eller polis. 6

7 KARTLÄGGNING & ANALYS BESKRIVNING AV HUR KARTLÄGGNING OCH ANALYS GÅR TILL. ÅRLIG ENKÄT Frödingskolan har en årlig elevenkät som besvaras under varje vårtermin. Frågorna fokuserar bland annat på upplevd trivsel, trygghet, miljö samt förekomst av kränkningar och diskriminering. Som en del av enkäten får eleverna kryssa i platser som de uppfattar som otrygga på skolområdet, de kan även kryssa i om kränkningarna sker på internet/sociala medier. Elevrådet går en så kallad Trygghetsvandring på dessa platser och diskuterar orsakerna och ger förslag på åtgärder för att öka tryggheten. Trygghetsvandringen sker tillsammans med skolkurator och rektor. Resultatet av elevenkäten presenteras för samtlig personal. Resultatet av elevenkäten diskuteras och analyseras av samtliga arbetslag samt att mentorer går genom enkäten med sina elever. Mål och åtgärder bestäms som sedan följs upp och utvärderas årligen. ELEVRÅD Skolans elevråd har regelbundna möten där trivsel är en fast punkt på dagordningen. Trivselregler och plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetas även med i elevrådet. KOMMUNIKATION Mentorerna ansvarar för att vårdnadshavare informeras om plan mot diskriminering och kränkande behandling samt var den finns tillgänglig i samband med föräldramöte i början av läsåret. En enkät skickas ut till slumpvis utvalda vårdnadshavare med frågor om planen och arbetet med planen i slutet av läsåret. Rektor ansvarar för att resultatet tas upp i arbetslagen och att relevanta åtgärder utförs. Rektor ansvarar för att förankra planen för personalen i samband med läsårsstart. Varje arbetslag ansvarar för att introducera planen för nya medarbetare. Rektor ser till att all personal årligen utvärderar planen och arbetet med den. Trygghetsteamet träffas regelbundet (se mer om det arbetet under rubriken främjande/förebyggande åtgärder). Rektor ansvarar för upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera plan mot diskriminering i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. 7

8 UPPFÖLJNING & UTVÄRDERING BESKRIVNING AV HUR FÖRRA ÅRETS PLAN UTVÄRDERATS OCH PLANERADE ÅTGÄRDER Vi har samlat in elevernas upplevelse kring skolan gällande bland annat trivsel, trygghet och kränkande behandling genom bland annat elevenkät och med hjälp av elevrådet. Frödingskolan har en hög andel elever som trivs och är trygga i skolan. Gällande förekomst av kränkningar består den största delen, som eleverna upplever det, av kränkningar gällande kön eller könsidentitet/uttryck. Samtliga klasser har arbetat med värdegrundsarbete som en del av undervisningen och på de schemalagda lektioner som särskilt är ägnade åt värdegrundstid. Klasserna har arbetat efter mål som varit särskilt angelägna för just sin klass utifrån bland annat elevenkäten. Trygghetsteamet har träffats kontinuerligt och stämningen på skolan har under året upplevts som lugn. Trygghetsteamet har behandlat tre ärenden som rör upprepad kränkande behandling (mobbning). Frödingskolan har haft en jämställdhetsvecka under vårterminen 2016 där elever mellan åk 6-9 engagerats. Syftet med jämställdhetsveckan var att belysa allas lika värde med fokus på jämställdhetsfrågor. Det var första året som jämställdhetsveckan hölls och det finns flera utvecklingsområden att arbeta vidare med inför framtida år. Skolan har fått en ytterligare kuratorstjänst, som finansieras med statliga medel, som har särskilt fokus på att arbeta med att förebygga social oro. Elevhälsan har blivit HBTQ-certifierad. Plan mot diskriminering och kränkande behandling har funnits tillgänglig på skolans hemsida och vårdnadshavare har fått information om det. Utvärdering av planen bland personalen och vårdnadshavare har inte kommit till stånd under läsåret 2015/2016. Detta berodde på byte av rektor och att utvärdering av planen, samt arbetet med den, inte var möjlig att prioritera. MÅL OCH ÅTGÄRDER FÖR DET KOMMANDE ÅRETS ARBETE Mål: Fortsatt arbete för att alla elever ska vara trygga och trivas på Frödingskolan. Ingen elev på Frödingskolan ska bli utsatt för diskriminering eller kränkande behandling på grund av kön. Åtgärd: Fortsatt kontinuerligt värdegrundsarbete i klass. Värdegrundsarbete med särskilt fokus på jämställdhetsfrågor och normkritik bland elever och personal. Förebyggande arbete mot sexuella trakasserier. Jämställdhetsvecka. 8

9 KRÄNKANDE BEHANDLING FRÖDINGSKOLANS HANTERING VID KRÄNKANDE BEHANDLING På Frödingskolan råder det nolltolerans mot kränkande behandling. Skolan sätter tydliga gränser mot kränkande behandling och dessa gränser är kända av alla. RUTINER Elev som upplever sig kränkt av någon annan elev tar kontakt med mentor eller annan skolpersonal som den har förtroende för. All skolpersonal har ansvar för att vara uppmärksamma på om någon elev blir utsatt för diskriminering eller kränkande behandling samt att ingripa vid akuta situationer. Rektor ska meddelas direkt om det sker någon kränkande behandling på skolan. Blankett anmälan till förskolechef/rektor angående signal om trakasserier och/eller kränkande behandling används (blanketten finns på kommunens intranät Solsidan ). Rektor ansvarar för att skyndsamt starta utredning och anmäla kränkningen till Barn- och ungdomsnämnden. I första hand hanteras ärendet av ansvarig mentor på uppdrag av rektor. RUTINER FÖR DOKUMENTATION Ärenden där elev kränks av andra elever ansvarar mentor och/eller Trygghetsteamet för att ärendet dokumenteras och förvaras hos rektor. Ärenden där elev upplever sig kränkt av personal ansvarar rektor för upprättning och förvaring av dokumentation. Skolans insatser ska alltid dokumenteras. Vid annat beteende som stör arbetsro och trygghet för eleverna hanteras ärendet också främst av mentor i dialog med rektor. Om den kränkande behandlingen inte upphör ska ärendet anmälas till Trygghetsteamet (blankett för anmälan finns på kommunens intranät Solsidan ) via kurator. Vid upprepad kränkande behandling (mobbning) arbetar Trygghetsteamet, där rektor ingår, vidare i samverkan med mentorer. Vårdnadshavare informeras så snart som möjligt när diskriminering eller kränkande behandling uppmärksammats. Rektor har ansvar för att vidta åtgärder, följa upp och utvärdera samt återrapportera till Barn- och ungdomsnämnden. Om någon elev eller vårdnadshavare upplever sig kränkt av personal tas kontakt med skolpersonal som meddelar rektor. Elev och vårdnadshavare kan även vända sig direkt till rektor. 9

10 UTREDNINGSSKYLDIGHET Skyldigheten att utreda gäller så snart det kommer till skolans kännedom att det förekommer kränkningar eller att en elev upplever sig vara utsatt för kränkningar. Även kränkningar via internet/sociala medier omfattas om de utförs på skoltid eller bedöms påverka skolarbetet eller skolmiljön. Det är viktigt att en elev tas på allvar när han eller hon påtalar att det förekommer diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i någon form. Det är alltid elevens upplevelse av kränkningen som definierar händelsen. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen.utredningen ska omfatta både den som upplever sig trakasserad eller kränkt och den eller dem som kan ha utfört kränkningarna. Först när alla inblandade elever har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och omfattar fler elever samt personal. Vid allvarliga fall av trakasserier och/eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med disciplinära åtgärder gentemot de elever som har utfört kränkningarna. De åtgärder som vidtas ska vara rimliga i förhållande till syftet och till omständigheterna i den aktuella situationen med hänsyn till barnets bästa. I varje enskilt fall bedöms det även om en anmälan ska göras till andra myndigheter, såsom socialtjänsten eller polisen. 10

11 FRÖDINGSKOLANS ÅTGÄRDSTRAPPA VID BETEENDE SOM STÖR TRYGGHET OCH ARBETSRO TILLSÄGELSE FRÅN PERSONAL SOM UPPMÄRKSAMMAT BETEENDET. MENTOR SAMTALAR MED ELEVEN. MENTOR INFORMERAR VÅRDNADSHAVARE. MENTOR, ELEV & VÅRDNADSHAVARE HAR ETT MÖTE. REKTOR SAMTALAR MED ELEVEN SAMT INFORMERAR VÅRDNADSHAVARE. REKTOR OCH MENTOR HAR MÖTE MED ELEV OCH VÅRDNADSHAVARE. OM BETEENDET KVARSTÅR KAN SKOLLAGENS BESTÄMMELSER OM ÅTGÄRDSPROGRAM OCH DISCIPLINÄRA ÅTGÄRDER BLI AKTUELLA 11

12 RUTINER SOM RÖR KRÄNKANDE BEHANDLING 1 Personal som får kännedom om att en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkande behandling ska skyndsamt informera rektor.rektor anmäler till Barn- och ungdomsnämnden att anmälan om kränkande behandling inkommit samt meddelar när ärendet avslutats. 2 Rektor inleder skyndsamt en utredning. Mentor är den som på rektors uppdrag, i första hand hanterar ärendet. Mentor och/eller rektor för respektive inblandad elev för samtal med elev och vårdnadshavare. 3 Om den kränkande behandlingen inte upphör ska ärendet anmälas till Trygghetsteamet, via kurator. Mentor ansvarar för att information når berörda elevers vårdnadshavare om att anmälan till trygghetsteamet görs. 4 Kurator informerar rektor om att anmälan till Trygghetsteamet inkommit. 5 Trygghetsteamet startar på rektors uppdrag en utökad utredning: representanter från Trygghetsteamet väljs ut för samtal med inblandade elever. 6 Trygghetsteamet ansvarar för att berörda vårdnadshavare får information om de samtal som förts. 7 Rektor beslutar om adekvata åtgärder. I förekommande fall kan skollagens bestämmelser om åtgärdsprogram och disciplinära åtgärder bli aktuella. 12