Innehållsförteckning

Transkript

1 Likabehandlingsplan & plan mot kränkande behandling 2018/2019

2 Innehållsförteckning 1. Vision 4 2. Vår gemensamma värdegrund 4 Hults förskolas långsiktiga mål: 4 3. Definitioner 4 4. Grunduppgifter 5 Verksamhetsformer som omfattas av planen 5 Ansvarig för planen 5 Vår vision 5 Planen gäller från 5 Planen gäller till 5 Barnens delaktighet 5 Vårdnadshavares delaktighet 5 Personalens delaktighet 5 Förankring av planen 5 5. Utvärdering 6 Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats 6 Delaktighet i utvärderingen av fjolårets plan 6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan 6 Årets plan ska utvärderas senast 6 Beskriv hur årets plan ska utvärderas 6 Ansvarig för att årets plan utvärderas 6 6.Främjande och förebyggande insatser 6 Mål 6 Insats 6 Uppföljning 7 Ansvarig 7 7. Undersöka risker och hinder(kartläggning) 7 Områden som berörs i kartläggningen 8 Hur barn och föräldrar involveras i kartläggningen 8 Hur personal har involverats i kartläggningen 8 Resultat 8 Genomfört arbete av planerade mål 8 Resultat. 8 2

3 Analys 9 Genomfört arbete 9 Resultat 9 Analys 9 Resultat 10 Analys 10 All personal som får kännedom om diskriminering, trakasserier kränkande behandling är skyldig att informera förskolechef och huvudmannen. 10 Policy 10 Rutiner vid dokumentation 11 Rutiner för uppföljning 11 Rutiner när vuxna kränker barn 11 Ansvar 11 3

4 1. Vision EN FÖRSKOLA SOM SJUDER AV LIV, ENGAGEMANG, GLÄDJE OCH GEMENSKAP. DÄR BÅDE BARN OCH VUXNA KAN VÄXA OCH UTVECKLAS Vår vision: Vi vill att alla som kommer till Hults förskola ska känna glädje och trygghet och att vi tillsammans skapar en meningsfull verksamhet där vi respekterar varandra och vår miljö. 2. Vår gemensamma värdegrund Vi bemöter barnen och varandra med respekt. Rättvisa är inte att behandla alla lika. Vi vuxna måste reagera på bråk, svordomar och olämpligt språkbruk. Vi vuxna måste reagera och agera när barn leker och andra inte får vara med. Vi vill ha få och tydliga regler som efterföljs av alla. Alla är lika värdefulla. Alla barn är allas barn. Hults förskolas långsiktiga mål: Förskolan har som mål att främja barnens lika rättigheter, samt motverka diskriminering, trakasserier och kränkandebehandling på grund av kön, ålder, etnisk tillhörighet, tillgänglighet, religion eller annan trosuppfattning, könsidentitet eller köns-uttryck eller funktionshinder. Vi försöker skapa en gemensam värdegrund, trygga relationer och respekt mellan barnen alla individer, barn som vuxna. Förskolans personal tillsammans med förskolechefen har ett gemensamt ansvar att aktivt arbeta för att målen uppfylls. 3. Definitioner Skollagen 6 och diskrimineringslagen är de lagar som styr vårt arbete. Från och med 2017 gäller att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter. * Diskriminering: Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är: 1) kön, 2) etnisk tillhörighet, 3) religion eller annan trosuppfattning, 4) sexuell läggning, 5) funktionsnedsättning 6) könsidentitet eller köns-uttryck 7) Ålder * Trakasserier och kränkande behandling: Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara: - Fysiska (slag, knuffar mm) - Verbala (hot, svordomar, öknamn) - Psykosociala (utfrysning, ryktesspridning, grimaser Trakasserier är uppträdanden som kränker en persons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna enligt ovan, men också ålder. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en persons värdighet (den egna personens värde som människa) tex anspelningar om vikt, utseende, att någon retas, gör miner, utfrysning, knuffar, ryckas i håret, mobbas. 4

5 Kränkande behandling utgår således inte från de sju diskrimineringsgrunderna. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling! 4. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Hults förskola Ansvarig för planen Förskolechef Vår vision Vi vill att alla som kommer till Hults förskola ska känna glädje och trygghet och att vi tillsammans skapar en meningsfull verksamhet där vi respekterar varandra och vår miljö. Planen gäller från 2018 Planen gäller till 2019 Barnens delaktighet Samtal med barnet /gruppen sker förebyggande och vid konflikt. Barnen ska efter mognad och förmåga vara med och peka ut kritiska platser inne och ute på förskolan. Barnen är indirekt delaktiga när personalen tolkar barnens agerande genom observationer. Vårdnadshavares delaktighet Enkät/ samtal till/med vårdnadshavare varje år med frågor om likabehandlingsplanen och vid utvecklingssamtal. Personalens delaktighet All personal deltar i arbetet med att upprätta, följa upp och se över planen. Likabehandlingsplanen följs upp en gång i månaden för att bli mer levande. Varje avdelning ansvarar för sin del och förskolechef har det övergripande ansvaret. Personalen på respektive avdelning har undersökt risker och hinder. Förankring av planen Barnen informeras om planen genom samtal vid samlingar. Förskolans pedagoger informerar vårdnadshavare genom föräldramöte och via informationsbrev. Planen publiceras på förskolans webbplats. Förskolechef informerar ny personal om planen vid introduktionssamtal. 5

6 5. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Likabehandlingsplanen utvärderas i samband med utvärderingen av kvalitetsarbetet för det gångna läsårets. Delaktighet i utvärderingen av fjolårets plan All personal är delaktig under utvärderingsdagen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Det är viktigt att göra likabehandlingsplanen till ett levande dokument under verksamhetsåret. Årets plan ska utvärderas senast 2019 maj-juni Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen utvärderas genom barnobservationer, dokumentation som har föregåtts och genom samtal med barnen samt utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Personalen utvärderar egna mål och likabehandlingsplanen i maj månad. Brukarrådet görs delaktiga vid höstens första brukarråd. En likabehandlingsrepresentant från varje avdelning färdigställer sedan planen för nästa läsår. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef 6.Främjande och förebyggande insatser Mål Alla barn ska oavsett ålder, kön, könsidentitet eller köns-uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning känna sig trygga. Vara hjälpsamma och visa varandra hänsyn. Alla både personal och barn ska respektera att alla människor är olika och att man är bra som man är. Alla barn ska utveckla sin förmåga till empati för andra människor. Alla barn ska ha inflytande och lära sig utöva demokrati i enkla situationer. Att regelbundet se över rutiner, regler och arbetssätt Nolltolerans mot mobbning och kränkningar Insats Vi arbetar med samtal, sagor, kompis-sol, drama, rollspel och lekar för att hjälpa barnen att förstå och lära sig empati och hur man ska vara mot varandra. 6

7 Personalen finns med i lekmiljöer för att stötta leken och hjälpa barnen att hantera konflikter. Personalen ser till att man har god överblick inne i alla lokaler och ute på gården. Vi är goda förebilder och har dagliga samtal med barnen vid olika händelser. Barnen delas upp i mindre grupper regelbundet för att ge alla barn lugn och trygghet med chans att få mer uppmärksamhet. Barnen ges möjlighet att leka med alla barn både ute och inne för att främja nya och goda relationer. Det är alltid personalen som delar upp barnen i till exempel i grupper, arbete i par, köeller matplatser för att undvika att någon känner sig utanför. Vi pratar om barnens olikheter som något positivt. Vi bemöter barn, kollegor och föräldrar med respekt. Vi arbetar efter att alla är lika värdefulla. Vi hälsar på alla barn och föräldrar när de kommer för att de ska känna sig sedda och välkomna Matsituationen och samlingar används för att träna på att framföra åsikter, lyssna på varandra och ta demokratiska beslut. Vi markerar och reagerar på svordomar och könsord. Vi undersöker vår miljö och vårt material så att alla kan vara med på likvärdiga villkor Vi pratar om demokrati, jämlikhet, jämställdhet och rättvisa Vi ger barnen kunskap om rättigheter och skyldigheter Att barnen är delaktiga när man undersöker risker, hinder och analyserar Barnen är delaktiga i regler som bestäms på förskolan Uppföljning Sker regelbundet i arbetslaget Ansvarig All personal 7. Undersöka risker och hinder(kartläggning) All personal ska genom dokumentation och dialog i arbetslaget kartlägga, dokumentera och utreda stämning, händelser och förhållningssätt. Analysera dokumentationen och vid incidenter, vara särskilt uppmärksam när vi ser återkommande mönster och åtgärda. Barnen ska vara delaktiga i kartläggningen Alla personal ska ha en öppen kontakt med vårdnadshavare. Ansvarig för dokumentation är inblandad personal på aktuell avdelning. 7

8 Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns-uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, tillgänglighet och ålder. Hur barn och föräldrar involveras i kartläggningen Barnen får efter mognad och förmåga vara med och peka ut kritiska platser på förskolan både inne och ute. Alla barn är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen genom samtal, drama, arbete med kompissolen och boken Tilde och sol etc. Vårdnadshavare är delaktighet i hur vi arbetar med likabehandlingsplanen ligger i de dagliga samtalen och utvecklingssamtalen som erbjuds varje läsår, De deltar också genom att planen tas upp på brukarråd där de ges möjlighet till att lämna synpunkter. Enkäter används i de fall de genomförs. Hur personal har involverats i kartläggningen All personal är delaktig i upprättande av likabehandlingsplanen. Varje avdelning upprättar mål och en plan för hur de ska arbeta mot målen. All personal är delaktig i kartläggningen av kritiska platser på förskolan. Varje läsår skrivs en ny plan och förankras av all personal. Förskolechef och likabehandlingsansvariga bär yttersta ansvar för att detta sker varje läsår har vi Utvärderat vårt arbete i likabehandlingsplanen. Närvarande pedagoger tillsammans med barnen. Medvetet målarbete med barnen runt normer och värden. Gjort riskbedömning kring utrymmen där diskriminering och kränkning kan förekomma. Resultat Vi är nu mer medvetna om vilka utrymmen som löper större risk att något kan inträffa. Vi uppmuntrar barnen till enskildhet vid toalettbesök. Vi ska arbeta mer med konkret material och se till att det är anpassat till alla barn Att vissa metoder fungerar bättre än andra, såsom fröken bestämmer som sedan övergår mer till delaktighet. Förslag till nya mål läsåret Vi ska arbeta mer med konkret material och se till att det är anpassat till alla barn Vara tydligare med hur barnen medverkat i vårt arbete Vi behöver lära oss mer om den nya lagen. Mål och genomförande under läsåret : Överenskomna barngrupp- och avdelningsmål (nationellt mål enligt läroplanen): Förmåga att ta hänsyn och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Avdelning Skalman Normer och värden Genomfört arbete av planerade mål Vi har fortsatt att arbeta med dom material och metoder som vi använde under läsåret Exempelvis fröken bestämmer, filmmaterialen ugglan och kompisproblemet och vänskap i cirkuskiosken och skyltar med lekarenor. Vi delar barnen i mindre grupper, för att alla barn ska få plats och tal utrymme. 8

9 Vi guidar barnen i lek och under fröken bestämmer delar vi in barnen i grupper men olika konstellationer för att främja det sociala samspelet mellan olika kompisar. Vi gör sociogram för att se att alla barn har lekkompisar. Resultat. Vi har sett att barnen relaterar till olika lösningar som presenterats i dem olika filmmaterialen. Från början när vi vuxna var mer aktiva med barnens val av lekarenor satte man upp sina namnlappar, när man bytte aktivitet. Detta har avtagit. Dom flesta barn har vidgat sina kompisrelationer och också börjat deltaga i aktiviteter som man inte tidigare valt. Vi ser att man involverar kompisar i lekar, ingen behöver vara utanför. Analys När vi inte håller fast vid bestämda rutiner så faller det så småningom. Det ligger inte kvar som en självklarhet. Fröken bestämmer är ett framgångsrikt koncept. Vi kan styra och vara med i aktiviteten. Utvecklingsområden Mer konsekvent se till att barnen sätter upp sina namn på valda lekarenor. Avdelning Bamse Genomfört arbete All personal arbetar efter vår gemensamma värdegrund. Vi arbetar med kompis sol, drama, rollspel och lekar för att hjälpa barnen att förstå och lära sig empati med varandra. Personalen finns med i lekmiljöer för att stötta leken och hjälpa barnen i konflikter. Vuxna är goda förebilder och har dagliga samtal med barnen. Barnen delas upp i mindre grupper regelbundet för att ge alla barn lugn och trygghet och en chans till att få mer uppmärksamhet. Barnen ges möjlighet att leka med alla barn, både inne och ute för att främja nya och goda relationer. Det är alltid personal som delar upp i grupper, arbete i par, kö och matplatser. Vi pratar om barnens olikheter som något positivt. Vi bemöter alla barn och vuxna med respekt. Vi arbetar efter att alla är lika värda och vår förhoppning är att alla ska känna sig värdefulla. Vi ser alla olikheter som något att lära sig av. Vi hälsar på alla barn och föräldrar när dom kommer för att dom ska känna sig sedda och välkomna. Matsituationen och samlingar används för att träna på att framföra åsikter, lyssna på varandra och ta demokratiska beslut. Vi markerar och reagerar på svordomar och könsord. Resultat Barnen verkar trygga och mår gott på förskolan. Föräldrar är nöjda. Analys De planerade målen är väl inarbetade hos personalen och blir därför en naturlig del i arbetet. Vilket skapar en trygghet hos barnen. Utvecklingsområde Att följa upp och reflektera över målen mer regelbundet. 9

10 Lille-Skutt Genomfört arbete av planerade mål. Barnen tycker om att hjälpa varandra i olika situationer. Vi personal är närvarade i barnens lek under dagen. Vi visar och vägleder dem i lek och vid eventuell konflikt. Vi pratar om och visar barnen om hur man är mot varandra. När konflikter uppstår pratar vi tillsammans om vad som är rätt och fel, och vi eventuellt utåtagerande avleder vi barnen. Ge och ta, och att dela med sig arbetar vi med hela tiden i barngruppen. Vi delar in barnen i smågrupper för att undvika konflikter. Vi skapar då olika lek och aktivitetsarenor. Vi personal har tydlig arbetsfördelning för att underlätta i verksamheten. Handlingsplaner är upprättade för några utav barnen då de bitit varandra. Resultat Barnen är bra på att behandla varandra väl. Dem vet tydligt vad som är rätt och fel, men konflikter lätt uppstå. Upprättandet av handlingsplanerna har gjort att vi personal vet tydligt vad vi måste lägga fokus på för att försöka förhindra situationen där utåtagerande kan ske. Att vi personal är med under leken ger barnen trygghet samt att de själva kan hantera lättare konflikt på ett bra sätt. Barnen har lättare för att ge och ta och dela med sig i vissa leksituationer. Att dela in barnen i mindre grupp har gjort att barnen blivit tryggare, miljön lugnare och mindre antal konflikter uppstått. Analys Vi arbetar vidare med hur man är mot varandra samt vägleder i att ge och ta och dela med sig. Det är fortfarande spännande att leka med leksaker som kompisen har. Vi kommer att använda oss utav bilder, figurer, flanosagor och eventuellt drama vid våra samlingsstunder. Personalens arbetsfördelning är viktig. Utvecklingsområden Att arbeta med turtageri- rollspel Kompismaterial 9. Rutiner för akuta situationer Utredningsrutiner när ett barn blir diskriminerat, trakasserat eller kränkt. All personal som får kännedom om diskriminering, trakasserier kränkande behandling är skyldig att informera förskolechef och huvudmannen. Policy Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling - All personal är uppmärksam på grupperingar och tendenser till utanförskap. - All personal observerar barnens lek och samtal i vardagen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Vi samtalar med berörda barn om deras beteende och försöker få dem att förstå konsekvenserna. När det gäller de minsta barnen som ej kan samtala får vi visa och var i närheten. Tex vid bitsituationer I samtalet utreds vad som hänt och sedan vidtas de åtgärder som behövs för att förhindra fortsatta kränkningar. 10

11 Vi samtalar med berörda föräldrar. Dokumentation sker i kommunens upprättade mall En plan upprättas för att förhindra att det fortsätter. Utvärdering sker inom en månad. Vi dokumenterar alla händelser som upplevs vara trakasserier eller kränkningar. Avdelningspersonal ska informera förskolechefen om situationen. Förskolechefen ska vidta åtgärder passande för situationen. Dokumentationen förvaras hos arbetslaget och förskolechefen. All personal ska tydligt markera oönskat beteende till exempel visa att man klappar och kramar istället för att slå. Personalen samtalar med berörda barn för att bryta negativa handlingar och beteenden. Personalen pratar med berörda vårdnadshavare. Utvärdering av arbetat sker inom en månad. Personalen arbetar för att situationen inte ska uppstå igen. Förskolechefen anmäler alltid till huvudmannen. Rutiner vid dokumentation Ansvarig personal dokumenterar alltid händelser som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Dokumentationen sker i kommunens föreskrivna mall. Rutiner för uppföljning Uppföljning och utvärdering av ärendet ska ske så snart som möjligt, men absolut senast inom en månad. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till utses. All personal på avdelningen Rutiner när vuxna kränker barn När personalen misstänks ha gjort sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling har förskolechefen ansvaret för att utreda, dokumentera, åtgärda samt följa upp. Ansvar Förskolechefen kontaktar och samverkar med föräldrarna. Vid fara för liv eller hälsa kontaktas arbetsmiljöverket. Vid misstanke om att barn far illa skall huvudmannen eller var och en som får kännedom om detta anmäla till socialtjänsten. Vidd misstanke om brott anmäler förskolechefen det till polisen. Kränkningar rapporteras till huvudman av förskolechef 11