Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling Enhetens namn: Hovhults förskola Gäller läsåret: 2016/2017

2 Innehållsförteckning Innehåll 1. Inledning Förskolans värdegrund Förskolans främjande arbete Förskolans förebyggande arbete Upptäcka, anmäla, utreda, åtgärda och dokumentera Framtagande och spridning av planen... 6 Kontaktuppgifter... 6 Bilagor

3 1. Inledning Förskolan har ett uppdrag att skapa bästa möjliga förutsättningar för alla barns utveckling och lärande. Förskolan ska aktivt främja alla barn lika rättigheter och möjligheter. Förskolan ska enligt skollagen ha en plan mot kränkande behandling och enligt diskrimineringslagen en likabehandlingsplan. Vi har valt att sammanföra de båda planerna till en. Hovhults förskolas plan mot diskriminering och annan kränkande behandling, Planen beskriver vilka åtgärder som skall genomföras för att vi ska uppnå målen att: främja alla barns lika rättigheter samt motverka diskriminering utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. förebygga och förhindra att trakasserier och annan kränkande behandling sker. Planen beskriver också vilka rutiner vi har för att utreda trakasserier och kränkande behandling samt vilka åtgärder vi vidtar vid förekommande fall. Beskrivning av de olika diskrimineringsgrunderna och definition av begreppen trakasserier, likabehandling samt kränkande behandling se bilaga 1. Hänvisning till relevanta lagar och styrdokument se bilaga Förskolans värdegrund Tre ord som beskriver vår värdegrund: Öppenhet - På Hovhults förskola ska alla känna sig välkomna, trygga och lika mycket värda. Respekt - Vi respekterar varandras olikheter och ser det som en tillgång. Professionalitet - Vi ger alla ett trevligt bemötande och delar med oss av våra kunskaper. 3. Förskolans främjande arbete Förskolans främjande arbete ska skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. På Hovhults förskola strävar vi efter att alla barn skall få en förståelse för allas lika värde. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Lpfö 98/10, s.4) Vi arbetar främjande genom att: reflektera över hur den fysiska miljön kan vara inkluderande eller exkluderande beakta ett likabehandlingsperspektiv vid inköp av nya pedagogiska material bekräfta och respektera barnens känslor och arbeta med deras empatiska utveckling möta varje barn utifrån deras egna förutsättningar och behov vara goda förebilder 2

4 ta ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer vara lyhörda för barnens och vårdnadshavares känslor och synpunkter genom att uppmärksamma både talat språk och ickeverbala signaler som t.ex.om kroppsspråk. föra regelbundna diskussioner kring normer och värden på olika möten och kompetensutvecklingsdagar föra en öppen dialog i arbetslagen där vi delger varandra erfarenheter och kunskaper samt ställer frågor till varandra. 4. Förskolans förebyggande arbete Förskolans förebyggande arbete handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det förebyggande arbetet inriktas på risk- eller problemområden som identifierats genom en kartläggning av verksamheten. Utvärdering av föregående läsårs mål och insatser Integritet vid toalettsituationer Inför upprättandet av förra läsårets plan hade vi uppmärksammat att barnen inte alltid visade varandra respekt vid toalettsituationer. Vi valde därför att arbeta aktivt med målet integritet vid toalettsituationer. Genom att en vuxen alltid var närvarande vid toalettsituationer samt genom samtal har barnen fått en ökad förståelse för behovet av integritet. De respekterar varandras olika behov av att ha stängd eller öppen dörr och knackar på om en dörr är stängd. Insatserna vi gjorde har alltså gett resultat och vi upplever inte längre att det är några problem vid toalettsituationerna. Färre konflikter vid utevistelse Vi upplevde i början av förra läsåret att det var fler konflikter vid utevistelser än när vi var inomhus och vi valde därför att arbeta aktivt för att skapa en tryggare utomhusmiljö. Vi såg över våra rutiner vid utevistelser samt började vara mer noga med hur vi vuxna fördelade oss över gården. Vi valde också att ha en särskild god översyn i skogen, mot gångbanan. Vi upplever att åtgärderna har gett resultat och konflikterna har minskat. I år har vi börjat dela in oss i mindre barngrupper och vi upplever att även det gett effekten att antalet konflikter minskat. Vi kommer att fortsätta att vara noga med att fördela oss vuxna över hela gården och tillsammans ta ansvar för alla barn. Inte diskriminera p.g.a. ålder I början av förra läsåret uppmärksammade vi att de äldre barnen ibland kom i kläm och inte fick den stimulans och de utmaningar i sitt lärande som de behövde pga. att de yngsta barnen krävde mycket omsorg. Vi hade därför som mål att vara noga med att tillrättalägga miljön så att både yngre och äldre barn skulle erbjudas aktiviteter och material som stimulerade deras utveckling och lärande. För att underlätta det arbetet så valde vi detta läsår att omorganisera verksamheten. Vi har nu en hemvist för de yngsta barnen mellan 1-2 år och tre hemvister med barn i åldrarna 3-5 år. Vi delar dessutom in de äldre barnen i mindre barngrupper under större delen av dagen. 3

5 Beskrivning av kartläggningen Kartläggningen utifrån diskrimineringsgrunderna har genomförts på så vis att samtliga pedagoger i samband med uppstarten av höstterminen och nya inskolningar kartlade barngruppernas behov och intressen. Förskolechef presenterade på APT i augusti olika exempel på hur en sådan kartläggning kan gå till. Pedagogerna valde att genomföra kartläggningen genom observationer och diskussioner i arbetslagen. Kartläggningsarbetet följdes upp i våra nya lärgrupper i samverkan med förskolechef. Vi har observerat att barn kan ha en tendens att dela in sig i grupper efter religion och kön och kan uttrycka sig negativt om andra. Eftersom vi är en mångkulturell förskola är vi noga med att arbeta främjande inom detta område men utifrån kartläggningens resultat inser vi att vi även behöver arbeta förebyggande inom detta område och bli ännu bättre på att involvera barnens vårdnadhavare i likabehandlingsarbete. Detta var ett prioriterat område för vårt förebyggande arbete förra läsåret som vi behöver fortsätta att arbeta aktivt med i år. Vid en gemensam genomgång av pedagogernas kartläggning observerade vi att vi har en ambition att involvera barn och föräldrar i det främjande och förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, men att det är komplext på grund av t ex olika kulturer och språk. För att bli bättre på detta har vi skapat en ny lärgrupp som ska arbeta för att finna nya vägar till bättre samverkan mellan förskola och hem. Mål och insatser för innevarande läsår Mål Insatser Ansvarig Hur och när ska insatsen genomföras och följas upp? Färre konflikter vid utevistelser Att alla barn ska kunna leka med varandra trots olika hudfärg, religion, ålder och kön. Vara noga med att fördela oss över gården. Ha särskild god översyn i skogen, mot gångbanan. Vuxennärvaro i barns lek. Samtal med vårdnadshavare Samtal med barnen. Organisera barnen i olika heterogena grupper. Alla pedagoger Barnskyddsombud Pedagoger Vårdnadshavare Alla pedagoger regelbundet Barnskyddsombud genomföra trygghetsvandringar med barnrepresentanter två gånger per år. Ständigt observera diskriminerande eller kränkande språkbruk hos barn, personal och vårdnadshavare och omgående reagera när någon person eller grupps identitet ifrågasätts. Ta upp vår plan emot diskriminering och kränkande behandling med vårdnadshavare vid inskolningar och utvecklingssamtal. Låta vårdnadhavare vara delaktiga i likabehandlingsarbetet. Hur och när ska insatsen utvärderas? Samtliga pedagoger och förskolechef under våren 2017 och på APT i oktober Samtliga pedagoger och förskolechef under våren 2017 och på APT i oktober

6 5. Upptäcka, anmäla, utreda, åtgärda och dokumentera Förskolans anställda tar alla signaler om trakasserier och annan kränkande behandling på allvar. Vid minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag startar en utredning av händelsen genom en anmälan till huvudman. Att upptäcka Pedagogerna arbetar nära barnen både inomhus och utomhus. Vi har hög vuxennärvaro i barns lek och har god uppsikt över barnen. Pedagogerna är noga med att uppmärksamma varandra på händelser och verbala uttryck som skulle kunna uppfattas som kränkande. Pedagogerna är lyhörda för vårdnadshavares synpunkter och tar deras oro över att en kränkning kan ha skett på allvar. Att anmäla Minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag ska anmälas till förskolechef. Förskolechef anmäler omgående misstanken om kränkning till huvudman och utredning startar. Om du som vårdnadshavare är orolig över att en kränkning kan ha skett ta omgående kontakt med pedagogerna eller förskolechef. Vid anmälan använd Blankett 1, Anmälan till förskolechef/huvudman om att barn kan anses vara kränkt/trakasserat/diskriminerat (Bilaga 3). Att utreda och åtgärda Utredning påbörjas så snart det kommer till verksamhetens kännedom. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Ansvarsfördelning för utredningen och åtgärder se Blankett 2, Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering (Bilaga 4). Att dokumentera och följa upp För att säkerställa att kränkningar upphör och inte upprepas så följs de upp och utvärderas. Vidtagna åtgärder och uppföljning ska systematiskt dokumenteras. Se bilaga 4. 5

7 6. Framtagande och spridning av planen Tidsplan Kartläggning utifrån diskrimineringsgrunderna ska genomföras under augusti. Främjande och förebyggande arbete ska genomföras regelbundet. Insatser och åtgärder ska utvärderas under juni och september. Ny plan emot diskriminering och kränkande behandling ska upprättas i oktober varje år. Delaktighet och inflytande vid upprättande av planen Samtliga pedagoger ska vara delaktiga i upprättande av planen. De ska genomföra karläggningsarbete och delta i reflektioner och diskussioner i arbetslaget på sin pedagogiska utvecklingstid. Likabehandlingsarbete ska genomföras regelbundet i arbetslag, lärgrupper och tas upp på APT minst två gånger per år. En pedagog från varje avdelning har särskilt ansvar för att hålla likabehandlingsarbetet levande och upprättar tillsammans med förskolechef en ny plan varje år. Vårdnadhavare ska göras delaktiga i likabehandlingsarbetet vid inskolningar, utvecklingssamtal och vid regelbundna samtal med avdelningens pedagoger. Pedagogerna ansvarar för att föräldrars synpunkter beaktas vid upprättandet av planen. Barnen ska göras delaktiga i upprättandet av planen genom att delta i trygghetsvandringar och genom regelbundna samtal med pedagogerna. Pedagogerna har ansvar för att barns synpunkter beaktas vid upprättande av planen. Förskolechef och barnrepresentanter från varje barngrupp har barnråd tre gånger per termin. Åtgärder för att planen ska bli känd i verksamheten Planen emot diskriminering och kränkande behandling ska presenteras på förskolans hemsida och anslås på varje avdelning, i personalrummet och i sammanträdesrummet. All ny personal, vikarier, praktikanter och VFU-studenter ska innan de börjar arbeta på Hovhults förskola läsa igenom planen. Vårdnadhavare ska informeras om planen vid inskolningen av sitt barn samt vid varje utvecklingssamtal ges möjlighet att komma med synpunkter kring förskolans likabehandlingsarbete. Vi ska sammanfatta planen, presentera den på ett enkelt sätt med konkreta exempel och översätta den med hjälp av tolk. Vi ska under läsåret erbjuda ett temamöte kring området diskriminering och kränkande behandling där föräldrar kan få diskutera frågor och aktuella ämnen i smågrupper. Pedagogerna ska involvera barnen genom att vara lyhörda för deras åsikter och intressen och föra samtal kring hur man är en god kamrat. De äldsta barnen ska veta att förskolan har en plan för att alla barn på Hovhults förskola ska må bra och kunna känna trygghet. Kontaktuppgifter Förskolechef: Åsa Magnor Telefon: E-post: asa.magnor@uddevalla.se Verksamhetschef förskola: Lena-Maria Winberg Telefon: E-post: Lena-Maria.Vinberg@uddevalla.se 6

8 Bilagor Definitioner och begrepp BILAGA 1. Sid 1(4) Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling (Skolverket, 20112). Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna (Skolverket, 2012). Om ett barn eller elev utsätter en annan elev för trakasserier räknas det inte som diskriminering. Däremot måste en huvudman som fått kännedom om att någon känner sig trakasserad utreda om det är så och i så fall sätta stopp för det. Det är huvudmannens ansvar att se till att trakasserier inte förekommer. (Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda, Skolverket 2014). Kränkande behandling Enligt skolverket (2012) är en kränkande behandling ett uppträdande som innebär att barns värdighet kränks, utan att ha samband med någon utav diskrimineringsgrunderna. Kränkningar kan handla om att exkludera eller hota någon och kan inträffa vid enstaka tillfällen, eller vara systematiska och återkommande. Vid kränkande behandling kan det förekomma fysiskt våld, t.ex. slag och knuffar. Det kan även handla om verbala kränkningar såsom nedsättande tilltal, skällsord, ryktesspridning, förolämpningar, etc. Även social utfrysning genom blickar och miner kan vara ett uttryck för kränkande behandling. Den kan vara riktad mot en eller flera personer samt utövas av en eller flera personer. Kränkande behandling kan ske dolt eller på ett synligt sätt. Diskriminering och diskrimineringsgrunderna De i diskrimineringslagen sju angivna diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck, ligger till grund för det skydd en person har mot diskriminering. Diskriminering handlar om att någon, mot bakgrund i en eller flera av diskrimineringsgrunderna, missgynnas direkt eller indirekt (Skolverket, 2012). Diskriminering utförs endast av den som har makt att missgynna med utgångspunkt i diskrimineringsgrunderna. I juridisk bemärkelse kan inte barn diskriminera varandra. Det innebär att det endast är personalen eller huvudmannen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Direkt diskriminering innebär att bli behandlad sämre än någon annan utifrån någon eller några av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering handlar om att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse som kan kopplas till en viss diskrimineringsgrund. Likabehandling Begreppet likabehandling innebär inte att alla barn ska behandlas lika, utan om att alla barn oavsett någon diskrimineringsgrund ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter (Skolverket, 2012).

9 BILAGA 2. Sid 2(4) Lagar och styrdokument 1. DISKRIMINERINGSLAGEN (2008:567) 1 Kap. Inledande bestämmelser Syftet med denna lag är att främja lika rättigheter och möjligheter och motverka diskriminering mot bakgrund i kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck SKOLLAGEN (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Syftet med bestämmelserna i skollagen om kränkande behandling handlar om att motverka kränkande behandling av barn och elever _sfs /#K6 3. LÄROPLAN FÖR FÖRSKOLAN 98/10 1. Förskolans värdegrund och uppdrag Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D BARNKONVENTIONEN OM BARNETS RÄTTIGHETER, Artikel 2: Alla barn har lika värde och lika rättigheter. Inget barn ska diskrimineras. Det innebär bland annat att barn inte får diskrimineras på grund av exempelvis härkomst, funktionsnedsättning eller religion. Vidare får inte barn diskrimineras i förhållande till vuxna eller andra barn.

10 BILAGA 3. Sid 3(4) Anmälan till förskolechef/rektor om att barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserad/diskriminerad Uppgifter samt beskrivning av händelsen Enhetens namn: Barnets/elevens namn: Anmälare: Ålder/årskurs: Datum för händelsen: Utredning om kränkning enligt skollagen ska genomföras Utredning om trakasserier enigt diskrimineringslagen ska genomföras Kort beskrivning av händelsen: Underskrift Datum då anmälan lämnas till förskolechef/rektor: Underskrift anmälare Anmälan lämnas till förskolechef/rektor skyndsamt (i direkt anslutning till händelsen) Förskolechefs/rektors anmälan till huvudman om att barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserad/diskriminerad Utredning Utredning inleds (datum): Ansvarig för utredningens genomförande: Underskrift Datum då anmälan lämnas till huvudman: Underskrift förskolechef/rektor Anmälan lämnas till huvudman skyndsamt (i direkt anslutning till att förskolechef/rektor får kännedom om händelsen) genom att denna blankett skickas till Barn och utbildningsförvaltningen, registrator, Stadshuset, Uddevalla

11 Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering BILAGA 4 Sid 4(4) Enhetens namn: Barnets/elevens namn: Datum för händelsen: Anmälare: Ålder/årskurs: Ansvarig handläggare/utredare i ärendet: Utredarens beskrivning av händelsen samt bedömning Beskrivning av händelsen: Samtal med berörd elev och andra uppgiftslämnare: (datum och vad som framkommit) Samtal med vårdnadshavare (datum och vad som framkommit) Utredaren gör följande bedömning av händelsen: Utredarens åtgärder Verksamheten har vidtagit följande åtgärder för att lösa situationen och undvika att den upprepas: Händelsen har registrerats som tillbud eller skada Händelsen är utredd och avslutas. Handlingarna överlämnas till förskolechef/rektor. Händelsen är utredd och kräver uppföljning på följande sätt: Datum Ärendet överlämnas till förskolechef/rektor för vidare handläggning Förskolechefs/rektors åtgärder Ärendet överlämnas till elevhälsa för vidare handläggning Ärendet överlämnas till trygghetsgruppen för vidare handläggning Anmälan görs till polismyndighet Anmälan görs till socialförvaltningen Datum Förskolechefs/rektors uppföljning Uppföljning sker på följande sätt: