Litteraturdidaktik ur ett kognitionsvetenskapligt perspektiv Björn Westerström

Transkript

1 Litteraturdidaktik ur ett kognitionsvetenskapligt perspektiv Björn Westerström

2

3

4 UPPLÄGG Läsningens mål och syfte Förförståelse - Läsning och kognition - Praktisk tillämpning Implementering i undervisningen Motivation - Läsning och motivation - Val av litteratur

5

6

7 Berättelsen före 1933 Berättelsen Berättelsen 2018

8 Ondskan och människan Den första människan Den ensamma människan Skaparen och skapelsen

9 TÄNKANDE ÄR EN ONATURLIG AKTIVITET FÖR HJÄRNAN Daniel Willingham

10 ONATURLIG AKTIVITET!

11 MÄNNISKANS KOGNITIVA ARKITEKTUR Jean Piagets idéer utvecklade av John Sweller och Jeroen van Merrienboer

12 Långtidsminne Kunskap Korttidsminne

13 LÅNGTIDSMINNE Rymden planeter Jupiter Merkurius Bondgård Häst Åsna stall Stjärnor solen ko ladugård

14 TID Korttidsminne UTRYMME

15 Ström av ny information: - Karaktärer - Miljöer - Händelser

16 Cognitive Load Theory (CLT) Om arbetsminnets begränsningar och hur vi kan hantera dem

17 Överflödig belastning Inre belastning Inlärningsvillkor Undervisningskontex t Förkunskaper KOGNITIV BELASTNING

18

19

20 FÖRKUNSKAP

21 LÄROPROCESSEN NY INFORMATION KORTTIDSMINNE LÅNGTIDSMINNE

22 LÄROPROCESSEN Subsumption NY INFORMATI ON KORTTIDSMINNE LÅNGTIDSMINNE

23 DAVID AUSUBEL MEANINGFUL LEARNING THEORY

24 DAVID AUSUBEL Den enskilt mest betydelsefulla faktorn som påverkar lärande är vad den lärande redan vet. Ta reda på det och undervisa med utgångspunkt från det.

25 LÅNGTIDSMINNE Jupiter Rymden solsystem Stjärnor planeter solen Merkurius Meteor NY INFORMATION

26 ADVANCE ORGANIZERS NY INFORMATION GAMMAL INFORMATION

27 Advance organizers Översikt Narrativ Begrepp Bild

28 Läsningen ska fylla luckor i en större struktur känd av eleverna.

29 De luckor som ska fyllas ska vara relaterade till handling och idéer, men i så liten grad som möjligt till berättelsens kontext.

30 BEGREPPSKARTA LÄSNING KOGNITION MOTIVATION BELASTNING MENINGSFULLHET ASSOCIATION

31 SKAPANDE FÖRKUNSKAP LÄSNING SKAPANDE

32 PRAKTISK GENOMFÖRANDE

33 ÖVERSIKT

34 BEGREPP AFRIKA - EUROCENTRISM FRISTATEN KONGO - IMPERIALISM MÖRKRETS HJÄRTA - RASISM NIGERIA EGEN LÄSNING

35 BEGREPPSKARTOR Konkreta begrepp Abstrakta begrepp

36

37

38 BERÄTTELSEN Berättelsen om Afrika Slaveri Imperialismen Leopold och Kongo Nigeria Mörkrets hjärta Achebe och Adichie

39 BILDEN

40 ARBETSGÅNG 1. Intro: Afrika 2. Eurocentrism 3. Kongo och Conrad Muntlig 4. Högläsning Mörkrets hjärta 5. Skrivuppgift 6. Adichie The danger Skriftlig 7. Högläsning Achebes essä 8. Uppgift: Achebe/Conrad 9. Nigeria Läsning 10. Egen läsning 11. Boksamtal Boksamtal 1

41 1. Samhälle och litteraturen 2. Ovidius 3. Markis de Sade 4. Skrivuppgift: Markisen i biblioteket 5. Baudelaire och Flaubert 6. Uppgift: rättegången Muntlig 7. Lady Chatterleys älskare 8. Lolita 9. Skrivuppgift: Lolita på muséet 10. Den nakna lunchen 11. Berättelsen om O 12. Skrivuppgift: Intertextualitet Läsning 13. Den nakna lunchen 14. Ellis och akademien 15. Skrivuppgift: essä Skriftlig

42 Högläsning Formulera frågor (1+1) Besvara frågor (1+1)

43

44 BOKSAMTALET SAMTAL 1 SAMMA BOK SAMTAL 2 OLIKA BÖCKER

45 MOTIVATION

46 SMÅ KUNSKAPSLUCKOR KUNSKAP KUNSKAP LUCKA KUNSKAP KUNSKAP LUCKA

47

48 MATTEUSEFFEKTEN Kan lite Olust Lässvårighet Olust Undviker lärande Undviker läsande

49 KÄNSLOR

50 ASSOCIATION

51 VÄLJA SKÖNLITTERATUR MÖJLIGHET ATT SKAPA RELEVANS OCH MOTIVATION

52 MARKIS DE SADE?

53 LOLITA?

54 Konceptet av att varva citat från Lolita med målningar av Balthus är definitivt intressant, men det tar steget till att verkligen sexualisera barns kroppar, något som vi måste akta oss för. Vi ser detta i målningen Theresè dreaming, hur flickan som uppenbarligen inte är särskilt gammal ses som ett sexuellt objekt. Detta ligger underförstått i poseringen, och tolkas helt enkelt som en pedofilisk syn på barn. Trots att jag vet att du endast ser det konstnärliga i detta, tolkas det inte på detta sätt av våra besökare när man ser ett barn posera med ett citat som är skrivet utifrån en pedofils perspektiv. Exempelvis Lolita, ljuset i mitt liv, elden i mina länder visar hur den vuxna mannen ser den 12-åriga flickan på ett sexuellt sätt.

55 När The Met vägrade att plocka ned Balthus tavla Thérèse dreaming möttes de av ofantliga mängder kritik, men också hyllningar. The Met som vägrade att ta bort målningen, stödjer inte barnets objektivering genom att visa detta arbete utan de försvarar snarare konstens rätt att chockera och oroa, och betraktarens rätt att bli chockerade för att kunna bidra till debatten. Konstnären väljer inte åt betraktaren hur de bör se på konstverket utan det bestämmer betraktaren själv och det är detta jag anser att vi bör sträva efter att visa med utställningen.

56 SAMHÄLLET OCH LITTERATUREN

57 SAMHÄLLET OCH LITTERATUREN

58 INTERTEXTUALITET MÄNNISKANS RELATION TILL DET NATURLIGA

59 INTERTEXTUALITET DEN NARCISSISTISKA MÄNNISKAN

60 UPPGIFTEN

61 Reinhardt Koselleck Genom att skapa ett större och kollektivt erfarenhetsrum i undervisningen vidgar vi även elevernas förväntningshorisont. Erfarenhetsrum Förväntningshorisont

62