RAPPORT FRÅN DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE VID VÄSTERÅS WALDORFSKOLA

Transkript

1 RAPPORT FRÅN DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE VID VÄSTERÅS WALDORFSKOLA Läsåret I detta dokument redovisas skolans löpande kvalitetsarbete och utvecklingsprocess. Dokumentet uppdateras varje år och finns tillgängligt på skolans hemsida. Skolans rektor är ansvarig för dokumentationen. Rubriker: - Elevantal - Regelverk, styrdokument, kvalitet- och värdegrundsarbete - Trygghet, likabehandling och studiero - Samarbete hem och skola

2 - Vision och mål för skolans verksamhet - Undervisningens resultat (betyg och nationella prov) - Elevhälsa, särskilt stöd - Särskolan - Elevinflytande - Studie- och yrkesvägledning - Skolbibliotek - Digitalisering i skolan - Fritidshem - Skolmat - Skolgård - Arbetsgrupper och ansvarsfördelning - Kompetensutveckling - Organisationsutveckling och ledning - Fastigheter och framtida utveckling av verksamheten Elevantal Västerås Waldorfskola har vid skolstart i augusti elever, fördelade på följande 10klasser: - förskoleklass: 10 elever - klass 1: 19 elever - klass 2: 18 elever - klass 3: 14 elever - klass 4: 10 elever - klass 5: 15 elever - klass 6: 13 elever - klass 7: 16 elever - klass 8: 16 elever - klass 9: 13 elever På skolan går fem särskoleelever inkluderade i olika klasser: två i klass 1, en i klass 3, en i klass 5 och en i klass 7. Kö till flera klasser finns. Gymnasiesärskolan är icke aktiv på grund av för få ansökningar. Regelverk, styrdokument, kvalitetsarbete Verksamheten regleras främst av Skollagen, Grundskoleförordningen och Läroplan för grundskolan, grundsärskolan och gymnasiesärskolan Lgr 11. Skolan använder sig också av Waldorfskolornas kursplan En väg till frihet, som vi har möjlighet att ha som komplement till nationell kursplan. Där finns kursbeskrivningar och mål angivna utifrån ett waldorfpedagogiskt perspektiv. I rutinerna för ett systematiskt arbete med att se tillbaka och reflektera över resultat ingår planering inför kommande läsår. Under studiedagarna runt påsk på våren och efterarbetsdagarna (första veckan efter sommaravslutningen) sker utvärdering,

3 omprövning och identifikation av utvecklingsområden för kommande läsår. Under läsåret utvärderas aktiviteter fortlöpande. Det systematiska kvalitetsarbetet bygger på en fortlöpande analys av verksamheten. Ett centralt forum för detta är kollegiets möte varje torsdag vari den pedagogiska konferensen där all pedagogisk personal deltar ingår. Vid kollegiemötet diskuteras aktuella händelser, elevers och klassers utveckling och resultat och gemensamma aktiviteter. Rektor deltar i kollegiets möten. Alla kollegiemöten protokollförs. Vid två tillfällen/år deltar all personal på skolan i kollegiemötena. Fritidshemmets personal har möte varje vecka. Föräldrarådet bjuds in till kollegiet två gånger/termin. På skolans hemsida finns information om hur man går tillväga vid eventuella klagomål. Trygghet och studiero, trivsel för elever och personal Skolan arbetar aktivt för att säkerställa att det råder lugn och studiero i skolan. Skolan är liten och har i allmänhet en lugn, trygg atmosfär. Arbetssätt och aktiviteter syftar till att öka trivsel, trygghet och studiero. Skolan har hög personaltäthet med många vuxna. Extra resurser på fritidshemmet och på lågstadiet har tillsatts. I en av högstadieklasserna inleds höstterminen turbulent p g a lärarbyte och flera nya elever. Ljudnivån på övervåningen höjs. Årligen uppdateras skolans likabehandlingsplan och ordningsregler. I flera klasser har också lärare och elever gemensamt utvecklat klassrumsregler. Elevrådet har regelbundna möten tillsammans med rektor och regelbundet också matråd med köksansvarig närvarande. Ordförandeskapet på kollegiet roterar enligt schema för att öka känslan av ansvar och delaktighet. För att öka tiden till samtal på kollegierna mailas en del information ut från ledningsgruppen som tidigare skett muntligt på kollegiet. Vid personalenkäten som genomfördes vt 2017 framkom att 95 % av de svarande upplever trivsel och god stämning på arbetet. Vissa utvecklingsområden framkom: att det är svårt att släppa tankar på arbetet, och att det finns behov av mer teknisk/administrativ hjälp. Mål: Att personalen ska få möjlighet att ventilera händelser som upplevs som psykiskt påfrestande, och eventuellt i högre grad kunna släppa tankar på jobbet när man kommer hem. Åtgärder: Undersökning i kollegiet: vad önskas, mer tid för ventilering? Hur? När? Därefter åtgärder utifrån vad som framkommer. Mål: Att personalen ska ha god tillgång till teknisk och/eller administrativ hjälp vid behov. Åtgärder: Vi samtalar i kollegiet om vad personalen önskar för hjälp. Därefter åtgärder utifrån vad som framkommer.

4 Skolenkäten som genomfördes vt 2017 visade lägre resultat än samtliga medverkande skolenheter på många områden. Eleverna i klass fem svarar att de i mindre utsträckning än elever vid andra skolenheter känner sig trygga i skolan, att de inte har studiero, inte vet vem man kan prata med vid behov m m. Elevenkäten gjord av eleverna i klass nio visar även den att skolan har mycket att arbeta med vad gäller elevdelaktighet, att veta vad som krävs, grundläggande värden på skolan, studiero m m. Resultaten av Skolenkäten förvånade, eftersom både vårdnadshavare och elever ofta uttrycker att de vid jämförelse mellan Waldorfskolan och de andra skolor de varit i kontakt med uppskattar skolans goda stämning och trygghet. Skolenkäten som genomfördes för vårdnadshavare uppvisar högre resultat än samtliga medverkande skolenheter. Ett arbete är inlett för att närmare undersöka och analysera resultaten av Skolenkäten. Mål: Att arbetsmiljön på övervåningen ska bli bättre och lugnare. Åtgärder: möte med all berörd personal. Rastvärdar införs. Samtal i alla klasser. Elevhälsan går in och stödjer elever på olika sätt, bland annat genom att ansvara för pedagogiska samtal i kollegiet då lärare tillsammans kan hitta användbara strategier och även genom att se till att behövande elever får det stöd de behöver.. Ansvarig: rektor, elevhälsoteam Mål: Att få bättre kunskap om hur eleverna upplever sin skolsituation. Åtgärder: Alla lärare för klasserna F 5 ställer frågor vid utvecklingssamtalen om trygghet, en ny mall för dessa frågor utarbetas under ht Frågorna skickas hem innan samtalet för att föräldrarna ska involveras. Eleverna i klass 6 9 får svara anonymt på en enkät med frågor om trygghet och studiero. Enkätfrågorna utarbetas tillsammans med elevrådet. Därefter åtgärder utifrån de resultat som framkommer. Ansvarig: rektor Utvärdering: juni 2018 Samarbete hem och skola Varje klass har föräldramöte minst en gång/termin. Skolan har gemensamma föräldramöten där alla föräldrar är välkomna en gång/termin. Varje elev och föräldrar erbjuds ett utvecklingssamtal/termin. Skolan har en hemsida med aktuell information, samt en blogg som berättar om livet på skolan. På skolan finns ett föräldraråd där föräldrar från alla klasser kan delta. Under läsåret termin träffas skolpersonal och föräldraråd vid två tillfällen per termin för samråd. Skolenkäten för vårdnadshavare uppvisade högre resultat än övriga skolenheter på samtliga områden. 77% var nöjda med barnets skola och skulle rekommendera den till andra. Mål: Att få kunskap om hur vårdnadshavarna uppfattar Waldorfskolan vad gäller trivsel, trygghet, fritidshemmets verksamhet, skolmat m m. Åtgärder: en enkät för alla vårdnadshavare ska genomföras under läsåret.

5 Ansvarig: rektor Utvärdering: Efterarbetsdagarna i juni Vision och mål för skolans verksamhet Skolan grundades 1986 och har under åren genomgått många olika utvecklingsfaser. Under 2013 vände skolans elevantal och ökade med 20 %. Ökningen fortsätter, fr o m vt 2017 har skolan inte längre några klasser i B-form, och även kö till flera klasser. Styrelsens mål att skolan år 2020 ska ha 150 elever är nästan uppnått, då skolan ht 2017 har 146 elever. Skolan växer, och en utmaning är att växa i en takt som ger möjlighet att behålla den karaktär av liten skola som präglat skolan i alla år. En viktig del i detta är att skapa många tillfällen till goda möten mellan alla elever och mellan elever och personal. Till exempel skolans gemensamma raster, sångstund, fester, konserter och teaterföreställningar. Under året planeras flera gemensamma föräldramöten. Där talar vi om vår värdegrund och vårt arbetssätt, och det är ett forum för föräldrar att möta skolpersonal och varandra. En enkät genomförs bland vårdnadshavarna under ht 2017, där föräldrarnas åsikter om och synpunkter på bland annat föräldramöten framkommer. Mål: Att skolan ska präglas av god stämning och öppna kanaler mellan elever, personal och föräldrar. Åtgärder: Föräldrarådets arbete utvecklas. Möten mellan föräldraråd och skola sker två gånger/termin. Elevrådet möts ca 2 ggr/månad. Kanalerna mellan elevråd/kollegium utvecklas ytterligare. Utvärdering: Under efterarbetsdagarna juni Undervisningens resultat (betyg och nationella prov) Bedömning av måluppfyllelse: Varje klass- och ämneslärare, för sig och tillsammans på konferenser, gör en bedömning av elevernas utveckling. Denna bedömning grundar sig på elevens hela skolgång, inlämnade uppgifter, resultat vid prov, arbete och delaktighet på lektioner, motivation m m. I utvecklingssamtal, individuella utvecklingsplanen och i läsårsbrev formuleras och kommuniceras dessa bedömningar som hjälp för vidare utveckling. Denna ständigt pågående formativa bedömning syftar till elevdelaktighet och ökad medvetenhet om det egna lärandet. I klass 9 visas detta som betyg i samband med intagningarna till gymnasieskolan. Varje höst har skolan betygsinformation i klass nio då elever och föräldrar får ett enskilt samtal med varje ämneslärare inför de preliminära betygen och gymnasievalet.

6 Enligt 6 kap. 8 Skolförordningen (2011:185) behöver inte Waldorfskolan sätta betyg innan ett ämne har avslutats. Detta ställer höga krav på skolan vad gäller att kontinuerligt informera elever och föräldrar om studieresultat och elevens utveckling. I Skolenkäten vt 2017 framkom att både elever och vårdnadshavare önskar i högre utsträckning kunskap om vad som krävs i skolarbetet och utvecklingen mot målen. Det finns också behov av större tydlighet vad gäller formuleringar i de läsårsbrev som eleverna får vid slutet av varje läsår. Skolan ska börja använda blanketter för dokumentation av elevernas utveckling mot målen. Tidigare har dokumentationen skett i elevernas IUP och läsårsbrev på ett sätt som varit svårt att sammanställa statistiskt. Blanketterna kommer att underlätta för analys och utveckling. Mål: Att läsårsbreven ska avspegla elevernas utveckling på ett tydligt sätt, och att det ska finnas bättre, tydligare dokumentation kring varje elevs utveckling. Åtgärder: IUP-blanketter används fr o m ht 2017 för att tydliggöra varje elevs utveckling mot målen. Samtal i kollegiet under läsåret och under studiedagarna vt 2018, och beslut fattade utifrån det man kommer överens om. Ansvarig: rektor, kollegium Utvärdering: efterarbetsdagarna 2018, samt direkt efter varje betygskonferens. Betygskonferenser för klass 9 sker i november samt i maj, betygskonferens för klass 8 sker i april. Meritvärdet för klass 9 i Västerås Waldorfskola vt 2017: 224. Medelvärdet för de 9 jämförda grundskolor, kommunala och fristående, som har klasserna F-9 i Västerås var vid samma tillfälle 208. Statistik för jämförelse mellan elevgrupper över tid är under utveckling. Mål: Att statistik ska tas fram som åskådliggör elevernas utveckling mot kunskapsmålen, samt visar de nationella provens resultat på ett överskådligt sätt. Åtgärder: rektor utarbetar tillsammans med huvudmannen och administrativ personal former för insamling och åskådlighet. Ansvarig: rektor Utvärdering: studiedagarna vt 2018 samt efterarbetsdagarna i juni Elevhälsa, särskilt stöd Skolans elevhälsoteam består av rektor, skolsköterska, speciallärare, kurator, skolläkare och skolpsykolog. Knuten till skolan finns också en psykolog och läkepedagog som konsult. Han kommer regelbundet, ca 3 ggr/termin och besöker klasser, samtalar med elever och ger lärare, elever och föräldrar råd och stöd. Rektor deltar vid varje möte med elevhälsoteamet. Varannan vecka träffas sköterska, speciallärare, kurator och rektor och varannan vecka enbart speciallärare på skolan och rektor. Skolpsykologen är delaktig i planeringen, samt anlitas vid behov för observation, rådgivning, utredningar samt elevsamtal. Kurator deltar i elevhälsans möten varannan vecka, deltar i planering och utredning samt finns tillgänglig vid behov för elevsamtal.

7 Vid mötena förs protokoll. Fokus ligger på planering och uppföljning av stödåtgärder, den psykosociala situationen i olika klasser, rådgivning och stöd till lärare samt samarbetet med elevernas vårdnadshavare. Med jämna mellanrum, minst en gång per läsår samt vid behov, genomförs en elevhälsogenomgång då elevvårdsgruppen träffar alla klasslärare och går igenom eleverna. Åtgärdsprogram beslutas och färdigställs vid behov enligt gällande styrdokument och godkänns av rektor. Skolsköterskan finns på plats en dag per vecka. Skolläkaren besöker skolan ett par gånger per termin. Skolan följer den nationella planen för elevhälsa. Skolan har två speciallärare som tillsammans ansvarar för det särskilda stödet. Stödet utformas utifrån det utredda behovet och kan omfatta motorisk träning och reflexintegrering, läs- och skrivstöd med hjälp av Witting-metoden, arbetsminnesträning med CogMed samt matematikstöd och andra former av stöd och hjälpmedel vid behov. I klass 4 genomförs en screening av elevernas läsförmåga. Vid behov genomförs matematikscreening. För elever med behov av extra stimulans och fördjupning erbjuder waldorfpedagogiken många möjligheter genom de metoder som är waldorfskolans, däribland periodundervisningen och arbetet med periodhäften. Skolans bibliotek och internet är i det sammanhanget en viktig resurs. Det finns goda möjligheter för eleverna att fördjupa sig i ett valt tema, göra sidoprojekt eller specialarbeten. Under förra läsåret utvecklades ytterligare arbetsformer för att eleverna i större utsträckning ska kunna vara kvar i sin ursprungliga undervisningsgrupp och få stöd. Även stödundervisning i grupp har utvecklats. Inför läsåret 2017/2018 identifierades ett behov av strukturering och tydliggörande av elevhälsans ansvarsområden, arbete och arbetsformer. Ett dokument för detta har utarbetats, och arbetet påbörjas i och med terminsstart ht Det kollegiala lärandet, där pedagogisk personal kan hjälpa varandra att utvecklas och hitta strategier för arbetet med eleverna, utvecklas genom att en del av samtalet i kollegiet har det syftet, en timme varje vecka. Personal från elevhälsoteamet deltar och för anteckningar från samtalet, vilka arkiveras hos elevhälsoteamet. Syftet är att stärka det kollegiala stödet och bättre utnyttja de kunskaper som finns hos den pedagogiska personalen. Mål: Att ansvar och arbetsformer för elevhälsan ska bli tydligare för all pedagogisk personal. Att bättre utnyttja det kollegiala lärandet. Åtgärder: Ett dokument för elevhälsans arbete utarbetas. Former för kollegialt lärande vad gäller pedagogisk kunskap, hjälp och stöd tydliggörs och sätts igång ht Ansvarig: rektor, elevhälsoteamet. Utvärdering: Efterarbetsveckan juni Särskolan Vid höstterminens start har Västerås Waldorfskola fem grundsärskoleelever, inkluderade i klasserna ett, tre, fem och sju. Vid samtal med kollegiet och särskoleansvarig samt elevhälsan vt 2017 framkom att det fanns behov av ett förtydligande av struktur och ansvar för särskoleeleverna.

8 Mål: Att ansvarsfördelning vad gäller särskoleelevrna ska vara tydligt och ändamålsenlig. Åtgärder: Ett dokument iordningsställdes i samarbete mellan rektor, särskoleansvarig och alla lärare, och togs i bruk ht Ansvarig: Rektor, särskoleansvarig Utvärdering: juni Elevinflytande Vid skolan finns ett elevråd och ett matråd som träffas med jämna mellanrum (var annan var 3:e vecka). Rektor utlyser elevrådsmötena. Mötet sker vid olika tider under veckan varje gång för att minimera risken att samma undervisning blir lidande, och för att underlätta för elever att delta i elevrådet. Elevrådet består av representanter från alla klasser. Vid elevrådets möten deltar rektor. Med regelbundna mellanrum bjuds köksansvarig in till matrådet. I klasserna har man varje vecka klassråd/klasstimme som behandlar olika aktuella frågor och eventuella problem. Eleverna har i waldorfskolan, främst genom det lilla formatet på skolan och det faktum att avstånden mellan elever och personal är korta, omfattande möjligheter till inflytande över undervisningen. Ett policydokument för elevinflytande färdigställdes tillsammans med elevrådet under vt 2015, och gås igenom och uppdateras under ht Efter större evenemang och aktiviteter på skolan görs utvärdering tillsammans med eleverna. Vid Elevenkäten som genomfördes vt 2017 framkom låga resultat från eleverna i klass 5 och 9 inom flera områden, däribland delaktighet och inflytande. Mål: Att eleverna ska känna att de har inflytande över sin skolsituation och över undervisningen. Åtgärder: under läsåret 2017/2018 diskuteras återkommande hur eleverna görs delaktiga i planering, utformning och utvärdering av undervisningen, och hur det kan bli bättre. Utveckling av detta ska ske under läsåret. Ansvarig: rektor, kollegiet Utvärdering: efterarbetsdagarna i juni Studie- och yrkesvägledning På skolan finns en studie- och yrkesvägledare som har ansvaret för studie- och yrkesvägledning i hela skolan. Ett arbete inleds under ht 2017 för att skolans SYV ska tillsammans med lärare och elever i alla klasser på skolan göra eleverna medvetna, utifrån aktuell ålder och mognad, om olika studie- och yrkesmöjligheter och sin egen utveckling i studierna. Årskurs 9 deltar i Gymnasiemässan samt har möjlighet att besöka de olika gymnasieskolornas Öppet Hus.

9 Orientering om olika yrken förekommer förutom SYV-kontakten inom en rad skolämnen och undervisningsmoment samt vid praon i klass 8. Mål: Att alla elever ska få god studie- och yrkesvägledning på skolan. Åtgärder: Skolans SYV inleder tillsammans med under ht 2017 en planering för och genomföra studie- och yrkesorientering i alla klasser på skolan, utifrån varje åldersgrupps behov. Ansvarig: rektor, SYV. Utvärdering: efterarbetsdagarna i juni Skolbibliotek Skolan har ett elevbibliotek som ligger på skolans översta våning. På biblioteket finns såväl fack- som skönlitteratur samt referenslitteratur. Eleverna har möjlighet att besöka biblioteket under hela skoldagen efter att ha fått tillstånd från sin klasslärare. Personal finns för att dagligen ställa iordning i biblioteket. En grupp bestående av två lärare tillsätts för att ansvara för nyinköp av böcker och material. En grundlig genomgång och ordningsställande av biblioteket, både vad gäller lokalernas utformning och för att aktualisera och förnya boksortimentet, sker under läsåret. I skolbiblioteket finns framför allt skönlitteratur och faktaböcker för de yngre årskurserna, från förskoleklass till klass 6. De äldre eleverna (och även de yngre) besöker med sina klasslärare regelbundet det näraliggande kommunala biblioteket, som ligger ca 1,5 km från skolan. I skolbiblioteket finns även böcker för eleverna i de högre klasserna, men främst för de yngre årskurserna som har större behov av närheten till bibliotek på skolan. Dator med Nationalencyklopedin placeras i skolbiblioteket. Mål: Att skolans bibliotek än mer ska utgöra en resurs för eleverna i skolarbetet, samt kunna hållas aktuellt och praktiskt välfungerande. Åtgärder: Två lärare ansvarar tillsammans för nyinköp av böcker och material samt utrensning av inaktuellt material under läsåret. En personal finns för att ställa i ordning och städa biblioteket, och se till att det är en inbjudande miljö för eleverna. Ansvarig: rektor Utvärdering: efterarbetsdagarna 2018 Digitalisering 1 juli 2018 träder förändringar i styrdokumenten för grundskolan för digitalisering i alla ämnen i kraft. Under läsåret 2017/2018 behöver skolan utarbeta en plan för detta. Waldorfskolan har inte tidigare använt digitala hjälpmedel i skolarbetet för de yngre årskurserna i någon större utsträckning, vilket medför att det behövs förändringar både vad gäller planeringen av undervisningen och utrustning på skolan.

10 Mål: Att det ska finnas en färdig plan samt teknisk utrustning då förändringarna träder i kraft. Åtgärder: Rektor och huvudman gör de förändringar som krävs för att skolan ska kunna uppfylla läroplanens krav vad gäller digitalisering. Det innebär bl a kompetensutveckling för personal samt införskaffning av teknisk utrustning. Ansvarig: rektor och huvudman Utvärdering: Efterarbetsdagarna i juni 2018 Fritidshemmet I skolans lokaler finns fritidshem som tar emot barn från klass 1-6. Fritidshemmet har egna, rymliga lokaler, hög personaltäthet och ett väl genomtänkt waldorfpedagogiskt arbetssätt. Fritidshemmet erbjuder såväl fri lek som ordnade aktiviteter, i hög grad genom utomhusaktiviteter. Inomhusverksamhet inkluderar hantverk och pyssel, bildskapande, spel och lek. Eleverna har möjlighet till delaktighet vid den dagliga samlingen för alla barn innan mellanmålet. Då informeras det om och planeras dagens aktiviteter. Det övergripande ansvaret för fritidsverksamheten åligger rektor. En ansvarig har i sin tjänst ansvar för att schemalägga samt i samarbete med rektor handleda personal samt planera arbetet på fritidshemmet. Flera av den personal som arbetar på fritids arbetar också i skolan som resurs. Detta gör att samverkan skola/fritidshem följer naturligt av den insyn i båda verksamheterna som personalen har. Fritidshemmet har möte en gång/månad. Protokoll skrivs vid mötena, och rektor är den förmedlande länken mellan fritidshem och övrig skolpersonal. Vid behov tas ärenden från fritidshemmets möten upp på kollegiets möten, och vice versa. Under 2016 genomfördes en enkät, där sammanlagt 91 % av föräldrarna svarade att de upplever fritidshemmet bra och mycket bra. En ny enkät genomförs under Under året sker två möten varje termin då all skolpersonal och all personal på fritidshemmet deltar. Vid samtal med personal på fritidshemmet under har framkommit att ljudnivån behöver sänkas under eftermiddagsaktiviteter inomhus. Ett arbete inleds för att förbättra den. Mål: Att ljudnivån ska sänkas vid inomhusvistelse på fritidshemmet. Hur ska vi gå tillväga: rektor och fritidshemsansvarig inleder i oktober 2017 ett utvecklingsarbete för detta. Vem ansvarar: rektor i samarbete med fritidshemsansvarig. När ska vi utvärdera? Efterarbetsdagarna Skolmat På Waldorfskolan värdesätter vi kosten högt. Maten är till största delen vegetarisk med fullgott proteininnehåll. Kött eller fisk serveras två gånger per vecka. Maten är lagad från grunden och ekologisk eller biodynamisk. Köttet är ekologiskt eller svenskt och fisken MSC-märkt.

11 Varje dag serveras dessutom knäckebröd och/eller frukt. Maten serveras i klassrummen i den lägsta klassen, övriga äter i matsalen. Eleverna har möjlighet att påverka maten genom matråd. Då bjuds ibland också personal från köket in för att främja dialog och delaktighet. Ett tidigare mål var att vi ska bli bättre på att kommunicera med omvärlden vilka värderingar som styr vårt val av skolmat, och att föräldrar och elever blir mer delaktiga i tankarna kring skolmaten. Detta mål är under pågående arbete genom att en grupp på skolan (matgruppen) tänkt igenom och omformulerat vår policy för skolmaten (se texten ovan) samt genom att föräldrarådet bjuds in till kollegiet två gånger per termin. Elevernas röster blir hörda genom matrådet. Det har uttryckts önskemål om att personal från köket och övrig personal ska få tillfälle att mötas. Detta. sker genom att köket bjuds in till kollegiet, två gånger per termin samt vid behov. Rutinerna i köket har tydliggjorts genom beskrivande dokument. Rutinerna för sammanställning och beställning av specialkost har tydliggjorts och uppdaterats. Skolan saknar statistik och beskrivning för analys och utveckling av skolmaten. Detta ska avhjälpas genom följande insats: Mål: Att kartlägga skolmatens kvalité för statistik för att underlätta förbättringar och åtgärder utifrån diagnostiserade behov. Åtgärder: En kartläggning med hjälp av verktyget SkolmatSverige har inletts i augusti Kartläggningen ska vara genomförd under ht Ansvariga: rektor i samarbete med köksansvarig. Utvärdering: Efterarbetsdagarna Skolgård Västerås Waldorfskolas skolgård är stor och varierad, med många möjligheter till stimulerande utevistelse och konstruktiv lek. Fotbollsplanen är liten men omtyckt av eleverna, spännande platser för kojbygge och äventyrslek finns. Asfaltsplanen möjliggör olika bollekar etc, och vattentrappan/fontänen lockar till vattenlek. Eleverna har ofta idéer och önskemål, och genom klassråd och elevråd förs de fram till personal på skolan. Föräldrarådet organiserar och genomför tillsammans med skolpersonal städning, uppfräschningar och förbättringar på skolgården varje höst och vår vid Föräldraarbetsdagar. Eleverna deltar i städning av skolgården vid festligheter (Gylllene Oktobers fest samt Waldorfmässoafton) varje höst och vår. En grupp som ansvarar för utemiljön tillsätts. Arbetsgrupper och ansvarsområden För att öka delaktigheten och engagemanget på skolan finns det olika arbetsgrupper. Dessa uppdateras utifrån verksamhetens aktuella behov varje läsår. Årets arbetsgrupper är: Ledningsgrupp

12 Elevvårdsgrupp Lokalgrupp, inomhus Lokalgrupp, utomhus Matgrupp Materialbeställning Schemagrupp Biblioteksgrupp Biodlingsgrupp Kulturgrupp Grupp för planering av gemensamma föräldramöten Framtidsgrupp Miljögrupp Kompetensutveckling Alla lärare på skolan har inte utbildning i waldorfpedagogik, vilket vi gärna skulle vilja vore fallet. Behovet har bland annat uttryckts i personalenkäter. Därför ser vi till att waldorfpedagogisk fortbildning sker återkommande på konferenserna samt under föroch efterarbetsveckorna. Flera lärare deltar varje år i Oslokursen, en veckolång utbildning i waldorfpedagogik. Två lärare på skolan fortsätter sin deltidsutbildning för att bli waldorflärare. En medarbetare fortsätter på skolans bekostnad sin utbildning till konstterapeut. Flera ur personalen har gått på olika kurser för att öka sin kompetens (utbildning i ritoch skrivprat, föreläsningar om olika funktionshinder t ex). Detta fortsätter under läsåret. Organisationsutveckling och ledning Styrelsen ombildades 2016 med ny ordförande och två nya ledamöter. Nya rutiner för tydligare dokumentera kontakt mellan rektor och huvudman inleddes under vt 2017 med att rektor varje kvartal lämnar en skriftlig rapport till styrelsen. Fastigheter och framtida utveckling av verksamheten I maj 2017 framkom att fastighetsägaren Klövern har lämnat in en detaljplanering för hela området kring skolan. Efter möten med förvaltare har skolan insett att det är möjligt att skolans lokaler kommer att sägas upp, eller att bebyggelsen runt skolan ska påverka elevernas möjlighet till en meningsfull utomhusvistelse och en acceptabel skolgård. Skolan behöver troligen se sig om efter alternativa lokaler inom en överskådlig framtid. Mål: Att skolan ska ha ett gott alternativ om lokalerna sägs upp, eller om miljön runt skolan förändras för mycket för att skolans verksamhet ska kunna fortsätta med bibehållen kvalitet vad gäller utomhusmiljön. Åtgärder: En framtidsgrupp tillsätts, som tillsammans med rektor och huvudman ansvarar för att leta alternativ och lösningar.

13 Ansvariga: framtidsgrupp, rektor, huvudman. Utvärdering: efterarbetsdagarna juni 2018