Likabehandlingsplan. samt plan mot kränkande behandling och mobbning. Malmö Fastställd av. Ledningsgruppen. Likabehandlingsgruppen

Transkript

1 Malmö Likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling och mobbning Fastställd av Ledningsgruppen Likabehandlingsgruppen Elevrådet Upprättad: Gäller till:

2 Om jag säger att jag vill ge dig en hundralapp, visst vill du ha den då? Även om jag lägger den på golvet och trampar på den? Mm Visst vill du ha den då? Om jag skrynklar ihop den och river lite i den då? Jodå, du vill ha den då Varför? Jo för du vet att dess värde inte är förändrat fast den är skrynklig och skitig. Tänk på dej själv på samma sätt Ibland kan de kännas som att man blir trampad på och dragen i skiten Men du är precis lika mycket värd ändå Låt ingen trampa på dig eller skita ner ditt självförtroende, du är VÄRDEFULL!!! Anonym författare på en högstadieskola någonstans i Sverige 2

3 Innehållsförteckning Fastställd av... 1 Skolans vision gällande likabehandling... 5 Inledning... 5 Lagarna... 5 Definitioner... 6 Kartläggning av verksamheten i dagsläget... 7 Analys av tillbudsrapporterna läsåret 2012/ Nulägesanalys ht Mål för läsåret... 7 Uppföljning av mål... 7 Övergripande ansvarsfördelning/förväntansdokument... 8 Rektor... 8 Lärare och övrig personal... 8 Eleven... 8 Förälder/ vårdnadshavare... 8 Förebyggande åtgärder för att motverka att kränkande behandling och mobbning uppstår... 9 Skolnivå... 9 Klassnivå Åtgärder kring specifika områden Könstillhörighet Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Upptäcka Varningssignaler Rutiner för att upptäcka diskriminering Kännetecken offer/förövare Arbetsgång vid misstanke om diskriminering/kränkande behandling/trakasserier Utredning Under utredningar ska skolan: Antimobbningsteam Elev elev Ansvar Personal - elev Elev - personal Uppföljning

4 Utvärdering av likabehandlingsplanen (Kontrollfrågor) Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga

5 Skolans vision gällande likabehandling Vi vill att vår skola präglas av respekt för människors olikheter och att den är trygg för våra elever. Skolan ska dessutom vara fri från diskriminering och alla former av kränkande behandling. Skolan ska utmärkas av trygghet, tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och medarbetare allt viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö Skolans ledning och all personal tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Likabehandlingsgruppen består av: Anette Lindberg, kurator Linus Isberg, pedagog Henrik Jönsson, pedagog Martina Korner, pedagog Robert Lagerström, pedagog Inledning Från den 1 januari 2009 ska huvudmannen beakta bestämmelserna i två lagrum. De två lagar som vi har att förhålla oss till i vårt likabehandlingsarbete är Diskrimineringslagen (2008:567) och Skollagen. Lagarna Diskrimineringslag 1: Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ålder, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Skollagen 1kap. 5: Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Skollagen 6 kap. 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. Skollagen 6 kap. 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande 5

6 fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Definitioner Kränkande behandling: Detta är ett omfattande begrepp som inte kan eller bör tolkas för snävt. Kränkande behandling innefattar exempelvis sexuella trakasserier, rasistiskt beteende, utfrysning, osynliggörande och öknamn för att nämna några yttringar som faller under denna term. En kränkning kan uppstå mellan elever, elev och vuxen eller vuxen och elev, dvs. att eleven kränker en vuxen eller tvärtom. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet, och som 1. har samband med - etnisk tillhörighet (etniska trakasserier), - religion eller annan trosuppfattning (trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning), - sexuell läggning (trakasserier på grund av sexuell läggning), - funktionshinder (trakasserier på grund av funktionshinder), - kön (trakasserier på grund av kön), eller 2. är av sexuell natur (sexuella trakasserier), - Trakasserier kan t ex vara verbala, fysiska, psykiska och/eller psykosociala. Direkt diskriminering: När en elev missgynnas och det har en direkt koppling t.ex. elevens kön (t.ex. skolan anordnar fotbollsturnering där endast killar får medverka). Indirekt diskriminering: När skolan diskriminerar genom att alla behandlas lika. (t.ex. om alla elever serveras samma mat, diskriminerar skolan elever som pga. religiösa skäl behöver annan kost) Könsöverskridande identitet: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Etnisk tillhörighet: att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, Religion eller annan trosuppfattning: en religiös, livsfilosofisk eller motsvarande livsåskådning. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Rasistiska beteende: rasistiska, främlingsfientliga eller andra kränkande symboler och musik med ett sådant budskap. 6

7 Kartläggning av verksamheten i dagsläget En kartläggning i form av en enkät genomförs varje termin med samtliga elever. Enkäten kompletteras av en subjektiv bedömning av läget i varje klass genomförd av varje mentor på skolan. Även på utvecklingssamtalen och mitterminskonferenserna är det en stående punkt, hur eleverna trivs och hur klimatet är i klassen/på skolan. Kartläggningen ska ligga till grund för planerade åtgärder. Analys av tillbudsrapporterna läsåret 2012/2013 Under det gångna läsåret har vi haft 4 incidentrapport till likabehandlingsgruppen. Alla incidenterna skedde inne i klassrummen, och de är alla verbala kränkningar. En av incidenterna är elever som kränker lärare. Vi har pratat med alla inblandade och på uppföljningarna har det skett förbättringar i alla ärenden. Nulägesanalys ht 2013 Vi har ett problemområde som återkommer genom incidentrapporterna. Det sker alldeles för mycket kränkningar i klassrummen men det har blivit en förbättring sen förra året. Att ta dessa ärenden i LBG förbättrar inte klassrumsklimaten. Ett problem är att när personalen i LBG tar tag i dessa ärenden hamnar vi ofta i en diskussion om hur det egentligen gick till och ärendet slutar med att eleven skriver under endast för att slippa tjat och inte tar det på allvar eftersom de anser att vi inte lyssnar. Dessa ärenden måste tas i rummet, direkt. I de ärendena där endast elever var inblandade var det mycket diskussioner om fall ärendet endast var en konflikt. Finns det behov av att lära personal och elever konflikthantering? Enligt vår enkät så vågar 80% av eleveran framföra sina åsikter i klassrummen och 80% av eleverna känner sig trygga i skolan. 2% av eleverna har blivit diskriminerade/trakasserade eller mobbade under det gångna läsåret. Mål för läsåret Likabehandlingsplanen ska vara förankrad bland elever, personal och vårdnadshavare. När kränkande behandling/trakasserier upptäcks i skolan skall detta upphöra. Att gemensamma ordningsregler följs Varje klass går igenom ordningsregler som man vill ha på skolan och elevrådet tillsammans med personal/ledning tar beslut om vilka regler som gäller utifrån det. Stärka pedagogernas ledarskap i klassrummet Att enkätundersökning görs varje termin Uppföljning av mål Ovanstående mål ska följas upp genom: utvecklingssamtal mellan elev och mentor (2 ggr/läsår) enkät som besvaras av alla elever (2 ggr/läsår) och sammanställs av LBG medarbetarsamtal mellan anställd och skolledare (2 ggr/ läsår) föräldramöte i år 1 som mentor ansvarar för uppföljning av alla ärenden i likabehandlingsgruppen 7

8 Övergripande ansvarsfördelning/förväntansdokument Rektor Det är rektors ansvar enligt lag att: se till att all personal, alla elever och alla vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan. se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering på grund av könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller annan kränkande behandling. årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och elever. om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits. Lärare och övrig personal Det är lärares och övrig personals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan vara goda förebilder arbeta för en lugn och trygg arbetsmiljö reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter lika behandling se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas se till att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling där den enskilda läraren är berörd följs upp mentorn i varje klass ansvarar för att skolans ordningsregler gås igenom varje läsår. Eleven Det är elevens ansvar att: vara en god medmänniska visa andra elever hänsyn och respekt påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan genom att kontakta mentorn, likabehandlingsgruppen eller annan personal. ha kunskap om skolans ordningsregler och likabehandlingsplanen Förälder/ vårdnadshavare Det är föräldrarnas/vårdnadshavarnas ansvar att prata med din son/ dotter om hur han/ hon upplever skolan. Om du misstänker att din son/ dotter inte trivs eller känner sig illa behandlad bör du ta kontakt med mentorn. närvara vid föräldramöten och utvecklingssamtal, därmed även bidrar till upprättandet av likabehandlingsplanen. ha kunskap om skolans ordningsregler och likabehandlingsplanen 8

9 Förebyggande åtgärder för att motverka att kränkande behandling och mobbning uppstår För att förhindra kränkningar ska skolan upprätta relevanta rutiner i preventivt syfte. Om det trots detta förekommer diskriminering eller kränkande behandling på skolan upptäcks det i ett tidigt stadium tack vare skolans aktiva arbete. Förutom det löpande förebyggande arbetet strävar vi efter att bjuda in föreläsare till skolan. Under läsåret 2009/2010 kommer Alla olika alla lika (för alla tvåor) och Manne Forssberg (för hela skolan). Skolnivå Likabehandlingsplanen implementeras bland anställda och elever/vårdnadshavare vid terminsstart (första föräldramötet) eller när eleven/anställd börjar på skolan under pågående läsår. Tidpunkt: Löpande Ansvar: Mentor/ Rektor Likabehandlingsplanen finns tillgänglig för elever och vårdnadshavare på Tidpunkt: Löpande Ansvar: webbansvarig på skolan Likabehandlingsgruppen arbetar fram en enkät om hur eleven upplever sin situation på skolan och sammanställer svaren. Varje mentor har ansvar för att eleverna fyller i enkäten. Sammanställningen ligger till grund för eventuellt akuta åtgärder eller för framtiden förebyggande åtgärder som likabehandlingsgruppen tar fram. Tidpunkt: oktober och mars Ansvar: Rektor och Likabehandlingsgruppen En ritning över skolan finns i likabehandlingsgruppens pärm där elever som blivit utsatta får markera platser som upplevs som otrygga. Likabehandlingsgruppen sammanställer och uppmärksammar eventuella skillnader mellan könen. Sammanställningen ligger sedan till grund för eventuella åtgärder. Tidpunkt: Löpande Ansvar: Rektor och Likabehandlingsgruppen Personal har uppsikt över uppehållsrum på elevernas raster. Personalrum har fönster ut till korridorer och/eller uppehållsrum för att undvika osedda platser. Tidpunkt: Varje dag hela läsåret. Ansvar: All anställd personal Personal äter tillsammans med eleverna i matsalen. Tidpunkt: Varje dag Ansvar: Schemalagda pedagoger Programdagar under läsåret där alla klasser i ett program gör något tillsammans. Tidpunkt: Löpande under läsåret Ansvar: Programsamordnande 9

10 Vi reflekterar över skolans och den enskilda personalens förhållningssätt till och bemötande av kränkta elever. All personal ska vid behov kompetensutvecklas för att lättare kunna upptäcka diskriminering och i förhållningssätt till kränkta elever. Tidpunkt: Ett utbildningstillfälle under läsåret. Ansvar: Rektor och likabehandlingsguppen Vi har ett aktivt förhållningssätt som innebär att vi avsätter minst en arbetslagsträff per läsår till att ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som skolan förmedlar, genom sin organisation och undervisning. Tidpunkt: En gång varje läsår. Ansvar: Programsamordnare Klassnivå Under terminens gång har alla klasser mentorsdagar för att arbeta ihop klassen. Då arbetar mentorerna med värdegrunden, samarbete och trivsel tillsammans med klassen. Tidpunkt: Terminsstart och fortlöpande under läsåret Ansvar: Mentorn Trygghet, trivsel och information om likabehandlingsplanen tas upp på klassråden samt mentors- och hälsosamtalen. Tidpunkt: Två gånger per termin och vid hälsosamtal(endast år 1) Ansvar: Mentor/ skolsköterska Eleverna släpps inte in i idrottsomklädningsrummen utan att personal har översikt, innan och efter obligatoriska lektioner. Det innebär att personal alltid finns inom hörhåll. Tidpunkt: Varje situation där eleverna måste byta om Ansvar: Undervisande lärare Åtgärder kring specifika områden Med specifika områden åsyftas i detta fall sådana kränkningar som kretsar kring sexuell läggning, religion, etnisk tillhörighet, funktionshinder, könstillhörighet eller annan kränkande behandling. Det är i första hand den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är kränkande. Om sexuella trakasserier eller trakasserier på grund av könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder, sexuell läggning eller annan kränkande behandling upptäcks eller anmäls ska likabehandlingsplanens rutiner och ansvarsfördelning tillämpas. Tidpunkt: Omgående Ansvarig: Skolpersonal som får kännedom om trakasserier Könstillhörighet All verksamhet på skolan ska genomsyras av ett könsperspektiv för att öka jämställdheten. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av könstillhörighet. Vi arbetar för en jämställd skola genom att ha ett könsperspektiv på skolans organisation och verksamhet. Det gör vi genom att beakta könsaspekten i alla beslut, i organiseringen av skolans arbete samt i någon form av kvalitetsredovisning. 10

11 Tidpunkt: Kontinuerligt samt vid verksamhetsårets slut. Ansvar: Rektor Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning På vår skola ska alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning ha samma rättigheter och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Skolan ska engagera tolkar och översättare vid behov. Skolan ska översätta viktig information till vårdnadshavare samt informera om att det finns möjlighet att få tolkhjälp vid samtal och möten på skolan. Tidpunkt: Kontinuerligt. Ansvar: Rektor och mentorer. All skolpersonal ska ha gemensamma riktlinjer för hur de bör hantera situationer där etnisk, kulturell eller religiös tillhörighet har betydelse. Exempel på frågeställningar som ska arbetas fram: - Hur agerar vi om elever använder nedlåtande jargong i klassrum och på raster? - Hur arbetar vi bort negativa attityder bland eleverna? Tidpunkt: Klart vt Ansvar: Rektor och likabehandlingsgruppen. Vid konflikter som grundar sig på rasistiska åsikter ska de berörda parterna samlas till diskussion för ett försök att lösa konflikten. Tidpunkt: Vid incidenter. Ansvar: Berörda lärare och mentorer. Funktionshinder På vår skola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Skolan ska arbeta för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet, oavsett funktionshinder. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för elever med olika funktionshinder beaktas. Tidpunkt: Vid verksamhetsplanering samt kontinuerligt under läsåret. Ansvar: Rektor, kurator, specialpedagog och skolsköterska. Sexuell läggning Vår skola ska arbeta för ökad förståelse för olika sexuella läggningar. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sin sexuella läggning eller familjebildning. Vår skola ska informera och undervisa om olika sexuella läggningar. Tidpunkt: Kontinuerligt under läsåret. Ansvar: Alla lärare på respektive sätt enligt kursernas upplägg 11

12 All skolpersonal ska vid kränkande tillmälen som rör sexuell läggning reagera genom att tydliggöra att sådana åsikter inte är förenliga med skolans värdegrund. Tidpunkt: Löpande Ansvar: Skolpersonal som får kännedom om trakasserier. Upptäcka Varningssignaler För att motverka kränkningar krävs att man som personal på skolan och elev är uppmärksam på eventuella signaler som kan påvisa att personen i fråga är kränkt. Följande är exempel på hur dessa signaler kan te sig: Andra gör sig lustiga på personens bekostnad Personen tyr sig till vuxna under såväl lektioner som raster Personen har ofta åkommor som halsont, magont och huvudvärk Personen har utbredd frånvaro Personen spenderar rasterna för sig själv Personen verkar uttråkad, orkeslös och okoncentrerad Rutiner för att upptäcka diskriminering Alla anställda på skolan ska vara lyhörda och reagera även på små signaler. All personal på skolan har uppdrag att observera beteenden i klassrummet, på raster och i matsal. All personal ska vara uppmärksam till händelser som kan vara indikatorer på trakasserier. Kännetecken offer/förövare Den som mobbar har enligt Maltén (1992) ett aggressivt beteende mot både kamrater och vuxna och är oftast positiv till våld. Den mobbande har ett starkt behov av att ha makt och att vara dominant mot andra, mobbaren känner ett behov av att hävda sig själv (Friends). Offret för mobbaren är oftast en person som är tystlåten och känslig av sig, personen står oftast för sig själv och har inte så många vänner. Denna person upplever sig som misslyckad och gråter eller drar sig undan vid angrepp (Maltén, 1992). Offert är även inställd negativ till våld och har oftast en bra relation med sina föräldrar. Ibland kan mobbningen vara relaterad till offrets bakgrund, kultur eller religion. De flesta tror att man blir mobbad på grund av att man inte har de rätta kläderna eller något annat som är annorlunda hos den utsatta individen. Men för det mesta så är detta ett rätt så falskt påstående. Det är klart att det speglar in lite men det är inte det som är till grunden för själva mobbingen. 12

13 Arbetsgång vid misstanke om diskriminering/kränkande behandling/trakasserier Om de åtgärder som i förebyggande syfte upprättats inte förhindrar en kränkning av något slag så gäller nedan stående rutiner. Utredning Utredningen ska syfta till att få reda på kränkningens karaktär för att sedan ligga till grund för bestämmandet av vilka åtgärder som ska vidtas. Under denna dokumentation ska alltid datum, inblandade personer, beskrivning av händelseförlopp, genomförda åtgärder, tidpunkt för uppföljning och ansvarig för utredningen anges. LBG har ansvar för utredningen när det gäller elever som är förövare, när det är personal som är förövare är rektor ansvarig. Under utredningar ska skolan: ha tolerans för att olika personer kan ha olika versioner och reagera på olika sätt. vara goda lyssnare och inta information, men förhålla sig neutrala. inte lova saker som senare inte kan uppfyllas. aldrig inta en medlarroll. En kränkning är inte en konflikt. Medling görs endast på begäran av den kränkte. Antimobbningsteam Det finns ett team vars medlemmar är beredda att ta itu med upptäckta eller misstänkta fall av kränkande behandling och mobbning av elever. Teamet består av personal verksamma vid skolan. Elev elev Ansvar 1. Visa att du ser situationen och tala om att du inte accepterar /Den som upptäcker det det du ser. 2. Ta hand om eleven och lyssna på den som tar kontakt /Den som upptäcker det 3. Om det är en annan elev, än den som tagit första kontakten, /Den som upptäcker det som är utsatt ska den berörda eleven kontaktas. 4. Man fyller i en incidentrapport och någon av /Den som upptäcker det LBG medlemmar kontaktas (bilaga 1) 5. Teamet beslutar vilka medlemmar i teamet som ska utreda /Någon i likabeh.gr. händelsen/händelserna eller den aktuella situationen. 6. Kontakt tas med uppgiftslämnaren och med den utsatte/ de /De utvalda i likabeh.gr. utsatta för insamling av information. 7. Enskilda samtal med den eller de som misstänks ha utsatt /De utvalda i likabeh.gr. någon för mobbning, trakasserier eller kränkning. Åtgärdsrapport fylls i. (Bilaga 2) 8. Föräldrar till berörda elever under 18 år kontaktas /De utvalda i likabeh.gr. skyndsamt, helst samma dag som samtalen enligt punkt 4. Här kan göras en enskild bedömning. 9. Observationer av de aktuella eleverna. Kontakt med /Undervisande lärare den/de som utsatts för kränkningar eller mobbning. 10. Enskilda uppföljningssamtal med de inblandade efter ca /De utvalda i likabeh.gr. en-två veckor. Tiden och antal uppföljningssamtal kan variera beroende på hur situationen sett ut och hur samtalen med de inblandade har gått. 13

14 11. Vårdnadshavare informeras om samtalens resultat om /De utvalda i likabeh.gr. eleven är under18 år senast nästföljande arbetsdag, enskild bedömning kan göras. 12. Polisanmälan/anmälan till sociala myndigheterna kan göras /Rektor/bitr.rektor av rektor om det inträffade är av brottslig karaktär. 13. Om överenskomna åtgärder inte följs eller inte givit önskat /Likabeh.gr. och någon resultat tas beslut om fortsatt tillvägagångssätt efter från ledningen uppföljningssamtalen. Åtgärder som kan bli aktuella är t.ex. skriftlig varning och avstängning. Avsteg från ovanstående punkter kan göras vid fall då detta bedöms vara lämpligt. Bedömning görs då av likabehandlingsgruppen kontaktpersoner. Alternativa åtgärder som kan bli aktuella är t.ex. klassamtal. Beslut om alternativt tillvägagångssätt tas efter insamlande av information (se punkt tre ovan). Arbetet dokumenteras fortlöpande på upprättad mobbningsanmälan. Personal - elev 1. Ta hand om eleven. Läraren eller annan skolpersonal som får kännedom om en kränkning ska lyssna på den elev som tar kontakt. 2. Om det är en annan elev än den som tagit första kontakten som är utsatt ska den berörda eleven kontaktas. 3. Rektor kontaktas. 4. Kontakt tas av rektor med uppgiftslämnaren och med den utsatte eller de utsatta för insamling av information. Om kränkande behandling eller mobbning misstänks ha förekommit kontaktas skyndsamt föräldrar till elever som ej fyllt 18 år. 5. Enskilda samtal hålls av rektor med den eller de i personalen som misstänks ha utsatt någon för kränkning eller mobbning. 6. Enskilda uppföljningssamtal hålls av rektor med de inblandade efter ca en vecka. Tiden kan variera beroende på hur situationen sett ut och hur samtalen med de inblandade har gått. 7. Föräldrar informeras av rektor om samtalens resultat. 8. Om överenskomna åtgärder inte följs eller inte givit önskat resultat tas beslut om fortsatt tillvägagångssätt av rektor efter uppföljningssamtalen. Repressalier mot elev som anmält någon personal på skolan eller medverkat i utredning om kränkande behandling är förbjudet enligt lagen 2006: Arbetet dokumenteras fortlöpande. Elev - personal 1. Visa att du ser situationen och tala om att du inte accepterar det du ser. 2. Om någon i personalen upplever sig kränkt av en elev ska rektor informeras. 3. Läraren eller annan skolpersonal som fått kännedom om kränkningen ska dessutom kontakta likabehandlingsgruppen som utifrån sin kompetens kan ge råd, stöd och vägledning. 4. Rektorn talar därefter med både inblandad elev och lärare för att höra bådas versioner 5. Kränkningen tas därefter upp med eleven och elevens vårdnadshavare 6. Ärendet dokumenteras och åtgärdsprogram upprättas och följs upp av rektor 7. Om alla möjliga lösningar tagit slut innan lösning uppnåtts ska ytterligare möten hållas för att reda ut problemet. 8. Rektor är ytterst ansvarig för elevvård och arbetsmiljöfrågor och anmäler allvarliga fall av kränkande behandling till Arbetsmiljöinspektionen. 14

15 Uppföljning Skolan ska ha rutiner för hur varje enskilt fall av kränkning ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade får komma till tals i uppföljningen. Därför rekommenderas att uppföljningen inleds med ett samtal med den som varit utsatt. Uppföljningen bör göras inom rimlig tid, och innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen: Det är också viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett mönster på skolan. I sådana fall måste skolan upprätta en handlingsplan för att ta tag i problemet i stort. Det kan också leda till att likabehandlingsplanen behöver revideras. Stäm av med de inblandade när de önskar att återkoppling ska ske. Vilka förväntningar finns och vad är lämpligt? Avstämning bör ske löpande och anpassas till kränkningens omfattning, oavsett om kränkningen varit stor eller liten och situationen börjar lägga sig och åtgärderna kan avta. Varje gång något inträffat ska åtgärderna ha ett tydligt avslut så att alla parter är införstådda. När man har haft en uppföljning och åtgärderna avslutas är det viktigt att den utsatte känner sig så trygg att personen vet vart den ska vända sig om något händer igen. Skolan ska ha rutiner för hur utredning om kränkningar och uppföljningar ska dokumenteras: Varje misstanke om kränkning ska dokumenteras. Varje utredning om misstänkta kränkningar ska dokumenteras. Varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras. Uppföljningen av varje fall ska dokumenteras. Utvärdering av likabehandlingsplanen (Kontrollfrågor) Denna del utgör några exempel på kontrollfrågor som syftar till att fungera som underlag vid utvärdering av likabehandlingsplanen. Vad har vi åtagit oss att göra under året? Har det blivit utfört? Om inte, varför? Har vi nått vårt mål? Om inte, varför? Var målen för högt satta eller var åtgärderna felaktiga eller otillräckliga? Hur lyckades vi nå målet? Beror det på åtgärderna eller var det något annat som påverkade? Vad kostade åtgärderna? Finns det alternativ som leder till samma mål men som är mindre kostsamma? Hur använder vi de här erfarenheterna i nästa likabehandlingsplan? Vad gjorde vi som fick effekt? Vad fungerade inte? Bör vi ändra taktik i nästa plan? Hur ser det ut idag jämfört med tidigare? Går det åt rätt håll? Har åtgärderna gett positiv effekt? Skolledningen har ansvar för att årets arbete enligt denna plan följs upp och utvärderas vid läsårets slut. Målen i planen utvärderas årligen av eleverna och personalen på skolan. Planen uppdateras en gång per läsår och måluppfyllelsen bifogas till skolans kvalitetsredovisning. 15

16 Bilaga 1 Incidentrapport Kränkande behandling Datum och klockslag: Plats för incident: Typ av kränkning Fysiskt våld Verbal kränkning Psykosocial (t.ex. utfrysning, ryktesspridning) Text och bildburna (t.ex. klotter, sms, internet, lappar) Sexuella trakasserier Diskriminering Materiella kränkningar (t.ex. förstörelse av personliga saker, punktera cykel) Inblandade personer Beskrivning av incidenten Åtgärder Underskrift av rapportskrivare: Inkommet till likabehandlingsgruppen: 16

17 Bilaga 2 Åtgärdsrapport Kränkande behandling Datum Närvarande: Kortfattat beskrivning av incidenten: (hänvisa även till incidentrapport) Åtgärder: Ansvarig: Offerts vårdnadshavare kontaktas av Datum: Utövares vårdnadshavare kontaktas av Datum: Underskrift av närvarande: Uppföljning: 17

18 Bilaga 3 Ordningsregler Alkohol/droger: Elev får ej medföra till skolan eller under vistelse på skolan förtära eller på annat otillåtet sätt hantera alkoholhaltiga drycker eller andra berusningsmedel. All hantering av narkotika leder till omedelbar avvisning från skolan. Arbetsplatsen: Skräp och papper slängs i papperskorgen. Stolar ställs upp på bordet efter avslutad skoldag. Drycker och all form av förtäring är förbjuden i klassrummet. Eleverna ansvarar för att klassrummet är iordningsställt efter avslutad skoldag. Bil, MC och cykel: Parkering ska ske på anvisade platser. Datorer: Datorer får ej lämnas i elevskåp och inte heller i klassrummet utan din tillsyn. Darorn lämnas in efter skoldagens slut till undervisande lärare för inlåsning om inte annan överenskommelse finns. Datorerna skall endast användas enligt lärarens instruktion under lektionerna. Lurar ska alltid användas vid spel och musiklyssnande under raster. All form av porrsurfande är förbjuden. Du får aldrig störa andra genom att exempelvis spela musik eller skicka MSN. Allt datorspelande är förbjudet under lektionspass. Kläder: Kläder, märken eller symboler som kan förknippas med nazistiska eller rasistiska ideologier och organisationer är enligt lag förbjudet att bära under skoltid och då elev står under skolans omedelbara tillsyn. Knivar: Knivar, vapen och dylikt får ej medföras till skolan. Material: Eleven ska ta med penna, papper, dator och övrigt material för dagens arbetsuppgifter. Mobbning: Skolan tillåter inte någon form av kränkande behandling mot någon annan, varken verbalt, digitalt eller fysiskt. Läs skolans likabehandlingsplan. Mobiltelefon: Mobiltelefon ska alltid vara inställd på ljudlös signal eller vara avstängd under lektionstid. Telefonsamtal får inte äga rum under lektionstid. Rökning: Rökning är inte tillåten på skolans område. 18

19 Bilaga 4 Litteraturtips För personal och föräldrar: Mobbning och människovärde Mobbing i skolan Vuxna stöttar varandra Vuxenkontakt och vuxenauktoritet Mobbning i skolan Utstött Inneslutning och uteslutning Gunnar Höistad Karl Ljungström Karl Ljungström Karl Ljungström Dan Olweus Christina Thors Marie Wrethander Bliding Skönlitteratur för vuxen/tonår: Den osynlige Hon går genom tavlan ut ur bilden Ondskan Låt den rätte komma in Var det bra så Mats Wahl Johanna Nilsson Jan Guillou John Ajvide Lindqvist Lena Andersson 19