VFU för yrkeslärare, 30 hp

Transkript

1 VFU för yrkeslärare, 30 hp Studieguide 2018/2019 Robert Holmgren, kursansvarig Gerd Pettersson Katarina Kärnebro Per Kristmansson Kristina Ledman

2 UMEÅ UNIVERSITET Pedagogiska institutionen Kursansvarig: Robert Holmgren Tel: Studieadministratör: Märit Simonsson (??) , VFU Yrk h18-v Kurskod: 6PE209 Studievägledare: Helen Andersson , Verksamhetsförlagd utbildning för yrkeslärare Hej och välkommen till kursen Verksamhetsförlagd utbildning för yrkeslärare, 30 hp (kurskod 6PE209). Kursen ges i samverkan mellan Pedagogiska institutionen som har kursansvar och Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap (TUV). Kursen består av två moment, VFU 1, 15 hp, som genomförs under termin 5 (3/ /1 2019) och VFU 2, 15 hp, som genomförs under termin 6 (21/ /6 2019). Kursen som går på halvfart omfattar totalt 76 dagar som fördelas jämnt över de två terminerna. Undantag från en jämn fördelning av undervisning kan göras om särskilda skäl föreligger. Vid tillgodoräknande av VFU 1 genomförs 40 dagar (VFU 2) under termin 5. Information om kursanmälan, anskaffning av praktikplats, VFU inom ramen för egen tjänst samt tillgodoräknande hittar du i bifogad bilaga 1. Kursens syfte, innehåll och uppgifter Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskaper, förmågor och förhållningssätt som avser hela läraruppdraget genom deltagande i verksamhet i skolförlagd utbildning. I kursen genomför studenten verksamhetsförlagd utbildning (VFU) under handledning på en skola, vilken följs upp i trepartssamtal och examinationer. Studenten deltar i gymnasieskolans arbete utifrån de villkor som gäller vid det aktuella gymnasieprogrammet och går in i den planering och det arbete som sker där. Nedan presenteras kursens två moment inklusive FSR och de uppgifter som du ska genomföra. Moment 1 - Verksamhetsförlagd utbildning 1 (VFU 1) Studenten påbörjar den verksamhetsförlagda utbildningen och deltar aktivt i den dagliga skolverksamheten. Studierna innebär att, utifrån gjorda erfarenheter och teoretisk reflektion, integrera praktik och teori. Innehållet i kursmomentet sker med utgångspunkt i den pågående skolverksamheten, de förväntade studieresultaten samt den utbildningsplan och ämnesinriktning där kursen ingår. Med utgångspunkt i innehållet i de utbildningsvetenskapliga och didaktiska inslagen som berörts tidigare under utbildningen behandlas det pedagogiska arbetet och yrkeslärares uppdrag i praktiken. Kunskapsområden som aktualiseras är den didaktiska kompetensen och yrkeskunnande för yrkeslärare samt organiseringen av utbildningen. Under momentet skall studenten under handledning planera och genomföra pedagogiska aktiviteter/undervisning med grupper av elever. De förväntade studieresultaten (FSR) är: Kunskap och förståelse - beskriva och analysera olika undervisningssituationer - redovisa erfarenhetsbaserade praktikupplevelser med hjälp av didaktiska och läroplansteoretiska begrepp - redogöra för skolväsendets organisation, styrdokument, läroplansteori och olika didaktiska perspektiv inom yrkesutbildningen 2

3 - återge hur den aktuella skolans organisation svarar mot nationella krav och hur skolledare, lärare och elevvårdspersonal arbetar för att svara mot dessa Färdighet och förmåga - kommunicera med elever i olika situationer och personal genom att lyssna och ge feedback och reflektera över dessa förmågor - under handledning och i olika situationer bemöta elever i enlighet med skolans värdegrund och nationella styrdokument - under handledning skriva och motivera flera egna planeringar med tydliga mål som är relaterade till styrdokumenten, samt genomföra och utvärdera planeringarna mot målen - under handledning leda undervisning och reflektera över sitt pedagogiska ledarskap - under handledning utifrån teorier om lärande, kunskaper om betyg och bedömning dokumentera och bedöma elevernas lärande - kommunicera och samspela med olika elevgrupper i skilda lärandesituationer - visa förmåga att använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten Värderingsförmåga och förhållningssätt - resonera om den professionelle lärarens uppdrag i en skola för alla - reflektera över de krav och utmaningar som lärarprofessionen ställer i relation till den egna kompetensen. Uppgifter VFU 1 Under VFU 1 genomför du tre uppgifter, vilka laddas upp på Cambro enligt de tidsramar som anges. Här följer en beskrivning av uppgifterna. VFU 1 Uppgift 1: Termins- och lektionsplanering Uppgiften, som är tudelad, fokuserar på planering, genomförande och utvärdering av undervisning. A) Terminsplanering Den första deluppgiften innebär att du, i samråd med din handledare, gör en egen övergripande undervisningsplanering för höstterminen 2018, vilken laddas upp senast 30/9. I planeringen anges kurser/kursmoment, omfattning i gymnasiepoäng/timmar samt kortfattad beskrivning av respektive innehåll och undervisningsmetoder. B) Lektionsplanering Den andra deluppgiften innebär att du, med utgångspunkt i litteraturen (referera), gör en detaljerad planering av ett lektionspass och att du efter genomförandet gör en kort reflektion över hur du uppfattar att utfallet blev. Några vägledande frågeställningar som du kan använda vid planering och uppföljning är: 1) Vad är målet med denna lektion? (Förankra din målbeskrivning i kursplan och terminsplanering) 2) Vilket innehåll behandlas och hur relaterar det till kursen som helhet? 3

4 3) Vilka ramfaktorer tar du hänsyn till i din planering? 4) Vilka arbetsmetoder och arbetsformer ska användas? 5) Hur väljer du att introducera lektionsinnehållet? 6) Hur följs lektionsgenomförandet upp i efterföljande undervisning? 7) Uppföljningsfråga: Diskutera och problematisera hur du uppfattar att utfallet blev ur ett lärarperspektiv (undervisning) och ett elevperspektiv (lärande). Formalia del B Omfattning del B: 1000 ord +/- 100 ord. Typsnitt och storlek: Times New Roman, strl 12, enkelt radavstånd. Var noga med att referera till den litteratur som behandlats under utbildningen. Referera enligt APA-systemet (se UB:s hemsida). Uppgifterna laddas upp som ett dokument i PDF i Cambro > Uppgifter > VFU 1 Uppgift 1 och i filnamnet anges eget namn samt Termins- och lektionsplanering. Stoppdatum för inlämning: 7/10. Bedömning Uppgiften bedöms enligt en tvågradig skala (U/G). Information om kriterier och bedömning presenteras i slutet av studieguiden. VFU 1 Uppgift 2: En skola i förändring För att få ytterligare perspektiv på skolans verksamhet ska du göra 2-3 intervjuer med annan personal än lärare. Du kan exempelvis välja att intervjua programansvarig skolledare, kurator, specialpedagog, vaktmästare, skolsköterska, studie- och yrkesvägledare och skolmåltidspersonal. Vägledande frågeställningar vid intervjuerna är: Hur har arbetet i skolan förändrats över tid? Vilka möjligheter och utmaningar innebär dessa förändringar? Har elevernas attityder och beteenden i relation till utbildning förändrats över tid? Om så är fallet, vilka möjligheter och utmaningar innebär dessa förändringar? Intervjumaterialet bearbetas och sammanställs och avslutas med en egen kort reflektion där du med tydlig utgångspunkt i litteraturen (referera) jämför och diskuterar de svar du fått. Formalia Omfattning: ca 1000 ord Typsnitt och storlek: Times New Roman, strl 12, enkelt radavstånd. Uppgiften laddas upp som PDF i Cambro > Uppgifter > VFU 1 Uppgift 2 och i filnamnet anges eget namn samt En skola i förändring. Stoppdatum för inlämning: 25/11. Bedömning Uppgiften bedöms enligt en tvågradig skala (U/G). Information om kriterier och bedömning presenteras i slutet av studieguiden. VFU 1 Uppgift 3: Momentplanering Denna uppgift innebär att du presenterar och med utgångspunkt i litteraturen argumenterar för en undervisningsplanering av ett kortare kursmoment som du undervisar i. Uppgiften består av följande delar: 4

5 - Beskriv uppdraget enligt styrdokumenten? (syfte, centralt innehåll, kunskapskrav). - Beskriv elevgruppen med avseende på studiebakgrund. - Beskriv ramfaktorerna som du tar hänsyn till i din planering. Motivera dina svar. - Beskriv det konkreta innehållet i kursmomentet och hur du väljer att strukturera det, och varför. - Beskriv valda undervisningsmetoder och motivera dina val. - Beskriv hur bedömning och utvärdering görs i detta kursmoment och argumentera för ditt valda upplägg. - Avsluta men en kort sammanfattande analys av de styrkor och svagheter som du kan identifiera i din momentplanering. Formalia Omfattning: ca 1500 ord. Typsnitt och storlek: Times New Roman, strl 12, enkelt radavstånd. Var noga med att referera till den litteratur som behandlats under utbildningen. Referera enligt APA-systemet (se UB:s hemsida). Uppgiften laddas upp som PDF i Cambro > VFU 1 Uppgift 3 och i filnamnet anges eget namn samt Momentplanering. Stoppdatum för inlämning: 13/1, Bedömning Uppgiften bedöms enligt en tregradig skala (U/G/VG). Information om kriterier och bedömning presenteras i slutet av studieguiden. Sammanställning av uppgifter under VFU 1 Uppgifter Omfattning Betygsgradering Stoppdatum 1A och 1B Del B 1000 ord U/G 7/ ord U/G 25/ ord U/G/VG 13/1 Moment 2 - Verksamhetsförlagd utbildning 2 (VFU2) Studenten deltar aktivt i den dagliga skolverksamheten och studierna innebär att utifrån gjorda erfarenheter och systematisk teoretisk reflektion pröva att integrera praktik och teori. Innehållet utgår från den pågående verksamheten, de förväntade studieresultaten samt den utbildningsplan och ämnesinriktning där kursen ingår. Momentets innehåll fokuserar på lärarens professionella förhållningssätt, ansvar för verksamheten, elevernas lärande och sin egen utveckling. I detta moment intar studenten en alltmer självständig roll i planering, genomförande och utvärdering av undervisning. Studentens didaktiska kompetens fördjupas genom mer självständig planering, organisation, samordning, målformulering och utvärdering samt bedömning av kunskaper och färdigheter samt betygssättning. Studenten ska reflektera över hur olika perspektiv som genus, status, makt kommunikation, konflikthantering och språk har betydelse för yrkesutbildningen. Skolans arbete för elever med funktionsnedsättningar och behov av särskilt stöd och skolans värdegrund och etiska frågor för yrkesundervisningen problematiseras. Det arbetsplatsförlagda lärandets villkor och handledarnas roll för elevens lärande samt bedömning av arbetsplatsförlagd lärande (APL) studeras. FSR är: 5

6 Kunskap och förståelse - redogöra för och diskutera yrkeslärarens bedömning och betygssättning av yrkeskunskaper och färdigheter - diskutera hur olika perspektiv som genus, status, makt kommunikation och språk har betydelse för yrkesutbildningen. - reflektera och diskutera yrkeslärarens bedömning och betygssättning av yrkeskunskaper och färdigheter - beskriva och analysera läromedlens roll i yrkesämnet - analysera bedömning av elevers lärande i skolan och under APL - redovisa trepartssamtalens och handledarutbildningens form och funktion samt ta del av planering av APL Färdighet och förmåga - självständigt formulera, motivera och skriva ämnesplaneringar med konkreta mål för ett sammanhängande undervisningsområde inom sitt yrkesämne som är relaterade till yrkesdidaktiska teorier och nationella styrdokument - självständigt ansvara för, leda och utveckla sin undervisning utifrån relevanta ämneskunskaper och yrkesdidaktiska överväganden - utifrån yrkesdidaktiska överväganden anpassa, organisera och genomföra undervisning utifrån elevers olika förmågor och behov av särskilt stöd - visa förmågor att pröva olika metoder i den pedagogiska verksamheten för att utveckla färdigheter som är värdefulla för elevers lärande och yrkesutövningen - självständigt och med andra i skolan planera, genomföra och utveckla undervisningen och den pedagogiska verksamheten - kommunicera med elever och vuxna samt samverka med skolans aktörer kring verksamhetens utformning och mål - förankra skolans värdegrund, förbygga och motverka diskriminering och kränkande behandling av elever - utvärdera och kritiskt granska undervisning i relation till elevers lärande och skapa förutsättningar för eleverna att utvärdera och bedöma sitt eget lärande - självständigt och med hjälp av fördjupade kunskaper bedöma, analysera dokumentera och kommunicera elevers kunskaper utifrån betygskriterier i ämnet och i samråd visa förmåga att utifrån givna ramar sätta betyg - visa förmåga att observera, dokumentera och analysera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och att informera och samtala med elever och deras vårdnadshavare Värderingsförmåga och förhållningssätt - reflektera och kritiskt värdera över sitt läraruppdrag och formulera mål för sin egen lärarutveckling - kritiskt granska och analysera pedagogisk verksamhet utifrån ett skolutvecklingsperspektiv - resonera över ett professionellt och etiskt förhållningssätt mot elever och vårdnadshavare - diskutera hur relevanta samhälleliga och etiska bedömningar inom yrkesområdet bedömningar inom yrkesområdet påverkar det pedagogiska arbetet 6

7 Uppgifter VFU 2 VFU 2 Uppgift 1: Terminsplanering och reflektion över eget läraruppdrag A) Terminsplanering Denna uppgift innebär att du, i samråd med din handledare, gör en egen övergripande undervisningsplanering för terminen. I planeringen anges kurser/kursmoment, omfattning i gymnasiepoäng/timmar samt kortfattad beskrivning av respektive innehåll och undervisningsmetoder. B) Reflektion över eget läraruppdrag Den andra deluppgiften innebär att du, med utgångspunkt i litteraturen (referera) och dina VFU-erfarenheter, reflekterar över vad du behöver utveckla i ditt läraruppdrag? Formalia Omfattning: del B ord Typsnitt och storlek: Times New Roman, strl 12, enkelt radavstånd. Var noga med att referera till den litteratur som behandlats under utbildningen. Referera enligt APA-systemet (se UB:s hemsida). Uppgifterna laddas upp som ett dokument i PDF på Cambro > Uppgifter > VFU 2 Uppgift 1 och i filnamnet anges eget namn samt Terminsplanering och reflektion över eget läraruppdrag. Stoppdatum för inlämning: - 24/2, /10, 2018 (för de som gör VFU 2 under H18) Bedömning Uppgiften bedöms enligt en tvågradig skala (U/G). Information om kriterier och bedömning presenteras i slutet av studieguiden. VFU 2 Uppgift 2: Momentplanering, genomförande och reflektion Denna uppgift innebär att du, med utgångspunkt i litteraturen, gör en undervisningsplanering av ett längre kursmoment som du undervisar i. Uppgiften består av följande delfrågor: - Beskriv uppdraget enligt styrdokumenten? (syfte, centralt innehåll, kunskapskrav). - Beskriv elevgruppen med avseende på studiebakgrund. - Beskriv ramfaktorerna som du tar hänsyn till i din planering. Motivera ditt svar. - Beskriv det konkreta innehållet i kursmomentet och hur du väljer att strukturera det, och varför. - Beskriv valda undervisningsmetoder och motivera dina val. - Beskriv hur bedömning och utvärdering görs i detta kursmoment och argumentera för ditt valda upplägg. - Avsluta med en sammanfattande analys där du reflekterar över hur utfallet blev. Dvs huruvida din planering var ändamålsenlig i relation till målen, innehållet och elevgruppen samt vilka utmaningar och utvecklingsmöjligheter som du kan identifiera i ditt läraruppdrag? Formalia Omfattning: ca 1500 ord Typsnitt och storlek: Times New Roman, strl 12, enkelt radavstånd. 7

8 Var noga med att referera till den litteratur som behandlats under utbildningen. Referera enligt APA-systemet (se UB:s hemsida). Uppgiften laddas upp som PDF på Cambro > Uppgifter > VFU 2 Uppgift 2 och i filnamnet anges eget namn samt Momentplanering, genomförande och reflektion. Stoppdatum för inlämning: - 14/4, /11, 2018 (för de som gör VFU 2 under H18) Bedömning Uppgiften bedöms enligt en tregradig skala (U/G/VG). Information om kriterier och bedömning presenteras i slutet av studieguiden. VFU 2 - Uppgift 3: Lärande i skola och arbetsliv I denna uppgift fokuseras, med utgångspunkt i ett elevperspektiv, relationen skolförlagt lärande - arbetsplatsförlagt lärande (APL) lärande i arbetslivet. Uppgiften innebär att du, med utgångspunkt i kurslitteraturen och styrdokumenten (referera) samt de erfarenheter du tillägnat dig i arbetslivet och under VFU:n, diskuterar, analyserar och problematiserar rådande förutsättningar för gymnasielevers lärande från skola till arbetsliv. Vägledande frågeställningar är: 1) Hur förbereds eleverna på din skola för APL och kommande arbetsliv inom ramen för den skolförlagda utbildningen? Vilka utmaningar och utvecklingsmöjligheter kan du identifiera? 2) Vilka förutsättningar ges eleverna på din skola att integrera skolkunskaper och yrkeskunskaper inom ramen för APL? Vilka utmaningar och utvecklingsmöjligheter kan du identifiera? 3) Vilka dilemman ställs du inför när det gäller elevernas APL? 4) Vilka förutsättningar ges färdigutbildade elever för ett fortsatt lärande inom dina yrkesområden? Vilka utmaningar och utvecklingsmöjligheter kan du identifiera? Obligatoriskt forumseminarium (26-29/5, alt. 6/1-9/1) Din preliminära text behandlas i ett obligatoriskt forumseminarium (Cambro > Forum > Grupp) där du laddar upp din text senast 26/5 (6/1) och ger respons på en annan text senast 29/5 (9/1). Responsen bör vara kort och koncis (ca 250 ord) och enbart fokusera på övergripande förslag på förbättringsåtgärder. Fördelning av textgranskning ansvarar respektive grupp för. Efter eventuell revidering av din text lämnas den in enligt nedanstående riktlinjer. Formalia Omfattning: Ca 1500 ord exkl. referenslista, ev. framsida och bilagor. Typsnitt och storlek: Times New Roman, strl 12, enkelt avstånd. Var noga med att referera till den litteratur som behandlats under utbildningen. Referera enligt APA-systemet (se UB:s hemsida). Färdigställd uppgift laddas upp som PDF i Cambro > Uppgifter > VFU 2 Uppgift 3 och i filnamnet anges eget namn samt Lärande i skola och arbetsliv. Stoppdatum för inlämning: - 2/6, /1, 2019 (för de som gör VFU 2 under H18) Bedömning Uppgiften bedöms enligt en tregradig skala (U/G/VG). Information om kriterier och bedömning presenteras i slutet av studieguiden. 8

9 Sammanställning av uppgifter under VFU 2 Uppgifter Omfattning Betygsgradering Stoppdatum Stoppdatum (för de som enbart gör VFU 2) 1A och 1B Del B 500- U/G 24/2 7/ ord ord U/G/VG 14/4 25/ ord U/G/VG 2/6 13/1 Litteratur och referenser När du genomför kursuppgifterna använder du dig av den litteratur som behandlats vid tidigare kurser. I uppgifter där det står att du skall referera till litteraturen förväntas du använda flera relevanta källor och följa vedertagen referensteknik (APA), både när det gäller referenser i löpande text och vid utformning av referenslista. Är du osäker på hur du använder APA-systemet hittar du instruktioner på UB:s hemsida. Med styrdokument avses skollag, riktlinjer för respektive gymnasieprogram och kursplaner. Bedömning av kursuppgifter Samtliga uppgifter under kursen bedöms med utgångspunkt i nedanstående kriterie- och bedömningsmall som är förankrad i kursmomentens respektive FSR. Kriterier och bedömningsmall I uppgifter med två-gradig bedömningsskala (U/G) krävs för betyget Godkänd (G) att samtliga kriterier (A, B, C) bedöms vara av en kvalitet som är Tillfredsställande. I uppgifter med tre-gradig bedömningsskala (U/G/VG) krävs för betyget Godkänd (G) att samtliga kriterier bedöms vara av en kvalitet som är Tillfredsställande. För betyget Väl Godkänd (VG) krävs minst att kriterium A och B bedöms vara av en kvalitet som är Hög, och kriterium C som Tillfredsställande. Bedömningsmall A) Förmåga att uttrycka kunskap Bristfällig: Begrepp eller teorier är till stor del missförstådda eller har utelämnats trots att de vore relevanta. Tillfredsställande: Studenten visar att hen tillgodogjort sig huvuddragen i momentets kunskapsområde samt värderar och använder dessa kunskaper på ett relevant sätt. Hög: Studenten visar att hen, förutom huvuddragen, tillgodogjort sig nyanser samt en djupare förståelse och ett utvecklat förhållningssätt. Använder begrepp och teorier effektivt och nyanserat. B) Analytisk förmåga och kritiskt förhållningssätt Bristfällig: Studenten visar bristande förmåga att sätta teorier och begrepp i ett sammanhang. Egna idéer, åsikter och slutsatser är antingen utelämnade eller saknar i stor utsträckning motivering. Tillfredsställande: Studenten visar en förmåga att sätta teorier och begrepp i ett sammanhang. Egna idéer, åsikter, och slutsatser är motiverade med hjälp av argument baserade i kurslitteraturen. Hög: Studenten visar analytisk förmåga att sätta teorier och begrepp i ett vidare sammanhang. Egna idéer, åsikter och slutsatser är väl underbyggda och trovärdiga. 9

10 C) Språk och formalia Bristfällig: Det är svårt att förstå vad studenten menar i texten/presentationen. Studenten uttrycker sig oklart och svepande. Visar låg medvetenhet om vetenskaplig kvalitet, avseende exempelvis formalia, ordval, stil och struktur. Tillfredsställande: Studenten uttrycker sig i huvudsak på ett sätt som gör det möjligt att följa resonemang och förstå vad hen menar. Visar en medvetenhet om vetenskaplig kvalitet. Hög: Studenten uttrycker sig precist och språkanvändningen är effektiv. Visar god medvetenhet om vetenskaplig kvalitet. Kontakt Om du har frågor använder du i första hand frågeforumet på Cambro. Vid specifika frågor som du vill ställa till någon av oss lärare använder du meddelandefunktionen alternativt mejl. Glöm inte att vidarekoppla information och meddelanden på Cambro till din egen mejladress. Till sist önskar vid Dig en givande och lärorik VFU. Robert Holmgren Per Kristmansson Katarina Kärnebro Kristina Ledman Gerd Pettersson robert.holmgren@umu.se per.kristmansson@umu.se katarina.karnebro@umu.se kristina.ledman@umu.se gerd.pettersson@umu.se 10

11 Bilaga 1 Information om kursen VFU för yrkeslärare, 30 hp, H18-V19 (Uppdaterad ) Kursen Verksamhetsförlagd utbildning för yrkeslärare 30 hp (kurskod: 6PE209) består av två moment, VFU 1, 15 hp, som genomförs under termin 5 (3/ /1 2019) och VFU 2, 15 hp, som genomförs under termin 6 (21/ /6 2019). Kursen som går på halvfart omfattar totalt 76 dagar som fördelas jämnt över de två terminerna. Undantag från en jämn fördelning av undervisning kan göras om särskilda skäl föreligger. Vid tillgodoräknande av VFU 1 genomförs 40 dagar under termin 5. Nedan beskrivs hur du går tillväga vid anmälan till kursen, anskaffning av praktikplats samt vad som gäller vid VFU inom ramen för egen tjänst och tillgodoräknande. Anmälan till kursen VFU för yrkeslärare - 15 mars öppnar anmälan på - Logga in med ditt umu-id och kontrollera att du är anmäld till kursen: UMU Verksamhetsförlagd utbildning för yrkeslärare - 16 april sista ansökningsdag - 12 juli Antagningsbeskedet kommer - 27 juli Sista dag att tacka ja till kursen OBS - Registrering vid kursstart Du registrerar dig själv på kursen via ett meddelande på Cambro > Uppgifter > Registrering senast den 5/9. I meddelandet anger du följande uppgifter: - Namn - Mejladress och telefonnummer - VFU-skola och program samt adress - Handledares namn samt mejladress och telefonnummer - Kursmoment som du skall genomföra: VFU 1 + VFU 2, alternativt VFU 2 om du fått beslut om tillgodoräknande av VFU 1. - Om du har skyddad identitet skicka meddelandet direkt till kursansvarig. Anskaffning av praktikplats Lärarhögskolan har ett VFU-avtal som gäller för Västerbottens län samt i kommunerna Ö-vik och Sollefteå. Om du önskar att genomföra din VFU inom detta geografiska avtalsområde är det alternativ 1 som gäller. Önskar du däremot att göra din VFU inom andra kommuner följer du riktlinjerna för alternativ 2. 1) VFU inom Lärarhögskolans avtalsområde Om du önskar göra VFU inom Lärarhögskolans avtalsområde mailar du önskat stadium och yrkesämne till lärarhögskolan (petra.westling@umu.se) så snart som möjligt, dock senast 20 maj. Enligt avtalet får du nämligen inte ordna plats själv inom avtalsområdet, men däremot 11

12 framföra dina önskemål. Dessa önskemål förenklar processen och hänsyn tas till dessa i möjligaste mån. 2) VFU i kommuner utanför Lärarhögskolans avtalsområde Om du önskar göra din VFU utanför Lärarhögskolans avtalsområde, kontaktar du själv den önskade skolan. I dialog med rektor och handledare säkerställer du att du får genomföra din praktik vid denna skola. Därefter mailar du nedanstående uppgifter till Lärarhögskolan (petra.westling@umu.se) så snart som möjligt, dock senast 20 maj. - Namn, personnummer och mobilnummer. - Namn på skola och kommun. - Namn på handledare samt kontaktuppgifter (mail och tel.). Observera att handledaren ska vara behörig lärare. - Namn på rektor samt kontaktuppgifter (mail och tel.). - Yrkesämne /-en och program. När uppgifterna inkommit tar lärarhögskolan formell kontakt med aktuell skola och skickar fakturainformation samt skriver in din placering i studieplansverktyget SP (f.d. valwebben). Placering av VFU-plats Du loggar in i studieplansverktyget med ditt cas-id för att se din studiegång och placering: VFU inom ramen för egen tjänst Enligt missiv från lärarhögskolans rektor ( ) har du som yrkeslärarstudent med egen lärartjänst, rätt att genomföra din praktik inom ramen för densamma. Detta kan ske under förutsättning att skolans rektor eller pedagogisk samordnare garanterar handledning av pedagogiskt utbildade lärare. Tillgodoräknande Du som student har rätt att få prövat om en tidigare utbildning eller yrkesverksamhet kan godtas för tillgodoräknande. Tillgodoräknande av VFU 1, 15 hp, kan göras under förutsättning att något av följande kriterier är uppfyllda (Utdrag ur Rektorsbeslut ): - minst 2 års yrkesverksamhet som är relevant dvs. erfarenhet av undervisning i det eller de yrkesämnen som ska ingå i examen. Yrkesverksamhet ska ha genomförts i den verksamhet som utbildningen avser och med 100 % tjänstgöring innan kursen verksamhetsförlagd utbildning, 30 hp påbörjas, alternativt - minst 4 års yrkesverksamhet som är relevant dvs. erfarenhet av undervisning i det eller de yrkesämnen som ska ingå i examen. Yrkesverksamhet ska ha genomförts i den verksamhet som utbildningen avser och med minst 50 % tjänstgöring innan kursen verksamhetsförlagd utbildning, 30 hp påbörjas. 12

13 För ytterligare information om tillgodoräknanden, se högskoleförordningen Ansökan om tillgodoräknande fylls i så snabbt som möjligt, dock senast den 20 maj via nedanstående länk: För ytterligare information om VFU se Lärarhögskolans info om VFU Hälsningar Robert Holmgren Kursansvarig VFU-YRK H18-V19 robert.holmgren@umu.se Helen Andersson Studievägledare VFU-YRK H18-V19 helen.i.andersson@umu.se 13