Plan för likabehandling och mot kränkande behandling Montessoriförskolan Rosa Tornet

Transkript

1 Plan för likabehandling och mot kränkande behandling Montessoriförskolan Rosa Tornet 18/19 1

2 Innehåll Inledning... 3 Vision och syfte... 3 Definitioner... 3 Utvärdering... 3 Utvärdering av det främjande arbetet... 4 Utvärdering av det förebyggande arbetet... 4 Främjande arbete... 4 Årshjul för främjande arbete... 5 Mål: Att ha en god stämning på förskolan... 6 Mål: Att ha en verksamhet som är fri från diskriminering... 6 Kartläggning... 7 Resultat av kartläggningen... 7 Förebyggande arbete... 7 Rutiner för akuta situationer... 8 Policy... 8 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling... 8 Rutiner för att utreda och åtgärda när ett barn kränks av andra barn... 8 Kommunikation... 8 Bilaga 1 Underlag för utredning av kränkande behandling

3 Inledning Förskolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet; en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling (6 kap i Skollagen 2010:800 samt Diskrimineringslagen). På Montessoriförskolan Rosa Tornet har vi valt att sammanföra dessa planer till en. Planen gäller från 8 augusti. Ansvarig för planen är Anna Berggren. Vision och syfte Rosa Tornet - En förskola med barnet i fokus Alla barn ska vara trygga, utvecklas maximalt utifrån sina unika förutsättningar och få utbildning av högsta kvalité. Genom tiden på förskolan ska barnet få stimulans att vilja undersöka, upptäcka och känna lust att lära. Syftet med denna plan för likabehandling och mot kränkande behandling är att främja barnens lika rättigheter oavsett kön/genus, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionsnedsättning. Den är även till för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Definitioner Diskrimineringsgrunder som nämns i denna plan är; kön/genus, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra och detta beror på någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är uppträdanden som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Utvärdering Personalen ska utvärdera denna plan genom en enkät i juni. Förra årets plan har utvärderats genom en enkät i maj. 3

4 Utvärdering av det främjande arbetet Det första målet i det främjande arbetet var att skapa en god stämning på förskolan. Åtgärderna för detta vara att genom att genomföra årshjulet med aktiviteter, arbeta med artighet och omtankesövningar utifrån Montessoripedagogiken, arbeta med att utveckla barnens empatiska förmåga samt fortsätta att ha vuxna goda förebilder som talar sanning och undviker ironi. Vi har genomfört aktiviteterna i årshjulet och till viss del har barnen varit delaktiga. Inför nästa år planerar vi att få barnen mer delaktiga både vad gäller planering och genomförande. Den andra åtgärden var att arbeta med värdegrunden Hjärta och Hjärna. Utvärderingen har visat att de allra flesta föräldrarna är nöjda med hur barnen blir bemötta av personalen. Även föräldrarna känner sig väl bemötta av personalen på förskolan. Det andra målet i det främjande arbetet ha en verksamhet som är fri från diskriminering. För att uppnå detta fanns ett flertal åtgärder gällande varje diskrimineringsgrund. Enligt pedagogerna har arbetet genomförts bland annat genom att vi har köpt in mer material och böcker. Ännu återstår en del arbetet och vi ska arbeta ännu mer aktivt vid olika temaarbeten vid olika tidpunkter under året. Kring några av diskrimineringsgrunderna är det redan anpassat så att diskriminering inte bör uppstå. Ett exempel på detta är diskrimineringsgrunden ålder där förskolan, i och med montessoripedagogiken, har anpassat miljön så att alla barn kan vara självständiga oavsett ålder. Utvärdering av det förebyggande arbetet Det första målet för det förebyggande arbetet var att det ska bli lugnt vid på- och avklädning i hallen på den lilla sidan. En åtgärd var att anpassa miljön i hallen så att den inte inbjuder till spring. Detta har vi åtgärdat med en grind på lilla sidan, vilket har givit en lugnare miljö och möjliggjort att vi nu kan dela upp barnen. Det underlättar även vid leveranser till förskolan. En annan åtgärd var att prata med besökare och föräldrar om att hålla hallen fri från ex leveranser och barnvagnar. Det arbetet har vi genomfört. Främjande arbete Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta arbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde, att utveckla en förskolemiljö där alla barn känner sig trygga och utvecklas samt att skapa en positiv anda på förskolan. Förskolan kommer fortsätta att ha ett årshjul med främjande aktiviteter. Utifrån mognad kan barnen vara med i planerandet och utförandet av dessa aktiviteter. Till viss del är dessa aktiviteter kopplade till Fröhusets och Växthusets årshjul för att skapa en känsla av samhörighet mellan förskolorna och skolan. 4

5 Årshjul för främjande arbete Augusti: Inne och uteregler (tex inomhus får man gå och utomhus får man springa) September: Vi arbetar med värdegrundsarbetet där vi tillsammans med barnen utformar en kompissol. Oktober: Vi uppmärksammar FN-dagen och pratar om fred och barnkonventionen. November: Artighet och trevligt uppförande. December: Alfred Nobel och barnen får fredspris. Januari: Reflekterar över vår kompissol och kompletterar den. Februari: Alla hjärtans dag Mars: De äldre barnen får faddra de yngre barnen April: Arbeta för goda förebilder 5

6 Mål: Att ha en god stämning på förskolan Åtgärd Tid Ansvarig Utvärdering Genomföra de aktiviteter som finns i årshjulet samt att i så stor utsträckning som möjligt låta barnen vara delaktiga i planerandet och genomförandet av detta. Arbeta med Hjärta och Hjärna utifrån barngruppens ålder och mognad. Hela läsåret All personal vt19 Hela läsåret All personal vt 19 Mål: Att ha en verksamhet som är fri från diskriminering Åtgärd Tid Ansvarig Utvärdering Kön/genus: Vi behöver köpa in mer pojkdockor till både dockskåp och stora dockor. Utklädningskläder ska vi hänga fram så det blir mer likvärdigt efter genus. Lilla sidan behöver köpa in mer utklädningskläder All personal ger förslag på inköp och Anna ansvarar för att köpa in. Etnisk tillhörighet: En del böcker om barn från andra länder är inköpta, men fler behövs tex böcker från olika kulturer. All personal ger förslag på böcker och Anna ansvarar för att köpa in. All personal Vi kommer att införa en kulturvecka (dans, mat, musik mm) ev museibesök -18 alt. Vt -19 Religion eller annan trosuppfattning: Se ovan. Se ovan Funktionsnedsättning: Vi vill utveckla och komplettera bildstödet som vi har fått av de olika specialpedagogerna All personal Sexuell läggning: Vi behöver köpa in fler böcker om olika familjer och regnbågstänket kan utvecklas. All personal ger förslag på böcker och Anna ansvarar för att köpa in. Ålder: Vi kommer att ta fram olika nivåer på skapande och praktiska materialet. / Vt 2019 Personal på stora sidan 6

7 Förändra vår innemiljö så den passar vårt nuvarande och kommande åldersspann (2-5år) Könsöverskridande identitet: Vi behöver en fast bokuppsättning kring dessa ämnen, i en boklåda. All personal ger förslag på böcker och Anna ansvarar för att köpa in. Kartläggning Kartläggningen baseras på personalenkäter och föräldraenkäter som utförts i maj. Resultat av kartläggningen en visar att personalen upplever att det är en mycket god stämning mellan barnen på förskolan. De upplever inte att barnen använder ett ovårdat eller kränkande språk mot varandra. Om det förekommer konflikter mellan barnen så sker detta oftast utomhus i den fria leken. Personalen uppmärksammar detta och tillsammans med barnen löses konflikten. Personalen upplever att både barn och föräldrar tycker att alla platser på förskolan känns trygga för barnen. Alla barn är också trygga med all personal på förskolan. Enkäterna visar att pedagogerna anser att de arbetar för en trygg miljö och de allra flesta föräldrarna känner trygghet när deras barn är på förskolan. De flesta föräldrarna upplever att utemiljön stimulerar till lek och rörelse. I personalgruppen har det framkommit att behov finns att sätta upp regler för lekredskapen ex klätterställningen, uteleksaker och utelekar. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet ska utgå från de problemområden som identifierats på förskolan utifrån kartläggningen samt ta bort risker för diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. Mål: Att alla barn känner till och följer de regler vi sätter upp för utevistelsen Motivering: I utvärderingen av förra årets plan framkommer att vi behöver förtydliga reglerna för utevistelsen. Åtgärd Tid Ansvarig Utvärdering Vi gör regler för utevistelsen ex för lekredskapen ex klätterställningen, uteleksaker och utelekar -18 All personal vt -19 Vi förtydligar reglerna med bildstöd och sätter dem ute så att alla kan se Vi går igenom med barnen vilka regler som gäller och påminner under utevistelsen - 18 All personal vt -19 7

8 Rutiner för akuta situationer Policy På Montessoriförskolan Rosa Tornet ska ingen bli utsatt för kränkande behandling, bli trakasserad eller diskriminerad. Montessoriförskolan Rosa Tornet är en liten, trygg förskola med hög personaltäthet och personalen har ett gemensamt ansvar för detta. Vi vill lära barnen att kunna hantera konflikter på ett bra sätt. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På Rosa Tornet tar vi snabbt tag i konflikter för att de ska lösas på en gång eftersom olösta konflikter annars kan vara grogrund för vidare kränkningar eller större bråk. Barn och vårdnadshavare ska i första hand vända sig till personalen. Om ytterligare frågor finns kan går det även bra att vända sig till förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när ett barn kränks av andra barn Om någon i personalen fått kännedom om att ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling eller trakasserier ska detta anmälas till förskolechefen så fort som möjligt. Förskolechefen beslutar om en utredning om kränkande behandling ska inledas eller inte, samt beslutar vem som ska utreda ärendet. Vårdnadshavare ska informeras om att en utredning inleds. Se bilaga 1. Förskolechef eller annan personal samlar information från personal som sett situationen, barnets vårdnadshavare samt barnet själv om det är lämpligt. Denna information ska dokumenteras. Utifrån den kartläggningen ska förskolechefen, tillsammans med inblandad personal, besluta om vilka åtgärder som behöver vidtas för att problemet inte ska uppstå igen. Åtgärderna samt en plan för utvärdering av dessa ska dokumenteras i utredningen kring kränkande behandling. Personalen kring det utsatta barnet ska ha mycket kontakt med barnet för att skapa trygghet samt hålla kontakt med vårdnadshavare för att försäkra sig om att barnet känner sig tryggt i förskolan. Om det är ett annat barn som är inblandat i den kränkande behandlingen ska även detta barns vårdnadshavare informeras och hållas uppdaterade om vilka åtgärder som sätts in och hur dessa fungerar. Vid behov kan externa kontakter tas för att se till att barn och vårdnadshavare får tillräckligt stöd. Kommunikation För att planen för likabehandling och mot kränkande behandling ska fungera på bästa sätt är det viktigt att både barn, föräldrar och personal vet vad som står i den. Planen kommer att läggas ut på hemsidan, tas upp på föräldramöten samt finnas i en förenklad form i förskolans lokaler. I barngrupperna ska planen tas upp i början av varje termin utifrån barnens ålder och mognad. 8

9 Bilaga 1 Underlag för utredning av kränkande behandling A. Vid misstanke om kränkande behandling Den som misstänker kränkande behandling anmäler detta till förskolechefen skyndsamt. B. Beslut om utredning Förskolechefen beslutar om en utredning ska startas eller inte, samt beslutar vem som ska utreda, lämpligen en i personalen kring det utsatta barnet eller förskolechefen själv. Den information som beslutet grundas på ska dokumenteras. C. Informera vårdnadshavare Vårdnadshavarna till de barn som är inblandade informeras av utredaren. D. Samla fakta Den vuxne pratar med personalen kring det barn som blivit utsatt och försöker att få svar på frågorna; När? Var? Hur? Vem? Samtalet dokumenteras. E. Samtal med den som kränker någon annan Om det är lämpligt utifrån barnets ålder och mognad kan den vuxne pratar med den som kränkt någon annan. Samtalet dokumenteras. F. Diskussion i personalgruppen Utredaren, arbetslaget och förskolechefen diskuterar den fakta som framkommit samt beslutar om vilka åtgärder som kan sättas in för att det inte ska hända igen. Åtgärderna dokumenteras och det beslutas om vem som ska informera vårdnadshavarna till de inblandade barnen. G. Information till vårdnadshavarna om åtgärder Vårdnadshavarna till de inblandade barnen informeras om vilka åtgärder som kommer att sättas in och hur uppföljningen kommer att se ut. H. Kontrollera Personalen ser till att ha mycket kontakt med den som har blivit utsatt för kränkande behandling samt den/de som utsatt det andra barnet. Ge dem stöd, råd hur de kan förbättra situationen och uppmuntran när de gör saker som är bra. I. Uppföljande samtal efter en vecka Den vuxne som hållit i utredningen träffar vårdnadshavarna till det barn som blivit utsatt efter en vecka för att se hur det har gått och hur barnet mår. Dokumentera. Beroende på hur det har gått avgörs hur man går vidare. I1. Positivt gensvar: Ge det barn som kränkt positiv förstärkning och berätta att det har gått bra samt informera dess vårdnadshavare om detta. Dokumentera. I2. Negativt gensvar: Vid negativt gensvar genomförs så många av punkterna nedan som behövs. Dokumentation vid varje punkt som genomförs. - Ytterligare anpassningar i verksamheten. - Möte med vårdnadshavare till den som kränkt tillsammans med personal. - Organisatoriska åtgärder för att öka stödet till den som kränker samt till den som blivit kränkt. 9

10 - Återkommande uppföljningssamtal tillsammans med elevhälsan. - Ytterligare externa kontakter. 10