Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 2016/2017

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 2016/2017 En plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

2 Förskolans namn: Förskolan Grenen/Medborgarskolan Verksamhetens form som omfattas av planen: Förskola Planen gäller från: till Ansvarig för planen: Förskolechef tillsammans med övrig personal på förskolan. INLEDNING På förskolan Grenen finns det barn och föräldrar från många olika delar av världen. Språk och kommunikation hjälper till att bygga broar mellan olika kulturer, religioner och traditioner. Det är viktigt att alla respekterar varandra och tar vara på varandras kunskaper. Arbetet i Medborgarskolans förskolor bygger på en humanistisk ideologi med fyra kärnvärden: individen i centrum, utveckling i samverkan, ömsesidig respekt och kunskapens egenvärde. Det innebär bl.a. att vi bemöter varje barn med respekt för dess unika rätt att vara. Vi betonar varje barns rättigheter, men också det ansvar och skyldigheter barnet har. Vi arbetar medvetet med att ge flickor och pojkar samma möjligheter att upptäcka hela sin unika identitet, med minsta möjliga påverkan av förutbestämda könsroller. Vi tror på att lära barn medmänsklighet och förståelse. Vidare att visa respekt för andra barn, vuxna och miljön, samtidigt som barnet skall bli behandlat med respekt av både barn och vuxna. Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig, som är kränkande, utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts. Följande omfattas av benämningen kränkande behandling (hämtat ur Skolverkets Olikas lika värde ) Ur Lpfö 98/10, Förskolans värdegrund och uppdrag: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen (Lpfö98/10).

3 Denna plan beskriver hur vi på Förskolan Grenen arbetar för att främja likabehandling och arbetar förebyggande för att förhindra att någon blir diskrimenerad, trakasserad eller kränkt. Här beskrivs också de åtgärder och rutiner vi vidtar om detta händer. Barnens delaktighet: Barnen är delaktiga i utformandet av planen genom att pedagoger samtalar/intervjuar barnen för att få en bild av deras vardag och upplevelsen av den samma. I det fortsatta arbetet involveras barnen genom arbetet med vår grundverksamhet och värdegrundsarbetet som bedrivs på respektive avdelning. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vårdnadshavarna har givits tillfälle att vara delaktiga och tala om hur de upplever verksamheten genom föräldraenkät som skickats ut. Förankring av planen: pedagoger har gemensamt under vårens APT diskuterat vilka främjande åtgärder som ska göras på förskolan under året. För att få reda på vilka förebyggande åtgärder som behöver göras har pedagogerna genomfört barnintervjuer och observationer. VISION På vår förskola vill vi skapa en miljö där alla barn kan känna sig trygga och där det är roligt, meningsfullt och utvecklande att vara. Vi arbetar aktivt för att förebygga diskriminering eller annan kränkande behandling och där alla barn har lika rättigheter.

4 MÅL Vårt mål är att alla barn ska ges samma möjligheter på förskolan oavsett kön, sexuell läggning, könsidentitet eller uttryck, ålder, funktionsnedsättning, religion eller annan trosuppfattning samt etnisk tillhörighet. DEFINITION Diskrimineringslagen reglerar fall av diskriminering utifrån de sju diskrimineringsgrunderna medan Skollagen reglerar kränkningar som inte utgår från diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna är: Kön: vanligen biologiskt kön, det vill säga att någon är man eller kvinna. Könsidentitet eller uttryck: En persons identitet eller uttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteende eller liknande förhållande med avseende kön. Etnisk tillhörighet: Någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionsnedsättning: Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en människas funktionsförmåga. De kan bero på skador eller sjukdomar, som fanns vid födseln, har uppstått senare, eller förväntas uppstå. Religion eller annan trosuppfattning: Religion definieras inte i lagen men de religioner som avses är exempelvis hinduism, judendom, islam och kristendom. Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med religiös åskådning, till exempel buddism, ateism och agnosticism. Polistiska åskådningar och etiska eller filosofiska värderingar omfattas inte av begreppet. Sexuell läggning: Alla människor har en sexuell läggning. Man kan vara homo- bi- eller heterosexuell. Sexuell läggning omfattar en människas hela liv och kan handla om sådant som identitet, samlevnadsform och kärlek. Ålder: En person kan bli diskriminerad eller trakasserad för att han eller hon behandlas utifrån sin ålder i stället för utifrån sin person. Diskriminering innebär att ett barn eller vuxen missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter den någon form av makt hos den som diskriminerar. I förskolan är det huvudman eller personal som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker någons värdighet, utan att vara diskriminering. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. Kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande samtal, ryktesspridning,

5 förlöjliganden eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter ett barn för trakasserier benämns det diskriminering. Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är det upplevelsen hos den som blivit utsatt som är grund för om en utredning ska göras. UTVÄRDERING Utvärdering av fjolårets plan: Insats: Arbetslaget har i det främjande och förebyggande arbetet inventerat material på förskolan. Pedagogerna har sett över barnlitteratur, leksaksutbud, bilder och symboler så att dessa speglar en mångfald utifrån diskrimineringsgrunderna och inte förstärker stereotypa roller. Gjort en del inköp av litteratur på andra språk. Pedagoger med annat modermål har läst på sitt modersmål. Pedagoger har aktivt arbetat med att ge barnen möjligheter att utveckla det svenska språket. Föräldrar har involverats i arbetet med mångkultur, vi har uppmanat föräldrar att tala sitt modermål i hemmet. vi lär nya ord och begrepp på alla språk på förskolan, vi använder oss av litteratur utifrån genus och etnisk tillhörighet, firar högtider ifrån alla kulturer och FN-veckan. Utvärdering: Alla grupper har minst en gång i veckan arbetat med materialet på olika sätt utifrån ålder. Pedagogerna har uppmärksammat att barnen oftare berättar om sina språk, visar intressen för andra språk och delar med sig av sitt språk till de andra barnen. Detta förhållningssätt användes inte lika frekvent innan insatsen. I barngruppen använder pedagogerna bilder för att förtydliga språket. Pedagogerna har involverat föräldrarna med frågorna vad heter kanin på olika språk, detta har dokumenterats och satts upp så att alla kan ta del av orden. Eftersom vi har arbetat aktivt med språk och pratat mycket om detta är vår analys att barnen har är stolta över att kunna mer än ett språk och attityden är att alla språk är lika mycket värda. Vi kommer att fortsätta att arbeta med interkulturellet förhållningssätt under året 16/17 där vi utvecklar vårt arbetssätt utifrån behov. En viktig utmaning är att hitta nya aktiviteter utifrån ålder och behov. Övrigt: Vi har arbetat utifrån målen och är nöjda med resultatet Årets plan ska utvärderas senast:

6 Hur ska planen utvärderas: Vi går igenom varje punkt för det främjande och förebyggande arbetet för att se om vi nått de mål vi satt upp. Vi utvärderar även hur det har gått och hur lågt vi har nått. Dokumentationen sker tillsammans med barnen. FRÄMJANDE ARBETE Syftar till att skapa en trygg förskolemiljö och förstärka respekten för allas lika värde Omfattar diskrimineringsgrunderna samt trakasserier och kränkande behandling Riktas till alla barn och bedrivs kontinuerligt utan förekommande anledning Namn: Främja likabehandling av flickor och pojkar Område som berörs av åtgärden: Kön Åtgärd: Analysera barnlitteratur för att se hur könsrollerna presenteras i litteraturen och vilka bilder som visas, vilket leksaksutbud finns på marknaden och utifrån vårt stävans mål väljer vi ut leksaker som inte förstärker stereotypa roller. Om vi planerar aktiviteter i könsuppdelade grupper ska vi noggrant tänka över mål och syfte. Involvera föräldrar i arbetet med genus genom litteratur och föräldramöte. Ansvarig: Förskolechef tillsammans med pedagoger Datum då det ska vara åtgärdat: Pågående arbete under läsåret. FÖREBYGGANDE ARBETE Syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns i verksamheten Omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker Kartläggningsmetoder: Observationer, intervjuer, enkäter Områden som berörs i kartläggningen: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder

7 Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen: På utvecklingssamtalen finns också möjlighet att ta upp saker som man som förälder funderar på eller inte tycker fungerar. Barnen har genom intervjuer fått vara med och berätta om hur de upplever att de har det på förskolan. Hur har personalen involverats i kartläggningen: Pedagogerna har kartlagt verksamheten på respektive avdelning genom observationer, barnsamtal/intervjuer och föräldraenkäter. Denna kartläggning har sedan legat till grund för årets plan. RESULTAT OCH ANALYS: I barnintervjuerna såg vi att barnen ofta valde lekkamrater av samma kön. I vår kartläggning kunde vi se att en del barnen behöver hjälp med att leka med alla barn oavsett kön. Vårt mål för läsåret är att ge alla barn förutsättningar att leka med alla barn oavsett kön och att alla barn kan leka alla slags lekar. Vi kommer att focusera på vänskap oavsett kön under läsåret. Vi vuxna måste vara närvarande och handleda barnen för att inte lämna utrymme för diskriminering Namn: Uppmuntra barnen välja lekar utifrån intresse. Område som berörs av åtgärden: kränkande behandling Mål : Att alla barn ska känna trygghet i att kunna välja lekar utifrån intresse utan att begränsas av traditionella könsmönster och att kunna välja lekkamrater utifrån intresse. Åtgärd: Vi arbetar aktivt med att erbjuda barnen aktiviteter som uppmuntrar dem att leka i olika konstellationer. De vuxna visar på nolltolerans då kränkningar förekommer. Pedagoger är närvarande i leken och vid behov styr upp även den fria leken både inne och ute. Pedagoger arbetar aktivt med Grundverksamheten i verksamheten för att visa på förskolans umgänge. Arbetslaget möblerar om och namnger rummen neutralt så att barnen kan leka i rummet utifrån intresse. Arbetslaget använder sig av böcker och andra aktiviteter kring ämnet genus. Motivera åtgärd: Genom ett genomtänkt och systematiskt arbete med att få barnen att förstå allas lika värde förebygger vi på så sätt kränkningar. Genom detta arbete lyfts också frågan fram i ljuset och uppmärksammas av pedagogerna. Pedagogernas närvaro i den fria leken gör att de kan vägleda barnen till en grupp där alla trivs.

8 Utvärdering av förebyggande arbete : vi utvärderar genom att kontinuerligt observera och analysera barnmens fria lek. Reflektion, analys och dokumentation görs på avdelningsplanering och förskollärares analys och reflektionstid. Ansvarig: samtliga pedagoger medverkar aktivt i arbetet. Förskollärare har ansvaret för att arbetet utförs, dokumenteras och analyseras. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete under hela perioden ÅTGÄRDANDE ARBETE Kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt Verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärdera för att förhindra att kränkningarna upprepas Policy: Det skall råda nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier på förskolan Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Observationer av barngruppen Nära samarbete med föräldrarna Lyhörda och närvarande vuxna i alla situationer på förskolan Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Ansvariga pedagoger på barnets avdelning Förskolechef Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Personal samtalar med berörda barn Personal samtalar med berörda vårdnadshavare Situationen dokumenteras Förskolechef underrättas Förskolechefen underrättar huvudmannen Huvudmannen startar utredning när barn kränker/diskriminerar barn, bil 1. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Personal/förälder samtalar med den person som kränkt samt underrättar förskolechef Förskolechefen samtalar med berörd personal och startar en utredning

9 Förskolechefen underrättar huvudmannen Situationen dokumenteras Huvudmannen startar utredning när vuxen kränker/diskriminerar barn, bil 2. Rutiner för att utreda och åtgärda när vuxna kränks av vuxna: Den som uppmärksammar situationen pratar med den som kränkt. Förskolechef underrättas Förskolechefen underrättar huvudmannen Förskolechef samtalar med berörda parter Situationen dokumenteras Huvudmannen startar utredning när vuxen kränker/diskriminerar vuxen, bil 3. Rutiner för uppföljning: I samband med att åtgärdsplan upprättas bestäms även tid för uppföljning Rutiner för dokumentation: Vi använder oss av vår mall för dokumentation av händelsen samt mallen för åtgärdsplan Ansvarsförhållande: Vid misstanke om kränkande behandling eller diskriminering, är pedagog skyldig att anmäla detta skyndsamt till förskolechefen, som i sin tur ansvarar för att underrätta huvudmannen. Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Utredning när barn kränker/diskriminerar barn Utredning när vuxen kränker/diskriminerar barn Utredning när vuxen kränker/diskriminerar vuxen