Brageskolans. Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2017/2018

Transkript

1 Brageskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2017/2018 rev okt 2017 Planens omfattning Planen är aktuell för förskoleklass samt grundskola 1-9. Planens giltighetstid September augusti 2018 Ansvarig Rektor är ansvarig för att planen upprättas, förankras, utvärderas och revideras. Innehåll Inledning Vision Vad säger lagen Definitioner Främjande arbete Våra trivselregler Förebyggande arbete Delaktighet Utvärdering Kartläggningsmetoder Rutiner för akuta situationer Utvärdering av aktiviteter lå 16/17 Satsningar läsåret 2017/2018 Bilagor: 1. Kartläggning 2. Checklista trygghetsvandring skolgården 3. Checklista trygghetsvandring inomhus 4. Dokumentation - Vad har hänt? (elev) 5. Dokumentation - Vad har hänt? (personal)

2 Inledning Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i förskolan och skolan (2006:67) säger att den som ansvarar för en verksamhet som regleras i skollagen ska arbeta aktivt för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Bland annat ska en plan för likabehandling upprättas. Rektor ska utreda trakasserier och annan kränkande behandling och göra allt som rimligen kan krävas för att förebygga sådana handlingar. Brageskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling är också en beskrivning av vårt antimobbningsarbete. Vision Brageskolan ska vara en arbetsplats där alla, både elever och personal, känner sig trygga och där ingen blir utsatt för någon form av mobbning, kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering. Det är allas ansvar att se till att elever och personal inte utsätts för kränkande behandling. Alla måste reagera på oönskat beteende och följa upp att det inte sker igen. Det skapar trygghet hos eleverna att vi vuxna agerar när vi ser något fel. Vi ska visa alla respekt och ta hänsyn till varandra, både på lektioner och på raster samt på väg till och från skolan. Det innebär inga rasistiska eller diskriminerande kommentarer. Skolan ska karakteriseras av tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och personal, vilka är viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö. Vad säger lagen? Skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling regleras i Skollagen kap 6 och Diskrimineringslagen samt LGR11. Skollagen (2010:800) kap 6 (Åtgärder mot kränkande behandling) beskriver vikten av att skolan arbetar förebyggande mot kränkande behandling. Det ska genomföras åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Elev och vårdnadshavare kan anmäla till BEO (Barn Och Elevombudet) om de känner sig missnöjda med skolans agerande. Diskrimineringslagen (2008:567) och förordningen (2006:1083) bygger på 8 grunder av diskriminering: kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning ålder bristande tillgänglighet ( Bristande tillgänglighet betyder att en person med funktionsnedsättning missgynnas därför att man inte gjort skäliga tillgänglighetsåtgärder för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan funktionsnedsättning. I LGR11 2:1 står att skolan aktivt ska motverka tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling av individer eller grupper. Det är skolans uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

3 Definitioner Diskriminering Innebär att du blir sämre behandlad än någon annan i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med en diskrimineringsgrund (se ovan) Observera att det är bara personalen som kan diskriminera. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. Trakasserier Det gemensamma för trakasserier är att de gör att en person känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad. Trakasserier är ett beteende som är ovälkommet. Det är du som är utsatt för trakasserier som avgör vad som är kränkande. Samma beteende kan uppfattas som trakasserier av en person medan en annan person inte alls behöver bli illa berörd. Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker en elevs värdighet. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan vara: Fysisk (t ex spark, knuff, slag) Verbal (t ex öknamn, hot, bli kallad skällsord) Psykosocial (t ex bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) Text och bild (t ex klotter, brev, mail, sms/mms, fotografi, Facebook) Upprepad kränkande behandling beskrivs som mobbning. Mobbning Olweus definition av mobbning: Negativa/aggressiva handlingar det kan t ex vara att man blir slagen, sparkad på, att man inte får vara med, att man blir fråntagen saker, att någon kallar en för öknamn eller sprider rykten som inte är sanna. Upprepade över tid om någon är elak vid ett tillfälle räknas det inte som mobbning. Det är då oftast en konflikt. Undantag om det är en grov och allvarlig händelse Obalans i styrkeförhållandet det innebär att den som blir utsatt har svårt att försvara sig. Det kan handla om att personen är svagare fysiskt, att det är flera personer som är elaka eller att den som mobbar är en person med högre status t ex genom att han/hon är mer populär eller äldre. Främjande arbete Grunden för främjande av likabehandling ligger i vår värdegrund och vår syn på eleven. Brageskolans arbete ska utgå från att: Varje barn/elev är unikt och ska mötas och bemötas utifrån det. Vi ser olikheter som en styrka och självklarhet. 0/edit För att främja detta görs följande: - Elevhälsan och microlagen samarbetar kring gruppens behov av social träning - bejakar att våga göra/säga fel - återkommande klassmöten/olweusmöten med värdegrundsinnehåll som

4 utanförskap, ny i klassen, känslan av att vara annorlunda, dilemman, våga ta ställning och argumentera, säga nej.. - coachande elevsamtal - hälsosamtal med skolsköterska/samtal med kurator - alla ska kunna delta i alla aktiviteter - äldre elever håller i aktiviteter för yngre elever - rastvärdar - taxivärdar - små undervisningsgrupper - hög vuxentäthet - fysiskt anpassad miljö - pedagogiskt anpassad miljö Våra trivselregler Ta hänsyn till varandra Vi ska använda ett vårdat språk Alla har rätt att uttrycka sig på sitt sätt så länge det inte är diskriminerande/kränkande Mobiler ska användas i undervisningssyfte under lektionstid Förebyggande arbete Brageskolan jobbar efter Olweus åtgärdsprogram för att långsiktigt reducera och förebygga mobbning. Alla elever känner till de Olweusregler som ligger till grund för arbetet: 1. Vi ska inte mobba andra 2. Vi ska försöka hjälpa elever som blir mobbade 3. Vi ska vara tillsammans med elever som lätt blir ensamma 4. Om vi vet att någon elev blir mobbad, ska vi tala om det för någon vuxen på skolan och för de där hemma edit Vi har regelbundna klassmöten med fokus på värdegrundsfrågor och likabehandling. Innehållet på klassmötena styrs av elevernas ålder och gruppens behov. Ibland har en klass fler möten då behov finns. Vanligt är att mötena innehåller rollspel, film, diskussionsfrågor, samarbetsövningar, värderingsövningar och gruppstärkande aktiviteter. Vi har utbildade samtalsledare som leder samtalsgrupper med personal 5 gånger/läsår. Vi har rastansvariga som täcker områden både inne och ute och har som uppgift att observera, förebygga och ingripa vid behov. Kurator leder samtalsgrupper med eleverna. Det kan vara mixade grupper men också pojkar/flickor. Gruppen tar upp olika teman som är aktuella. T ex kan det handla om

5 språkbruk, stämning, vad som händer på nätet etc. Kompetensutvecklingsinsatser för personalen i form av handledning av skolpsykolog. Vi följer Olweusprogrammet och arbetar i enlighet med Olweus standard. Kvalitetsplan Olweus Beskrivning av Brageskolan Brageskolan är en kommunal resursskola för elever med grav språkstörning eller autism. Elevens vårdnadshavare och rektor på den skola eleven går på ansöker om plats. Det ska finnas utredning och diagnos för att vara aktuell för plats på Brage. Vi tar emot elever från Sollentuna och Stockholms norra länsdelar. Det innebär att många elever åker taxi till skolan. September 2017 har vi 84 inskrivna elever F-9 och drygt 50 personal med olika kompetenser. Lärare, fritidspedagoger, resurser, förskollärare, beteendevetare, logopeder. Skolans elevhälsa består av skolsköterska, skolläkare, skolpsykolog, kurator, logoped, speciallärare, specialpedagog samt ledning. Skolan ligger centralt i Rotebro centrum. Fördelat på två adresser, Hertig Karls väg 5 och Gillbostråket 8. På den första adressen har vi två friskolor på våningen ovanför oss, Mikaelskolan och Futuraskolan. Vi har en språkförskola inom enheten där en del av våra elever har gått innan de ansöker till oss. I anslutning till fastigheterna har vi en nyanlagd skolgård med gräsytor, basket, klättervägg, löparbanor och lekställning. Skolgården nyttjas av oss men tillhör inte skolytan utan Sollentuna parkförvaltning. Vi har en ny idrottshall i anslutning till skolgården. Den använder vi för lektioner i idrott och hälsa men också till projektet pulshöjande aktivitet innan skola (SPARK) för åk 7-9. Aktivitet Blankett Ansvar för rapportering Tidpunkt Checklista rektor ID:C1 Rektor Sparas i Olweuspärm. 30 april Checklista mentor ID:C2 Mentor Lämnas till kontaktperson 15 dec och 30 april Sammanfattning från Olweus klassmöten (minst varannan vecka) ID:R2 Mentor Spara samma vecka i respektive klassmötesmapp på Driven. Mentor lämnar sammanfattning till kontaktperson sista fredagen i varje månad. Kontaktpersonen följer upp i mappen 15 dec och 30 april

6 Checklista personalmöte höst ID:C4 Rektor Sparas i Olweuspärm. oktober Checklista personalmöte vår Sammanfattning från studie/handledningsgrup pens möte ( Olweusmöte personal ) Sammanfattning för fortbildningskurs för nyanstälida ID:C5 Rektor Sparas i Olweuspärm. maj ID:R1 Samtalsledarna Spara samma vecka i Olweuspärmen på exp. Kontaktpersonerna följer upp 15 dec och 30 april ID:R3 Instruktör Inom 1 år efter det att ny personal har påbörjat sin anställning ska de gå på utbildning centralt. Intern introduktionskurs för nyanställda egen blankett i Drive Kontaktpersoner 15 dec och 30 april Referat elevrådsmöte ID:R4 Ansvarig personal för elevrådet Checklista elevrådsmöte ID:C3 Ansvarig personal för elevrådet Spara samma vecka i Olweus Brage/elevråd mappen på Driven. Kontaktpersonerna följer upp 15 dec och 30 april Sparas i Olweuspärm. Kontaktperson följer upp 15 dec och 30 april Meddelande om avvikelse ID:A1 Den som noterar avvikelsen Rapporteras omedelbart till rektor Avvikelsebehandling ID:A2 Rektor Kontinuerligt Procedurer mot mobbning och misstanke om mobbning Mentor Följer Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vid misstanke om mobbning görs en kartläggning kring eleven. Vid behov görs allvarssamtal med de som utsätter en elev. Dessa är avidentifierade och sparas på Drive. Trygghetsvandring åk 2,5 och 7 Trygghetsv andring inne och ute Mentor lämna kopia till kontaktpersoner i låg resp höghuset senast 27/10-17

7 Delaktighet Vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara känd av alla och är allas ansvar. Elev, vårdnadshavare och personal ska vara införstådda i innehållet och vara delaktiga i planens alla faser, upprättande-utvärdering-analys-revidering. Planen publiceras på vår hemsida. Eleverna diskuterar planen på klassråd och elevråd. Den ska vara levande i vardagen och finnas tillgänglig i klassrummen. En kortversion har utarbetats av personal och elever och den ska finnas i varje klassrum. Planen diskuteras på föräldramöten och föräldraråd. Brages personal diskuterar planen på APT i början på varje läsår och följer upp arbetet med jämna mellanrum, minst en gång per termin. Skolledning följer upp och diskuterar planen i början och i slutet av varje termin. Utvärdering av planen grupp klassråd elevråd föräldraråd skolledning när? oktober och maj men också fortlöpande i vardagen november och maj maj december och juni Kartläggningsmetoder Kundenkät som genomförs i alla klasser Olweusenkät som genomförs med elever i åk 3-9 Hälsosamtal i åk 4 Trygghetsvandring åk 2,5 och 7 ( elever + mentor genomför vandring och noterar på blankett, bilaga 2 och 3 XLxl4/edit

8 2iYkkWE/edit Individuella elevsamtal Rutiner för akuta situationer Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 1. Personal som får kännedom att ett barn eller en elev anser sig vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandling ska anmäla detta till rektor tillika förskolechef som skyndsamt ska utreda omständigheterna kring anmälan. Anmälan och utredning görs på blanketten Anmälan och utredning av kränkande behandling. Om flera barn/elever bedöms ha blivit utsatta i samma händelse ska en separat anmälan upprättas för varje barn/elev. 2. När beskrivningen av kränkningen är sammanställd ska rektor besluta huruvida en fördjupad utredning ska inledas eller om ärendet kan avslutas baserat på de åtgärder som redan är vidtagna. Oavsett bedömning av kränkningens art ska rektor eller den som ansvarar för utredningen kontakta berörda elevers vårdnadshavare och berätta hur skolan arbetar med anmälan. 3. Rektor ansvarar för att skyndsamt anmäla händelsen till barn- och utbildningskontoret i därför avsett formulär. 4. Rektor har ansvar för att utredningen görs allsidigt och skyndsamt. Utredningen skall belysa vad som hänt, den ska omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. Utredningen ska innehålla en analys av orsakerna till de inträffade. Den skall ge tillräcklig information för en bedömning av vilka åtgärder som måste vidtas, dessa åtgärder ska följas upp. Utredningens omfattning och metod måste anpassas till hur varje fall ser ut men utredningen måste leda fram till åtgärder. Man kan inte låta saken bero om de inblandade lämnar motstridiga uppgifter. De åtgärder som sätts in ska riktas mot både den som blivit utsatt och den eller de som utövat kränkningen. Det ska följas upp att åtgärderna haft önskad effekt. Om skäliga åtgärder är vidtagna i samband med anmälan avslutar rektor tillika förskolechef ärendet. 5. Om misstankarna gäller att en vuxen kränkt ett barn eller en elev ska utredningen alltid ledas av rektor tillika förskolechef. Anmälan och utredning Uppföljning Rutiner

9 Elev - personal Händelser dokumenteras i KIA på Solsidan Misstanke om mobbning Vid misstanke om mobbning ska detta dokumenteras av den som uppmärksammat eventuell mobbning eller blivit kontaktad av förälder eller elev som har misstanke om mobbning. Berörd mentor ska omedelbart informeras. Tillsammans tas beslut om vilka åtgärder som ska vidtas. Exempel på åtgärder som kan användas på skolan vid misstanke om mobbning: Observationer av olika situationer under skoldagen som dokumenteras. Arbetslaget hjälps åt och alla måste vara observanta. Kontrollera om det finns episoder dokumenterade tidigare ( Vad har hänt bilaga 4) Mentor samtalar med vårdnadshavare om de märkt något därhemma Gör en trivselenkät i klassen. Be om stöd från skolsköterska, kurator eller skolpsykolog. Om bedömningen görs att det är mobbning ska planen för detta följas: Åtgärder vid mobbning Bakgrund: Du får reda på att en elev är utsatt av någon/några andra elever. Det kan vara information som kommer från eleven själv, förälder, annan elev, kollega.. Informationen kan komma muntligt direkt, via mail, telefon, brev. 1: Om du är osäker tar du kontakt med någon ur Olweusgruppen (samtalsledarna) och förklara vad du hört/sett utan att göra en egen bedömning. Olweusgruppen består av: Dhara Patnaik Norin Joanna Ringqvist Jessica Ahlgren Nurmio Sanna Lejweman Ulrika Blomberg Carina Zetterström 2: Kontakta elevens mentor och berättar om läget. 3: Mentor och den som uppmärksammat/fått reda på mobbningen tar genast samtal med den utsatta. Ingen förberedelse av elev eller vårdnadshavare innan samtalet. En håller i samtalet och den andra för anteckningar i denna blankett som heter: Kartläggningssamtal Olweus Kartläggningssamtal Olweus Förklara för den utsatta eleven vad ni hört/sett och att detta är inte ok.

10 Få namn på den/de som utsätter. Tala om att ni ska prata med den/de och att ni ska följa upp om en vecka. Förklara också att ni tar kontakt med elevens föräldrar. 4: Ta omgående allvarssamtal med de namngivna förövarna. En och en. Samma upplägg med mentor och den som uppmärksammat/fått reda på mobbningen och för minnesanteckningar. Förklara även här att vi tar kontakt med föräldrar och följer upp om en vecka. 5: Dela upp vem som ringer vem av föräldrarna. 6: Följ upp efter en vecka med var och en och återkoppla till föräldrar Rektor rapporterar kränkande behandling till BUK via delat dokument. 7. EHT, elevhälsoteamet, kopplas in och tar över ärendet om mobbningen fortsätter. Möte hålls med mobbaren och dennes vårdnadshavare. Biträdande rektor/rektor medverkar. 8. EHK, elevhälsokonferens, hålls med mobbaren, dennes vårdnadshavare. Rektor leder mötet. Skolan kan ta hjälp av Skol- och familjeteamet, BUP, Avd för stöd och utveckling, och/eller Socialtjänsten. OBS! Efter avslutade samtal är det viktigt att ha extra koll på de inblandade. Titta på raster, prata vid lunchen, småprata när tillfälle ges, kolla av läget... Satsningar läsåret 2016/2017 Utifrån vårt arbete förra läsåret och kartläggningar ser vi dessa områden som viktiga att arbeta med under 16/17: Mål : Sänka resultatet på antalet elever som känner sig utsatta i Olweusenkäten (fråga 3) Aktiviteter: Trygghetsvandring med åk 2,5 och 7 (se bilaga 2 & 3). Ansvarig: resp mentor som genomför vandringen under november och sammanställer synpunkterna som lämnas till Olweusgruppen. Vissa åtgärder kan klassen själv åtgärda andra behöver tas till rektor. Utse elevskyddsombud som ska få utbildning och vara med på skyddsronderna som görs varje termin. Ansvarig: rektor Mål : Alla elever ska känna till våra trivselregler, mobbningsring, Olweusregler och kortversionen av Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Aktiviteter:

11 Varje klass ska jobba aktivt med detta mål minst en gång i månaden Varje klass ska ha inplastat : Mobbningsring, Olweusregler, kortversionen av planen och trivselregler. Dessa ska sitta uppsatta i varje klassrum. Utvärdering satsningar 16/17 Mål : Sänka resultatet på antalet elever som känner sig utsatta i Olweusenkäten (fråga 3) Resultat : Vi har tyvärr inte sänkt utan marginellt höjt antalet elever som känner sig mobbade. Trygghetsvandringar har genomförts. Analys : vi tror att resultatet kan bero på att det finns en osäkerhet hos eleverna kring begrepp och frågeställningar. Åtgärd : Använda bildstöd vid enkätens genomförande. Mer individuell stöttning vid behov. Arbeta med förbättringsområden. Mål : Alla elever ska känna till våra trivselregler, mobbningsring, Olweusregler och kortversionen av Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Resultat: Flertalet av våra elever känner till trivselregler, mobbningsring, regler. Planen är inte riktigt implementerad i yngre åldrar. I alla klassrum finns reglerna och mobbningsringen inplastade och uppsatta på väggarna. Analys: Svårigheter för våra elever att ta till sig de olika begreppen. Förståelse av innehåll. Åtgärd : Repetera regelbundet, bildstöd, förklara begrepp. Använda sig av rollspel. Satsningsområden 17/18 Mål : Sänka resultatet på antalet elever som känner sig utsatta i Olweusenkäten (fråga 3) Aktiviteter: Använda bildstöd vid kartläggnings och allvarssamtal Använda bildstöd vid genomförande av Olweusenkäten åk 3-9 Mål: Involvera alla kompetenser i EHT för att främja god hälsa och välbefinnande hos eleverna. Aktiviteter: Vid terminsstart går delar av EHT runt i microlagen och samtalar/inventerar nuläget vad gäller socialt klimat, trygghet och studiero. Gemensam Olweusdag med hälsofrämjande aktiviteter som tas fram i samråd med elevrådet

12 För allas rätt att lyckas!