Mälarängsskolan Mälarängen Elementary school. Mona Hedberg. Ersätt bilden med en egen bild. Johan Berg. Supervisor. Examiner

Transkript

1 Mälarängsskolan Mälarängen Elementary school Mona Hedberg Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner Elin Kolnhofer-Rosenberg Johan Berg Erik Wingqvist Ersätt bilden med en egen bild Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits 28 maj 2018

2 MÄLARÄNGSSKOLAN BREDÄNG MÄLARHÖJDEN VÄSTERTORP SÄTRA Mälarängen SEGELTORP Mälarängen är en plats söder om Stockholm. Mälarängen ligger mellan stadsdelarna Bredäng och Mälarhöjden. Stadsdelen Bredäng består till stor del av skivhus, radhus och kedjehus. Viss del av bebyggelsen uppfördes under miljonprogrammet. De stora skivhusen är framträdande i området. Mellan husen finns stora gröna ytor. Den andra stadsdelen Mälarhöjden består till stor del av villamattor och en del flerfamiljshus.tidigare på platsen mälarängen har det bedrivits jordbruk. I närheten av platsen passerar motorväg E4. Förbi platsen passerar även Slättgårdvägen som är flitigt trafikerad men av lägre hastighet. Runt platsen finns gång och cykelbanor vilket gör det lätt för barn att ta sig till och från skolan själva. Gångstråken är viktiga mötesplatser för barn och således viktiga offentliga rum. Platsen manar till möten mellan människor. För barn är det extra viktigt med rörelsefrihet och tillgång till park och natur. Undersökningar visar att barn som leker i skog och natur leker mer könsneutralt jämfört med mer programmerade parker och miljöer. Därför vill jag försöka att behålla så mycket av de gröna miljöerna som möjligt samt att anlägga en park på byggnadens tak som kan fungera som ytterligare en mötesplats för de boende i området. Jag vill att byggnaden ska uppmana och uppmuntra till möten genom lek och aktivitet. Det ligger ett litet berg på platsen som blir central för skolan. På platsen ligger även en del befintlig tallskog som behålls som lekyta och del av skolgård. Det högintensiva parktaket samt skolgård går att nyttja även utanför skoltid. För att minska buller på skolgården placeras enligt program funktioner som tolererar mer buller längs vägen, samt att byggnaden och idrottshall fungerar som bulleravskärmning för en lugnare skolgård. De funktioner som tolererar mer buller är bland annat idrottshall, teknikrum, kök och träslöjd. Även det intensiva gröna taket fungerar som buller dämpare. Taket har även andra fördelar så som att det reglerar dagvatten och fördröjer detta. Det har även god inverkan på inomhus klimatet då det kyler av när det är varmt ute. Det bidrar även till en ökad biologisk mångfald. Husets cirkulära rörelse försöker knyta an till den planerade Slättgårdsparken. Eftersom jag tycker det är viktigt att med skog och natur får taket stor betydelse, den yta som byggnaden tar får platsen tillbaka i form av en grön yta. Parken kommer kanske även ge upphov till nya siktlinjer och fler utblickar. I närheten av platsen finns även en äng där det finns utrymme att använda den för bollsporter och pulka-åkning. Skolan kommer att svänga runt berget för att ge de funktioner som kräver mycket dagsljus plats. Hemvister, grupprum och ateljéer placeras vid fönsterytor för att få dagsljus. Dagsljus är vetenskapligt bevisat att vi alla mår bra av. Då större delar av dagen tillbringas i hemvisten så försöker jag ge dessa funktioner så mycket ljus som möjligt. De funktioner som är mindre ljusberoende placeras med mindre ljus. Detta kan vara bland annat teknikrum, toalettpaket, omklädningsrum, förråd och så vidare. Byggnaden får en mer öppen fasad inåt och en mer sluten fasad utåt mot Slättgårdsvägen. Träden och en liten koja på platsen har bland annat varit inspiration till gestaltningen genom att försöka låta träden, kojan och gläntan ta plats i byggnaden.jag hade även en ursprunglig tanke på att varje barn är värd ett slott och en viss del av gestaltningen har vissa kopplingar till den tanken. Med landskapet som utgångspunkt i gestaltningen försöka skapa en plats för möten. Skolan kommer att ges ett gemensamt lärarrum där det kommer finnas plats för möten även mellan lärarna. Mötet och grönområden är en viktiga aspekter på platsen och således också i byggnaden. Landskapet bjuds in i det offentliga. FRUÄNGEN 1:5000 I den förberedande teoretiska kursen studerade jag gåturer som metod och barnetsperspektiv i arkitekturen. Där fanns ett avsnitt om att barn har en viss preferens för att leka i naturmiljöer. På platsen fanns också en befintlig koja på platsen. Det fick bli min ingångspunkt i projektet...

3 Cykelparkering entré parktak Växtlighet Växtlighet Växtlighet entré hängmattor trätrall förrum med sittplatser klätternät entré entré naturtomt/ berg kompisgunga Parkering Situationsplan Sektionsfasad 1: m Plan 1:200

4 Tak / Markplan 1 10 m

5 A B A B Sektionsfasad 1:200 Plan m Plan 1:200

6 A A Sektionsfasad 1:200 Plan m Plan 1:200

7 Interiörperspektiv Diagram över system och placering av ljusslitsar I projektet undersökte jag hur strukturen fungerade i förhållande till givet program. Pelarna placerades i en viss rytm i det svängda rummet med upprepningar av ljusslitsar som skar igenom rummet för att få genomgående sikt i dessa rum. Ljuset följer byggnaden med tiden likt ett solur. Interiörperspektivet beskriver en sådan ljusslits. Rummet som bildas går att användas till undervisning samt även att nyttjas till platser som går att använda under raster och även i fritidsverksamheten. Husets form kommer ursprungligen från en tanke om rörelse på platsen.

8 Fasad 1 10 m Fasadsektion AA 1 10 m

9 Plåt 2mm Plåt 2mm Takpapp 2mm Takskiva 22mm Oventilerad Luftspalt Isolering 350 mm Ångspärr 1 mm Gips 13mm Läkt 28 mm Räcke 1500 mm Jordlager 800 mm Nät 2 mm Plåt 2 mm Brunn med brunnslock Plåt 2mm Fiberduk 9mm Plåt 2 mm Dräneringsskikt Cellglas 120 mm Extruderad polystyren 50mm Två lager gjutasfalt 10mm Mineralullsmatta 30 mm Extruderad polystyren 50mm Isoleringskikt mineralull 2 lager 50mm Alkaliebeständig polyetenfolie 2mm 8200 mm Spikläkt 34mm 3500 mm 5500 mm Yttreisolerskikt fäst på distanshylsor Vindskydd 9mm Bottenbräda 22 mm Lockbräda / Lockläckt 22 mm Luftspalt/ kappilärbrytande spalt 34 mm Horisontell väggregel 45 mm Invändig beklädnad 13 mm Ångspärr 2 mm Värmeisolering 150 mm Vertikal väggregel Ångspärr 2mm Plyfa 13mm Yttregolvbeläggning 22 mm Fiberduk Dräneringsrör Här kommer min komplettering med dimensioner. Taket kommer från grönatakhandboken om någon undrar. Vänligen Mona Hedberg studio m Teknisktsnitt BB

10 Sammanfattning I projektet att rita en F- 6 skola i Mälarängen utgick jag från den teoretiska kursen vi började med att studera. Den teori jag studerade handlade om gåturer som metod samt barnetsperspektiv i arkitektur. I den teoretiska kursen fanns ett avsnitt som berättade om att barn har en viss preferens för naturmiljöer. Jag tog fasta på detta och det fick bli en ingång i projektet. En befintlig koja på platsen inspirerade till gestaltningen. Jag undersökte i modell och försökte få en viss rytm av pelare och valv. Pelarna och valven upprepades i sekvenser. Jag undersökte även i modell möjligheten till ljusinsläpp och byggnaden fick sekvenser av genomsiktliga rum. Tanken i gestaltningen var att undersöka och försöka inspireras av upplevelsen av att gå en promenad under träden och få en upplevelse av ljus i form av en glänta. Gläntan blev ljusslitsarna där ljuset följer tiden över dagen. Byggnaden fick en cirkulärform då tanken var att ljuset skulle vandra genom byggnade likt ett solur. Förskoleklassen fick en placering på den tryggaste delen av skolgården. Förskoleklass till och med årskurs 3 har hemvisterna på entreplan. Årskurs 3 till årskur 6 har hemvister på plan 2. Mellan varje hemvist ligger ett genomsiktligt rum som kan användas till ateljé eller undervisning i annan form. Entreér ligger på båda sidor av byggnaden i anslutning till gång och cykelvägar samt till bilväg. Taket är ett parktak som har ett stort värde som mötesplats och för att främja den biologiska mångfalden. Det har även en stor kapacitet att klara av stora regnmänder och fördröjer dagvatten. Det har även betydelse för inomhusklimatet då det kyler av inomhusluften vid varmtväder och har en viss isolerande effekt vid kyla. Förhoppningsvis inspirerar projektet med den rikliga naturmiljön till lärande kring denna.jag hoppas att det bidrar till att stimulera fantasi med föränderlighet som i sin tur uppmuntrar till lek och lärande. Abstract Inspirationsbild This project was to draw an Elementary school in Mälarängen.The starting point for me was in the theory. We started the projekt with studying a theory. I studied gåturer observation tours as a method and the childsperspective in architecture. In the theoretical studies there was a conclution that children rather played in natural environments. This conclusion became an aspect of the projekt. There was a hut at site, built by children. The hut was an inspiration to the design of the projekt. I used the modell as a method to analyse how to place colums and vaults in the building. There was a repetition of the vault in sekvenses. The light is let in through sekvenses of rooms with glass on both sides. I tested the opportunity to have the light shifting in the building throughout the day. The light was given the possibility to shift like a sundial. I tested to put the vaults i the direction of the movement. I wanted to give an experience of a walk underneath the trees in the forest and with sekvenses of glades. The class of the F to year three have their classrooms on the groundfloor. The older students have their classrooms om the next floorplan. The classrooms for the younger students are on the safer part of the schoolyard. There are entrys on both sides off the building. The entrys are connected to the foot and bikepath, and also to the road where children arrives at mornings. The roof of the building is a greenroof. The greenroof has possibilities as a park. There are many advantages with a greenroof one of them are the contribution to biological diversity. Another advantage is the possibility of slowing down the storm water. The weather goes towards more intensive rain and sun periods due to the globalwarmingprocess. The green roof have also some effect on the indoor climat. The roof give a more comfortable indoor climat, it cools down if its hot weather, and it isolate on cold days. I hope my suggestion to school building inspires the children to learn about naturalinvironments and biodiversity. Hopfully the project contributes to stimulate the imagination and that the fluctuations in naturalinvironments encourages the children to play and learn through playing.