Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling

Transkript

1 Planen upprättad: Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling Enhetens namn: Äsperöd Gäller läsåret: 2015/2016

2 Innehållsförteckning 1. Inledning Förskolans värdegrund Förskolans främjande arbete Förskolans förebyggande arbete... 6 Utvärdering av föregående läsårs mål och insatser 7 Beskrivning av kartläggning...8 Mål och insatser för innevarande år Upptäcka, anmäla, utreda, åtgärda och dokumentera 9 Att upptäcka...9 Att anmäla...9 Att utreda och åtgärda Att dokumentera och följa upp Framtagande och spridning av planen.11 Tidsplan..11 Delaktighet och inflytande vid upprättandet av planen 11 Åtgärder för att planen ska bli känd..11 Kontaktuppgifter..11 Bilaga 1 12 Definitioner och begrepp..12 Bilaga 2 13 Lagar och styrdokument...13 Bilaga 3 14 Anmälan till förskolechef om att barn/elev anser sig vara kränkt / trakasserat / diskriminerat...14 Förskolechefs anmälan till huvudman om barn / elev anser sig vara kränkt / trakasserat / diskriminerat..14 Bilaga 4 15 Utredning vid kränkande behandling / trakasserier / diskriminering..15 1

3 1. Inledning Förskolan har ett uppdrag att skapa bästa möjliga förutsättningar för alla barns utveckling och lärande. Förskolan ska aktivt främja alla barn lika rättigheter och möjligheter. Förskolan ska enligt skollagen ha en plan mot kränkande behandling och enligt diskrimineringslagen en likabehandlingsplan. Vi har valt att sammanföra de båda planerna till en. Äsperöd förskolas plan mot diskriminering och annan kränkande behandling, Planen beskriver vilka åtgärder som skall genomföras för att vi ska uppnå målen att: främja alla barns lika rättigheter samt motverka diskriminering utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. förebygga och förhindra att trakasserier och annan kränkande behandling sker. Planen beskriver också vilka rutiner vi har för att utreda trakasserier och kränkande behandling samt vilka åtgärder vi vidtar vid förekommande fall. Beskrivning av de olika diskrimineringsgrunderna och definition av begreppen trakasserier, likabehandling samt kränkande behandling se bilaga 1. Hänvisning till relevanta lagar och styrdokument se bilaga Förskolan värdegrund Tre ord som beskriver vår värdegrund: Öppenhet På Äsperöds förskola skall det vara ett tillåtande klimat där det är viktigt att lyssna på varandra och våga säga vad man tycker. Respekt - På Äsperöds förskola respekteras varandras olikheter och ses som en tillgång. Många saker kan vara rätt på olika sätt. Professionalitet På Äsperöds förskola skall vi ha ett gott förhållningssätt mot alla, tydligt barnperspektiv och agera utifrån vårt uppdrag. 3. Förskolans främjande arbete Förskolans främjande arbete ska skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Lpfö 98/10, s.4) Områden som berörs av insatsen: Religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, kön, funktionsnedsättning, könsidentitet eller könsuttryck, ålder och kränkande behandling. 2

4 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Mål Alla skall känna sig välkomna och accepterade på förskolan oavsett religion eller annan trosuppfattning. Insatser Inköp av mångkulturell almanacka. Lyfta värdegrunden i vardagen och vid boksamtal. Medveten personal som är goda förebilder och visar positiv nyfikenhet för olika religioner och trosuppfattningar. Litteraur och IKT. Barnobservationer och barnintervjuer. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av arbetet sker först avdelningsvis, sammanställning av arbetsgruppen som presenterar resultat på APT i mars månad. Utvärdering sker genom analys av resultat från barnintervjuer, föräldraenkäter samt personalens dokumentationsmaterial senast Ansvarig All personal är ansvarig i det dagliga arbetet, arbetsgruppen sammanställer och förskolechef ansvarar för att lyfta likabehandlingsarbetet på APT. Främja likabehandling gällande etnisk tillhörighet Mål Alla ska känna sig välkomna och accepterade på förskolan oavsett etnisk tillhörighet. Insatser Kompetensutveckling om att arbeta med flerspråkighet i förskolan. Medvetet arbeta med vårdnadshavares delaktighet i förskolans verksamhet. Ta hjälp av modersmålslärare för att stärka barns identitetsutveckling samt skapa nyfikenhet och acceptans för andra kulturer. Litteratur och media. Barnobservationer och barnintervjuer. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av arbetet sker först avdelningsvis, sammanställning av arbetsgruppen som presenterar resultat på APT i mars månad. Utvärdering sker genom analys av resultat från barnintervjuer, föräldraenkäter samt personalens dokumentationsmaterial senast Ansvarig All personal är ansvarig i det dagliga arbetet, arbetsgruppen sammanställer och förskolechef ansvarar för att lyfta likabehandlingsarbetet på APT. 3

5 Främja likabehandling gällande sexuell läggning Mål Alla ska känna sig välkomna och accepterade i förskolan oavsett familjeförhållanden. Insatser Samtal om att barnen själva bestämmer över sin kropp. Litteratur och IKT. Barnobservationer och barnintervjuer. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av arbetet sker först avdelningsvis, sammanställning av arbetsgruppen som presenterar resultat på APT i mars månad. Utvärdering sker genom analys av resultat från barnintervjuer, föräldraenkäter samt personalens dokumentationsmaterial senast Ansvarig All personal är ansvarig i det dagliga arbetet, arbetsgruppen sammanställer och förskolechef ansvarar för att lyfta likabehandlingsarbetet på APT. Främja likabehandling gällande funktionsnedsättning Mål Alla ska känna sig viktiga och accepterade för just den man är oavsett olika förutsättningar, förmågor och möjligheter. Insatser Verksamheten planeras med hänsyn till alla barn på avdelningen. Pedagoger lyfter och samtalar positivt om olikheter bland oss. Litteratur och IKT. Barnobservationer och barnintervjuer. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av arbetet sker först avdelningsvis, sammanställning av arbetsgruppen som presenterar resultat på APT i mars månad. Utvärdering sker genom analys av resultat från barnintervjuer, föräldraenkäter samt personalens dokumentationsmaterial senast Ansvarig All personal är ansvarig i det dagliga arbetet, arbetsgruppen sammanställer och förskolechef ansvarar för att lyfta likabehandlingsarbetet på APT. 4

6 Främja likabehandling gällande kön samt gällande könsidentitet eller könsuttryck. Mål Flickor och pojkar skall bemötas på likvärdigt sätt och uppmuntras att delta i aktiviteter efter intresse samt inspireras till nya. Förskolan ska erbjuda lärmiljöer som ger flickor och pojkar samma förutsättningar för lek och lärande. Insatser Uppmuntra varje barns förmågor och intresseområden samt stimulera nya. Pedagogerna för medvetna diskussioner gällande genus. Medvetet tänka ur ett genusperspektiv när lärmiljöer skapas. Litteratur och IKT. Barnobservationer och barnintervjuer. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av arbetet sker först avdelningsvis, sammanställning av arbetsgruppen som presenterar resultat på APT i mars månad. Utvärdering sker genom analys av resultat från barnintervjuer, föräldraenkäter samt personalens dokumentationsmaterial senast Ansvarig All personal är ansvarig i det dagliga arbetet, arbetsgruppen sammanställer och förskolechef ansvarar för att lyfta likabehandlingsarbetet på APT. Främja likabehandling gällande kränkande behandling Mål Alla barn ska känna sig trygga på förskolan och vara accepterade för den de är. Ingen ska bli utsatt för kränkande behandling. Insatser Personalen är goda förebilder genom att möta alla med respekt och en vilja att förstå. Personalen är närvarande i barnens lek och aktiviteter. Värdegrundsarbete tillsammans med barnen under dagen. Litteratur och IKT. Barnobservationer och barnintervjuer. God föräldrakontakt. Vid hämtning och lämning av barn informerar personal tillsammans med barn om barnets dag. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av arbetet sker först avdelningsvis, sammanställning av arbetsgruppen som presenterar resultat på APT i mars månad. Utvärdering sker genom analys av resultat från barnintervjuer, föräldraenkäter samt personalens dokumentationsmaterial senast Ansvarig All personal är ansvarig i det dagliga arbetet, arbetsgruppen sammanställer och förskolechef ansvarar för att lyfta likabehandlingsarbetet på APT. 5

7 Främja likabehandling gällande ålder Mål Alla barn på förskolan ska bli bemötta med respekt och acceptans oavsett ålder. Insatser Pedagogerna fördelar talutrymmet genom att bjuda in tystlåtna barn och be de mer talbenägna att lyssna. De äldre barnen uppmuntras att vara goda förebilder för de yngre, liksom de yngre uppmuntras att ta hjälp av de äldre barnen. Pedagogerna arbetar medvetet med att skapa goda lärmiljöer för både yngre och äldre barn, där barnets förmåga att själva ha inflytande över sin vardag ses som viktigt. Riktade aktiviteter i mindre grupper. Litteratur och IKT. Barnobservationer och barnintervjuer. Uppföljning och utvärdering Uppföljning av arbetet sker först avdelningsvis, sammanställning av arbetsgruppen som presenterar resultat på APT i mars månad. Utvärdering sker genom analys av resultat från barnintervjuer, föräldraenkäter samt personalens dokumentationsmaterial senast Ansvarig All personal är ansvarig i det dagliga arbetet, arbetsgruppen sammanställer och förskolechef ansvarar för att lyfta likabehandlingsarbetet på APT. 4. Förskolans förebyggande arbete Förskolans förebyggande arbete handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det förebyggande arbetet inriktas på risk- eller problemområden som identifierats genom en kartläggning av verksamheten. Pedagogerna är närvarande i arbetet med barnen, reagerar alltid vid okamratligheter, diskuterar och visar på adekvat handlingsalternativ. Pedagogerna sprider ut sig i lokalerna/utomhus, cirkulerar och har uppsikt över barnen för att förebygga uppkomsten av kränkande behandling. Pedagogerna är goda förebilder i värdegrundsarbetet. Barn, föräldrar och pedagogers upplevelser av trygghet, trivsel och kompisrelationer efterfrågas systematiskt under året. Rutiner finns för hur kränkande behandling av både barn och vuxna ska hanteras. 6

8 Utvärdering av föregående läsårs mål och insatser [.] Mål: Lära sig mer om och motverka diskriminering av människor med olika etiskt ursprung. Insatser: Föreläsningar med Scob Salihi och Markus Nilsson om flerspråkighet för samtlig personal. Bokcirkel utifrån Flera språk i förskolan, Skolverket. Mångkulturellt arbetssätt tillsammans med barn och föräldrar. Utvärdering: Föreläsningarna har genomförts, bokcirkeln och det mångkulturella arbetssättet på förskolan är påbörjat. Till viss del har pedagogerna ökat sin kompetens, men förskolan kommer att fortsätta arbeta med området under målet Öka pedagogernas kompetens gällande att praktiskt arbeta med interkulturellt förhållningssätt. Mål: Gemensam förståelse för förskolans värdegrund. Insatser: Kollegiala reflektioner utifrån förskolans styrdokument. Arbetet med likabehandling, värderingar m.m. tas kontinuerligt upp på APT. Tillsammans med barnen arbeta med hur man är en bra kompis. Utvärdering: Arbetet med förskolans värdegrund har pågått i vardagen både med barn och personal, men även vid strukturerade tillfällen. Värdegrundsfrågor har inte lyfts kontinuerligt på APT. Pedagogerna anser att hålla värdegrunden levande ett ständigt och viktigt pågående arbete. Nytt mål är att göra likabehandlingsarbetet levande hela året. Beskrivning av kartläggningen Barn och personal för samtal där de olika diskrimineringsgrunder berörs samt om kompisrelationer och trivsel. Föräldrar besvarar regelbundet en kommungemensam brukarenkät, där bl.a. upplevd trygghet och trivsel efterfrågas. Föräldrars åsikter tas tillvara från de dagliga samtal som förs mellan barn, föräldrar och personal om barnens dag på förskolan. Vid föräldraråd och utvecklingssamtal lyfts planen mot diskriminering och annan kränkande behandling. Årligen genomförs en skyddsrond inom- och utomhus, där fysiska riskområden i miljön uppmärksammas. Pedagogerna observerar barngruppen både inne och ute. Pedagogerna diskuterar och reflekterar över värdegrundsfrågor under verksamhetsmöten och förskolekonferenser. Årets brukarenkät och barnintervjuer visar att både barn och vuxna upplever förskolan som en trygg och säker miljö. Barnen reder ofta ut konflikter själva men känner trygghet att kunna få stöd i en vuxen om så behövs. Samtliga avdelningar har arbetat med förskolans värdegrund genom att i vardagen uppmärksamma situationer som uppstått, reflekterat tillsammans med barnen och visat på adekvat beteende samt gett positiv återkoppling vid gott uppförande. 7

9 Genom pedagogers observationer och samtal med barnen har kompisrelationerna på förskolan observerats. Dessa samtal har visat att barnen upplever att man har kompisar på förskolan, barnen leker köns/åldersblandat, barnen kan lösa konflikter själva eller få stöd av pedagoger om så behövs. I utvärderingen av föregående års plan mot diskriminering och annan kränkande behandling, var ett av målen var att lära sig mer om och motverka diskriminering av människor med olika etiskt ursprung. Denna utvärdering visar att förskolan har kommit en bit på väg men behöver arbeta vidare med området. Förskolan har även under höstterminen fått allt fler barn med annat etniskt ursprung representerat hos sig, vilket är en ny situation för pedagogerna. Pedagogerna har tagit till sig en del teoretisk kunskap men behöver nu omsätta den till praktik och synliggöra den i verksamheten. Utvärdering av föregående års plan mot diskriminering och annan kränkande behandling visar att planen behöver bli ett mer levande arbete. Med detta avses att höja medvetenheten kring dessa frågor i vardagen och systematiskt följa upp dem. Mål och insatser för innevarande läsår Mål: Öka kompetensen gällande att praktiskt arbeta med interkulturellt förhållningssätt. Insatser: Aktivt arbeta med föräldrasamverkan. Arbetsgrupp som träffas regelbundet och har till uppgift att driva det interkulturella arbetet på respektive avdelning. Uppmärksamma andra religioners högtider/festligheter, olika länders musik, lekar sånger m.m. Aktivt arbeta med modersmålsstöd. Gemensam föreläsning. Prioriterat mål är jaget och språket. Ansvarig: Pedagoger, arbetsgrupp och förskolechef. Uppföljning: (Hur och när) Arbetet startar i november månad. Arbetet följs upp av arbetsgruppen med valda BRUK enkäter som diskussionsunderlag i februari -16. Sammanställning av resultatet presenteras vid APT i mars månad. Utvärdering: (Hur och när?) Arbetet utvärderas genom analys av bl.a. pedagogisk dokumentation, föräldraenkäter och observationer av barngruppen/verksamheten. Valda delar av BRUK används som diskussionsunderlag. Utvärderingen sker arbetslagsvis, i arbetsgruppen samt gemensam utvärdering vid vt-16 sista APT 8

10 Mål: Levande likabehandlingsarbete hela året. Insatser: Kompetensutveckling med Siren Linde om Pedagogisk atmosfär Systematiskt arbetat med likabehandlingsarbetet genom att hämta in barns, föräldrars och pedagogers synpunkter med olika metoder. Återkommande punkt på APT. Prioriterat mål är Jaget och språket Ansvarig: Pedagoger, arbetsgrupp och förskolechef. Uppföljning: (Hur och när?) Arbetet startar i november månad. Arbetet följs upp av arbetsgruppen med valda BRUK enkäter som diskussionsunderlag i februari -16. Sammanställning av resultatet presenteras vid APT i mars månad Utvärdering: (Hur och när?) Arbetet utvärderas genom analys av bl.a. pedagogisk dokumentation, föräldraenkäter och observationer av barngruppen/verksamheten. Valda delar av BRUK används som diskussionsunderlag. Utvärderingen sker arbetslagsvis, i arbetsgruppen samt gemensam utvärdering vid vt-16 sista APT 5. Upptäcka, anmäla, utreda, åtgärda och dokumentera Förskolans anställda tar alla signaler om trakasserier och annan kränkande behandling på allvar. Vid minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag startar en utredning av händelsen genom en anmälan till huvudman. Att upptäcka Personalen är observant på : Barnet som går ensam, som "vill" gå ensam - drar sig hellre undan än blir kränkt. Barnet som alltid försöker vara nära en vuxen i fria situationer. Barnet som blir förlöjligat- som man driver med. Barnet som klagar över ont i magen/huvudet. Hög frånvaro. Ögonspel och miner i barngruppen. Bråk och stoj som upplöses när en vuxen kommer nära. Barnet som verkar ledset och olyckligt. Personal cirkulerar runt på gården/i skogen vid utevistelse. Även inomhus cirkulerar personalen i förskolans lokaler för att ha uppsikt över barngruppen. Att anmäla Minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag ska anmälas till förskolechef. Förskolechef anmäler omgående misstanken om kränkning till huvudman och utredning startar. Om du som vårdnadshavare är orolig över att en kränkning kan ha skett ta omgående kontakt med pedagogerna eller förskolechef. Vid anmälan använd Blankett 1, 9

11 Anmälan till förskolechef/huvudman om att barn kan anses vara kränkt/trakasserat/diskriminerat (Bilaga 3). Att utreda och åtgärda Utredning påbörjas så snart det kommer till verksamhetens kännedom. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Ansvarsfördelning för utredningen och åtgärder se Blankett 2, Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering (Bilaga 4). Kommunens blankett för skada/tillbud, kränkande behandling fylls i omgående och lämnas till förskolechefen som anmäler till huvudman skyndsamt. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn 1. Ge omedelbar tillsägelse för att stoppa trakasserierna/kränkningarna. 2. Ställa öppna frågor t.ex. Vad hände? Hur kunde det bli så här? 3. Dokumentera det inträffade. Använd blankett Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering. 4. Informera övriga berörda pedagoger. 5. Ansvara för att berörda barns föräldrar blir informerade. 6. Pedagogerna på barnens avdelning ansvarar för att åtgärder vidtas för att förhindra fortsatta kränkningar. Åtgärderna ska dokumenteras. 7. Uppföljning med berörda barn och föräldrar. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 1. Förskolechef ska omedelbart informeras. Förskolechef underrättar förvaltningschef. 2. Vi tar barnets parti genom att alltid hävda barnets okränkbarhet. 3. Samtliga personal som ser, hör eller bevittnar ett kränkande beteende ska ta upp händelsen omgående, med den det berör. 4. Ta den vuxne åt sidan och fråga hur denne tänkte. 5. Samtal mellan vuxna/personal/föräldrar ska ske utan närvaro av barn. 6. Förskolechefen samtalar med den berörde som får ge sin version av händelsen. 7. Förskolechefen beslutar om eventuella åtgärder och uppföljning. 8. Förskolechefen ansvarar för att åtgärder genomförs, dokumentation skrivs och att den förvaras. 9. Förskolechef beslutar om ev. anmälan till socialtjänsten eller polis. 10. Förskolechefen informerar vårdnadshavaren. 11. Förskolechefen ansvarar för att åtgärder genomförs, dokumentation skrivs och att den förvaras. Att dokumentera och följa upp För att säkerställa att kränkningar upphör och inte upprepas så följs de upp och utvärderas. Vidtagna åtgärder och uppföljning ska systematiskt dokumenteras. Se bilaga 4. 10

12 6. Framtagande och spridning av planen Tidsplan Det främjande arbetet pågår kontinuerligt i verksamheten och stäms av i arbetsgrupp samt lyfts på APT. Arbetet med de mål som prioriteras i det förebyggande arbetet startas omgående. Arbetsgruppen träffas en gång per månad, reflekterar, planerar och driver arbetet framåt. Föreläsningarna planeras en per termin. Alla pedagoger genomför. Uppföljning sker i arbetsgruppen och på APT. Utvärdering av planen mot diskriminering och annan kränkande behandling genomförs på vårterminens sista APT. Delaktighet och inflytande vid upprättande av planen Barn - Genom observationer, intervjuer och samtal med barnen har deras erfarenheter, intresse och behov kartlagts och tagits tillvara i upprättandet av den nya planen. Föräldrar- Via brukarenkäten, daglig föräldrakontakt, föräldramöten, samrådsgruppen och vid utvecklingssamtal har föräldrar haft tillfälle att framföra sina åsikter om förskolans likabehandlingsarbete. Föräldrars synpunkter har efterfrågats aktivt. Dessa synpunkter har varit viktiga inför upprättandet av den nya planen. Personal - Diskussioner kring normer och värden har förts i arbetslagen. Alla pedagoger har varit delaktiga i utvärderingen av planen 2014/2015 samt delaktiga i den kartläggning som föregått den nya planen 2015/2016. Arbetsgruppen har arbetat fram ett förslag på ny plan, vilken lyfts på APT för diskussion och beslut. Åtgärder för att planen ska bli känd i verksamheten Barn Genom samtal och reflektion om förskolans värdegrund som ständigt pågår mellan barn och pedagoger i verksamheten, men även riktade aktiviteter där de olika diskrimineringsgrunderna kommer i fokus för reflektion. Föräldrar- Information på föräldramöte och utvecklingssamtal, alla föräldrar får information var man hittar planen mot diskriminering och annan kränkande behandling, d.v.s. på förskolans hemsida och i förskolans hall. Planen lyfts tillsammans med föräldrar i samrådsgruppen. Personal - All personal får tillgång till planen mot diskriminering och annan kränkande behandling, reflektioner avdelningsvis, i arbetsgruppen samt vid APT. Övriga- Ett ex. av planen skall finnas i vikariepärmen samt införs som rutin att informera om planen vid handledning av elever. Kontaktuppgifter Förskolechef: Marie Aronsson Telefon: E-post: Marie.Aronsson@uddevalla.se Verksamhetschef förskola: Lena-Maria Winberg Telefon: E-post: Lena-Maria.Vinberg@uddevalla.se 11

13 Bilaga 1 Definitioner och begrepp Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling (Skolverket, 20112). Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna (Skolverket, 2012). Om ett barn eller elev utsätter en annan elev för trakasserier räknas det inte som diskriminering. Däremot måste en huvudman som fått kännedom om att någon känner sig trakasserad utreda om det är så och i så fall sätta stopp för det. Det är huvudmannens ansvar att se till att trakasserier inte förekommer. (Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda, Skolverket 2014). Kränkande behandling Enligt skolverket (2012) är en kränkande behandling ett uppträdande som innebär att barns värdighet kränks, utan att ha samband med någon utav diskrimineringsgrunderna. Kränkningar kan handla om att exkludera eller hota någon och kan inträffa vid enstaka tillfällen, eller vara systematiska och återkommande. Vid kränkande behandling kan det förekomma fysiskt våld, t.ex. slag och knuffar. Det kan även handla om verbala kränkningar såsom nedsättande tilltal, skällsord, ryktesspridning, förolämpningar, etc. Även social utfrysning genom blickar och miner kan vara ett uttryck för kränkande behandling. Den kan vara riktad mot en eller flera personer samt utövas av en eller flera personer. Kränkande behandling kan ske dolt eller på ett synligt sätt. Diskriminering och diskrimineringsgrunderna De i diskrimineringslagen sju angivna diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck, ligger till grund för det skydd en person har mot diskriminering. Diskriminering handlar om att någon, mot bakgrund i en eller flera av diskrimineringsgrunderna, missgynnas direkt eller indirekt (Skolverket, 2012). Diskriminering utförs endast av den som har makt att missgynna med utgångspunkt i diskrimineringsgrunderna. I juridisk bemärkelse kan inte barn diskriminera varandra. Det innebär att det endast är personalen eller huvudmannen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Direkt diskriminering innebär att bli behandlad sämre än någon annan utifrån någon eller några av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering handlar om att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse som kan kopplas till en viss diskrimineringsgrund. Likabehandling Begreppet likabehandling innebär inte att alla barn ska behandlas lika, utan om att alla barn oavsett någon diskrimineringsgrund ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter (Skolverket, 2012). 12

14 Bilaga 2 Lagar och styrdokument 1. DISKRIMINERINGSLAGEN (2008:567) 1 Kap. Inledande bestämmelser Syftet med denna lag är att främja lika rättigheter och möjligheter och motverka diskriminering mot bakgrund i kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck SKOLLAGEN (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Syftet med bestämmelserna i skollagen om kränkande behandling handlar om att motverka kränkande behandling av barn och elever. Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs /#K6 3. LÄROPLAN FÖR FÖRSKOLAN 98/10 1. Förskolans värdegrund och uppdrag Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. k%2fwpubext%2ftrycksak%2frecord%3fk%3d BARNKONVENTIONEN OM BARNETS RÄTTIGHETER, Artikel 2: Alla barn har lika värde och lika rättigheter. Inget barn ska diskrimineras. Det innebär bland annat att barn inte får diskrimineras på grund av exempelvis härkomst, funktionsnedsättning eller religion. Vidare får inte barn diskrimineras i förhållande till vuxna eller andra barn. 13

15 Bilaga 3 1. Anmälan till förskolechef/rektor om att barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserad/diskriminerad Uppgifter samt beskrivning av händelsen Enhetens namn: Barnets/elevens namn: Anmälare: Ålder/årskurs: Datum för händelsen: Utredning om kränkning enligt skollagen ska genomföras Utredning om trakasserier enigt diskrimineringslagen ska genomföras Kort beskrivning av händelsen: Underskrift Datum då anmälan lämnas till förskolechef/rektor: Underskrift anmälare Anmälan lämnas till förskolechef/rektor skyndsamt (i direkt anslutning till händelsen) 2. Förskolechefs/rektors anmälan till huvudman om att barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserad/diskriminerad Utredning Utredning inleds (datum): Ansvarig för utredningens genomförande: Underskrift Datum då anmälan lämnas till huvudman: Underskrift förskolechef/rektor Anmälan lämnas till huvudman skyndsamt (i direkt anslutning till att förskolechef/rektor får kännedom om händelsen) genom att denna blankett skickas till Barn och utbildningsförvaltningen, registrator, Stadshuset, Uddevalla 14

16 Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering Bilaga 4 Enhetens namn: Barnets/elevens namn: Datum för händelsen: Anmälare: Ålder/årskurs: Ansvarig handläggare/utredare i ärendet: Utredarens beskrivning av händelsen samt bedömning Beskrivning av händelsen: Samtal med berörd elev och andra uppgiftslämnare: (datum och vad som framkommit) Samtal med vårdnadshavare (datum och vad som framkommit) Utredaren gör följande bedömning av händelsen: Utredarens åtgärder Verksamheten har vidtagit följande åtgärder för att lösa situationen och undvika att den upprepas: Händelsen har registrerats som tillbud eller skada Händelsen är utredd och avslutas. Handlingarna överlämnas till förskolechef/rektor. Händelsen är utredd och kräver uppföljning på följande sätt: Datum Ärendet överlämnas till förskolechef/rektor för vidare handläggning Förskolechefs/rektors åtgärder Ärendet överlämnas till elevhälsa för vidare handläggning Ärendet överlämnas till trygghetsgruppen för vidare handläggning Anmälan görs till polismyndighet Anmälan görs till socialförvaltningen Datum Förskolechefs/rektors uppföljning Uppföljning sker på följande sätt: 15