Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 2015/2016

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 2015/2016 En plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolans namn: Musikförskolan Do Re Mi Verksamhetsform som omfattas av planen: Förskola Planen gäller från:

2 Ansvariga för planen: Förskolechef tillsammans med övriga pedagoger på förskolan. INLEDNING På Medborgarskolans musikförskola Do Re Mi finns det många flerspråkiga barn. Musiken hjälper till att bygga broar mellan språken. Det är viktigt att vi respekterar varandra och tar del av varandras kunskaper. På alla Medborgarskolans förskolor följer man de för värdegrunden gemensamma kärnvärdena som är: Individen i centrum Utveckling i samverkan Ömsesidig respekt Kunskapens egenvärde Denna plan beskriver hur vi på Montessoriförskolan Solstrålen arbetar för att främja likabehandling och arbetar förebyggande för att förhindra att någon blir diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Här beskrivs också de åtgärder och rutiner vi vidtar om detta händer. Barnens delaktighet: Barnen har varit delaktiga i utformandet av planen genom att personalen har samtalat med/intervjuat barnen för att få en bild av deras vardag och upplevelsen av den samma. I det fortsatta arbetet involveras barnen genom det värdegrundsarbete som bedrivs på respektive avdelning Vårdnadshavarnas delaktighet: Vårdnadshavarna har getts tillfälle att vara delaktiga och tala om hur de upplever verksamheten genom föräldraenkät som skickats ut. Förankring av planen: Personalen har gemensamt under vårens kvällsmöten diskuterat vilka främjande åtgärder som ska göras på förskolan under året. För att få reda på vilka förebyggande åtgärder som behöver göras har personalen genomfört barnintervjuer och observationer.

3 VISION Förskolan ska vara en plats där barn och vuxna känner sig trygga och där det är roligt, meningsfullt och utvecklande att vara. Förskolan ska präglas av öppenhet och förtroende mellan barn, personal och föräldrar. Ingen ska riskera att bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Detta har alla vuxna ett gemensamt ansvar för. De vuxna som arbetar på Montessoriförskolan Solstrålen har ett stort ansvar som förebilder och förmedlare av goda värderingar. MÅL Vårt mål är att alla barn ska ges samma möjligheter på förskolan oavsett kön, sexuell läggning, könsidentitet eller uttryck, ålder, funktionsnedsättning, religion eller annan trosuppfattning samt etnisk tillhörighet. DEFINITION Diskrimineringslagen reglerar fall av diskriminering utifrån de sju diskrimineringsgrunderna medan Skollagen reglerar kränkningar som inte utgår från diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna är: Kön: vanligen biologiskt kön, det vill säga att någon är man eller kvinna. Könsidentitet eller uttryck: En persons identitet eller uttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteende eller liknande förhållande med avseende kön. Etnisk tillhörighet: Någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionsnedsättning: Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en människas funktionsförmåga. De kan bero på skador eller sjukdomar, som fanns vid födseln, har uppstått senare, eller förväntas uppstå. Religion eller annan trosuppfattning: Religion definieras inte i lagen men de religioner som avses är exempelvis hinduism, judendom, islam och kristendom. Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med religiös åskådning, till exempel buddism, ateism och agnosticism. Polistiska åskådningar och etiska eller filosofiska värderingar omfattas inte av begreppet. Sexuell läggning: Alla människor har en sexuell läggning. Man kan vara homo- bi- eller heterosexuell. Sexuell läggning omfattar en människas hela liv och kan handla om sådant som identitet, samlevnadsform och kärlek. Ålder: En person kan bli diskriminerad eller trakasserad för att han eller hon behandlas utifrån sin ålder i stället för utifrån sin person.

4 Diskriminering innebär att ett barn eller vuxen missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter den någon form av makt hos den som diskriminerar. I förskolan är det huvudman eller personal som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker någons värdighet, utan att vara diskriminering. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. Kränkande behandling kan tex uttryckas genom nedsättande samtal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter ett barn för trakasserier benämns det diskriminering. Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är det upplevelsen hos den som blivit utsatt som är grund för om en utredning ska göras. UTVÄRDERING Utvärdering av fjolårets plan: I april påbörjade vi arbetet med att utvärdera och revidera likabehandlingsplanen, för att den skulle vara klar i god tid till nästa läsår, då den ska börja gälla. I detta arbeta, som leds av förskolechefen, är all personal delaktig. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Vi har kommit en bit på vägen då det gäller att förmedla mångfald genom leksaker, bilder, barnlitteratur mm. Vi är däremot inte riktigt framme där vi önskar vara, och då detta är något som sker succesivt vid nya beställningar, kommer vi fortsätta arbeta med detta område. Då vi på sikt även ska giftsanera förskolan kommer vi även ta med detta i planeringen vid inköp. Flera ut personalen har läst facklitteratur kring genus och vi reflekterar kring hur vi bemöter pojkar och flickor. Vi har haft svårt att locka hit föräldrar att komma och berätta om sina traditioner, så vi har istället fått hitta nya vägar. Till påsk gjordes kort med korta fakta om olika sätt att fira påsk. Ett enkelt men effektfullt verktyg, som även kan appliceras på julfirande. Föräldrarna har skrivit upp olika fraser på sitt språk och vi har på så sätt få ta del av en mängd nya ord.

5 Arbetet med sociala och emotionella övningar är något som måste fortgå och fortgår hela tiden i barngruppen. Barnen har blivit bra på att säga stopp till sina kamrater, som inte gör saker de känner sig bekväma med. Vi vuxna måste arbeta med att bli mer närvarande i barnens fria lek, speciellt ute på gården. Det är viktigt att vi har koll på gården så att inget händer, att vi är delaktiga i barnens lekar och att vi följer barnen, så att vi inte blir sittande ensam utan barn. Vi hjälps åt att påminna varandra om detta. Årets plan ska utvärderas senast: Hur ska planen utvärderas: Vi går igenom varje punkt för det främjande och förebyggande arbetet för att se om vi nått de mål vi satt upp. Vi utvärderar även hur det har gått och hur lågt vi har nått. I november stämmer vi av om vi är på väg åt rätt håll och vad vi behöver arbeta mer med. Vi dokumenterar vårt arbete med hjälp av våra pedagogiska dokumentationsmallar. - FRÄMJANDE ARBETE Syftar till att skapa en trygg förskolemiljö och förstärka respekten för allas lika värde Omfattar diskrimineringsgrunderna samt trakasserier och kränkande behandling Riktas till alla barn och bedrivs kontinuerligt utan förekommande anledning Namn: Förmedling av mångfald Område som berörs av åtgärden: Kön, funktionsnedsättning, sexuell läggning, religion eller annan trosuppfattning, könsidentitet och uttryck, etnisk tillhörighet Åtgärd: Vi ser över barnlitteratur, leksaksutbud, bilder och symboler så att dessa speglar en mångfald utifrån diskrimineringsgrunderna och inte förstärker stereotypa roller. Ansvarig: Förskolechef tillsammans med pedagoger Datum då det ska vara åtgärdat: Namn: Bibliotek Område som berörs av åtgärden: etnisk tillhörighet Åtgärd: Vi har sökt pengar från barnhusfonden för att skapa ett eget bibiliotek med böcker, musik och sago-cd. Om vi inte får pengarna försöker vi ändå, med föräldrarnas hjälp starta ett bibliotek med böcker på olika språk

6 Ansvarig: Förskolechef tillsammans med pedagoger Datum då det ska vara åtgärdat: FÖREBYGGANDE ARBETE Syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns i verksamheten Omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker Kartläggningsmetoder: Observationer, barnintervjuer samt föräldraenkäter Områden som berörs i kartläggningen: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen: Föräldrarna har fått fylla i enkät med frågor kring likabehandlingsplanen. På utvecklingssamtalen finns också möjlighet att ta upp saker som man som förälder funderar på eller inte tycker fungerar. Barnen har genom intervjuer fått vara med och berätta om hur de upplever att de har det på förskolan. Hur har personalen involverats i kartläggningen: Pedagogerna har kartlagt verksamheten på respektive avdelning genom observationer, barnsamtal/intervjuer och föräldraenkäter. Denna kartläggning har sedan legat till grund för årets plan. RESULTAT OCH ANALYS: Vi har under årets kartläggning fokuserat på vilka kontakter barnen är involverade i. Vi såg då att en del barn har svårare än andra att ta sig in i gruppen. Under barnintervjuerna kunde barnen uttrycka hur de kände inför vem som bestämmer i leken och på förskolan vilket vi tar med oss i upprättandet av de förebyggande åtgärderna. Efter kartläggningen kunde vi se ett tydligt mönster över alla avdelningarna att barnen behöver hjälp att komma in och trivas i gruppen. Vi kommer därför fokusera extra mycket på detta under läsåret. Det blev väldigt tydligt att de vuxna måste vara närvarande och handleda barnen för att inte lämna utrymme för kränkningar av olika slag. Ex. Namn: Socialt och emotionellt arbete Område som berörs av åtgärden: kränkande behandling

7 Mål : Att alla barn ska känna trygghet i att de är en självklar del i gruppen där alla är lika viktiga. Åtgärd: Vi arbetar aktivt med StegVis för att träna social och emotionell kompetens. De vuxna visar på nolltolerans då kränkningar förekommer. Viktigt att de vuxna är närvarande och vid behov styr upp även den fria leken både inne och ute, då det är just vid den fria leken som det oftast sker att barn hamnar utanför. Pedagogerna ser till att möta barnen varje morgon på ett sådant sätt att varje enskilt barn känner sig välkommet och får en bra start på sin förskoledag. Motivera åtgärd: Genom ett genomtänkt och systematiskt arbete med att få barnen att förstå allas lika värde och det sociala samspelet lär vi barnen hur man agerar i grupp och förebygger på så sätt kränkningar. Genom detta arbete lyfts också frågan fram i ljuset och uppmärksammas av pedagogerna. Pedagogernas närvaro i den fria leken gör att de kan vägleda barnen till en grupp där alla trivs. Ansvarig: Pedagogerna Datum när det ska vara klart: Pågående arbete under hela perioden ÅTGÄRDANDE ARBETE Kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt Verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärdera för att förhindra att kränkningarna upprepas Policy: Det skall råda nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier på förskolan Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Observationer av barngruppen Nära samarbete med föräldrarna Lyhörda och närvarande vuxna i alla situationer på förskolan Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Ansvariga pedagoger på barnets avdelning Förskolechef Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Personal samtalar med berörda barn Personal samtalar med berörda vårdnadshavare

8 Situationen dokumenteras Förskolechef underrättas Förskolechefen underrättar huvudmannen Huvudmannen startar utredning när barn kränker/diskriminerar barn, bil 1. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Personal/förälder samtalar med den person som kränkt samt underrättar förskolechef Förskolechefen samtalar med berörd personal och startar en utredning Förskolechefen underrättar huvudmannen Situationen dokumenteras Huvudmannen startar utredning när vuxen kränker/diskriminerar barn, bil 2. Rutiner för att utreda och åtgärda när vuxna kränks av vuxna: Den som uppmärksammar situationen pratar med den som kränkt. Förskolechef underrättas Förskolechefen underrättar huvudmannen Förskolechef samtalar med berörda parter Situationen dokumenteras Huvudmannen startar utredning när vuxen kränker/diskriminerar vuxen, bil 3. Rutiner för uppföljning: I samband med att åtgärdsplan upprättas bestäms även tid för uppföljning Rutiner för dokumentation: Vi använder oss av vår mall för dokumentation av händelsen samt mallen för åtgärdsplan Ansvarsförhållande: Vid misstanke om kränkande behandling eller diskriminering, är pedagog skyldig att anmäla detta skyndsamt till förskolechefen, som i sin tur ansvarar för att underrätta huvudmannen. Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Utredning när barn kränker/diskriminerar barn Utredning när vuxen kränker/diskriminerar barn Utredning när vuxen kränker/diskriminerar vuxen