Likabehandlingsplan för förskolan. och. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskolan Ullebo

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Fredriksbergs förskolor Likabehandlingsplan för förskolan och Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskolan Ullebo Adress: Trombongatan 6, Linköping Hemsida: Tel: , &

2 Innehållsförteckning 1.Vår vision Giltighetstid för denna plan Ansvarig för denna plan är 3 2. Kartläggning Kartläggningsmetoder 3 3. Delaktighet och medinflytande Barnens och vårdnadshavarens delaktighet Personalens delaktighet 3 4. Förankring av planen 3 5. Definitioner Diskrimineringsgrunder som berörts 4 6. Generella insatser utifrån föregående års utvärdering Åtgärder Förskolans mål främjande insatser och förebyggande åtgärder Utvärdering och uppföljning 4 7. Att upptäcka kränkningar 4 8. Insatser Att utreda Akuta insatser Uppföljande insatser 5 9. Vem kränker? Barn kränker barn Vuxen kränker barn Ansvar Personalen Förskolechefen Bilagor 6 2

3 1. Vår vision Alla barn, all personal och föräldrar i verksamheten känner sig trygga samt vågar och tillåts att vara sig själv oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. På förskolan ska föräldrar med förtroende kunna lämna sina barn. Ingen i verksamheten får utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla ska ha lika möjligheter till inflytande över verksamheten. Om någon bryter mot detta är alla som har kännedom om kränkningen skyldiga att meddela detta till förskolans personal eller förskolechef. All personal och föräldrar känner till förskolans rutiner gällande utredning av misstänkt diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla vet var de ska vända sig och hur de ska få hjälp. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning (s.8 Lpfö98/10). 1.1 Giltighetstid för denna plan planen gäller från till Ansvarig för denna plan är Förskolechef: Margareta Eineren Personal vid förskolan Trombongatan 6 2. Kartläggning 2.1 Kartläggningsmetoder: Föräldra- och barnintervjuer Attitydundersökning från Linköpings kommun Utvärdering med KUL (Kvalitets-Utveckling i Linköpings förskolor) Utvecklingssamtal Diskussioner i arbetslaget 3. Delaktighet och medinflytande Vår önskan är att söka uppnå största möjliga delaktighet från hela föräldragruppen och deras barn liksom från alla personal i utarbetandet och revidering av vår plan. I detta arbete jobbar vi efter en årsplan, där augusti oktober är en introduktionsperiod av grundverksamheten för alla barn, all personal och våra föräldrar. 3.1 Barnens och vårdnadshavarens delaktighet För barnen innebär det att de blir introducerad i miljön, rutiner och samspelsregler. Denna period följs upp med frågor om upplevelse som barnet och vårdnadshavaren svarar på tillsammans. Vårdnadshavaren inbjuds till möten och erbjuds samtal. 3.2 Personalens delaktighet Personalen observerar hur miljö, rutiner och samspel fungerar och planerar verksamheten efter resultatet. 3

4 4. Förankring av planen Den görs konkret genom nätverksgrupper varje höst och konkretiseras av pedagogerna på förskolan. Personalen informeras kontinuerligt om innebörden i Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn. Vid inskolning, utvecklingssamtal och föräldramöten ges föräldrarna information för att ge möjlighet till delaktighet och ansvarstagande. På förskolan har man diskuterat tillämpningen av Likabehandlingsplanen och den finns som ett levande dokument på arbetsplatsen. Vid all planering av förskolans verksamhet tas hänsyn till lagens intentioner. 5. Definitioner I enlighet med nya diskrimineringslagen (2008:267) och skollagen (2010:800); Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling (2008:800 7) har Blästad och Fredriksbergs förskolor arbetar fram en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetet i förskolan bygger på att alla ges möjlighet att vara delaktiga i verksamheten; personal, barn och föräldrar. 5.1 Diskrimineringsgrunder som berörts Kön, etnisk tillhörighet, religion och förebyggande trosuppfattningar, sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder, annan kränkande behandling. 6. Generella insatser utifrån föregående års utvärdering Åtgärder: Pedagogerna har informerat vårdnadshavarna på föräldramötet om vår likabehandlingsplan. Vi gick igenom vad den står för och hur vi arbetar med den konkret. Målen användes sedan som ett diskussionsunderlag till föräldrarna. Svaren har vi använt som en del i vår analys kring utvärdering av vår verksamhet. För att främja en god kamratanda där alla barn kan bli sitt bästa jag delar vi barnen i mindre grupper och utgår från barnens intressen. Genom projektet lägger vi fokus på samspel och samarbete. Vi arbetar förebyggande mot all kränkande behandling och är närvarande pedagoger. 6.2 Förskolans mål främjande insatser och förebyggande åtgärder (bil. 2) Se bilaga 2. Annan kränkande behandling. Vi behåller målet. Enkäten visar fortfarande på att det finns barn som inte får vara med och att det kan finnas ett hårt klimat mellan barnen. Lägger till aktiviteten föreläsning av Margareta Öhman hissad och dissad. Kön-behåller som det är. Etnisk tillhörighet- Vi behåller målet som det är. Vi är glada och stolta över att vi har höjt oss inom området kulturell mångfald. Efter insatser och aktiviteter har barn och pedagoger fått mer kunskap kring olika kulturer. Religion-behåller. 4

5 Funktionsnedsättning- Behåller som det är. Ett mycket välformulerat övergripande mål som man lätt kan gå tillbaka till. Sexuell läggning- Behåller. 6.3 Utvärdering och uppföljning Varje år upprättas en ny plan i samband med utvärderingen av våra mål. Hur eventuella brister ska åtgärdas redovisas och konkretiseras i arbetet ligger till grund för den kommande revideringen av planen. Årets enkätsvar visar att barn överlag trivs och är trygga hos oss. I barn och föräldraenkäten kom det fram en hel del positiva tankar kring förskolan. För barnen är det viktigt med den fria leken, få möjlighet att vara både inne och ute och även upptäcka närmiljön. För vårdnadshavarna är det viktigt med tydlig och rak kommunikation från oss pedagoger och att samarbetet förskola-hem fungerar. Det är också tryggt med känd personal. Vi får kritik för ett hårt språkbruk mellan barnen emellanåt och att vi har stora barngrupper. Pedagogernas insatser uppges vara mycket tillfredställande. Barnens språkbruk kommer vi lägga mycket fokus på under kommande termin. Vi för diskussioner kring det och har en del tankar på hur vi ska komma tillrätta med det. En viktig komponent kommer vara hemmets roll. 7. Att upptäcka kränkningar När kränkning har skett ska händelsen utredas snarast. Utredningen är av olika omfattning beroende på kränkningens art och medvetenhet hos den som kränkt och hos den som blivit kränkt. 8. Insatser 8.1 Att utreda Alla i verksamheten som får kännedom om att ett barn har blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling är skyldig att utreda uppgifterna. Om personalen misstänks för trakasserierna eller annan kränkande behandling av ett barn är det förskolechef som ansvarar för utredning. 8.2 Akuta insatser Vid allvarliga och/eller upprepade kränkningar kontaktas omedelbart förskolechef som startar en utredning. Förskolechef vidtar nödvändiga åtgärder. I första hand genomförs samtal med den/de som kränkt och den som kränkts var och en för sig. Dessa samtal genomförs i regel av någon i arbetslaget. Föräldrar till båda parter kontaktas och informeras om den aktuella situationen. Fortsatta åtgärder genomförs i samverkan med föräldrarna. Sådana åtgärder kan vara kontakt med specialpedagog, psykolog, BVC, handlingsteam eller liknande. 8.3 Uppföljande insatser Återkoppling till vårdnadshavaren skall alltid ske. Åtgärderna dokumenteras och handlingsplaner upprättas över de insatser som görs för alla inblandade. 5

6 9. Vem kränker? 9.1 Barn kränker barn Enstaka händelser Personalen ingriper direkt när något oacceptabelt sker, vårdnadshavaren informeras. En enstaka företeelse leder till enskilt samtal med den som uttryckt sig eller handlat på ett kränkande sätt. Samtalet genomförs av den i arbetslaget som uppmärksammat handlingen. I samtalet ska alltid största hänsyn tas till den utsatte och övriga inblandade. Händelsen ska belysas så allsidigt som möjligt. Efter händelsen observeras både den som blivit utsatt och den som utfört handlingen lite extra så att ytterligare åtgärder kan sättas in vid behov. Exempel på åtgärder som kan sättas in är olika material och lekar som tränar samarbete och samspel mellan barn. Återkoppling till vårdnadshavaren skall alltid ske. 9.2 Vuxen kränker barn Inom personalgruppen är pedagogerna observanta och ingriper när de ser eller hör vuxna handla i strid mot lagen. Ansvaret när någon vuxen kränker ett barn vilar på alla. Personalen ingriper direkt när någon i arbetslaget uttrycker sig eller handlar kränkande gentemot ett eller flera barn. Den personal som uppmärksammat situationen genomförs ett enskilt samtal med den som utfört handlingen. Om det vid samtalet framkommer information som bör leda till ytterligare åtgärder kontaktas förskolechef. Vid allvarliga eller/och upprepade händelser kontaktas omedelbart förskolechef. Denna information har status av en anmälan. Förskolechefen startar omedelbart en utredning där samtliga inblandade hörs. Denne tar också beslut om på vilket sätt vårdnadshavarna ska informeras om det inträffade. Efter genomförd utredning vidtar förskolechefen nödvändiga åtgärder i enlighet med arbetsrättliga lagar och förordningar. (bil. 4) En händelse dokumenteras och förvaras hos förskolechef. (bil. 3) 10. Ansvar 10.1Personalen Den pedagog som uppmärksammat händelsen eller fått information om kränkningen ansvarar för att utredning påbörjar. Denna ansvarar även för kontakten med vårdnadshavare samt informera arbetslaget och förskolechefen Förskolechefen Förskolechefen ansvarar för arkivering och eventuella externa kontakter. När det gäller att en personal misstänks kränka ett barn är det förskolechefens ansvar eller av denne utsedde som startar en utredning och beslutar om åtgärder. 6

7 11. Bilagor Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Sammanställning av barnintervjuer Förskolans mål Dokumentation Rutin för anmälan av kränkande behandling när personal kränker barn/elever Inom barnomsorg, fritidshem och skola. 7

8 Utbildningsförvaltningen Fredriksbergs förskolor Mål och utvärderingsplan för 2016 Förskola: Trombongatan 6 Datum: Utvecklingsområde kopplat till Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Annan kränkande behandling Främjande insatser Ansvariga: Arbetslaget och enskild pedagog Mål: Uppmärksamma och agera när barn av vuxen eller andra barn behandlas med ett uppträdande som kränker dess värdighet men saknar koppling till diskrimineringsgrunderna. Insats: Vid varje höststart diskutera och enas om en gemensam barnsyn och förhållningssätt. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Förebyggande åtgärder Mål: Alla barn och vuxna känner sig inkluderade och välkomna i förskolans verksamhet. Orsak till val: Ny förskola samt utifrån enkätsvar där resultatet bl.a. visade att knuffar förekommer och att alla inte känner att de får vara med i lekar. Målkriterier målet är uppfyllt när: Det finns en gemensam värdegrund på förskolan. Alla kan uttrycka sin känsla av att jag kan räknas med och att jag är viktig i gruppen. Alla barn och pedagoger har inflytande och delaktighet i verksamheten. Alla på förskolan tar ansvar för sitt sätt att vara tillsammans med andra. Pedagogerna är medvetna om och påverkar maktstruktur i gruppen på ett medvetet och positivt sätt. Aktivitet/åtgärd: Pedagogerna läser och diskuterar något kapitel ur Hissad och dissad om relationsarbete i förskolan av Margareta Öhman. Pedagogerna har deltagit på en föreläsning av Margeta Öhman Hissad och dissad Utifrån föreläsning med tillhörande skriftligt material har pedagogerna läst och diskuterat på reflektionstillfällen. Förskolans normer och värden grundläggs under etapp 1 i årsplanen men fördjupas under läsåret. Identitetsprojektet under etapp 2 i årsplanen ger goda resultatet i värdgrundsarbetet. Pedagogerna diskuterar/reflekterar över Ullebos värdegrund. Pedagogerna reflekterar över vad som är tillåtet respektive inte tillåtet på Ullebo. 8

9 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? December Hur? Olika barnintervjuer, observationer Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 9

10 Utbildningsförvaltningen Fredriksbergs förskolor Mål och utvärderingsplan för 2016 Förskola: Trombongatan 6 Datum: Utvecklingsområde kopplat till Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Kön Främjande insatser Ansvariga: Arbetslaget och enskild pedagog Mål: Pedagogerna skapar förutsättningar för alla barns rättigheter att uttrycka sin personlighet oavsett kön. Insats: Pedagogerna reflekterar och har ett medvetet förhållningssätt för att uppmuntra barnen att uttrycka sig språkligt samt ha lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Förebyggande åtgärder Mål: Alla på förskolan blir sedda för den de är och får möjlighet att utvecklas och lära oberoende av kön. Orsak till val: Stereotypa föreställningar om vad som anses manligt respektive kvinnligt ska utmanas och pedagogerna ska istället lyfta fram varje enskilt barn. Målkriterier målet är uppfyllt när: Allas tankar, åsikter och intressen respekteras. Pedagogerna tillvaratar barnens intressen samt gör alla barn delaktiga oavsett kön. Pedagogerna reflekterar tillsammans kontinuerligt kring olika frågeställningar inom området. Aktivitet/åtgärd: Närvarande, lyssnande och aktiva pedagoger i barnens lek. Pedagogerna använder sig av ett reflekterande arbetssätt gällande barngruppens samspel, material och lek. Pedagogerna förbiser de traditionella mönstren i sagor, sånger och ramsor. Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflekti Utvärdering: När? December Hur? Olika barnintervjuer, observationer Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 10

11 Utbildningsförvaltningen Fredriksbergs förskolor Mål och utvärderingsplan för 2016 Förskola: Trombongatan 6 Datum: Utvecklingsområde kopplat till Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Etnisk tillhörighet Främjande insatser Ansvariga: Arbetslaget och enskild pedagog Mål: Pedagogerna uppmuntrar barnen att känna sig stolta över sig själva och sin etniska tillhörighet och uppmärksammar flerspråkighet på ett positivt sätt. Insats: Synliggöra för och samtala med barnen om olika kulturer genom att vid t.ex. samlingar sjunga sånger, säga hälsningsfraser från de kulturer som finns representerade i gruppen. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Förebyggande åtgärder Mål: Alla på förskolan känner en stolthet över sig själva och sin kultur samt respekterar andras kulturer. Orsak till val: Pedagogerna har för dåligt kunskap om olika kulturer. Målkriterier målet är uppfyllt när: Pedagogerna genom observationer ser att alla barn kan känna stolthet över sin kultur. Olika etniska tillhörigheter synliggörs med bilder på förskolans väggar. Pedagoger som fått fortbildning delger denna till kollegor. Aktivitet/åtgärd: Låna böcker som belyser olika kulturer. genom pedagogiska diskussioner, fortbildning inom hemspråk och mångkultur och litteratur har pedagogerna fått mer kunskaper inom ämnet. Pedagogerna tar tillvara på föräldrars kunskaper om olika kulturer såsom sånger, maträtter och uttrycksfraser. Sjunger sånger från andra länder. Ta del av modersmålspedagogers kunskap kring kulturer. Införskaffa skivor med musik från olika länder. Införskaffa en internationell almanacka med högtider/speciella dagar från olika religioner. 11

12 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? December Hur? Olika barnintervjuer, observationer Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 12

13 Utbildningsförvaltningen Fredriksbergs förskolor Mål och utvärderingsplan för 2016 Förskola: Trombongatan 6 Datum: Utvecklingsområde kopplat till Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Religion eller annan trosuppfattning Främjande insatser Ansvariga: Arbetslaget och enskild pedagog Mål: Det finns en medvetenhet för att det finns vårdnadshavare och barn som har olika trosuppfattningar med vissa önskemål och behov. Insats: Fråga vårdnadshavare vid inskolningen om det är något vi behöver tänka på. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Förebyggande åtgärder Mål: Pedagogerna har ökad kunskap om de religioner och trosuppfattningar som finns på förskolan. Orsak till val: Pedagogerna vet för lite för att kunna delge barnen korrekt information. Målkriterier målet är uppfyllt när: Pedagogerna uppdaterar sig kring olika trosuppfattningar. Pedagogerna uppmärksammar barnen på att det finns olika religioner och trosuppfattningar. Pedagogerna kan svara på barnens frågor på ett objektivt sätt. Aktivitet/åtgärd: Skapa förståelse för religioner genom litteratur, bilder och samtal kring dessa. Uppmärksammar olika kulturers högtider. Använda hemspråkslärarnas kunskaper kring olika religioner Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? December Hur? Olika barnintervjuer, observationer Mätmetod: Genomreflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 13

14 Utbildningsförvaltningen Fredriksbergs förskolor Mål och utvärderingsplan för 2016 Förskola: Trombongatan 6 Datum: Utvecklingsområde kopplat till Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Funktionsnedsättning Främjande insatser Ansvariga: Arbetslaget och enskild pedagog Mål: Definiera var i består hindren i barnets funktionshinder. Insats: Organisera och planera verksamheten så att hindret för funktionen undanröjs. Se individen bakom funktionshindret. Ta stöd av specialpedagog och ev. annan expertis. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Förebyggande åtgärder Mål: Pedagogerna skapar förutsättning för att alla barn med funktionshinder har möjlighet att delta i verksamheten både inom- och utomhus. Orsak till val: Förskolan måste alltid vara förberedd på att ta emot alla med funktionshinder så att det fungerar optimalt för alla som vistas på förskolan. Målkriterier målet är uppfyllt när: Pedagogerna har kunskap om funktionshindret och en medveten strategi i planerandet av förskolans miljöer och pedagogiska verksamhet. Förskolan erbjuder en trygg, tillgänglig och lekinspirerande miljö för alla barn och vuxna. Aktivitet/åtgärd: Pedagogerna inventerar kontinuerligt vilka behov som finns på förskolan och tillrättalägger miljön och den pedagogiska verksamheten efter dessa. Pedagogerna tar tillvara på alla resurser såsom föräldrars och kollegors kunskap men även resursteam, t.ex. specialpedagog. Bjuda in föräldrarna till att berätta för pedagogerna och andra föräldrar om funktionshindrets innebörd. Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? December Hur? Olika barnintervjuer, observationer Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 14

15 Utbildningsförvaltningen Fredriksbergs förskolor Mål och utvärderingsplan för 2016 Förskola: Trombongatan 6 Datum: Utvecklingsområde kopplat till Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck Främjande insatser Ansvariga: Arbetslaget och enskild pedagog Mål: Bemöter alla barn och vårdnadshavare lika oberoende familjekonstellation. Insats: Samtala med barnen genom barnlitteraturen. Diskussioner i arbetslaget kring förhållningssätt som utgår från pedagogiska dokumentationer. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Förebyggande åtgärder Mål: Alla på förskolan bemöts med respekt oavsett familjekonstellation. Orsak till val: Olika familjekonstellationer kommer alltid att förekomma och det är viktigt att bemöta familjerna med respekt. Målkriterier målet är uppfyllt när: Alla barn och vuxna får vara den de är och vara stolta över sin person. När pedagogerna har god kunskap för att kunna svara på barns frågor. Aktivitet/åtgärd: Pedagogerna använder specifikt utbildningsmaterial som finns i enheten och går på föreläsningar gällande ämnet samt håller sig uppdaterade gällande ny forskning. Lånar böcker som visar på olika familjekonstellationer samt gör om traditionella sagor. Pedagogerna diskuterar och reflekterar förhållningssätt regelbundet i arbetslaget. Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? December Hur? Olika barnintervjuer, observationer Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 15

16 Utbildningsförvaltningen Bil. 3 Fredriksbergs förskolor Diarienr: Dokumentation av diskriminering och kränkande behandling Datum för händelsen: Förskola och plats där händelsen inträffade: Vad hände? Involverade personer: Vidtagna åtgärder: Förskolechef informerad (namn och datum): Datum för uppföljning: Ansvarig personal för dokumentationen: 16

17 Fredriksbergs förskolor Linköpings kommun Bilaga 4 Rutin för anmälan av kränkande behandling när personal kränker barn/elever inom barnomsorg, fritidsverksamhet och skola Lagreglering I enlighet med nya diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800); Huvudmannan ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling (2010:800 7) Arbetsmiljölag SKOLFS 2004:13 Elevskyddsombuds rätt att delta i skolans arbetsmiljöarbete, AFS 1993:17 Allmänna råd om kränkande särbehandling i arbetslivet Föreskrifter utfärdade av arbetsmiljöverket Skolverkets allmänna råd 2006 För arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling Socialtjänstlagen 14 kap 1 Anmälningsplikt när barn far illa Brottsbalken FN:s barnkonvention 17