Montessoriförskolan Fröhuset

Transkript

1 Plan för likabehandling och mot kränkande behandling Montessoriförskolan Fröhuset

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Vision och syfte... 3 Definitioner... 3 Utvärdering... 3 Utvärdering av det främjande arbetet 3 Utvärdering av det förebyggande arbetet 4 Främjande arbete... 4 Mål: Att skapa trygghet och god stämning i förskolan 4 Kartläggning... 5 Resultat av kartläggningen 5 Förebyggande arbete... 5 Mål: Att barnen ska tycka att det känns bra att vara i hallen. 5 Rutiner för akuta situationer... 6 Policy 6 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling 6 Rutiner för att utreda och åtgärda när ett barn kränks av andra barn 6 Kränkande behandling där personal är inblandad 7 Kommunikation... 7 Bilaga

3 Inledning Förskolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet; en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling (6 kap i Skollagen 2010:800 samt Diskrimineringslagen). På Fröhuset har vi valt att sammanföra dessa planer till en. Planen gäller från januari 2016 till augusti Planen kommer att gälla endast en termin p.g.a. att förskolan därefter kommer att övergå till att låta planen följa läsåret istället för kalenderåret. Vision och syfte Fröhuset - En förskola med barnet i fokus Alla barn ska vara trygga, utvecklas maximalt utifrån sina unika förutsättningar och få utbildning av högsta kvalité. Genom tiden på förskolan ska barnet få stimulans att vilja undersöka, upptäcka och känna lust att lära. Syftet med denna plan för likabehandling och mot kränkande behandling är att främja barnens lika rättigheter oavsett kön/genus, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionsnedsättning. Den är även till för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Definitioner Diskrimineringsgrunder som nämns i denna plan är; kön/genus, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra och detta beror på någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är uppträdanden som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Utvärdering Personalen ska utvärdera planen för 2016 i juni genom en enkät. Förra årets plan har utvärderats genom en enkät i juni 2015 samt under arbetslagsträffar i december Utvärdering av det främjande arbetet Det första målet i det främjande arbetet var att förankra värdegrunden Hjärta och Hjärna i den dagliga verksamheten. I praktiken skulle detta ske genom ett antal konkreta åtgärder. All personal på förskolan skulle prata om Hjärta och Hjärna med barnen. Detta har genomförts i flera sammanhang, både under samlingar och i den dagliga verksamheten samt vid konflikter eller utformningen av regler. Värdegrunden skulle även göras synlig i förskolans lokaler vilket har gjorts. Personalen vill dock bygga på det 3

4 ännu mer och visualisera det mer tillsammans med barnen. Värdegrunden har kommunicerats till föräldrar, barn och nyanställd personal exempelvis via mail, i hallen samt under utvecklingssamtal. Personalen skulle även anpassa Växthusets förklaringsmall för Hjärta och Hjärna till förskolans förutsättningar vilket har genomförts. Det andra målet i det främjande arbetet var att barnen ska känna sig trygga i förskolan. Detta skulle göras genom att genomföra årsplaneringen som syftar till att skapa en god stämning i förskolan. Under de aktiviteter som genomförts upplever personalen att föräldrarna har varit delaktiga och att det har varit uppskattat. Personalen anser dock att det behövs mer gemensam grovplanering så att alla känner sig mer delaktiga i detta främjande arbete. Utvärdering av det förebyggande arbetet Ett mål i det förebyggande arbetet var att personalen ska vara säkra på rutinerna kring kränkande behandling. Efter att ha pratat om detta på personalträffar är nu personalen nu säker på hur de ska agera om de får kännedom om kränkande behandling. Det andra målet var att barnen ska tycka att toaletterna ska kännas bra att gå på. För att uppnå detta skulle de praktiska förutsättningarna kring toaletterna anpassas. Personalen har bland annat delat upp barnen, hängt upp lappar på dörrarna med ledigt/upptaget samt satt siffror på golvet. Det är alltid en vuxen med vid toaletterna och rutiner har utarbetats för var de barn som väntar ska befinna sig. Främjande arbete Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde, att utveckla en förskolemiljö där alla barn känner sig trygga och utvecklas samt att skapa en positiv anda på förskolan. Förskolan kommer under året att ha ett årshjul med främjande aktiviteter. Utifrån mognad kan barnen vara med i planerandet och utförandet av dessa aktiviteter. Till viss del är dessa aktiviteter kopplade till Växthusets årshjul för att skapa en känsla av samhörighet mellan förskolan och skolan. De aktiviteter som finns med i årshjulet är julgransplundring, Alla hjärtans dag, Påskpyssel, Föräldrafika, Förskolans dag, Sommarfest, Maraton, Maria Montessoris födelsedag, FN-kväll, Alla helgons dag, Maskerad, Lucia samt Julfirande. Mål: Att skapa trygghet och god stämning i förskolan Åtgärd Tid Ansvarig Utvärdering Att genomföra årsplaneringen för det främjande arbetet i verksamheten med syfte att skapa en god stämning i förskolan. Vårterminen 2016 Personalen avdelningsvis Genom personalenkät i juni. 4

5 Kartläggning Kartläggningen baseras på personalenkäter som utförts i december samt på fotointervjuer i grupp med de barn på förskolan där personalen bedömt att de är tillräckligt mogna att kunna delta. Syftet med fotointervjun är att barnen ska få uttrycka hur de känner inför olika platser på förskolan (inomhus och utomhus) där personalen vet att barnen ofta vistas. För att barnen ska komma ihåg vilken känsla hon har när hon är där visas ett foto på platsen. Resultat av kartläggningen De barn som gett sina svar genom fotointervjuerna är mellan 3-5 år vilket innebär att svaren inte är direkt överförbara till avdelningarna med mindre barn. De allra flesta barnen är positiva till samlingsrummet eftersom de upplever att sakerna de gör på samlingen är roliga, exempelvis mini-röris, lär sig om datum, sjunger och dansar. En negativa kommentarer handlar om att de inte vill bli avbrutna i sitt arbete. Hallen tycker barnen lite olika om. Kommentarerna rör ljudvolym, att det är svårt att hänga upp kläderna och att det är jobbigt att vänta. Några tycker sämre om hallen då de har så roligt inne men även de som är positivt inställda eftersom de tycker om att gå ut. Lite fler än hälften av de tillfrågade barnen tycker mindre om toaletterna. Kommentarerna rör att det ibland kan vara blött eller sandigt på golvet, att de hellre vill stå och kissa eller att andra barn kan öppna dörren. I klassrummen tycker barnen att det är roligt och att de får göra roliga saker, exempelvis pyssla, läsa och träffa kompisar. De tycker mindre om att städa, duka av och när det är smutsigt på golvet efter maten. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet ska utgå från de problemområden som identifierats på förskolan utifrån kartläggningen. Under 2016 kommer hallen att vara det prioriterade området. Mål: Att barnen ska tycka att det känns bra att vara i hallen. Motivering: En del barn tycker att det är för mycket ljud i hallen, att det är jobbigt att vänta och svårt att hänga upp sina saker. Åtgärd Tid Ansvarig Utvärdering Vara i mindre grupper i hallen, ex slussa ut några i taget. Vårterminen 2016 Personalen på avdelningen I personalenkäten i juni. Påminna föräldrar i månadsbreven om att rensa vid barnens hyllor. Vårterminen 2016 Personalen på avdelningen I personalenkäten i juni. 5

6 Rutiner för akuta situationer Policy På Fröhuset ska ingen bli utsatt för kränkande behandling, bli trakasserad eller diskriminerad. Montessoriförskolan Fröhuset är en liten, trygg förskola med hög personaltäthet och personalen har ett gemensamt ansvar för detta. Vi vill lära barnen att kunna hantera konflikter på ett bra sätt. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På Fröhuset tar vi snabbt tag i konflikter för att de ska lösas på en gång eftersom olösta konflikter annars kan vara grogrund för vidare kränkningar eller större bråk. Barn och föräldrar ska i första hand vända sig till personalen. Om ytterligare frågor finns kan går det även bra att vända sig till förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när ett barn kränks av andra barn Dessa rutiner ska användas så fort någon i personalen fått kännedom om att ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling eller trakasserier av en eller flera personer. A. Vid misstanke om kränkande behandling En vuxen pratar med de barn som hon/han anser är relevant samt med personal som kan ha information. Syftet med detta första samtal är att ta reda på så mycket som möjligt om händelsen samt om det hänt innan. Samtalen ska dokumenteras. B. Beslut om utredning Den i personalen som pratat med barnen, eller på annat sätt fått reda på att någon blivit kränkt, informerar förskolechefen. Utifrån den information som finns beslutar förskolechefen om en utredning om kränkande behandling ska startas eller inte, samt beslutar vem som ska utreda, lämpligen en i personalen kring det utsatta barnet. Den information som beslutet grundas på ska dokumenteras. C. Samla fakta Den vuxne pratar med det barn som blivit utsatt tillsammans med barnets vårdnadshavare. Försök att få svar på frågorna; När? Var? Hur? Vem? Samtalet dokumenteras. D. Samtal med den som kränker någon annan Den vuxne pratar med den som kränkt någon annan tillsammans med hans/hennes vårdnadshavare och dokumenterar vad som kommit fram. Samtalet dokumenteras. F. Kontrollera Personalen ser till att ha mycket kontakt med den som har blivit utsatt för kränkande behandling samt den/de som utsatt det andra barnet. Ge dem stöd, råd hur de kan förbättra situationen och uppmuntra när de gör saker som är bra. G. Diskussion i personalgruppen Personalgruppen diskuterar den fakta som framkommit genom samtalen samt beslutar om vilka åtgärder som kan sättas in för att det inte ska hända igen. Åtgärderna dokumenteras. 6

7 H. Uppföljande samtal sker efter några dagar. Den vuxne som hållit i utredningen pratar med det barn som blivit utsatt tillsammans med vårdnadshavare eller endast med vårdnadshavare, för att se om det blivit bättre. Dokumentera. Beroende på hur det har gått avgörs hur man går vidare. H1. Positivt gensvar: Prata med den som kränkt och dess vårdnadshavare och berätta hur det har gått. Dokumentera. Fortsätt att uppmuntra och stötta barnet. H2. Negativt gensvar: Vid negativt gensvar genomförs så många av punkterna nedan som behövs. Dokumentation vid varje punkt som genomförs. 1. Ytterligare anpassningar i verksamheten. 2. Möte med vårdnadshavare till den som kränkt tillsammans med personal. 3. Organisatoriska åtgärder för att öka stödet till den som kränker samt till den som blivit kränkt. 4. Återkommande uppföljningssamtal. 5. Ytterligare externa kontakter Kränkande behandling där personal är inblandad Om ett barn känner sig kränkt eller trakasserad av någon i personalen ska detta tas på stort allvar. Den i personalen som fått informationen ska tillsammans med barnet ha ett samtal med förskolechef och föräldrar. Det är förskolechefen som har ansvar för att utreda, åtgärda och följa upp. Kommunikation För att planen för likabehandling och mot kränkande behandling ska fungera på bästa sätt är det viktigt att både barn, föräldrar och personal vet vad som står i den. Planen kommer att läggas ut på hemsidan, tas upp på föräldramöten samt finnas i en förenklad form i förskolans lokaler. I barngrupperna ska planen tas upp i början av varje termin utifrån barnens förutsättningar. 7

8 Bilaga 1. 8