Stenängsskolan Examensarbete Stenängsskolan Degree Project. Leo Crawford. Hanna Erixson Aalto + Maria. Papafigou Supervisor.

Transkript

1 Stenängsskolan Examensarbete Stenängsskolan Degree Project Leo Crawford Handledare/ Papafigou Supervisor Examinator/ Examiner Hanna Erixson Aalto + Maria Erik Wingqvist Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits 31 maj 2018

2 Plats/Site Tomten ligger i Mälaräng, norr om Södertäljevägen mellan Bredäng, Mälarhöjden och Västertorp. På den södra sidan om E4an ligger också Fruängen. Mälaräng är en gråzon mellan dom nämnda stadsdelarna och är ett väldigt bilburet område. Själva tomten befinner sig mellan en trafikerad gata vid namn Slättgårdsvägen och ett mindre skogsområde på en kulle. The plot is located in Mälaräng, north of the E4 motorway between Bredäng, Mälarhöjden and Västertorp. On the south side of E4 is also Fruängen. Mälaräng is a gray zone between the aforementioned districts and is a very carburetted area. The plot itself is located between a busy street called Slättgårdsvägen and a small wooded area on a hill. Utgångspunkt/Starting point Min utgångspunkt i projektet har främst handlat om lärandemiljö och vad som kan ge människor bättre förutsättningar till lärande. Lärandemiljö är ett väldigt brett begrepp, men jag har läst och reflekterat över vad som är bra för lärande oavsett pedagogik, didaktik eller läroplan. 2 Idag vet vi att tillgång till frisk luft, dagsljus och god akustik är tre konstanter som alltid kommer att bidra till en bättre lärandemiljö och människors välmående. En ytterligare konstant som också kan bidra till just detta är fysisk aktivitet. Ny forskning har visat att fysisk aktivitet har en positiv påverkan på vår koncentrationsförmåga, minne, kreativitet och stresstålighet. Trots att många av oss känner till detta, så upplever jag att ämnet inte får tillräckligt med uppmärksamhet. Ett exempel på en studie om idrott i skolor genomfördes på två klasser i Skånska Bunkeflo. Här fick två lågstadieklasser under ett helt läsår utöva skolidrott 5 dagar i veckan. Resultatet blev att eleverna fick inte enbart bättre betyg i idrott, utan även bättre betyg i matte, svenska och engelska utan extra undervisning i dessa ämnen. Den extra idrotten som eleverna fick under sin tid i lågstadiet bidrog otroligt nog till att eleverna gick ut med bättre slutbetyg i 9an än kontrollgruppen som hade idrott 2 dagar i veckan. Idrott och lek handlar inte enbart om att få springa av sig, utan det handlar även om att kunna ge barn och även vuxna bättre förutsättningar till att lära sig skolans samtliga ämnen. Källa: Hansen, Anders (2016) Hjärnstark, Livonia print, Lettland 2017 My starting point in the project is primarily about learning environment and what can give people better learning opportunities. Learning environment is a very broad concept, but I have read and reflected on what is good for learning regardless of teaching, didactics or curriculum. Today, we know that access to fresh air, daylight and good acoustics are three constants that will always contribute to a better learning environment and human well-being. An additional constant that can also contribute to this is physical activity. New research has shown that physical activity has a positive impact on our ability to concentrate, memory, creativity and stress resistance. Although many of us know this, I feel that the topic does not get enough attention. An example of a study on sports in schools was conducted in two classes in Skånska Bunkeflo. The classes were given a 5 times a week program during a whole academic year. The result was that the students received not only better grades in sport, but also better grades in maths, Swedish and English without additional teaching in these subjects. The extra sport that the students received during their time in the lower stage contributed unbelievably to the fact that the students went out with a better final grade in 9 than the control group who had sports 2 days a week. Sports and games are not just about getting run away, but it s also about giving children and even adults the opportunity to learn all the subjects of the school. Source: Hansen, Anders (2016) Hjärnstark, Livonia print, Latvia 2017 Situvationsplan, skala 1:5000

3 N 3 0m 50m Situvationsplan, skala 1:1000

4 Idrottshall/Sportscenter N Eftersom idrott och lek har varit centralt i mitt projekt har jag placerat idrottshallen lika så. Hallen är dels öppningsbar med skjutdörrar från matsalen för möjligheten att hålla skolavslutningar och evenemang inomhus. Men hallen är också öppningsbar ut mot gården för att kunna genomföra evenemang och idrottslektioner även utomhus. Vad som vore önskvärt i idrottshallen är ett mjukt och slitstarkt golv som passar för både inomhus och utomhusbruk. I den ena ändan av hallen fi nns en teleskopläktare och i den andra ändan utomhus fi nns en lätt sluttning som också kan brukas som läktare. +38 Since sports and play have been central to my project, I have placed the sports hall equally. The hall is partly openable with sliding doors from the dining room for the possibility of holding school closures and events indoors. But the hall is also open to the farm in order to carry out events and sports lessons even outdoors. Omkl. Dusch Omkl. Personalrum Omkl. Dusch Omkl. Matsal B Diskinlämning Diskrum Dusch Dusch Omkl. Omkl. Pausrum Källsortering Varumottagning What would be desirable in the sports hall is a soft and durable fl oor that is suitable for indoor and outdoor use. At one end of the hall there is a telescope stand and at the other end of the outdoor there is a slight slope that can also be used as a stand. Förvaring Dusch Förvaring Dusch Förråd Våtberedning El Kök +38 Förvaring Frysrum Kylrum Hiss Förvaring Idrottshall Matsal A Förvaring Förvaring Entré/vindfång Grupprum Allrum Grupprum +40 Grupprum +38 El Frd. Allrum Personalrum +40 Allrum/Ateljé +41 Förråd Personalrum m 10m Markplan, skala 1:500

5 0m 5m 10m Fasad mot öst, skala 1: m 5m 10m -B, skala 1:300

6 N Placering av hemvister och kommunikation/ Placement of hemvist and communication Hemvisterna är placerade runt skolgården med gröna tak-terasser. Terasserna är utformade med glasräcken för att elever och personal ska få en bättre utblick över vad som sker på skolgården. Syftet med detta är att försöka visa upp leken som sker på gården och på så sätt uppmuntra individen till att hitta glädje och lockas till den typ av rörelse som passar hen. Jag har även placerat all kommunikation utvändigt mot skolgården för att exponera människor för frisk luft, dagsljus och utblickar över leken. The homeschools are located around the schoolyard with green roof terraces. The terraces are designed with glass rails to give students and staff a better idea of what is happening in the school yard. Bild Slöjd/textil Musik Arbetsrum Träslöjd Takterass The purpose of this is to try to showcase the game that happens in the yard, thus encouraging the individual to fi nd joy and be attracted to the kind of movement that suits. I have also placed all communication outside the school yard to expose people to fresh air, daylight and outlook over the play. Leveranser Vaktmästeri Kopiering Reception Hiss P. fack Personalrum Kontor Kontor Mötesrum Grupprum Grupprum Takterass Allrum/Ateljé Förråd Personalrum +42 0m 10m Plan 2, skala 1:500

7 Exteriörperspektiv 7

8 +43.6 Hemvister/Hemvist I hemvisterna ville jag uppnå öppen och fl ytande planlösning, därför är groventrén kombinerad med grupprum och toaletter. Golvmaterialet är i ljus och slitstark terazzo som är tänkt att återfi nnas på dom gröna takterasserna för möjligheten till att springa ut och in med skor på. Jag även gestaltat nicher som är tänkta att användas som studiesytor, sittytor och förvaring. Skivorna ska även kunna fl yttas upp och ner för att bäst kunna passa anvda- N rens behov och längd. In the hemvist, I wanted to achieve open and fl oating fl oor planes, so the grove tree is combined with group rooms and toilets. The fl oor material is in light and durable terazzo, which is thought to be found on the green roof racks for the opportunity to run out and in with shoes. I also formed niches that are meant to be used as study areas, seating areas and storage. The discs should also be able to be moved up and down to best suit the needs and length of the user. Arbetsrum/IT Arbetsrum/special Bibliotek Slusskammare Utomhusyta för elevhälsa Väntrum Elevhälsa Slusskammare Vilrum Hiss Takterass Grupprum 8 0m 5m Plan 3, skala 1:250 Grupprum Allrum/Ateljé Förråd Personalrum 0m 10m Plan 3, skala 1:500

9 0m 5m 10m Fasad mot norr, skala 1: m 5m 10m -C, skala 1:300

10 Fasad mot Slättgårdsvägen / Facade towards Slättgårdsvägen I kontrast till den aktiva och livliga skolgården behövs även platser för koncentration och lugn. Därför har skolan vänt rygg och skärmat av i viss grad akustik och sikt mot den trafi kerade gatan med en perforerad stenvägg som silar igenom ljus. Kommunikationen mot skolgården bidrar även till att dessa zooner förblir lugnare. In contrast to the active and lively schoolyard, places of concentration and calm are also needed. Therefore, the school has turned back and shielded to some extent acoustics and visibility to the traffi cy street with a perforated stone wall that cuts through light. Communication to the school yard also contributes to the fact that these zoons remain calmer. Material/ Material Fasaden mot Slättgårdsvägen har en lätt sockel av träpelare och glas med en tung fasad i tufasten. Kortsidorna av byggnaden är i trä med en stående tunn panel. Taken är av sedum, tak-terrasseringarna är gröna av växtlighet med ett terazzo golv som återfi nns även inomhus. Dom invändiga väggarna är klädda med björkplywood för att fl exibelt kunna häfta upp skolarbeten. 10 The façade towards Slättgårdsvägen has a light base of wooden pillar and glass with a heavy tufa stone façadeon top. The short sides of the building are in wood with a standing thin panel. The roof is of sedum, the roof terraces are green of vegetation and with a terazzo fl oor that is also found indoors. The inner walls are covered with birch plywood to fl exibly clamp up the school work.

11 Interiörperspektiv 11

12 DETALJ - C DETALJ - B DETALJ - A 12 DETALJ - A 1:20 ovanifrån och ner DETALJ - B 1:20 från vänster till höger DETALJ - C 1:20 ovanifrån och ner 0,1m 0,5m 0,1m 0,5m 0,1m 0,5m 1. PLATSGJUTEN TERAZZO, 30mm 2. BETONGSULA, 320mm 3. CELLPLAST 3x80mm 4. MACKADAM, 500mm 5. FIBERDUK 1. STÅENDE TRÄPANEL, 45x45mm 2. HORISONTELL SPIKLÄKT, 45mm 3. STÅENDE TRÄPANEL / LUFTSPALT, 45mm 4. VINDSKIVA, 12mm 5. MINERALULL, 265mm 6. ÅNGSPÄRR 7. BJÖRKPLYWOOD, 24mm 1. JORDMÅN, 115mm 2. TEXTILFIBER, 6mm 3. TÄTSKICKT, 6mm 4. CELLPLAST, 80mm 5. TÄTSKICKT, 6mm 6. PLATSGJUTEN BETONG MED FALL 2 7. PLATS FÖR EL/VENTILATION/VVS, 138mm 8. PLYWOOD, 12mm 9. MINERALULL, 110mm 10. PLATS FÖR EL/VENTILATION/VVS, 120mm 11. STÅLPROFIL, 45mm 12. TRÄREGEL, 45mm

13 HUVUDSEKTION 1:50 DETALJ - D DETALJ - E DETALJ - F 0m 5m -A, 1: DETALJ - D 1:20 ovanifrån och ner DETALJ - E 1:20 från vänster till höger DETALJ - F 1:20 ovanifrån och ner 0,1m 0,5m 0,1m 0,5m 0,1m 0,5m 1. JORDMÅN, 150mm 2. TEXTILFIBER, 6mm 3. TÄTSKICKT, 6mm 4. CELLPLAST, 3x 80mm 5. TÄTSKICKT, 12mm 6. PLATSGJUTEN BETONG MED FALL 2 7. PLATS FÖR EL/VENTILATION/VVS, 116mm 8. STÅLPROFIL FÖR INNERTAK 9. VALVAT INNERTAK AV TRÄREGLAR 1. BJÖRKPLYWOOD, 24mm 2. PLATS FÖR EL/VENTILATION/VVS, 140mm 3. KL TRÄ, 178mm 4. MINERALULL, 300mm 5. VINDSKIVA, 6mm 6. LUFSTSPALT, 18mm 7. BETONGBALK, 220mm 1. JORDMÅN, 115mm 2. TEXTILFIBER, 6mm 3. TÄTSKICKT, 6mm 4. CELLPLAST, 80mm 5. PLATSGJUTEN BETONG MED FALL 2 6. BETONGBALK, 480mm