Uppgifter är hämtade från inriktningens studiehandledningar och lärplattform.

Transkript

1 Uppgifter är hämtade från inriktningens studiehandledningar och lärplattform. Seminarium: Akademisk grund för vårdande och specialistsjuksköterskans roll och ansvar Under de första veckorna i samtliga inriktningar. Introduktion Varje sjuksköterska har i sin yrkesutövning ett personligt ansvar för sitt sätt att utöva yrket och reflektera över professionellt förhållningssätt och sina värderingar. Genom reflektion om sina egna värderingar och handlande kan en etisk medvetenhet och en förståelse av sitt handlande utvecklas. Som specialistsjuksköterska skall du: Visa självkännedom och förmåga till professionellt förhållningssätt gentemot patienten genom att särskilja de egna behoven från patientens och reflektera över det egna behovet av ytterligare kunskap och utveckling av kompetens. Professionellt förhållningssätt och att reflektera över sitt egna behov av ytterligare kunskap ingår som en färdighet som delvis examineras under den verksamhetsförlagda utbildningen i AssCE-formuläret (Morgensen, Löfmark & Thorell-Ekstrand 2010) och består i formuläret av vetenskaplig medvetenhet, etisk medvetenhet, självkännedom, noggrannhet, pålitlighet och omdöme samt självständighet. Under utbildningen kommer olika undervisningsformer stödja utveckling av ett reflektivt förhållningssätt och examineras med en progression under hela utbildningen. En god omvårdnad förutsätter ett professionellt förhållningssätt där relationen med patienten är central och där patientenen bemöts som en individuell person med respekt, vänlighet, värdighet och där integritet bevaras. Vårdrelationen är av sin karaktär asymmetriskt där patienten på grund av sitt behov av vård befinner sig i en beroendeställning till sjuksköterskan (Jangland 2011, Wiklund & Gustin 2012, Arman & Rehnsfeldt 2012). Varje sjuksköterska har i sin yrkesutövning ett personligt ansvar för sitt sätt att utöva sitt yrke och reflektera över professionellt förhållningssätt och sina värderingar. Våra värderingar har vidare betydelse för hur vi handlar och interagerar med andra människor och blir i en människovårdande profession centralt att reflektera över. Genom reflektion om sina egna värderingar och handlande kan en etisk medvetenhet och en förståelse av sin egen yrkesroll och sitt handlande i mötet med patienten utvecklas (Jangland et al 2011, Mc Lean 2012, Howatson-Jones 2013, Eide & Eide 2013). 1

2 De olika arbetsformerna under utbildningen har till syfte att stimulera och stödja dig i utveckling av professionell kompetens och lärande. Att kunna söka och värdera ny kunskap liksom att omvärdera tidigare kunskap är viktigt och i fokus under hela utbildningen. Detta är nödvändigt i den kunskapsutveckling som ständigt sker inom hälso- och sjukvården. På avancerad nivå har du som student ett stort eget ansvar för att utifrån kursplan och studiehandledning bedöma vad du behöver lära dig. Egen analys och värdering av olika situationer är en viktig del i din kompetensutveckling inom ämnesområdet. Lärandemål: -visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga och samhälleliga aspekter -visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Seminariet omfattar inledande diskussioner om kunskap och förståelse inom huvudområdet i utbildningen till specialistsjuksköterska med en fördjupad orientering inom områdes vetenskapliga grund samt din roll och ditt ansvar som specialistsjuksköterska. Förberedelser innan seminariet Läs krönikan Akademisk grund för vårdande av M. Arman från Omvårdnadsmagasinet 2014 (finns i filarean på Studentportalen). Studera lärandemodellen för inriktningarna (finns i filarean på Studentportalen). Reflektera över omvårdnadens betydelse för ditt yrkesutövande och för patienterna, och vad du tänker att dessa kunskaper innefattar. Reflektera också över hur ämnet vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad, enligt din mening, förhåller sig i relation till dess hjälpämnen. Läs följande publikationer: Arman M, Ranheim A, Rydenlund K, Ryttenlund K, Rehnsfeld A, (2015). The Nordic Tradition of Caring Science. The Works of Three Theorists. Nursing Science Quarterly.28 (4) Doi: / ten Hoeve Y, Jansen G, Roodbol P (2014). The nursing profession:public image, self-concept and professional identity. A discussion paper. Journal of Advanced Nursing. 70 (2) Kitson A, Muntlin Athlin Å, Conroy T.(2014) Anything but Basic: Nursing s Challenge in Meeting Patients Fundamental Care Needs. Journal of Nursing Scholarship. 46, doi: /jnu

3 Förbered dig på att kunna diskutera nedanstående frågeställningar under seminariet o o o o o o o Vilken betydelse har kunskap inom omvårdnad som akademiskt ämne för: a) ditt yrkesutövande b) för patienten/den vårdsökande Hur förhåller sig ämnet omvårdnad i relation till dess hjälpämnen? Förbered att kort kunna redogöra för huvuddragen i de nordiska teorierna som presenteras i artikeln. Förbered att kort kunna redogöra för huvuddragen i den teoretiska modellen Fundamentals of Care? Vilka utmaningar inom dagens hälso- och sjukvård tas upp i artikeln av Kitson et al (2014)? Hur ser du på din roll och ditt ansvar som specialistsjuksköterska att försäkra dig om att patienterna får en omvårdnad som är säker och har en hög kvalitet? Hur kan en teori eller modell användas som grund för den omvårdnad som utförs på din avdelning/mottagningen där du tidigare arbetat? Individuell uppgift vid seminariet Avslutningsvis under seminariet kommer du få göra en skriftlig individuell redogörelse: Reflektera över omvårdnadens betydelse för ditt yrkesutövande och för patienterna, och vad du tänker att dessa kunskaper innefattar. Reflektera också över hur ämnet vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad, enligt din mening, förhåller sig i relation till dess hjälpämnen. Din text skall omfatta minst 250 ord. Du laddar upp din text i din portfolio på Studentportalen. Betygskriterier vid seminariet För godkänd krävs att: a. du kan svara på riktade frågor och grundar ditt resonemang i litteraturen (vilken fråga du får kommer att lottas under seminariet). b. laddat upp en individuell skriftlig reflektion enligt instruktion i din portfolio på Studentportalen. Vid underkänd prestation samt vid eventuell frånvaro ska individuell skriftlig ersättningsuppgift genomföras. 3

4 Individuell inlämningsuppgift: Teoretisk ämnesfördjupning Introduktion Vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad är ett akademiskt kunskapsområde som specialistsjuksköterskan ska ha en fördjupad kunskap på avancerad nivå inom. Den teoretiska ämnesfördjupningen bygger vidare på de kunskaper som ligger inom ramen för den grundutbildade sjuksköterskans kompetensområde. Detta innefattar att ha kunskap om omvårdnadens metaparadigm, omvårdnadsteorier och begrepp. En tydlig teoretisk grund är betydelsefullt för att omvårdnaden som vetenskap ska accepteras och respekteras som eget akademiskt ämne på olika nivåer i organisationen likväl som av olika professioner. Att ha goda teoretiska kunskaper inom omvårdnad är nödvändigt för att förstå specialistsjuksköterskans roll och ansvar i det kliniska arbetet och i ett samhällsperspektiv. Ett grundantagande i denna ämnesfördjupning är att teori och praktik påverkar varandra och att teorier och begrepp är användbara i den kliniska vardagen. För att kunna uppfylla ansvaret som specialistsjuksköterska att ge evidensbaserad omvårdnad av god kvalitet måste du kunna förstå och analysera hur kliniska fenomen/frågeställningar/problem förstås och analyseras ur ett vårdvetenskapligt perspektiv. Vidare antas att när omvårdnadsteorier och begrepp används i vårdsituationer kan detta öka sjuksköterskans autonomi och därigenom underlätta implementering av evidensbaserad omvårdnad. Mål Mål som examineras i ämnesfördjupningen är följande: Självständigt kunna analysera och applicera vårdvetenskapliga teorier, modeller och begrepp på vårdsituationer. Självständigt kunna analysera och applicera vårdvetenskapliga teorier, modeller och begrepp i ett samhällsperspektiv. Kunna integrera kunskap samt analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar. Genomförande Ämnesfördjupningen utgår från en vårdsituation som ingår i inriktningens kunskapsområde. Utifrån den valda vårdsituationen ska tre moment bearbetas: 1) Identifiera och beskriva en vårdsituation 2) Analysera vald teori, modell eller begrepp 4

5 3) Analysera vårdsituationen ur ett vårdvetenskapligt, kliniskt respektive samhälleligt perspektiv 1. Identifiering och beskrivning av en vårdsituation Börja med att läsa kapitel 2 Omvårdnadsteoriers betydelse i praxisundersökningar (Bidstrup Jörgensen & Östergaard Steenfeldt, 2012). Utgå sedan från frågorna nedan och gör en beskrivning av vårdsituationen som du har identifierat. Samtliga frågor ska besvaras. Som stöd för denna del av ämnesfördjupningen utgår du från kapitel 8 (s ) i Theoretical Nursing. Development & Progress av Meleis (2007). Vilken är vårdsituationen? När förekommer vårdsituationen? Hur kan du avgränsa vårdsituationen? Beskriv de faktorer som kan påverka vårdsituationen? 2. Analys av vald teori, modell eller begrepp Välj en omvårdnadsteori, modell eller ett vårdvetenskapligt begrepp som är lämplig att använda för att tolka och analysera den vårdsituation som du valt utgå från. Beskriv, och motivera ditt val av teori, modell eller begrepp. Analysera teorin, modellen eller begreppet utifrån frågor nedan (välj a-, b-, eller c beroende om du ska utgå från teori, modell eller begrepp). a) Analys av teori: Läs kapitel 11 Framework for analysis and evaluation of nursing theories, (Fawcett, 2013.), samt kapitel 3 Omvårdnadsteori som referensram, (Bidstrup Jörgensen & Östergaard Steenfeldt, 2012), Hur är begreppet människa definierat och beskrivet i teorin? Hur är begreppet miljö definierat och beskrivet i teorin? Hur är begreppet hälsa definierat och beskrivet i teorin? Hur är begreppet omvårdnadshandlingar definierat i beskrivna i teorin? b) Analys av modell: Läs kapitel 3 Framework for analysis and evaluation of nursing models, (Fawcett, 2013). Hur är begreppet människa definierat och beskrivet i modellen? Hur är begreppet miljö definierat och beskrivet i modellen? Hur är begreppet hälsa definierat och beskrivet i modellen? Hur är begreppet omvårdnadshandlingar definierat och beskrivet i modellen? 5

6 c) Analys av vårdvetenskapligt begrepp: Läs kapitel 5 Begreppsanalys och begreppsbestämning, (Wiklund Gustin & Bergbom, 2012). Vilka olika definitioner av begreppet kan du identifiera i anvisad litteratur? Hur har begreppet tidigare analyserats i vårdvetenskaplig forskning? 3. Tolkning, och analys av vårdsituationen ur ett vårdvetenskapligt, kliniskt och ett samhälleligt perspektiv. Tolka, och analysera vårdsituationen utifrån teorin/modellen/begreppet. Ta stöd av nedanstående frågor: Hur kan vårdsituationen förstås och förklaras utifrån vald teori, modell eller begrepp? Vilken aktuell vårdvetenskaplig forskning kan stödja dina tolkningar? Ange referenser. På vilket sätt kan kunskapen du förvärvat ovan komma till användning i ett kliniskt perspektiv? Analysera och beskriv detta. På vilket sätt har denna betydelse i ett samhälleligt perspektiv? Analysera och beskriv detta. Formalia Arbetet ska förses med titelblad. Rubricera innehållet i arbetet enligt följande: Identifiering och beskrivning av (vald vårdsituation) Analys av (namnet på vald teori, modell eller begrepp) Tolkning, och analys av (vårdsituationen) ur ett vårdvetenskapligt, kliniskt och samhälleligt perspektiv. Varje del ska omfatta ord exklusive referenser, texten skrivs i Times 12 och med 1.5 radavstånd. Språket ska vara strikt objektivt och vetenskapligt. Referenser ska vara korrekta och skrivas enligt APA-systemet. 6

7 Bedömningskriterier För godkänt ska studenten ha besvarat samtliga delar enligt anvisningarna, samt ha ett korrekt språkbruk och korrekt referenshantering. Bedömning Godkänd Inte godkänd Kommentar 1. Identifiering och beskrivning av en vårdsituation a) Beskrivning av vårdsituationen b) Avgränsning av vårdsituationen c) Beskrivning av faktorer som kan påverka vårdsituationen 2. Analys av vald teori/ modell/ eller vårdvetenskapligt begrepp a) Redovisning av den valda teorins definition och beskrivning av konsensusbegreppen Människa Miljö Hälsa Omvårdnadshandlingar Motivering till vald teori b) Redovisning av den valda modellens definition och beskrivning av konsensusbegreppen Människa Miljö Hälsa Omvårdnadshandlingar 7

8 Motivering till vald modell c) Redovisning av olika definitioner av valt vårdvetenskapligt begrepp Beskrivning av begreppsanalys Motivering till valt begrepp 3. Tolkning och analys av vårdsituationen i förhållande till vald teori/modell/ vårdvetenskapligt begrepp a) Redovisning av hur vårdsituationen kan förstås och förklaras utifrån vald teori/modell/begrepp b) Referenser till aktuell vårdvetenskaplig forskning c) Analys och beskrivning av hur förvärvad kunskap kan användas i ett kliniskt perspektiv d) Analys och beskrivning av betydelsen av kunskapen i ett samhälleligt perspektiv 4. Presentationsform a) Struktur av innehållet b) Skriftlig språkbearbetning c) Referenshantering korrekt, enligt APA 8

9 Litteratur Obligatorisk litteratur Contemporary nursing knowledge : analysis and evaluation of nursing models and theories Fawcett, Jacqueline (författare), Desanto-Madeya, Susan (författare) ISBN , 3. ed. Philadelphia, Pa. : F. A. Davis, cop Theoretical nursing : development and progress Meleis, Afaf Ibrahim (författare). ISBN , 5. ed. Philadelphia : Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins, [2011], cop Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik Wiklund Gustin, Lena,(redaktör/utgivare), Bergbom, Ingegerd, (redaktör/utgivare) ISBN , 1. uppl. Lund : Studentlitteratur, 2012 Omvårdnadsteori som referensram: i forskning och utveckling Bidstrup Jörgensen, Birgit, & Östergaard Steenfeldt, Vibeke, (redaktör/utgivare) ISBN , 1. uppl. Stockholm : Liber, 2012 Vetenskaplig teori och metod : från idé till examination inom omvårdnad Henricson, Maria, ISBN uppl. Lund : Studentlitteratur, 2012 Nursing research : generating and assessing evidence for nursing practice Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck SBN Philadelphia : Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins, cop [dvs 2011] Resurslitteratur Omvårdnadsteorier i klinisk praxis Wiklund Gustin, Lena, (författare), Lindwall, Lillemor, (författare) ISBN (inb)1. utg. Stockholm : Natur & kultur,

10 Uppgift från Hemtentamen höstterminen 2015 Uppgift 2 Teorier och begrepp relevanta för vårdande vid psykisk ohälsa Syftet med uppgiften är att du ska kunna visa kunskap om teorier och begrepp relevanta för vårdande vid psykisk ohälsa samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete och visa kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet. a) Läs 5 valfria kapitel i kursboken Vårdande vid psykisk ohälsa på avancerad nivå. Bokens alla kapitel innehåller ett eller flera begrepp/fenomen. Gör databassökningar på ett begrepp/fenomen för varje kapitel. Syftet är att finna en vetenskaplig artikel som ytterligare belyser begreppet/fenomenet (en artikel för varje fenomen/begrepp). b) Sammanfatta artikelns resultat som behandlar det begrepp/fenomen du valt ur varje kapitel och reflektera över innehållet i artikeln och i kapitlet, exempelvis: beskrivs begreppet/fenomenet på ett likartat sätt? (ca 250 ord per artikel) c) Exemplifiera varje begrepp/fenomen med en vårdsituation upplevd eller tänkbar (en halv A4-sida ca 250 ord per begrepp/fenomen). Litteratur: Wiklund Gustin, L (red). (20/2014). Vårdande vid psykisk ohälsa på avancerad nivå. Lund: Studentlitteratur AB Kriterier för godkänd uppgift: 1) Val av relevanta vetenskapliga artiklar för varje vårdvetenskapligt begrepp 2) En korrekt sammanfattning av artiklarnas resultat och att reflektionen är komplex med egna tankar och inte enbart är en beskrivning av artikel/begrepp. 3) Val av relevanta vårdsituationer som tydligt exemplifierar begreppet/fenomenet. 4) En korrekt hantering av referenser enligt en vedertagen modell. 10

11 Individuell inlämningsuppgift och seminarieuppgift: Omvårdnadsteori vid omvårdnadsplanering I en tidigare OSCE-uppgift var syftet att visa förmåga till att självständigt identifiera och bedöma patientens behov och resurser och att enligt bästa tillgängliga evidens, planera vården vid specifik psykiatrisk omvårdnad vid komplexa sjukdomstillstånd. Syftet med seminarieuppgiften är att applicera en omvårdnadsteori/modell till den omvårdnadsplanering som du sammanställde i samband med tidigare OSCE och som då inte hade som krav att baseras på en speciell teori eller modell. Utgå från följande: Du är specialistsjuksköterska på en avdelning där patienter med psykossjukdom vårdas och det är första gången du träffar Lotta 20 år. Du har i den muntliga rapporten fått uppgift om att du ska vara omvårdnadsansvarig för Lotta. Lotta spelas av en specialistsjuksköterska som berättar att hon är utsatt för en konspiration där hon bevakas dygnet runt av sina vänner och familj. Hon har hittat bevis för detta i form av särskilda stenformationer i trädgården, vännerna kommunicerar på detta sätt med amerikanska CIA. Utöver detta förgiftar de regelbundet Lottas mat, vilket gjort att hon de senaste veckorna endast kunnat dricka vatten från badrummet och därmed också tappat mycket vikt. Hon har inte heller vågat duscha på länge då hon ofta känner lukten av gas i anslutning till att hon spolar i kranen. Gör en omvårdnadsplanering för den första tiden på avdelningen, för en fortsatt öppenvårdskontakt. Du ska som alltid beakta etiska principer och mänskliga rättigheter. För godkänd inlämningsuppgift ska du - Använda en omvårdnadsteori/modell i din vårdplanering enligt VIPS-modellen med tillhörande omvårdnadsdiagnos. Planera för heldygnsvård och öppenvård. Ange referens i texten där du refererar till en teori/modell (maximalt 500 ord). - Sammanfatta teorin/modellen och redogöra för den vägledning/stöd som teorin/modellen ger i omvårdnadsplaneringen (max 500 ord). - Analysera hur den använda teorin/modellen förändrar din omvårdnadsplanering jämfört med planeringen vid OSCE (max 500 ord). - Förbereda och lämna in en diskussionsfråga om teoribaserad vårdplanering till seminariet. 11

12 Vid seminariet ska du: - Genomföra en pedagogiskt vedertagen presentation av teorin/modellen för seminariedeltagarna och beskriva på vilket sätt den använda teorin/modellen förändrat din omvårdnadsplanering jämfört med planeringen vid OSCE (15 minuter). - Initiera och leda en diskussion utifrån din diskussionsfråga. Bedömningskriterier Bedömning av skriftlig redovisning Godkänd Underkänd 1) Beskrivning av en omvårdnadsteori/modell 2) Beskrivning av en vårdplanering för heldygnsvård enligt VIPS inkl. omvårdndsdiagnos 3) Beskrivning av en vårdplanering för öppenvård enligt VIPS inkl. omvårdndsdiagnos 4) Beskrivning av den vägledning som teorin/modellen ger 5) Analys av hur modellen förändrade omvårdnadsplaneringen. Kompletteras Bedömning av muntlig redovisning Godkänd Underkänd 6) Presentation av teori/modell 7) Presentation av hur teori/modell förändrade omvårdndsplaneringen 8) Initiering och ledning av diskussion utifrån inlämnad diskussionsfråga 9) Diskussion och reflektion över studiekamraternas svar och analys Kompletteras Kommentar Kommentar 12

13 Individuell inlämningsuppgift och seminarieuppgift: Omvårdnad av personer i samband med suicidnära tillstånd Lärandemål Studenten ska visa fördjupade kunskaper inom vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad relaterat till omvårdnadsåtgärder i samband med suicidnära tillstånd. Dessutom ska studenten både skriftligt och muntligt kunna presentera och argumentera för omvårdnadsåtgärder som baseras på vetenskap och aktuell forskning och som spänner över samhällsprevention, primärvård till specialistvård och till sjukhusvård. Material som ni tar del av före seminariet: Föreläsning/färdighetsträning Suicidologi och epidemiologi Herlofsson, Ekselius m. fl. Psykiatri- Suicid och självskadande handlingar, kap. 41 Wiklund Gustin (red.) Kapitel: Att balansera mellan värdighet och skam, Försoning, Gestaltande av ett vårdande där patientens existens bekräftas, Hopp och hopplöshet Artiklar/litteraturöversikt enligt nedanstående lista. Med stöd av resultaten i den litteratur (bokkapitel och artiklar) du läser beskriver du och argumenterar för omvårdnad, baserad på vetenskap och aktuell forskning, av personer som är suicidnära. Det är valfritt om du även använder ytterligare referenser till ditt resonemang. Använd alla perspektiv som stöd när du läser, reflekterar och skriver. Patientens perspektiv- upplevelse Närståendes perspektiv - upplevelse Omvårdnadsåtgärder som psykiatrisjuksköterskan bör fokusera på inom öppenvård, slutenvård respektive rehabilitering Viktiga aspekter i vårdmiljön Samhällets syn stigmatisering och andra svårigheter Omfattning: maximalt 1200 ord. Lämna in ditt arbete i studentportalen under Inlämningar en vecka innan seminariet. Ta med ditt arbete till seminariet som stöd för presentation av uppgiften. På seminariet i halvklass ska du både kunna presentera ditt arbete, diskutera de ur de olika perspektiven och svara på riktade frågor inom området. 13

14 Alla läser: Statens beredning för medicinsk och social utvärdering (SBU) (2015). Instrument för bedömning av suicidrisk. En systematisk litteraturöversikt. Sinyor M, Pei Lin Tan L, Schaffer A, Gallagher D, Shulman K. (2015). Suicide in the oldest old: an observatonial study and clusteranalysis. International Journal of Geriatric Psychiatry Mar 24. doi: /gps [Epub ahead of print] Cutcliffe JR, Links PS, Harder HG, Balderson K, Bergmans Y, Eynan R, Ambreen M, Nisenbaum R. (2012). Understanding the risks of recent discharge: the phenomenological lived experiences-- existential angst at the prospect of discharge.crisis. 33(1):21-9 Links P, Nisenbaum R, Ambreen M, Balderson K, Bergmans Y, Eynan R, Harder H, Cutcliffe J. (2012). Prospective study of risk factors for increased suicide ideation and behavior following recent discharge. Gen Hosp Psychiatry. 34(1):88-97 Stewart D, Bowers L, Ross J. (2012). Managing risk and conflict behaviours in acute psychiatry: the dual role of constant special observation. J Adv Nurs. 68(6): Björkdahl A, Nyberg U, Runeson B, Omérov P. (2011). The development of the Suicidal Patient Observation Chart (SPOC): Delphi study. J Psychiatr Ment Health Nurs. 18(6): Välj dessutom minst en av nedanstående artiklar: Cardell R, Pitula CR.(1999). Suicidal inpatients' perceptions of therapeutic and nontherapeutic aspects of constant observation. Psychiatric Services, 50(8): Vannoy SD, Fancher T, Meltvedt C, Unützer J, Duberstein P, Kravitz RL. (2010). Suicide inquiry in primary care: creating context, inquiring, and following up. Annual Family Medicine.;8(1):33-9. Talseth A-G.& Gilje F. (2011). Nurses responses to suicide and suicidal patients: a critical interpretative synthesis. Journal of Clinical Nursing. 20, Holm A.L., Severinsson E. (2011). Struggling to recover by changing suicidal behaviour: narratives from women with borderline personality disorder. International Journal of Menatl Health Nursing, 20, Schmid A., Truog A., Damian F. Care of the Suicidal Pediatric patient in the ED: a Case Study. (2011). The American Journal of Nursing. Vol 111, No Kiosses DN1, Szanto K, Alexopoulos GS. (2014). Suicide in older adults: the role of emotions and cognition. Curr Psychiatry Rep16(11):495 14

15 Bedömningskriterier. För godkänt krävs att alla kriterier är godkända både för seminarium och inlämningsuppgift. Bedömning Godkänd Underkänd Kommentar 1) Beskriver suicidnärhet utifrån patient och närståendeperspektiv 2) Beskriver omvårdnad baserad på vetenskap och forskning 3) Argumenterar för valda omvårdnadsåtgärder 4) Redovisar aspekter i vårdmiljön 5) Diskuterar och reflekterar över samhällets syn inklusive stigmatisering 6) Refererar till relevanta vetenskapliga studier. Sem. Uppg. Sem. Uppg. 15

16 Hemtentamensuppgift delvis under VFU perioden Rehabilitering vid psykisk ohälsa Syftet med uppgiften är att du, med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter, ska kunna kan göra bedömningar i samband med rehabiliterande insatser inom psykiatrisk vård och omsorg. Ofta är teorier/modeller för omvårdnad av äldre datum. En senare modell är Tidal-modellen som har fokus på återhämtning vid långvarig, psykisk ohälsa. Uppgiften består av 1) att studera modellen via valfri litteratur och göra en sammanfattning av modellen med fokus på beskrivning av vad som bidrar till en rehabilitering (ca 400 ord). 2) Sök därefter bland Socialstyrelsens nationella riktlinjer med fokus på psykisk ohälsa/sjukdom och jämför Tidal-modellen med en valfri riktlinje. Du ska beskriva skillnader och likheter i beskrivningen av rehabiliterande insatser mellan riktlinjen och Tidal-modellen (ca 400 ord). 3) Beskriv i form av en vårdplan hur du planerar rehabilitering med hjälp av Tidal-modellen. Under din nästa VFU period gör du en vårdplanering tillsammans med en patient, och eventuellt närstående, som din handledare tillsammans med dig tillfrågar. 4) Argumentera för hur du i samband med ett tänkt multiprofessionellt team-möte kan stödja patientens återhämtning genom att applicera Tidal-modellen på en riktlinjes beskrivning av rehabilitering (ca 500 ord). För att bli godkänd ska du kunna: beskriva en rehabilitering-/återhämtningsprocess enligt Tidal-modellen utifrån relevanta referenser. identifiera likheter och skillnader i två beskrivningar (Tidal-modellen och en nationell riktlinje) av en rehabilitering-/återhämtningsprocess. beskriva rehabiliterande åtgärder i en vårdplanering. argumentera för tillämpning av Tidal-modellen som en rehabiliteringsmodell och referera till etiska och samhälleliga aspekter såväl som vetenskapliga referenser. 16

17 Individuell salstentamen i fördjupad vårdvetenskaplig metod Här finns en inriktningsspecifik beskrivning av ett problem/ något i vården som behöver studeras närmare (beskrivningen formuleras till varje tentamenstillfälle). Formulering är tänkt att vara en utgångspunkt till planeringen av en tänkt studie. Examinator godkänner beskrivningen och är den som garanterar att de uppgifter som lämnas här är relevanta och tillräckliga för att studenten ska kunna genomföra en godkänd tentamen. Genomförande Utifrån ovanstående problem ska du planera två studier en med kvantitativ design och en med kvalitativ design. Använd relevanta vårdvetenskapliga begrepp/teori/modell och referera till kurslitteratur. Använd vedertagna vetenskapliga begrepp och referera till kurslitteratur. Kursböckerna, Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik, Ingegerd Bergbom, Wiklund Gustin, Lena,(redaktör/utgivare) och Henricson, M. (2012). Vetenskaplig teori och metod, Från idé till examination inom omvårdnad, får användas under tentamen. Till varje studie Formulera forskningsfrågan/syftet/frågeställningen Beskriv en design och motivera valet Bestäm metoder för urval, datainsamling, tillvägagångssätt och analys och motivera valen Diskutera etiska överväganden med den föreslagna studien För godkänd tentamen ska du kunna: Planera en studie med kvantitativ design och motivera val av urval, datainsamling, tillvägagångssätt och analys Planera en studie med kvalitativ design och motivera val av urval, datainsamling, tillvägagångssätt och analys Diskutera etiska överväganden med de föreslagna studierna Använda relevanta vårdvetenskapliga begrepp/teori/modell och vedertagna vetenskapliga begrepp Referera korrekt samt sammanställa en referenslista efter enhetligt valt system. Se bilaga 3 för bedömningskriterier 17

18 Bilaga 3. Mall för bedömning av individuell salstentamen Uppgifter Bedömningskriterier Godkänd Inte godkänd Formulera en forskningsfråga Beskriv urval och motivera val av urval Beskriv och motivera metod för datainsamling Beskriv och motivera tillvägagångssätt Beskriv och motivera hur analys av data ska ske Diskutera etiska överväganden Använda vedertagna vetenskapliga begrepp Referera korrekt samt sammanställa en referenslista efter enhetligt valt system Studenten har formulerat en forskningsfråga utifrån den givna vårdsituationen och använt relevant vårdvetenskapligt begrepp/teori/modell. Studenten har beskrivit urval och motiverat valet. Studenten har beskrivit relevanta metoder för datainsamling och motiverat svaret. Studenten har beskrivit ett relevant och praktiskt genomförbart tillvägagångssätt och motiverat svaret. Studenten har beskrivit relevanta analyser och motiverat svaret. Studenten har identifierat och diskuterat etiska överväganden Studenten har använt vedertagna vetenskapliga begrepp korrekt. Studenten har refererat korrekt i texten och sammanställt en referenslista enligt ett vedertaget system. 18