Hållbar utveckling i skolan A0012 P. Vårterminen 2010.

Transkript

1 Luleå tekniska universitet Hållbar utveckling i skolan A0012 P. Vårterminen Kursen omfattar 15 högskolepoäng (hp) varav 7,5 hp (fem veckor) utgör VFU (VerksamhetsFörlagd Utbildning). Studenterna kommer från utbildning PIL (Professionsinriktat lärande) 90hp, som är en distansutbildning med samlingsort Luleå Den verksamhetsförlagda delen av utbildningen i kursen, är förlagd till veckorna 15-20, fem veckor som görs i år 7-9 eller i gymnasieskolan. Kursen fokuserar undervisning för hållbar utveckling i skolan. Enligt skolans styrdokument skall perspektivet hållbar utveckling genomsyra alla ämnen och all verksamhet i skolan. I denna kurs ges studenterna fördjupade kunskaper om vad undervisning för hållbar utveckling är och mer precist: hur det kan komma in i olika pedagogiska verksamheter eller olika ämnen. Att kursen handlar om hållbar utveckling betyder inte att de under sin VFU ensidigt skall fokusera hållbar utveckling. I lika hög grad ligger fokus på att bredda studenternas erfarenheter av läraryrket. Kursen är den tredje kursen i den andra terminen av studenternas utbildning till lärare. Detta är studenternas andra längre VFU-placering. Den VFU som studenterna har kvar efter den här kursen är ocskå fem veckor och skall genomföras i den tredje och sista terminen (ht-09). Den studentgrupp ni kommer att möta har antingen ämnesstudier bakom sig och siktar på att bli lärare i olika skolämnen/allmänna ämnen ex. engelska, historia, matematik, samhällskunskap, fysik mm, eller en kompetens för att bli lärare i gymnasieskolans yrkesämnen/karaktärsämne. Den senare kategorin studenter har en gedigen yrkeserfarenhet och kanske validerade poäng inom yrket och/ eller en högskoleutbildning. Poängantalet i allmänna ämnen kan variera och de flesta har läst in alla poäng som behövs för undervisning i ämnet, någon kan ha några poäng kvar att läsa. Det är bra om ni vid det första samtalet utgår från det studenterna skrivit i Planeringsunderlag inför studentens första samtal med VFU-läraren. Du finner planeringsunderlaget (länk från Planeringsunderlag i högerspalt) och andra dokument om VFU, som du kan behöva på Studenterna har en kursuppgift (VFU-uppgift, se bilaga) som i korthet går ut på att de skall planera, genomföra och utvärdera en kortare undervisningssekvens som knyter an till hållbar utveckling. Uppgiften mynnar ut i en skriftlig rapport som de arbetar med i den del av kursen som är förlagd till universitetet (rapportskrivandet skall de alltså inte jobba med under sin VFU). Omfattningen av undervisningen kan vara allt från en lektion till ett temaarbete som räcker över flera lektioner eller dagar. Hur pass omfattande undervisningen blir beror på ämnets karaktär och vilka möjligheter ni VFU-lärare har att bereda dem undervisningsutrymme för detta. Vi hoppas därför att ni VFU-lärare i samråd med lärarstudenterna kan vika lite utrymme för detta ändamål. Vi har förståelse att det i vissa fall kan vara svårt. Om så är fallet är vi tacksamma om ni kan hjälpa studenterna att finna andra elevgrupper där de kan genomföra sin undervisning. 1

2 Kursen har som mål att, efter genomgången VFU skall studenten (utdrag från kursplan) - kunna redogöra för sin pedagogiska syn med särskild betoning på eleven och elevens lärande samt ha fördjupat sin färdighet att utvärdera sin egen undervisning och elevens lärande. - kunna skapa goda betingelser för elevens kunskapsutveckling - kunna självständigt planera, genomföra och utvärdera egen undervisning, samt visa goda ämnes- och ämnesdidaktiska kunskaper i undervisningen. - genomföra undervisning för hållbar utveckling i enlighet med vad skolans styrdokument föreskriver. Bedömning och betygssättning Bedömning av VFU:n har betygsskala U, G, VG. Ett bedömningsformulär/underlag har utarbetats i syfte att underlätta och vägleda avseende bedömning av den studerandes genomförda VFU period. Frågorna, punkterna (40st )i bedömningsformuläret har sorterats under fem underrubriker: Allmänna och övergripande förmågor, Förmåga att leda och kommunicera, Ämnes- och didaktisk kompetens och Reflekterande praktikern. Det finns ett utrymme i formuläret för avslutande kommentarer och även utrymme för skriftlig kommentar under varje punkt. Dessa rubriker och punkter har vi kopplat till kursens mål och därmed gjort ett urval av var tyngdpunkten under denna VFU bör ligga. Följande punkter i bedömningsformuläret är speciellt viktiga i denna kurs; 1-4, 5-7, 9-18, 23, 25-28, 30-31, 33-36, Övriga punkter kan ni, ta upp om ni tillsammans vill samtala kring dem. Kanske studenten i det samtalet upptäcker andra behovsområden, inför nästkommande VFU, än vad samtalet kring punkterna ovan väckt. I den slutliga, sammanlagda bedömningen av VFU ingår också bedömning av VFU-uppgift som i denna kurs är en del av den individuella skriftliga rapporten. Under rubriken Avslutande kommentarer får du som handledare gärna föreslå ett betyg (U, G eller VG). Examinator och kursansvarig är jag, Anders Söderlund. Huvuddelen av undervisningen genomförs av universitetslektor Gunnar Jonsson. Om Du som handledare har allmänna frågor, funderingar över kursens innehåll, studentens prestation, bedömning eller några svårigheter under VFU tiden, bör du i första hand kontakta Anders Söderlund. Om Du har frågor omkring VFUuppgiften kontakta ansvarig lärare från universitetet Gunnar Jonsson. Gunnar nås på telefon (arb) eller (mobil) mail: gunnar.jonsson@ltu.se Vänliga hälsningar Anders Söderlund Anders.Soderlund@ltu.se Tel eller

3 Kursuppgift Undervisning för hållbar utveckling BILAGA Utvecklingsprojekt. Skriftlig individuell rapport. Detta är tillika er VFU-uppgift. I denna kurs (hållbar utveckling i skolan 15 hp) skall du genomföra och rapportera ett undervisningsprojekt om hållbar utveckling. Arbetet går ut på att du i samband med din VFU skall planera genomföra och utvärdera undervisning som knyter an till hållbar utveckling. Hur börjar ni? Viktigast är att formulera ett preliminärt syfte med ert arbete! Här ska du börja med de didaktiska frågorna Vad? Och Varför? Fråga dig själva: VAD vill jag att eleverna ska lära sig, vad vill jag att de ska förstå? Vad innebär det att förstå just detta? Här är det viktigt att ni tänker på att undervisning för hållbar utveckling handlar om både ekologiska, ekonomiska och sociala faktorer och sammanhang. Allt detta ska finnas med, ni ska sträva efter en helhetssyn på det innehåll ni väljer att arbeta med. Sen då? Sedan är det dags för dig att skaffa dig SJÄLVA kunskaper om detta! Du ska kunna massor om bananer (eller vad det nu är) innan du träffar eleverna. När du nu vet vad ditt syfte är och du är på det klara med vad elever skall lära sig kan du börja skriva rapporten. Du skall skriva ett syfte och bakgrund till det utvecklingsarbete du tänker genomföra. Bakgrundstexten och syftet skickas till Gunnar för feedback innan du går vidare med resten av uppgiften/rapporten. Du kommer då att få handledning av oss beträffande hur du rent konkret skall genomföra undervisningen/undersökningen. Handledning ges av Gunnar Jonsson Följande disposition gäller för rapporten i sin helhet, det vill säga den rapport som du lämnat in till våren i slutet av kursen 15hp (då du även har genomfört och utvärderat utvecklingsarbetet). Läggs in i fronter mapp Kursuppgift 4. Utvecklingsprojekt. BAKGRUND Här bör du redogöra för din egen förståelse av Hållbar utveckling och vad undervisning i HU innebär, kräver mm. Det skall framgå av texten vad du lärt dig på denna kurs. Du skall även visa hur ditt eget ämne och dess kursplaner, lokala skolplaner eller nationella läroplaner kan kopplas till undervisning för hållbar utveckling. Till exempel, om du skall bli musiklärare kanske du kan visa att du har ett uppdrag att un- 3

4 dervisa om kulturell mångfald och att förståelse av detta är centralt för förståelse för hållbar utveckling. Dessutom skall det finnas en mer specifik bakgrundstext relaterad till det arbete du tänker genomföra. Tänker du jobba med hur långt maten reser bör du ha med text om det, hur vi åt förr jämfört med idag, tex...livsmedelsproduktion, energiåtgång, handel, u-land-i-land... mm. Tänker du istället jobba med en musikvideo med miljöbudskap bör du ha med en bakgrundstext som knyter an till det temat. Viktigt är att du i bakgrundstexten har fokus på de didaktiska frågorna vad? och varför Det vill säga, vad vill du att eleverna skall lära sig och varför är det viktigt? På vilket sätt knyter det an till hållbar utveckling? SYFTE Vad vill du åstadkomma med sitt arbete? Vad ska eleverna öka sin förståelse/kunskap för/om? METOD - GENOMFÖRANDE Hur elevers förståelse före/efter undersökts, varför man valt denna metod (lite metodologi). Hur undervisningsmomentet genomförts, motiv till vald undervisningsmetod etc. RESULTAT Vad förstod eleverna före? Vad lärde de sig? RESULTAT - OCH METODDISKUSSION Resultatet diskuteras kritiskt och kreativt i relation till bakgrunden och syftet Metodens tillförlitlighet/giltighet berörs REFERENSER Källhänvisningar ska anges i texten och följas av fulltständig referenslista. Alla fakta/påståenden som inte är allmänkunskap ska ha källhänvisning. (Förutom de personliga förstås) Betygsskala Rapporten betygssätts med G eller VG. För att du som enskild student skall kunna få betyget VG på momentet, fordras att du dessutom gör en extrauppgift. Uppgiften går ut på att du kritiskt och konstruktivt skall sammanfatta och granska en C-uppsats som berör lärande för hållbar utveckling. Uppsatser för granskning tillhandahålls av kursens lärare. Är du aspirant på betyget väl godkänt måste du därmed kontakta kursens lärare och meddela detta. Närmare instruktioner ges i ett särskilt dokument. Betygskriterier: För betyget godkänd ska den studerande kunna: - Formulera syfte och frågeställning som anknyter till lärande för hållbar utveckling. - Ge en tydlig beskrivning av metod i det undersökande arbetet. 4

5 - Bearbeta, analysera och tolka den insamlade informationen på ett tydligt sätt. - Dra slutsatser av undersökningen samt diskutera implikationer för den kommande yrkesverksamheten. - Sammanställa och presentera en rapport som är utformad enligt praxis för en B-uppsats För betyget väl godkänd ska den studerande kunna: - Formulera syfte och forskningsbara frågeställningar som knyter an till lärande för hållbar utveckling och inom ett problemområde som är relevant för den kommande yrkesutövningen. - Visa metodologisk medvetenhet och kreativt tänkande vid valet av vetenskaplig metod och vid informationsinhämtningen. - Bearbeta, analysera och tolka det insamlade informationsmaterialet på ett flerdimensionellt och tydligt sätt. - Dra egna kritiska och reflekterande slutsatser i relation till vetenskapliga undersökningar inom forskningsfältet. - Visa god förmåga att diskutera implikationer för den kommande yrkesverksamheten. - Sammanställa och presentera en rapport över arbetet som tydligt och nyanserat är utformad enligt vedertagen vetenskaplig praxis. - Kritiskt granska en C-uppsats utifrån vetenskapliga perspektiv samt kunna bedöma arbetets förtjänster och brister samt föreslå konstruktiva förbättringar. (Detta kriterium gäller endast tilläggsuppgiften) 5