Handlingsplan. Lokal. för att uppmärksamma elever i behov av stödinsatser på Parkskolan åk /2016. Solweig Frejdh. Reviderad

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Handlingsplan. Lokal. för att uppmärksamma elever i behov av stödinsatser på Parkskolan åk 4-6 2015/2016. Solweig Frejdh. Reviderad 2015-11-04"

Transkript

1 Lokal Handlingsplan för att uppmärksamma elever i behov av stödinsatser på Parkskolan åk /2016 Solweig Frejdh Reviderad

2 Innehållsförteckning 1. Syfte och mål s Våra styrdokument s Arbetsgång vid elevstöd s Extra anpassning och Särskilt stöd s Organisation s Elevhälsoteamet (EHT) s Arbetsgång vid EHT:s resursfördelning s Läs-, skriv-, språk- och matematikutveckling s Kartläggning s Stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter s Stöd till elever med koncentrationssvårigheter s Bilagor Bil. 1 Exempel på frågor inför anpassningar/extra anpassningar s. 22 Bil. 2 Tips på anpassningar/extra anpassningar s. 23 Bil. 3 Extra anpassning s. 26 Bil. 4 Anmälan till rektor s. 27 Bil. 5 Utredning av en elevs behov av särskilt stöd s. 28 Bil. 6 Åtgärdsprogram s. 30 Bil. 7 Beslut om att inte utarbeta ett Åtgärdsprogram s. 32 Bil. 8 Utvärdering av Åtgärdsprogram s. 33 Bil. 9 Beslut om att avsluta Åtgärdsprogram s. 34 Bil. 10 Exempel på frågor vid Utredning, Analys och Utvärdering. s. 35 2

3 Syfte och Mål För Parkskolans handlingsplan gällande elevstödsarbete Lärande ger glädje och möjligheter Pilen, Nässjö kommuns skolplan. Vi vill ge alla elever möjlighet att utvecklas, känna glädje över att göra framsteg och därigenom stärka sin självkänsla och övervinna svårigheter. Syftet med denna handlingsplan är: att utveckla ett förebyggande arbetssätt för att minska risken för att elever hamnar i skolsvårigheter. att elever i behov av stödinsatser ska upptäckas och ges stöd så tidigt som möjligt. att tydliggöra våra rutiner för elevstödsarbete på Parkskolan. att de svårigheter och problem som uppkommer ska belysas ur ett helhetsperspektiv. Detta innebär att uppmärksamma elevens skolsituation på alla nivåer, organisations-, grupp- och individuell nivå. att anpassa skolans krav efter alla elevers förutsättningar. Mål: Att alla elever i åk 6 når målen i alla ämnen Därför ska: Elever i skolsvårigheter få stöd och hjälp efter behov och situation, utifrån skolans mål och förutsättningar All personal erbjudas information och kompetensutveckling om inlärningssvårigheter. Handledning erbjuds efter behov utav speciallärare. 3

4 Våra styrdokument Barnkonventionen Artikel Konventionsstaterna erkänner barnets rätt till utbildning [ ]. FN:s standardregler Två principer 1. Alla människor är lika mycket värda, oavsett förmåga, och alla ska ha samma rättigheter och skyldigheter. Regel 6. Vidare måste alla barn och ungdomar - utifrån sina förutsättningar - få likvärdig utbildning. Salamancadeklarationen Undervisning av elever med behov av särskilt stöd, Handlingsram. 3 Skolorna måste finna vägar när det gäller att med lyckat resultat ge undervisning åt alla barn, däribland dem som har svåra skador och funktionshinder. [ ]Detta har lett till begreppet integrerad skola. Den uppgift som den integrerade skolan står inför är att utveckla en pedagogik med barnet i centrum som har för utsättningar att med framgång ge undervisning åt alla barn, däri bland dem som har grava skador och funktionshinder. 4 Undervisning av elever med behov av särskilt stöd bygger på den sunda pedagogikens välbeprövade principer som kan komma alla barn tillgodo. Den utgår från att alla skillnader människor emellan är normala och att inlärningen följaktligen måste anpassas till barnets behov snarare än att barnet skall formas i enlighet med i förväg fastställda antaganden om inlärningsprocessens takt och natur. 4

5 Skollagen (2010:800) 3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling 3 Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. Lag (2014:458). Stöd i form av extra anpassningar 5 a Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, såvida inte annat följer av 8. Lag (2014:456). /Rubriken upphör att gälla U: / Särskilt stöd /Rubriken träder i kraft I: / Tillämpningsområde för bestämmelser om särskilt stöd Utredning 8 /Upphör att gälla U: / Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, trots att stöd har getts i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, ska detta anmälas till rektorn. Detsamma gäller om det finns särskilda skäl att anta att sådana anpassningar inte skulle vara tillräckliga. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd. Lag (2014:456). 8 /Träder i kraft I: / Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att 5

6 nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, trots att stöd har getts i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, ska detta anmälas till rektorn. Detsamma gäller om det finns särskilda skäl att anta att sådana anpassningar inte skulle vara tillräckliga. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd. Bestämmelserna i första tredje styckena och i 9 12 ska inte tillämpas, om en elevs stödbehov bedöms kunna tillgodoses genom en åtgärd till stöd för nyanlända och andra elever vars kunskaper har bedömts enligt 12 c. Lag (2015:246). Åtgärdsprogram 9 Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska behovet av särskilt stöd och hur det ska tillgodoses framgå. Av programmet ska det också framgå när åtgärderna ska följas upp och utvärderas och vem som är ansvarig för uppföljningen respektive utvärderingen. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när ett åtgärdsprogram utarbetas. Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt enligt 11 eller i form av anpassad studiegång enligt 12 får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan. Om en utredning enligt 8 visar att eleven inte behöver särskilt stöd, ska rektorn eller den som rektorn har överlåtit beslutanderätten till i stället besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas. Lag (2014:456). 10 kap. Grundskolan 21 Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19 och 20 bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. Lag (2011:876). 6

7 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Skolans värdegrund och uppdrag En likvärdig utbildning Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. [ ] Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårt att nå målen för utbildningen. Därför kan aldrig undervisningen utformas lika för alla. Skolans uppdrag att främja lärande förutsätter en aktiv diskussion i den enskilda skolan om kunskapsbegrepp, om vad som är viktig kunskap i dag och i framtiden och hur kunskapsutveckling sker. [ ] Skolans arbete måste inriktas på att ge utrymme för olika kunskapsformer och att skapa ett lärande där dessa former balanseras och blir till en enhet. 2 Övergripande mål och riktlinjer 2.2 Kunskaper, riktlinjer; Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd, och samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande. 2.8 Rektorns ansvar Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att undervisningen och elevhälsans verksamhet utformas så att eleverna får det stöd och den hjälp de behöver. Pilen Nässjö kommuns skolplan Verksamhet/utveckling Framgångsfaktorer Alla ges möjlighet att nå målen i läroplaner och kursplaner Positiva och höga förväntningar med utgångspunkten att alla har en vilja och lust att lära och utvecklas Mångfald av lärandemetoder Samverkan - inom enheten och mellan enheter - mellan verksamheter, [..] 7

8 Steg 1 Arbetsgång vid elevstöd Identifierar elever i behov av stöd Allt arbete sker i samråd med elev och vårdnadshavare Speciallärare Kurator/ Skolsköterska Extra anpassning inom ramen för ordinarie undervisning Steg 2 Anmälan till rektor för utredning om särskilt stöd Elevhälsoteamet gör en pedagogisk utredning tillsammans med lärare Steg 3 Rektor beslutar om åtgärdsprogram ska upprättas. Elev i behov av särskilt stöd. Utarbetandet av åtgärdsprogram görs av klassföreståndare tillsammans med speciallärare i samråd med elev och vårdnadshavare. Steg 4 Utvärdering av åtgärdsprogram Steg 5 och 6 Åtgärdsprogram avslutas Nytt åtgärdsprogram Centrala stödfunktionen Konferens BUP, Barnmedicin, Barnhabiliteringen, Skolpsykolog, Centrala stödteamet 8

9 Arbetsgång/rutiner vid elevstöd Steg 1 Personal på skolan identifierar elever i behov av stöd tidigt. Behovet kan även framkomma från elev eller elevs vårdnadshavare. (Behovet innebär risk/oro för att en elev inte når upp till minikunskapskraven och/eller andra svårigheter i sin skolsituation.) Ansvarig: All personal En anmälan kring risken/oron görs till klassföreståndare och Elevhälsoteamet. Anmälan görs muntligt och/eller via mail. Ansvarig: All personal Elevhälsoteamet samtalar med berörd personal. Ansvarig: Elevhälsoteamet Vid behov kan ärendet tas upp med EHT och arbetslaget som tillsammans försöker finna vägar till förbättring och utveckling genom att utnyttja sin gemensamma kompetens. Ansvarig: Elevhälsoteamet Klassföreståndare samtalar med vårdnadshavare för att få deras syn på elevens skolsituation. Ansvarig: Klassföreståndare Elevhälsoteamet genomför samtal med eleven och om behov finns observationer på individ-, grupp- och organisationsnivå. Ansvarig: Elevhälsoteamet Elevhälsoteamet återkopplar med berörd personal samt klassföreståndare där matrisen för Extra anpassning inom ramen för ordinarie undervisning fylls i av Elevhälsoteamet. Den extra anpassningen ska tidsbestämmas. Ansvarig: Elevhälsoteamet Elevhälsoteamet genomför en uppföljning med berörd personal av de extra anpassningarna. Uppföljningen kan leda till ytterligare extra anpassning eller till Anmälan till rektor. Ansvarig: Elevhälsoteamet Steg 2 Om de extra anpassningarna inom ramen för ordinarie undervisning inte är tillräckliga för att eleven ska nå kunskapsmålen anmäls risken/oron till rektor på blanketten Anmälan till rektor se bil. 4. Ansvarig: Klassföreståndare och Elevhälsoteamet Elevhälsoteamet gör en utredning samt en pedagogisk kartläggning tillsammans med eleven, vårdnadshavare och klassläraren se bil.5 under Extra anpassning och särskilt stöd sid. 12. Ansvarig: Elevhälsoteamet 9

10 Steg 3 Beslut om upprättande av åtgärdsprogram görs av rektor. De extra anpassningarna övergår till särskilt stöd. Ansvarig: Rektor Information kring eleven från ämneslärare så som vilka kunskapskrav eleven inte når och förslag på åtgärder samlar klassföreståndare in inför utarbetandet av åtgärdsprogrammet. Ansvarig: Klassföreståndare Elev och vårdnadshavare kontaktas för utarbetande av åtgärdsprogram. Ansvarig: Klassföreståndare Upprättandet av åtgärdsprogrammet görs av klassföreståndare i samarbete med Elevhälsoteamet och i samråd med elev och vårdnadshavare se bil. 6 och under extra anpassning och särskilt stöd sid. 12. Ansvarig: Klassföreståndare Eventuell återkoppling till elev sker via klassföreståndare. Ansvarig: Klassföreståndare Datum för utvärdering bestäms. Utvärdering sker efter 6-8 veckor. Klassföreståndare sammankallar samt kontaktar elev och vårdnadshavare. Ansvarig: Klassföreståndare Steg 4 Om det vid utvärderingen visar sig att målen uppfyllts avslutas åtgärdsprogrammet. Ansvarig: Klassföreståndare och Elevhälsoteamet Om det vid utvärderingen visar sig att de insatser som gjorts genom åtgärdsprogrammet inte är tillräckliga återupptas en diskussion i Elevhälsoteamet. Är kartläggningen inför upprättandet av åtgärdsprogrammet tillräcklig? Är målen relevanta? Stämmer målen överens med åtgärderna? Kan vi utforma åtgärderna på annat sätt? Tas personalens kompetens tillvara? Ansvarig: Elevhälsoteamet 10

11 Steg 5 Vid behov konsulterar Elevhälsoteamet den Centrala stödfunktionen Elevhälsans Hus. De verksamhetsinriktningar som finns vid den centrala stödfunktionen är: Skolpsykologer Skolläkare Talpedagoger Kuratorer Specialpedagoger med inriktning dyslexi/matematiksvårigheter och neuropsykiatri. Ansvarig: Elevhälsoteamet Steg 6 Vid behov kallar rektor till konferens. Rektor kallar vårdnadshavare, eventuellt elev, berörd personal och Elevhälsoteam. Konferensen upprättar beslutsprotokoll. Utifrån beslutet kan olika utredningar göras av Barn- och ungdomspsykiatrin (BUP), barnmedicin, barnhabilitering, skolpsykolog och Centrala stödteamet. Ansvarig: Rektor 11

12 Extra anpassning och Särskilt stöd När någon uppmärksammar tecken på att en elev riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, behöver lärarna skaffa sig kunskap om hur väl undervisningen har tillgodosett elevens behov. Detta omfattar alla ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i eller de kurser som eleven läser. (se bil. 1) Om en elev riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska skolan skyndsamt ge stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen. (se bil. 2 och 3) Om de extra anpassningarna som har gjorts för en elev inte är tillräckliga ska rektorn skyndsamt se till att utreda om eleven är i behov av särskilt stöd i samråd med elevhälsan. Detta sker genom att lärare eller övrig skolpersonal gör en anmälan till rektor. Rektor ska då se till att elevens behov skyndsamt utreds och detta sker i samråd med elevhälsan. Rektor har möjlighet att delegera uppdraget att utreda elevens behov av särskilt stöd. I vissa fall kan det redan från början finnas skäl att anta att elevens behov av stöd inte kan tillgodoses genom extra anpassningar. Den pedagogiska utredningens syfte är att: kartlägga elevens skolsituation på skol-, grupp- och individ nivå utifrån elevens, vårdnadshavarens respektive ansvarig lärares perspektiv. ge underlag till pedagogisk bedömning/analys av elevens behov. (se bil. 10) Rektorn eller den person som rektorn utser gör bedömningen av om eleven är i behov av särskilt stöd eller inte. Om utredningen visar att eleven är i behov av särskilt stöd ska rektorn, eller den som rektorn utser, besluta om åtgärdsprogram och se till att detta stöd ges. Åtgärdsprogrammet är ett viktigt verktyg för den pedagogiska planeringen, så att insatserna för dessa elever samordnas. Vid utarbetandet av åtgärdsprogrammet samråder vi alltid med eleven och dess vårdnadshavare. Om slutsatsen i den pedagogiska bedömningen i stället blir den att en elev inte är i behov av särskilt stöd, utan att elevens behov kan tillgodoses genom extra anpassningar anger den som ansvarar för utredningen detta i bedömningen. Åtgärdsprogrammen bör inte löpa under längre tid än max 8 veckor innan utvärdering görs. 12

13 Organisation I kommunen finns den Centrala stödfunktionen - Elevhälsans Hus - med olika kompetenser att tillgå. De står till förfogande när det gäller bl. a. utredningar av dyslexi och matematiska svårigheter samt handledning och då även när det gäller neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Elevhälsoteamet, EHT, har planerade möten tre gånger per termin. I teamet ingår rektor, som är sammankallande, skolsköterska, speciallärare, kurator, skolpsykolog, talpedagog och studie- och yrkesvägledare. Där finns möjlighet att ta upp frågor rörande elever i behov av stödinsatser. I EHT tas beslut om vilka åtgärder som behöver vidtas. En gång per termin är det elevgenomgång (genomförs klassvis). Klasslärare redogör för hur klassen fungerar på grupp- och individnivå. Syftet är att rektor ska få information om det dagliga arbetet, elever i behov av stödinsatser samt måluppfyllelse. Rektor är ytterst ansvarig för att åtgärdsprogram upprättas. Klassföreståndare tillsammans med speciallärare är ansvariga för att åtgärdsprogrammet skrivs. Speciallärare finns på skolan. I dennes roll ingår att främst arbeta förebyggande, ingå i kartläggningsarbetet, utreda, analysera, utvärdera, undervisa, driva skolutvecklingsfrågor, handleda personal samt vara rektor behjälplig vid resursfördelning till elever i behov av stödinsatser. Se under Elevhälsoteamet s. 14 och Arbetsgång vid Elevhälsoteamets arbetsfördelning s. 15. Speciallärare är med på varje APT. Då finns möjlighet att ta upp specialpedagogiska frågor. En gång i månaden träffas klasslärare och speciallärare för avstämning av läget i klassen. På skolan finns det elevassistenter. I deras roll ingår det att stödja elevens lärande och utveckling genom att använda arbetssätt och metoder som gynnar elevens delaktighet, lärande och utveckling. 13

14 Elevhälsoteamet (EHT) I EHT ingår rektor, speciallärare, skolsköterska, kurator, talpedagog, skolpsykolog och studie- och yrkesvägledare. Vid behov är klasslärare med. EHT har ansvaret för att förebygga och tidigt upptäcka inlärningssvårigheter tillsammans med klassföreståndare samt erbjuda stöd och hjälp för elever som av olika anledningar har svårt att nå kunskapsmålen. Stödet anpassas efter elevernas särskilda behov och situation. I första hand ska stödet ges i klassrummet. Övriga arbetsuppgifter för EHT Utarbeta översikter över elever i behov av stödinsatser, vilka utredningar som är gjorda, vilka stödinsatser som görs och fortlöpande aktualisera och revidera dessa insatser. Vara samtalspartner, bollplank, för klassföreståndare och assistenter, ev. efter observationer i klassrummet. Ge information i arbetslaget vid förändringar. Kontakt med berörd klassföreståndare hålls kontinuerligt kring stödinsatserna. Göra utredningar och pedagogiska kartläggningar tillsammans med klassföreståndare och ämneslärare samt göra analyser av verksamheten för elever i behov av stödinsatser. Medverka i utarbetandet av åtgärdsprogram tillsammans med klassföreståndare och tillsammans med dessa ha det gemensamma ansvaret för att åtgärdsprogram utarbetas, följs upp och utvärderas. Utarbeta handlingsplan för att uppmärksamma elever i behov av stödinsatser. Utvärdera EHT:s verksamhet och vid behov revidera handlingsplanen. Leda pedagogiska samtal om stöd och didaktiska frågor. 14

15 Arbetsgång vid EHT:s resursfördelning Specialläraren gör en behovsinventering genom samtal med klassföreståndarna. Nya elever kan testas. Eleverna screenas utifrån Nässjö kommuns Språk- och matematikutvecklingsplan eller med någon utav de screeningtester som kan användas utifrån eget val. Resultat från tester och behovsinventering sammanställs. EHT utarbetar ett förslag till resursfördelning. Förslaget presenteras och diskuteras tillsammans med arbetslaget. Resursfördelningen fastställs tills vidare av EHT. Klassföreståndare och speciallärare avgör gemensamt hur resurstiden skall användas under en viss period (max 8 veckor) t.ex. observationer, arbete direkt med eleven eller resurs i klassen. Klassföreståndare och EHT utvärderar kontinuerligt utfallet av insatserna. Efter avslutad period görs en ny behovsinventering och eventuell screening inför den nya resursfördelningen. 15

16 Läs-, skriv- och språkutveckling samt matematikutveckling Nässjö kommuns språk- och matematikutvecklingsplan Syftet Att få en gemensam strategi för att: stödja och stimulera språk- och matematikutveckling tidigt upptäcka de barn/elever som är i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd ett språkutvecklande arbetssätt präglar undervisningen i alla ämnen alla barn/elever inte bara ska nå målen utan också utifrån sina förutsättningar nå till toppen av sin potential Målsättningen att öka intresset för att läsa, skriva och räkna att eleverna undervisas av behöriga och engagerade lärare att lärare utvecklar ett språkutvecklande arbetssätt att lärare reflekterar över sin fortsatta undervisning och hur den ska utformas med barnens/elevernas kunskaper som utgångspunkt att skola, förvaltning och nämnd får aktuell översikt över barnens/elevernas färdigheter i svenska och matematik för att kunna fördela resurser som gynnar alla barn och elevers utveckling 16

17 DIAGNOS- OCH TESTRUTINER Vi följer regelbundet upp elevernas läs- och matematikutveckling genom så kallad screening (systematisk kontroll, grovgallring). Den har som syfte att så tidigt som möjligt upptäcka elever med läs- och skrivsvårigheter eller dyslexi (specifika läs- och skriv-svårigheter)och/eller matematiksvårigheter. Med hjälp av screening förebygger vi svårigheter längre fram, då vi i ett tidigt skede ser elevens behov av stöd och därmed individuellt kan anpassa läs- och skrivträningen samt matematikinlärningen med lämpliga åtgärder. Uppföljningen och analys av alla elevers läsutveckling görs huvudsakligen av klassföreståndare/lärare i svenska i samarbete med specialläraren. Från och med höstterminen 2015 gäller Nässjö Kommuns Läs- och matematikutvecklingsplan, vilket innebär att följande kunskapskontroller för uppföljning används: DLS 4-6: rättstavning 1 och 2, läshastighet/läsförståelse Draken i månskenet och I isbjörnens rike, Järpsten, Taube, Förstå och använda tal, elevtest 5, A. McIntosh, Färdighetstest i matematik, version C, B. Adler. Obligatoriska kartläggningar beställs av speciallärare. Individuella test genomförs av speciallärare. Klassföreståndare/ämneslärare ansvarar för genomförandet av obligatoriska kartläggningar. Speciallärare bör vara klassföreståndare/ämneslärare behjälplig under genomförandet av screening i klasserna. Testen rättas och sammanställs av speciallärare. Speciallärare har ansvar för uppföljning av screenade elever. Vid behov ges stöd enligt arbetsgången för elevstöd. Som stöd för lärares bedömning i svenska och svenska som andraspråk i årskurs 1-6 finns bedömningsstödet Nya språket lyfter och ett kommentarsmaterial till kunskapskraven i ämnet. Skolverkets bedömningsstöd Skolverkets bedömningsportal Fungerar som en prov- och uppgiftsbank. 17

18 Kartläggning Enligt Nässjö kommuns Språk- och matematikutvecklingsplan Åk Test svenska/sva Tid Test matematik Tid F Vad sa du fröken? aug-sep Tal-och språkbedömning F Bornholmsmodellen Bokstavskännedom: sep och maj Elevintervju vid skolstart Förstå och använda tal apr bokstavsnamn och bokstavsljud (McIntosh) 1 Höstproven: Kopiering- aug Taluppfattning 1 LäsEttan: funktion-, innehålls- och nonsensord 2 Vilken bild är rätt? DLS 2-3, rättstavning 3 NP svenska/svenska som andraspråk 4 DLS 4-6, rättstavning version 1 Draken i månskenet 5 DLS 4-6, rättstavning version 2 I isbjörnens rike 6 NP svenska/svenska som andraspråk 7 Stavning 1, läsförståelse 1, ordförståelse 1 8 Stavning 2, läsförståelse 2, ordförståelse 2 9 NP svenska/svenska som andraspråk april-maj Färdighetstest i matematik, version A (Adler) Stanine 1-3 analyseras och följs upp april april Elevtest 2 Förstå och använda tal april (McIntosh) vårtermin NP matematik vårtermin Färdighetstest i matematik, version april okt C (Adler) Stanine 1-3 analyseras och följs upp Elevtest 5 okt Förstå och använda tal april (McIntosh) vårtermin NP matematik vårtermin sep Färdighetstest i matematik, version D (Adler) april Stanine 1-3 analyseras och följs upp sep Elevtest 8 Förstå och använda tal april (McIntosh) vårtermin NP matematik vårtermin 18

19 Stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter Vi strävar efter att stärka självbilden hos elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, genom att lyfta fram hans/hennes starka sidor. Vi uppmuntrar intressen både i och utanför skolan och låter eleven visa vad den är bra på för klasskamraterna. Vi strävar efter att sätta upp små delmål och ge beröm när hon/han lyckas. Vi försöker uppmärksamma och uppmuntra olika inlärningsstilar. Vi strävar efter att ge korta, tydliga instruktioner och hjälp med struktur. Vid behov, delar vi upp arbeten i mindre delar. Vi ger ofta muntliga genomgångar med ordförklaringar, som förtydligas genom stödord och/eller bilder. Vi skriver tydligt på tavlan/smart Board. För att slippa lyssna och anteckna samtidigt, ger vi eleven anteckningshjälp eller kopierar färdiga anteckningar från t ex Smart Board eller lärare. Vi erbjuder läsläxor som ljudfiler. Vid behov, får eleven förstorade texter. Vi tvingar inte elever med läs- och skrivsvårigheter att läsa högt eller att skriva på tavlan inför klassen. Vid läromedelsbeställningar, uppmärksammar vi lärobokens layout och bedömer om den är lätt att läsa. Vid läromedelsbeställningar försöker vi också beställa läromedlet inspelat för de elever som behöver det. Vi har även avtal med Inläsningstjänst där läromedel kan laddas ner som ljudböcker till datorn, läsplattan och smartphonen. Vi uppmuntrar eleven att använda alternativa verktyg, t ex dator med ordbehandlingsoch rättstavningsprogram, Daisyspelare, Mp3-spelare och ipad. Elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi har rätt till tillgång av alternativa verktyg. Vi stimulerar läsningen genom att tipsa om lättlästa böcker och talböcker. Talböcker kan lånas på Biblioteket och lyssnas på via Mp3-spelare/Daisyspelare/dator. Eftersom många dyslektiker har svårigheter med automatiseringar ( rabbelkunskaper ), erbjuds t ex lathundar och miniräknare. Vi satsar särskilt på att träna och utveckla våra elevers studieteknik, t ex genom att ta ut stödord, göra tankekartor, formulera frågor utifrån rubriker etc. Vid prov erbjuds längre provtid samt muntliga prov, antingen med personal eller på enskild plats med diktafon. Vi rättar inte stavfelen utan bedömer faktainnehållet. 19

20 Stöd till elever med koncentrationssvårigheter Strategierna är hämtade mestadels från boken Barn med koncentrationssvårigheter, Björn Kadesjö. De kan ses som allmänna råd och tips. Klassrumsmiljön Klassrummet bör vara inspirerande och kreativt, men ändå strukturerat utformat - var sak på sin plats. Elever i behov av koncentrationsstöd fungerar bäst på lugn plats därför sker placering utifrån elevens behov. Struktur, rutiner Återkommande, tydliga rutiner är en trygghet för ostrukturerade barn. För de som har dåliga tidsbegrepp är ett tydligt och personligt dagsschema ovärderligt. För vissa kan en arbetsordning för varje lektion vara till hjälp. Med hjälp av en almanacka kan dagen struktureras och barnet kan även få grepp om nutid, dåtid och framtid. Klassrumsstrategier Ge korta, konkreta, gärna flerdelade instruktioner, gärna också visuellt. För oroliga barn är det bättre med kortare arbetspass, avgränsade uppgifter och utrymme för rörelsepauser. Förändringar eller nya situationer, t ex utflykter, bör förberedas noggrant, gärna skriftligt. Dessa barn behöver mer hjälp än andra att utveckla studietekniker. Hjälp barnet att utveckla problemlösningsstrategier - att stanna upp och tänka efter: Vad går uppgiften ut på? Vilka möjliga lösningar finns? Öka barnets koncentration genom täta, uppmuntrande kommentarer. Hjälp barnet bli medvetet om sin aktivitetsnivå genom att sätta ord på det som sker, t ex "nu börjar du att ha alldeles för bråttom". Vid prov bör dessa barn få hjälp att lyckas genom t ex muntliga förhör. 20

21 Hjälpmedel Datorn/iPad är bra hjälpmedel för att träna dessa barn och ungdomars basfärdigheter. För många kan hörselskydd eller hörlurar, eventuellt med musik, vara ett sätt att avskärma sig från störande stimuli. Man kan avgränsa elevens arbetsyta med färgad tejp. Av papp kan man tillverka låga skärmar som eleverna kan sätta runt arbetsytan när de vill arbeta ifred. Motoriskt oroliga elever kan ha nytta av en kilkudde. Genom att vicka på den höjs muskelspänningen och barnet orkar sitta längre. För många kan färgsignaler som markerar barnets plats och tillhörigheter vara till hjälp. Många barn och ungdomar klarar av att sitta stilla längre om de får något att pilla på, t ex en piggboll. En del elever fungerar bättre med hjälp av någon form av belöningssystem. Genom seriesamtal och sociala berättelser kan elevens självinsikt utvecklas. Skolgården Oroliga elever behöver ofta vuxnas hjälp med aktiviteter på raster. 21

22 Exempel på frågor - som kan användas för att identifiera vilka behov eleven har och för att förstå vilka extra anpassningar som skolan behöver göra. Bil. 1 Hur ser elevens utveckling ut i relation till kunskapskraven? Vilka delar av kunskapskraven har redan nåtts och vilka är eleven på väg att nå? Vilka delar av kunskapskraven befaras eleven ha svårt att nå? Var, när och hur uppträder svårigheterna? Hur har undervisningen utformats och anpassats för att ge bra förutsättningar för eleven att utveckla förmågorna och kunna visa de aktuella kunskaperna? På vilket sätt har elevens intressen och erfarenheter haft inflytande på undervisningen? Hur tänker eleven om de kunskapskrav som har konkretiserats, om undervisningen och om redovisningsformerna? Vilka extra anpassningar behövs för att eleven ska kunna nå de aktuella kunskapskraven? Vilka anpassningar föreslår eleven? Behöver läraren stöd och ytterligare kunskap för att kunna genomföra dessa anpassningar? I sådana fall i vilken form och om vad? 22

23 Tips på anpassningar/extra anpassningar Bil. 2 Diskutera med eleven om vilka anpassningar hen själv kan tänka sig. Visa ett tydligt intresse för eleven. Visa en tydlig tilltro på att eleven kan. Ha höga förväntningar. Anpassningarna ska planeras innan lektionen eller arbetsområdet. Skapa extra tillfällen att träffas, t ex extra läxstöd inför prov, träna färdigheter mm. Hjälp eleven att planera, strukturera och komma igång med arbetet. Minimera sådant som tar extra energi från eleven. Ge ut färdiga anteckningar, material t ex tallinje, tabeller mm. Maila anteckningar, planeringar, sammanfattningar, PP mm. Lägg ut bildspel på it`s learning och gör läsvänliga PP. Låt eleven fotografera tavlan. Använd större teckenstorlek på texter. Förstora texter med hjälp av kopieringsmaskinen. Använd digitala hjälpmedel, t ex Inläsningstjänst, ipads, mobil mm. Skrivmall- ge fraser. Ge länkar till ljudböcker. Genomgångar och läxor i t ex matte på webben via Smartboards el projektor. Prov Muntligt. Läs åt eleven. Skriv åt eleven. Låt eleven göra provet 2 gånger. Dela upp provet på flera tillfällen. Förläng tiden. Var extra tydlig Ge instruktioner både muntligt och skriftligt. Visa steg för steg. Visa hur. Använd mimik och gester. Förklara ytterligare en gång enskilt till eleven. Tydliga korta mål. Anpassade läromedel. Jobba med begreppen, arbeta med och fråga efter samma begrepp. Läs text högt. Tydlig start och stopp av lektion. 23

24 Elever som med lätthet når de kunskapskrav som krävs Ge tydliga exempel på alla betygsnivåer. Anpassa grupper vid t ex redovisning. Enskilda samtal. Tillfälliga grupper. Utmana. Öka elevens ansvar. Utgå från samma uppgift men ge en utmaning på deras nivå. Pärm med ex på lösningar av svåra problem, uppgifter med olika svårighetsgrad. Ta med eleven i processen, diskutera tillsammans vad som kan utvecklas? Flippat klassrum!! Genomgång på nätet hemma, diskutera i klassrummet. Elever där språket är ett hinder Förtydliga med bilder. Även självklara ord kan vara svåra att förstå. Var aktsam med ironi. Var väldigt tydlig. Använd gemensamma ord och fraser som kan kännas igen i flera ämnen. Utnyttja smartboardsen för att visa visuellt. Visa mycket praktiskt samtidigt som du förklarar muntligt, fyll t ex på med engelska vid behov. Använd skrivmallar. Digitala hjälpmedel. Använd synonymer, omformuleringar mm. Ge färdiga exempel eller gör ett gemensamt ex på tavlan av tex. Lab.rapport eller en artikel gör den först i helklass tillsammans och visa. Elever som har svårt med det sociala samspelet i klassrummet Samtala mycket med eleven, seriesamtal. Bestämda tillfällen men även slumpmässigt innan och efter lektion. Skapa en relation med eleven. Förstärk det positiva. Tänk på placeringen i klassrummet. Ok att ha sitt material i klassrummet. Genomtänkta gruppindelningar. Tydliga regler och ramar i klassrummet. Be om hjälp utifrån, kollega, speciallärare, kurator, observationer av utomstående mm. Skugga varandra för att kunna tipsa varandra om som kan göras. 24

25 Elever som behöver anpassningar av andra anledningar Använd grupprum. Ha tydliga rutiner som genomsyrar undervisningen. Låt eleven härma dig, framför allt i praktiska ämnen. Hur ska vi arbeta för att öka andelen elever som når de högre målen? Ha en tydlig struktur för lektionen. Tydliga målkriterier och syfte med lektionen/arbetsområdet. Visa skillnaden mellan betygsstegen. Tydlig inledning och avslutning av lektionen. Arbeta med motivationen hos eleven bl.a. genom att eleven blir mer delaktig i planeringen. Ha höga förväntningar på eleven. Arbeta mer individanpassat med anpassningar och utmaningar. Jobba mer språkutvecklande. Samarbeta mer både ämnesvis och över ämnesgränserna. Använd EPA-tänket. Utnyttja studiehandledningen på ett strukturerat sätt. 25

26 Bil. 3 Extra anpassning inom ramen för ordinarie undervisning Namn: Klass: Anmälare: datum dagsläge-risk/oro elevens synpunkter extra anpassningar datum Uppföljning Ansvarig: Fortlöper Anmälan/ Utredning 26

27 Diarienr:. Bil. 4 Anmälan till rektor Grundskola/ grundsärskola/fritidshem Namn/personnr (6 siffror) Skola/årskurs Orsak till anmälan Anmälan gjord av datum mottaget av rektor datum Beslut av rektor. Utredning görs av: Information till (muntligt eller skriftligt) Vårdnadshavare/elev Klassföreståndare Arkiveras hos rektor Offentlig handling 27

28 28 Bil. 5

29 29

30 30 Bil. 6

31 31

32 32 Bil. 7

33 33 Bil. 8

34 34 Bil. 9

35 Bil. 10 Exempel på frågor som kan utgöra ett stöd för kartläggningen på skoloch gruppnivå Hur ser gruppens sammansättning ut och hur påverkas eleven av detta? Hur är klimatet och bemötandet i gruppen? Hur tydlig är verksamheten vad gäller struktur, rutiner och regler? Hur fungerar övergångar när lektioner och aktiviteter inleds och avslutas? Hur påverkas eleven av olika pedagogiska metoder och arbetssätt? Hur påverkas eleven av valet av arbetsmaterial och tidslängden på arbetsuppgifter? Vilka faktorer påverkar eleven på rasterna? Hur ser resursfördelningen ut i olika skolsituationer? Vilka samarbetsformer finns mellan olika verksamheter inom skolan? Vilka lokalmässiga förutsättningar finns, till exempel grupprum? Dessa faktorer på skol- och gruppnivå är många gånger avgörande för om elevens svårigheter tidigt kompenseras och minskar eller om svårigheterna i stället förstärks. Genom att kartlägga dessa faktorer kan lärare och övrig skolpersonal upptäcka både risk och friskfaktorer i skolsituationen. Det är också viktigt att lärarna reflekterar över sitt bemötande av eleven. Alla elever är beroende av att varje skolsituation ska kännas begriplig, hanterbar och meningsfull. En tydlig struktur som gynnar många elever med exempelvis neuropsykiatriska funktionsnedsättningar är oftast också gynnsam för andra elever. Exempel på frågor som kan utgöra ett stöd för kartläggningen på individnivå Vilka förmågor är väl utvecklade och hur visar det sig? Vilka förmågor är mindre utvecklade och hur visar det sig? Vilka kunskapskrav och delar av kunskapskraven har redan nåtts respektive är eleven på väg att nå? Vilka kunskapskrav befaras eleven ha svårt att uppnå? Vilka situationer i lärmiljön fungerar särskilt väl för eleven? Hur visar det sig? Vilka situationer i lärmiljön är problematiska för eleven? Hur visar det sig? På individnivån innefattar kartläggningen också lärarnas och den övriga skolpersonalens observationer av eleven i olika situationer och lärmiljöer i verksamheten. 35

36 Exempel på frågor vid analys: Finns det arbetsformer, arbetssätt som är stödjande för barnet/eleven? Är skolans värderingar och attityder stödjande för barnet/eleven? Hur svarar skolans synsätt/förhållningssätt mot barnets/elevens behov? Vilka värderingar och attityder finns angående skolans uppdrag? Uppstår det någon gång konflikt mellan arbetslagets behov och barnets/elevens behov? Vilka olika uppfattningar finns inom arbetslaget när det gäller resultatet av kartläggningen? Hur svarar skolans organisation mot barnets/elevens behov? Hur använder arbetslaget de resurser som står till förfogande? Exempel på frågor vid utvärdering: Har vi lyckats med måluppfyllelsen? Vilka är de troliga orsakerna till resultatet? Vilka förändringar är motiverade? Då målen är uppnådda, vilket är nästa steg? 36

Elever i behov av särskilt stöd

Elever i behov av särskilt stöd Elever i behov av särskilt stöd Handlingsplan för Ekebyhovskolan 2014 Ekebyhovskolan Ansvarig chef: Inga-Lill Håkansson INNEHÅLL SYFTE OCH MÅL...3 VÅRA STYRDOKUMENT...4 ELEVSTÖDSTRAPPAN...5 STÖDTEAMET...7

Läs mer

Lokal. Handlingsplan. för att uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd på Sandsjöfors skola 2013/2014. Solweig Frejdh 2013-09-12

Lokal. Handlingsplan. för att uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd på Sandsjöfors skola 2013/2014. Solweig Frejdh 2013-09-12 Lokal Handlingsplan för att uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd på Sandsjöfors skola 2013/2014 Solweig Frejdh 2013-09-12 Innehållsförteckning Lokal... 1 Handlingsplan... 1 Syfte och Mål... 3 för

Läs mer

ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD

ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD Elever i behov av särskilt stöd har enligt styrdokumenten rättighet att få det stöd de behöver för sin skolgång och utveckling. I Lgr-11 kan vi läsa Läraren ska i samarbetet särskilt uppmärksamma elever

Läs mer

Handlingsplan - Elevhälsa

Handlingsplan - Elevhälsa Handlingsplan - Elevhälsa Munktorpsskolan Läsåret 2017-2018 Elevhälsoteam Munktorpsskolan Utdrag skollag: För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan

Läs mer

Handlingsplan. barn och elever i behov av särskilt stöd

Handlingsplan. barn och elever i behov av särskilt stöd Handlingsplan barn och elever i behov av särskilt stöd Att vara i behov av särskilt stöd kan gälla såväl enskilda individer som grupper. Vi kan alla vara i behov av särskilt stöd under korta eller långa

Läs mer

EXTRA ANPASSNINGAR OCH PEDAGOGISKA UTREDNINGAR. Åtgärdsprogram

EXTRA ANPASSNINGAR OCH PEDAGOGISKA UTREDNINGAR. Åtgärdsprogram EXTRA ANPASSNINGAR OCH PEDAGOGISKA UTREDNINGAR Åtgärdsprogram SKOLLAGEN Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån

Läs mer

Elevers rätt till kunskap, extra anpassningar och särskilt stöd

Elevers rätt till kunskap, extra anpassningar och särskilt stöd Juridisk vägledning Reviderad maj 2015 Mer om Elevers rätt till kunskap, extra anpassningar och särskilt stöd Alla elever ska ges stöd och stimulans för att utvecklas så långt som möjligt. Vissa elever

Läs mer

Svensk författningssamling

Svensk författningssamling Svensk författningssamling Lag om ändring i skollagen (2010:800) Utfärdad den 31 maj 2018 Publicerad den 21 juni 2018 Enligt riksdagens beslut 1 föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800) 2 dels att 3

Läs mer

Elevhälsoplan Österskärsskolan

Elevhälsoplan Österskärsskolan Elevhälsoplan 2018-2019 Förskoleklass, grundskola, skolbarnomsorg Trygghet - Hälsa - Lärande - Allt hänger ihop! Rektor: Thordis Sjöstrand E-post: thordis.sjostrand@osteraker.se Hemsida: http://www.osteraker.se/osterskarsskolan

Läs mer

F Ö G L Ö G R U N D S K O L A 2010 FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM

F Ö G L Ö G R U N D S K O L A 2010 FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM F Ö G L Ö G R U N D S K O L A 2010 HANDLINGSPLAN FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM 1 I N N E H Å L L S F Ö RTECKNING 1. Förebyggande arbete 3 2. Läsinlärning

Läs mer

Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd

Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd Handlingsplanen ligger till grund för att Irstaskolans elever i behov av särskilt stöd ska få bästa möjliga hjälp. Irstaskolan läsåret 2015-2016 Reviderad

Läs mer

Rutiner för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram på grundskolan i Ljusnarsbergs kommun. Gäller från och med 1 januari 2015

Rutiner för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram på grundskolan i Ljusnarsbergs kommun. Gäller från och med 1 januari 2015 Rutiner för arbetet med extra ar, särskilt stöd och åtgärdsprogram på grundskolan i Ljusnarsbergs kommun. Gäller från och med 1 januari 2015 Det är skolans uppgift att ge alla elever den ledning och stimulans

Läs mer

PLAN FÖR ELEVHÄLSA. Elevhälsa. Plan för elevhälsa S i d a 1 7

PLAN FÖR ELEVHÄLSA. Elevhälsa. Plan för elevhälsa S i d a 1 7 Elevhälsa Plan för elevhälsa 2018 S i d a 1 7 Elevhälsan Skolan, förskoleklassen och fritidshemmet får sitt uppdrag från läroplanen för grundskolan (lgr 11), skollagen (2010), skolförordningen (2011:185)

Läs mer

2014 Systematiskt kvalitetsarbetet Åbyskolan Särskilt stöd

2014 Systematiskt kvalitetsarbetet Åbyskolan Särskilt stöd 2014 Systematiskt kvalitetsarbetet Åbyskolan 2 10. Särskilt stöd Särskilt stöd ges i den omfattning och på det sätt eleverna behöver och har rätt till. 3 kap. 8 tredje stycket och 10 (ej gymnasieskolan)

Läs mer

Elevhälsan Elevhälsan på Ektorps skolenhet Hälsofrämjande arbete

Elevhälsan Elevhälsan på Ektorps skolenhet Hälsofrämjande arbete Elevhälsan Enligt skollagen ska det finnas tillgång till medicinsk, psykologisk, psykosocial och specialpedagogisk kompetens. Rektorn har ansvar för att elevhälsans verksamhet utarbetas så att eleverna

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola r Beslut Engelska skolan norr AB Org.nr. 556569-9302 Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Engelska Skolan Norr belägen i Stockholms kommun 2 (9) Uppföljning av tillsyn

Läs mer

Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling

Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan lå 15/16 Elevhälsoplanen för Eklidens skola revideras varje år Nästa revidering: juni 2016 Ansvarig: Bitr. rektor Maria Kiesel

Läs mer

BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14

BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar

Läs mer

FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM

FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM 1 F Ö G L Ö G R U N D S K O L A 2010 R E V I D E R A D A U G U S T I 2 0 17 HANDLINGSPLAN FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM Innehållsförteckning 2 1. Förebyggande

Läs mer

Förebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014. Utvärderas och revideras mars 2014

Förebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014. Utvärderas och revideras mars 2014 Förebyggande handlingsplan Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014 Utvärderas och revideras mars 2014 Gefle Montessoriskola AB www.geflemontessori.se telefon: 026-661555 kontor Sofiagatan 6 rektor: Elisabet

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Bollnäs kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Kilafors skola F 9 i Bollnäs kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (8) Skolinspektionens beslut

Läs mer

Barn i behov av särskilt stöd Gudmuntorp skolas arbetsprocess

Barn i behov av särskilt stöd Gudmuntorp skolas arbetsprocess Förklaringstext till Barn i behov av särskilt stöd Gudmuntorp skolas arbetsprocess UPPMÄRKSAMMA Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från

Läs mer

ELEVHÄLSOPLAN. Rutiner och organisation för elevhälsoarbetet på Urfjäll. Läsåret 2013-2014

ELEVHÄLSOPLAN. Rutiner och organisation för elevhälsoarbetet på Urfjäll. Läsåret 2013-2014 ELEVHÄLSOPLAN Rutiner och organisation för elevhälsoarbetet på Urfjäll Läsåret 2013-2014 Urfjälls Montessoriskola Rektor Mette Sandh Urfjällsvägen 2 Telefon 08-581 740 42 196 93 Kungsängen E-mejl rektor@urfjall.se

Läs mer

VI SKA TÄNDA GNISTOR INTE SLÄCKA BRÄNDER ELEVHÄLSOPLAN. Braås skola

VI SKA TÄNDA GNISTOR INTE SLÄCKA BRÄNDER ELEVHÄLSOPLAN. Braås skola VI SKA TÄNDA GNISTOR INTE SLÄCKA BRÄNDER ELEVHÄLSOPLAN Braås skola Innehållsförteckning 1. Braås skola 2 2. Braås skola elevhälsoplan 2 2. 1 Elevhälsoplanens syfte 2 2.2 Elevhälsans uppdrag 2 2.3 Elevhälsans

Läs mer

ÅTGÄRDSPROGRAM. Skolverket (2013). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd

ÅTGÄRDSPROGRAM. Skolverket (2013). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd ÅTGÄRDSPROGRAM Skolverket (2013). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd Att arbeta med åtgärdsprogram (Skolverket, 2013) Syftet med åtgärdsprogram Redskap för skolpersonal att stödja

Läs mer

Läsa-skriva-räkna-garantin i praktiken. utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3

Läsa-skriva-räkna-garantin i praktiken. utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3 Läsa-skriva-räkna-garantin i praktiken utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3 Nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov En

Läs mer

Handlingsplan dyslexi Viksängsskolan

Handlingsplan dyslexi Viksängsskolan VÄSTERÅS STAD 2011-10-06 1(5) Handlingsplan dyslexi VÄSTERÅS STAD 2011-10-06 2(5) Innehållsförteckning 1.Screening... 3 1.1 Screening år 6... 3 1.2 Screening år 7... 3 1.3 Ytterligare diagnostisering...

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola 3L e kt Cg.'"Le71, Beslut Göteborgs kommun vastrahisingen@vastrahisingen.goteborg.se Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Ryaskolan 4-9 i Göteborgs kommun 2(10) Uppföljning

Läs mer

Elevers rätt till kunskap och särskilt stöd

Elevers rätt till kunskap och särskilt stöd Senast granskad juli 2011 Mer om Elevers rätt till kunskap och särskilt stöd Sammanfattning Alla elever ska ges stöd och stimulans för att utvecklas så långt som möjligt Elever som riskerar att inte nå

Läs mer

Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019. Innehållsförteckning

Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019. Innehållsförteckning RIKTLINJE 1(5) Utfärdat av (Namn,, Enhet) Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning Inriktning på elevhälsoarbetet 1 Resultat av självskattning och utvärdering 1 Elevhälsoteamets

Läs mer

Handlingsplan för Elevhälsan Övertorneå kommun

Handlingsplan för Elevhälsan Övertorneå kommun Handlingsplan för Elevhälsan Övertorneå kommun 2016-2017 ÖVERTORNEÅ KOMMUN http://www.overtornea.se/sv/barn- -utbildning/ 1. Målsättning - Upprätthålla ett välfungerande elevhälsoteam för hela kommunen

Läs mer

Barn- och elevhälsoplan

Barn- och elevhälsoplan 1 (6) Lärande Barn- och elevhälsoteamet Knappekullaenheten Barn- och elevhälsoplan 2012-13 Knappekullaenheten Knappekulla är en enhet där alla barn är allas ansvar och där varje barn ska få det de behöver

Läs mer

Handlingsplan för att upptäcka, utreda och stödja elever i behov av särskilt stöd på Tingbergsskolan och Nygårdsskolan F-3 samt fritidshemmen.

Handlingsplan för att upptäcka, utreda och stödja elever i behov av särskilt stöd på Tingbergsskolan och Nygårdsskolan F-3 samt fritidshemmen. Handlingsplan för att upptäcka, utreda och stödja elever i behov av särskilt stöd på Tingbergsskolan och Nygårdsskolan F-3 samt fritidshemmen. Reviderad och upprättad 16/8-2013 Inledning All personal på

Läs mer

Elevhälsoplan för. Älta Skola 2014-2015

Elevhälsoplan för. Älta Skola 2014-2015 Elevhälsoplan för Älta Skola 2014-2015 Innehåll Inledning 3 Funktioner i Elevhälsan 3 Gången vid elevärenden 5 Klasskonferens 6 Överlämnande. 6 Inflyttning. 6 Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. 7 Neuropsykiatriska

Läs mer

Riktlinjer för stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi

Riktlinjer för stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Riktlinjer för stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Läsförmåga är en nyckel för inkludering både i skolan och i samhället. Att kunna läsa är elevens viktigaste redskap för att lyckas

Läs mer

Den nya skollagen 2010:800

Den nya skollagen 2010:800 Den nya skollagen 2010:800 - avsnitt som berör r grundskolan 3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling 3 Alla barn och elever ska ges den ledning

Läs mer

Lokal elevstödagenda Rindö Skola

Lokal elevstödagenda Rindö Skola 2017-08-22 Lokal elevstödagenda Rindö Skola 2017-2018 Vår lokala elevstödsagenda följer Vaxholms Stad Elevstödsagenda och ska ses om ett komplement till denna. Agendan beskriver Rindö Skolas lokala arbete

Läs mer

Rutin för arbete med lärmiljöer, extra anpassningar och särskilt stöd

Rutin för arbete med lärmiljöer, extra anpassningar och särskilt stöd Rutin för arbete med lärmiljöer, extra anpassningar och särskilt stöd Rutinen är skapad efter att bestämmelserna kring stödinsatser förändrats från och med den 1 juli 2014. I de nya bestämmelserna används

Läs mer

Specialpedagogisk handlingsplan för Tolg skola

Specialpedagogisk handlingsplan för Tolg skola Specialpedagogisk handlingsplan för Tolg skola Läsåret 2015-2016 Joachim Åberg Rektor Tolg skola Ewa-Lena Eliasson Specialpedagog Tolg skola Rev. 1 augusti-15. 1. Vision Skolans vision ska vara möjlig

Läs mer

Barn- och Elevhälsoarbete i Timrå kommun

Barn- och Elevhälsoarbete i Timrå kommun Barn- och Elevhälsoarbete i Timrå kommun 1. Elevhälsa och barn- och elevhälsoarbete 2 2. Allmänt om förskolans barnhälsoarbete 4 3. Allmänt om grundskolans och gymnasiets elevhälsoarbete. 5 Detta dokument

Läs mer

Hagbyskolans Barn-och Elevhälsoplan

Hagbyskolans Barn-och Elevhälsoplan Hagbyskolans Barn-och Elevhälsoplan Hagbyskolans elevhälsoplan tar sin utgångspunkt i de internationella, nationella och lokala styrdokumenten. Dessa är FN:s Barnkonvention, Salamancadeklarationen, Skollagen,

Läs mer

Elevhälsa på Lekebergsskolan 7-9 läsåret 2014-2015

Elevhälsa på Lekebergsskolan 7-9 läsåret 2014-2015 1 (9) Elevhälsa på Lekebergsskolan 7-9 läsåret 2014-2015 Förändrad skollag I Lekebergs kommun pågår ett utvecklings- och förändringsarbete av elevhälsan för "att organisera arbetet på ett sätt som gör

Läs mer

Sida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde

Sida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde 1(8) 2(8) Elevhälsoplan 2018/2019 Elevhälsans uppdrag enligt Skollagen kap 2 25 För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan

Läs mer

Plan för elevhälsan, Torsbergsgymnasiet 2014/2015

Plan för elevhälsan, Torsbergsgymnasiet 2014/2015 Torsbergsgymnasiet 2015-04-29 Plan för elevhälsan, Torsbergsgymnasiet 2014/2015 Syfte Planen syftar till att ge en tydlig struktur för de olika typer av insatser och åtgärder som är tänkbara för att främja

Läs mer

Elevhälsoplan. Sickla skola 2014/15. Elevhälsoplan 2014-15. Fastställd/senast uppdaterad Beslutsinstans Ansvarig 2014-09-15 Elevhälsoteamet Rektor

Elevhälsoplan. Sickla skola 2014/15. Elevhälsoplan 2014-15. Fastställd/senast uppdaterad Beslutsinstans Ansvarig 2014-09-15 Elevhälsoteamet Rektor Elevhälsoplan 2014-15 Elevhälsoplan Sickla skola 2014/15 Fastställd/senast uppdaterad Beslutsinstans Ansvarig 2014-09-15 Elevhälsoteamet Rektor POSTADRESS BESÖKSADRESS Sickla skola, 131 83 Nacka Gillevägen

Läs mer

Handlingsplan. för Herrestorpsområdets. barn/elever i behov av särskilt stöd. med utgångspunkt från våra styrdokument

Handlingsplan. för Herrestorpsområdets. barn/elever i behov av särskilt stöd. med utgångspunkt från våra styrdokument M-nämnden Herrestorps platschefsområde Meta Mac Donald 040 425020 2009-12-10 Handlingsplan för Herrestorpsområdets barn/elever i behov av särskilt stöd med utgångspunkt från våra styrdokument Våra styrdokument:

Läs mer

Elevhälsoplan. Boo Gårds skola 2015/16

Elevhälsoplan. Boo Gårds skola 2015/16 Elevhälsoplan Boo Gårds skola 2015/16 1 Innehåll Innehåll... 2 Elevhälsoteamet... 3 Inledning... 4 Pedagogisk utredning... 6 Ansvarsfördelning... 7 Rutiner för elevärenden... 8 Vad gör vi för att upptäcka

Läs mer

Elevhälsoplan Svenstaviks skola

Elevhälsoplan Svenstaviks skola Elevhälsoplan Svenstaviks skola Läsåret 2019-2020 Rektor Jenny Eriksson Rektor Jerry Prestberg Innehållsförteckning Svenstaviks skola... 2 Skolans vision... 2 Skolans elevhälsa... 2 Svenstaviks skolas

Läs mer

Policy. för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ

Policy. för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ Policy för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ Detta dokument har tagits fram för att beskriva arbetet med att stödja alla barn och elever i Härryda kommun i deras

Läs mer

Elevhälsoplan Storvretaskolan Bakgrund. Elevhälsoplanens syfte. Styrdokument

Elevhälsoplan Storvretaskolan Bakgrund. Elevhälsoplanens syfte. Styrdokument Elevhälsoplan Storvretaskolan 2013-14 Bakgrund Skolan ska ge alla barn och elever den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och i sin personliga utveckling. Den ska ge eleverna möjlighet

Läs mer

Reviderad 2014-11-17. Handlingsplan för elevhälsa på Hagalidskolan

Reviderad 2014-11-17. Handlingsplan för elevhälsa på Hagalidskolan Handlingsplan för elevhälsa på Hagalidskolan Skapat den 2014-08-14 Handlingsplan för elevhälsa på Hagalidskolan Att arbeta med elevhälsa innefattar alla åtgärder som vidtas för att skapa en miljö som främjar

Läs mer

JOKKMOKKS KOMMUN Barn- och Utbildningsförvaltningen Rutiner vid arbete med elever i behov av stöd

JOKKMOKKS KOMMUN Barn- och Utbildningsförvaltningen Rutiner vid arbete med elever i behov av stöd Rutiner vid arbete med elever i behov av stöd Elevansvarig pedagog Klasslärare, mentor Arbetslag Spec. ped Skollagen 3kap, 3 Info till rektor B E S L U T S P R O T O K O L L ej ÅP REKTOR Utredning Skollagen,

Läs mer

Förebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2012/2013

Förebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2012/2013 Förebyggande handlingsplan Läs- och skrivsvårigheter 2012/2013 Gefle Montessoriskola, reviderad september 2012 Utvärderas och revideras september 2013 Gefle Montessoriskola AB www.geflemontessori.se telefon:

Läs mer

Ett elevärendes gång. Hälsofrämjande. Utveckling mot målen. Förebyggande

Ett elevärendes gång. Hälsofrämjande. Utveckling mot målen. Förebyggande Ett elevärendes gång För elever i skolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot målen ska stödjas och det ska finnas tillgång till

Läs mer

Bedömningsunderlag förstagångstillsyn förskoleklass och grundskola

Bedömningsunderlag förstagångstillsyn förskoleklass och grundskola Bedömningsunderlag förskoleklass och grundskola 1 (5) Bedömningsunderlag förstagångstillsyn förskoleklass och grundskola Enskild huvudman 1 Undervisning och lärande Utbildningen ska vara likvärdig varhelst

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola Göteborgs kommun ostragoteborg@ostra.goteborg.se Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Sandeklevsskolan 7-9 i Göteborgs kommun 2 (9) Uppföljning av tillsyn i Sandeklevsskolan

Läs mer

RESURSSKOLAN. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar

RESURSSKOLAN. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar RESURSSKOLAN Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar Karlskrona kommun Barn och ungdomsförvaltningen - 2014 RESURSSKOLAN EN DEL AV SÄRSKILT STÖD SÄRSKILD UNDERVISNINGS- GRUPP ENLIGT SKOLLAGEN:

Läs mer

MITT BARNS RÄTTIGHETER - SKOLANS JURIDIK. Magnus Jonasson, jurist

MITT BARNS RÄTTIGHETER - SKOLANS JURIDIK. Magnus Jonasson, jurist MITT BARNS RÄTTIGHETER - SKOLANS JURIDIK Magnus Jonasson, jurist Magnus Jonasson Jurist med inriktning mot offentlig rätt: Social- och sjukförsäkringsrätt, medicinsk rätt Skoljuridik: - Samtliga skolformer

Läs mer

Pedagogisk utredning av läs och skrivsvårigheter/dyslexi Växjö 11 augusti 2015

Pedagogisk utredning av läs och skrivsvårigheter/dyslexi Växjö 11 augusti 2015 Pedagogisk utredning av läs och skrivsvårigheter/dyslexi Växjö 11 augusti 2015 En likvärdig utbildning för alla tillsammans gör vi det möjligt Britt-Lis Persson &Evelinn Fagerberg Rådgivare Pedagogisk

Läs mer

Extra anpassningar och särskilt stöd

Extra anpassningar och särskilt stöd Extra anpassningar och särskilt stöd Förebyggande arbete. Organisationen på en skola påverkar elevernas skolgång och möjligheter att nå målen. Rektorn beslutar hur den övergripande organisationen ser ut

Läs mer

Alla har rätt till undervisning- en likvärdig skola!

Alla har rätt till undervisning- en likvärdig skola! Alla har rätt till undervisning- en likvärdig skola! Kerstin Isaksson Specialpedagog Centralt Skolstöd, Örebro kommun ansvarig för kommungemensamma skolplaceringar 019-21 67 61 kerstin.isaksson@ Syftet

Läs mer

Elever i behov av stöd Karlshamns kommun febr 2014

Elever i behov av stöd Karlshamns kommun febr 2014 2014-01-20 Elever i behov av stöd Karlshamns kommun febr 2014 Vilka rutiner finns för identifiering/kartläggning? - Finns gemensamma rutiner i kommunen eller är det upp till varje enhet? På vilket/vilka

Läs mer

Elevhälsoarbetet vid Hagaskolan

Elevhälsoarbetet vid Hagaskolan Elevhälsoarbetet vid Hagaskolan Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och

Läs mer

Kvalitetssystem för elevhälsans specialpedagogiska insatser

Kvalitetssystem för elevhälsans specialpedagogiska insatser Bilaga 2 Dnr 1.3.2-9645/2016 Sida 1 (7) 2016-11-29 Kvalitetssystem för elevhälsans specialpedagogiska insatser Sida 2 (7) Innehållsförteckning Kvalitetssystem för elevhälsans specialpedagogiska insatser...

Läs mer

Handlingsplan för att upptäcka, utreda och stödja elever i behov av särskilt stöd på Himlaskolan.

Handlingsplan för att upptäcka, utreda och stödja elever i behov av särskilt stöd på Himlaskolan. Handlingsplan för att upptäcka, utreda och stödja elever i behov av särskilt stöd på Himlaskolan. Reviderad och upprättad 3/9-12 Inledning All personal på Himlaskolan ska arbeta för att motverka att barn

Läs mer

DEFINITIONER OCH RIKTLINJER I STYRDOKUMENTEN I skollagen regleras gymnasieskolans skyldigheter och elevers rättigheter avseende:

DEFINITIONER OCH RIKTLINJER I STYRDOKUMENTEN I skollagen regleras gymnasieskolans skyldigheter och elevers rättigheter avseende: Extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram DEFINITIONER OCH RIKTLINJER I STYRDOKUMENTEN I skollagen regleras gymnasieskolans skyldigheter och elevers rättigheter avseende: - Barnens och elevernas

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 43-2015:5260 Göteborgs kommun lundby@lundby.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Bräckeskolan F-6 i Göteborgs kommun 2 (9) Dnr 43-2015:5260 Tillsyn i Bräckeskolan F-6

Läs mer

Elevhälsoplan för Björkvallsskolan 2018 /2019

Elevhälsoplan för Björkvallsskolan 2018 /2019 Elevhälsoplan för Björkvallsskolan 2018 /2019 Innehåll Elevhälsoplan för Björkvallsskolan 2018 /2019... 1 Inledning... 3 Harmoni och kunskap... 3 Elevhälsoteamet (EHT)... 4 Definition av begrepp... 6 Arbetsgång

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 43-2017:7697 Västerås kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Norra Vallbyskolan i Västerås kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (9) Skolinspektionens

Läs mer

Elevhälsoplan för Pluggparadiset Skola och Fritidshem 2015/2016

Elevhälsoplan för Pluggparadiset Skola och Fritidshem 2015/2016 Elevhälsoplan för Pluggparadiset Skola och Fritidshem 2015/2016 Bakgrund Skolan ska se till att eleverna har en bra miljö för sin kunskapsutveckling och sin personliga utveckling. Det innebär att elevhälsan

Läs mer

ELEVHÄLSA PÅ GRANSÄTERSKOLAN. Läsåret

ELEVHÄLSA PÅ GRANSÄTERSKOLAN. Läsåret ELEVHÄLSA PÅ GRANSÄTERSKOLAN Läsåret 2018-2019 Elevhälsa i Håbo Kommun Reglerna för elevhälsoarbetet finns beskriven i Skollagen kapitel 2, 25-27 elevhälsa och kapitel 3, 6-12 där bestämmelser om särskilt

Läs mer

Lokal läs- och skrivplan för Ekenässkolan. Läsåret

Lokal läs- och skrivplan för Ekenässkolan. Läsåret STENUNGSUNDS KOMMUN Lokal läs- och skrivplan för Ekenässkolan Läsåret 2016-2017 Ekenässkolans plan för förebyggande, upptäckande och åtgärdande insatser gällande språk, -läs- och skrivutveckling i skolår

Läs mer

Elevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017

Elevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017 Elevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017 Åtgärdande: Klassarbete, utvecklingsbedömning, särskild undervisningsgrupp Förebyggande: Workshops, Drop in, tidsbokning, salutogent, föra in begrepp såsom mentalisering,

Läs mer

Hågadalsskolan 2016/17

Hågadalsskolan 2016/17 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN HÅGADALSSKOLAN Reviderad 160818 Hågadalsskolan 2016/17 Elevhälsoplan Elevhälsoplanen ska vara ett stöd och ett verktyg för alla som arbetar med eleverna på vår skola. Skolans elevhälsoarbete

Läs mer

STÖDMATERIAL. för elevhälsoarbetet på Vartofta Enhet. Reviderat

STÖDMATERIAL. för elevhälsoarbetet på Vartofta Enhet. Reviderat STÖDMATERIAL för elevhälsoarbetet på Vartofta Enhet Reviderat 20131029. Arbetsprocessen Arbetsprocessen kan beskrivas i följande steg, vilka skall dokumenteras fortlöpande under processens gång. 2 Förebyggande

Läs mer

EHP UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN LÅNGBRODALSSKOLAN ELEVHÄLSOPLAN 2013

EHP UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN LÅNGBRODALSSKOLAN ELEVHÄLSOPLAN 2013 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN LÅNGBRODALSSKOLAN SID 1 (5) 2013-04-29 EHP 2013 Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån

Läs mer

Elevhälsoplan

Elevhälsoplan Elevhälsoplan 2016-10-31 Inledning Lyrfågelskolan är en F-9 skola belägen i de östra delarna av Trollhättan. På skolan går idag ca 820 elever fördelat på tre skolenheter, F-3, 4-6 och 7-9. Skolan bedriver

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola Nacka kommun Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Stavsborgsskolan belägen i Nacka kommun 2(11) Uppföljning efter tillsyn i Stavsborgsskolan genomförde tillsyn av Nacka

Läs mer

Regelbunden tillsyn av skolenhet

Regelbunden tillsyn av skolenhet 1 (5) Regelbunden tillsyn av skolenhet Bedömningsunderlag Skolform: Grundsärskola Översikt över innehåll 1. Undervisning och lärande 2. Extra anpassningar och särskilt stöd 3. Bedömning och betygssättning

Läs mer

Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd. Ansvarig: Eliseo Soria Reátegui, Rektor

Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd. Ansvarig: Eliseo Soria Reátegui, Rektor Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd Ansvarig: Eliseo Soria Reátegui, Rektor Läsåret 2014/2015 Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Syfte... 3 Styrdokument... 3 Handlingsplan för

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 43-2018:7199 Enköpings kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i S:t Iliansskolan i Enköpings kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (7) Skolinspektionens

Läs mer

Elevhälsoplan. Strömstads ö-skolor

Elevhälsoplan. Strömstads ö-skolor Elevhälsoplan Strömstads ö-skolor Hösten 2015 Bakgrund För elever i skolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande roll lyfts fram i skollagen Elevhälsan ska omfatta medicinska,

Läs mer

Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan

Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan Uppdaterad 2016-04-04 Elevhälsan Sida 1 Innehåll Inledning 3 Elevhälsoarbete 4 Elevhälsoteam (EHT) 5 Elevhälsoteam (EHT) syfte och organisation...

Läs mer

Lokal plan för Karolinerskolans elevhälsa. Läsåret 2018/2019

Lokal plan för Karolinerskolans elevhälsa. Läsåret 2018/2019 Lokal plan för Karolinerskolans elevhälsa Läsåret 2018/2019 Styrdokument som grund Vi hämtar motivet för vårt uppdrag av elevhälsoarbetet utifrån skollagen, Lgr 11, socialtjänstlagen och andra tillämpliga

Läs mer

Elevhälsoplan Storvretaskolan 2014-15. Bakgrund. Elevhälsoplanens syfte. Styrdokument. Elevhälsans uppdrag

Elevhälsoplan Storvretaskolan 2014-15. Bakgrund. Elevhälsoplanens syfte. Styrdokument. Elevhälsans uppdrag Elevhälsoplan Storvretaskolan 2014-15 Bakgrund Skolan ska ge alla barn och elever den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling. Den ska ge eleverna möjlighet att

Läs mer

Regelbunden tillsyn av skolenhet

Regelbunden tillsyn av skolenhet 1 (5) Regelbunden tillsyn av skolenhet Bedömningsunderlag Skolform: Gymnasiesärskola Översikt över innehåll 1. Undervisning och lärande 2. Extra anpassningar och särskilt stöd 3. Arbetsplatsförlagt lärande

Läs mer

ELEVHÄLSA FÖR RINKEBYSKOLAN

ELEVHÄLSA FÖR RINKEBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen Sida 1 (8) Rinkebyskolan ELEVHÄLSA FÖR RINKEBYSKOLAN Beslutad 2013-04-12 Reviderad 2014-11-11 Reviderad 2015-08-21 Reviderad 2016-08-02 SID 2 (8) Innehåll Inledning... 3 Ansvarsfördelning...

Läs mer

Lokal elevhälsoplan i Grundsärskolan

Lokal elevhälsoplan i Grundsärskolan Lokal elevhälsoplan i Grundsärskolan Riktlinjer för arbete med extra anpassningar och särskilt stöd. En arbetsmodell för att skapa ett likvärdigt arbete för elever i behov av stöd 2017-2018 Innehåll Bakgrund...

Läs mer

ELEVHÄLSOPLAN FAGERSJÖSKOLAN

ELEVHÄLSOPLAN FAGERSJÖSKOLAN FAGERSJÖSKOLAN UTBILDNING SFÖRVALTNINGEN SID 1 (9) 2013-08-05 ELEVHÄLSOPLAN FAGERSJÖSKOLAN SID 2 (9) Innehållsförteckning Inledning sid. 3 Förebyggande och stödjande elevhälsoarbete sid. 4 Rutiner för

Läs mer

enligt utbildningens mål (Skollagen 3 kap 3 ).

enligt utbildningens mål (Skollagen 3 kap 3 ). UTBILDNINGSFÖRVALTNI UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN K Ä M P E TO R P S S KO L A N KÄMPETORPSSKOLAN Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma alla elever samt bemöta dem utifrån deras förmågor och behov. Med

Läs mer

Hågadalsskolan 2015/16

Hågadalsskolan 2015/16 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN HÅGADALSSKOLAN Hågadalsskolan 2015/16 Reviderad 151202 Elevhälsoplan Elevhälsoplanen ska vara ett stöd och ett verktyg för alla som arbetar med eleverna på vår skola. Skolans elevhälsoarbete

Läs mer

Den kommunala grundsärskolans lokala elevhälsoplan

Den kommunala grundsärskolans lokala elevhälsoplan Den kommunala grundsärskolans lokala elevhälsoplan 2017/2018 Bakgrund Elevhälsan ska medverka till att stärka skolans förebyggande och hälsofrämjande arbete och därigenom stödja elevens utveckling mot

Läs mer

Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola

Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola Uppsala 2017-01-26 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola 1 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Nyanländ

Läs mer

Beslut efter uppföljning för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram

Beslut efter uppföljning för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram 201 7-1 1-02 Järfälla kommun Beslut efter uppföljning för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram efter tillsyn i Järfälla gymnasium belägen i Järfälla kommun 2(10) Uppföljning av tillsyn i Järfälla

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola PPS Power Planning System AB Org.nr. 556504-2255 Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Snitz grundskola Odenplan belägen i Stockholm kommun 2 (8) Uppföljning av tillsyn

Läs mer

Förskolans och skolans plan för särskilt stöd

Förskolans och skolans plan för särskilt stöd 2011-08-10 Sid 1 (5) Förskolans och skolans plan för särskilt stöd Detta dokument är reviderat i juli 2011 och gäller tillsvidare. Rutinerna för arbetet med särskilt stöd kommer under hösten 2011 att noggrannare

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 43-2015:10009 Stockholms kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Gärdesskolan belägen i Stockholms kommun 2 (9) Tillsyn i Gärdesskolan har genomfört tillsyn av Stockholms kommun

Läs mer

ELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN

ELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN 2016-03-11 ELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN Elevhälsoplan Begreppet elevhälsa införs i skolförfattningarna i och med skollagen (SFS 2010:800). För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan,

Läs mer

Beslut för grundsärskola

Beslut för grundsärskola Skolinspektionen Höörs kommun Beslut för grundsärskola efter prioriterad tillsyn i Sätoftaskolan belägen i Höörs kommun Skolinspektionen. Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan 1,

Läs mer

Handlingsplan. för elevhälsan på Mössebergsskolan. Läsåret 13/14

Handlingsplan. för elevhälsan på Mössebergsskolan. Läsåret 13/14 Handlingsplan för elevhälsan på Mössebergsskolan Läsåret 13/14 Innehållsförteckning: 1. Förhållningssätt, syfte och mål 2. Beskrivning av ansvarsområden för: klasslärare elevhälsan 3. Arbetsgång elevärende

Läs mer