FORSKNINGS- OCH UTBILDNINGSSTRATEGI

Transkript

1 FORSKNINGS- OCH UTBILDNINGSSTRATEGI

2 Innehåll Vision 3 Målbild MDH i ett omvärldsperspektiv 4 Utbildning och studenter 4 Ett starkt MDH: ställningstaganden och prioriteringar för perioden Utbildning och forskning 6 Kvalitetssystem för utbildning och forskning 7 Samverkan och samproduktion 7 Internationalisering 8 Kompetensförsörjning och hållbar arbetsmiljö 8 Prioriteringar 10 2

3 Vision Mälardalens högskolas vision är att vara: Ett starkt MDH den samproducerande högskolan. Målbild 2022 Mälardalens högskola (MDH) är 2022 främst bland lärosätena i Sverige vad avser samproduktion med det omgivande samhället inom utbildning och forskning. Efter 45 år av nära samverkan finns riklig erfarenhet och hög kompetens inom samproduktion. MDH bidrar genom samproducerad utbildning och forskning till värde och nytta regionalt och nationellt. Regionalt försörjer MDH offentlig och privat sektor med kompetenta medarbetare, ny kunskap och innovationer. MDH påverkar genom utbildning och forskning utvecklingen inom olika samhällssektorer baserat på långsiktiga samhällsbehov. För att ytterligare förbättra processen med samproduktion, och därigenom nå högre kvalitet, har MDH vidareutvecklat innehållet med strategiska partnerskap och samarbeten med utvalda parter inom privat och offentlig sektor samt med andra lärosäten. Detta sker såväl nationellt som internationellt och omfattar både utbildning och forskning. MDH är en nationell högskola förankrad i sin region med fokus på utbildning på alla nivåer och är samtidigt ett forskningsintensivt lärosäte med internationella samarbeten. I enlighet med Magna Charta Universitatum är grundläggande förutsättningar för MDH frihet i utbildning och forskning och att utbildning och forskning hålls samman. Högskolans utbildningsutbud på grundnivå och avancerad nivå samt forskarutbildning och forskning finns år 2022 inom fyra sammanhållna akademiska kollegier: Ekonomi, Hälsa, Teknik samt Utbildning. Samarbetet inom utbildning och forskning har ökat inom och mellan högskolans fyra akademiska kollegier och det akademiska ledarskapet har stärkts och utvecklats. För att nå målet finns effektivt och kompetent verksamhetsstöd med ändamålsenlig styrning. Samtliga MDH:s utbildningar är av hög kvalitet och understödda av ett kvalitetssystem som säkrar examenstillstånd för yrkesexamina, generella examina och examina på forskarnivå. Högskolans utbildningsprogram vilar på vetenskaplig eller konstnärlig grund såväl ämnesteoretiskt som pedagogiskt. Utbildningsutbudet är långsiktigt relevant i relation till samhällets behov och efterfrågat av såväl studenter som arbetsmarknad. Detta synlig- görs genom att en majoritet av alla studenter har relevant sysselsättning utifrån sin utbildning inom högst två år efter examen. Samproduktion stärker ytterligare relevansen för högskolans utbildningar. MDH har utvecklat och utökat kunskap och kompetens för utbildning. Detta sker bland annat inom nätbaserat och flexibelt lärande, där olika utbildningsformer integreras för ökad tillgänglighet för studenter, samt inom professionsbaserat och livslångt lärande. Ett aktivt arbete med rekrytering av nationella och internationella studenter har 2022 lett till ett ökat intresse för MDH:s utbildningar. MDH erbjuder utbildningar som förbereder för karriärer nationellt och internationellt och studenterna är väl rustade att bidra till en positiv samhällsutveckling. Studenter med examen från MDH kännetecknas av att de har en kärnkompetens relaterad till att MDH är den samproducerande högskolan. MDH har 2022 högkvalitativ utbildning på alla nivåer inom samtliga akademiska kollegier och nationellt och internationellt framstående forskning inom identifierade delar av kollegierna. Högskolan har förmåga att attrahera extern finansiering inom forskning och utbildning på forskarnivå inom alla kollegier och har hög kompetens för akademiskt ledarskap har omfattningen av högskolans forskning och forskarutbildning vuxit så att det motsvarar minst en tredjedel av den totala verksamheten. Strategiska forskningssatsningar genomförs utifrån särskilda uppdrag är MDH:s arbetssätt för hållbar arbetsmiljö, med perspektiven arbetsmiljö, miljö och jämlikhet, integrerat i högskolans besluts- och kvalitetsprocesser. 3

4 MDH i ett omvärldsperspektiv Globaliseringen medför ökade kompetenskrav inom alla områden. Kunskap och teknisk innovationsförmåga har traditionellt varit en betydande konkurrensfördel för Sverige. MDH har bidragit med utbildning och forskning i samverkan med privat och offentlig sektor i regionen, nationellt och internationellt. MDH är väl positionerat idag, både utifrån regionala och nationella behov. Högskolans inriktning på verksamheten framstår mot bakgrund av detta som långsiktig och giltig för en strategiperiod fram till Nära MDH finns ett antal globalt verksamma storföretag och Mälardalsregionen får högsta betyg av European Regional Innovation Scoreboard (RIS) för innovation inom EU. Både EU och OECD framhåller betydelsen av samverkan mellan högskola och privat och offentlig sektor som viktig för den regionala tillväxten. Särskilt betonas utbytet och det ömsesidiga användandet av expertkompetens mellan sektorerna. Under de närmaste åren kommer MDH att nyttja möjligheten att ta ett större ansvar för integrationen av nyanlända migranter i regionen och utveckla möjligheterna för nyanlända att söka till högskolestudier. Digitalisering är en central drivkraft inom industriell produktion och blir alltmer betydelsefull även i tjänstesektorn. Därför bör en ökad digitalisering, och konsekvenserna av denna i olika verksamheter, beaktas i alla kollegiers utbildningar och forskning och inom MDH som helhet. Utbildning och studenter EU:s agenda för högre utbildning, liksom arbetet i Bolognaprocessen, lägger särskild vikt vid att studenternas utbildningar leder till examina och inträde på arbetsmarknaden. Ett av de prioriterade områdena är att arbetsmarknadens allt större behov av välutbildad personal måste mötas av universitet och högskolor genom bland annat verksamhetsförlagd utbildning. MDH har ett särskilt uppdrag att utbilda sjuksköterskor, lärare och ingenjörer för att svara mot de samhällsbehov som finns. Att möta såväl arbetsmarknadens behov och att professionsbasera utbildningarna är ett fokus i MDH:s verksamhet och är något som ständigt utvecklas. Inom alla högskolans utbildningar ska därför studenterna komma i kontakt med sin tänkta framtida arbetsmarknad. Högskolelandskapet kommer dock precis som arbetsmarknaden att förändras och de studenter som MDH utbildar under perioden ska vara verksamma till långt in på 2060-talet. Studenterna behöver kraftfulla verktyg för ett framgångsrikt arbetsliv. Yrkeskompetens och en gedigen kunskapsbas som inkluderar interkulturell kompetens, bildning, kreativitet, initiativförmåga, ansvarstagande, analytisk förmåga och kritiskt tänkande är viktigt för att möta framtiden, liksom strategier för ett livslångt lärande. Den ökade migrationen gör demografin och rekryteringsläget svårbedömt. Genom ett utbud av eftertraktade utbildningar med hög kvalitet och relevans ska MDH, trots demografiska osäkerheter, upprätthålla eller öka söktrycket till utbildningarna. MDH:s utbildningsutbud följs kontinuerligt upp för fortsatt fokusering och för att vid behov kunna ta beslut om förändringar. Utvecklingen inom informationsteknik är både en utmaning för lärosätena och en möjlighet till innovativa pedagogiska framsteg. Globalisering och teknikutveckling erbjuder helt nya möjligheter för lärande. Synergier mellan de akademiska kollegierna ska tas tillvara för fortsatt utveckling av MDH:s flervetenskapliga utbildningar. Förutom de utbildningar som svarar mot stora regionala och nationella behov finns även behov av ett antal mer nischade områden där MDH har kompetens. Individer kommer att byta arbetsuppgifter eller yrke, kanske flera gånger under sitt yrkesliv, vilket medför ett ökat behov av vidareutbildning. MDH är lyhörd för dessa behov och kan ge utbildning med hög kvalitet för valda delar och nationellt rekrytera studenter till dessa. Framtidens studenter kommer att möta ett stort utbildningsutbud från lärosäten, även i andra länder, och från andra utbildningsanordnare. Kvalitet, fokusering och tydlighet i utbildningsutbud kommer att bli viktiga konkurrensmedel, likaså lärosätenas särart, som i MDH:s fall är en stark samproduktion med olika aktörer. MDH:s förmåga till samverkan med andra lärosäten blir viktigt för att klara det nationella utbildningsbehovet. Studenter förväntas inte heller att i samma utsträckning som nu vara trogna ett lärosäte, utan i stället välja den bästa utbildningen eller forskningsmöjligheten oavsett lärosäte. Fler inresande och utresande stu- 4

5 denter ställer krav på utbildningsutbud, flexibilitet, pedagogik och ett aktivt internationellt samarbete. För MDH är attraktiva campusmiljöer viktiga och har stor betydelse för kreativitet, lärande och pedagogisk utveckling. MDH har campus i Eskilstuna och i Västerås med minst 40 procents verksamhet vid varje campusort. MDH:s goda relationer med Eskilstuna kommun och Västerås stad bidrar till att studenterna upplever campusorterna som positiva, vilket främjar goda studieresultat finns ett attraktivt campus i Eskilstuna med ändamålsenliga lokaler. Det stärker ytterligare campusortens verksamhet och studentnöjdhet. Erfarenheter från detta kommer även att användas för fortsatt utveckling av verksamhetsmiljöerna i Västerås. MDH ger förutsättningar för studentkåren att delta i kvalitetsutvecklingen av såväl utbildning som utbildningsmiljö. Detta gynnar utbildningarna och ger studenterna en ökad möjlighet att ta ansvar för sin utbildning, vilket bidrar till att göra det attraktivt att vara medlem i studentkåren. 5

6 Ett starkt MDH: ställningstaganden och prioriteringar för perioden Utbildning och forskning Alla examinerade studenter från MDH ska kännetecknas av att de har en kärnkompetens grundad i ett för högskolans utbildningar gemensamt kunskapsinnehåll, där samproduktion är utgångspunkten. Innehållet kan manifesteras på olika sätt beroende på utbildningens form och karaktär. Högskolans samproduktionsprofil synliggörs även genom att alla utbildningar är arbetslivsintegrerade för att säkra professionsbasen. Detta kan ske genom ett systematiserat arbete med verksamhetsförlagd utbildning, fältstudier, studiebesök, medverkan av representanter från arbetslivet eller andra metoder, ofta i kombination. Studenterna ska också beredas möjlighet att göra examensarbeten med koppling till samproducerande forskningsprojekt. Alla studenter som examineras från MDH ska ha såväl praktisk som teoretisk kunskap om vad samverkan och samproduktion betyder. Den ökade förändringstakten i samhället gör att utbildningarna måste förbereda studenterna på att kunna hantera förändring och driva förändringsarbete. Utvecklingen inom till exempel informationsteknik och digitalisering möjliggör också innovativa pedagogiska förändringar. Sådana möjligheter ska utnyttjas och moderna lärmiljöer ska utformas. En mer aktiv satsning ska göras på utbildning med flexibelt lärande, till exempel genom vidareutveckling av nätbaserad utbildning. För att utbildningen ska kunna möta förändrade behov, samhällets krav och vetenskapliga framsteg, framhålls i universitetens Magna Charta att utbildning och forskning vid lärosätena inte får skiljas åt. Vid MDH finns ett nära och ömsesidigt samspel mellan utbildning och forskning. Ett krav är att forskning inom alla kollegier utgör forskningsbas för utbildningar på alla nivåer. De bästa forskarna förväntas också vara utmärkta och motiverade lärare som stimulerar studenternas lärande och inspirerar med sin passion för sitt ämne. MDH:s lärare hämtar kunskap från forskning inom olika ämnen och ämnesdidaktiken för att inspirera och ge relevant utbildning. En majoritet av MDH:s lärare ska vara disputerade och inom varje område för examen ska det finnas minst en excellent lärare. Flertalet av lärarna är aktiva forskare och alla tillhör en forskande miljö. Huvudprincipen inom respektive kollegium är att utbildningarnas innehåll och mål är vägledande för forskningen och dess innehåll, med syfte att säkra att utbildningarna är forskningsbaserade. Inom ett kollegium ger samtidigt forskningens innehåll och resultat avgränsningar, förutsättningar och utvecklingsinriktning för utbildningsverksamheten. Alla MDH:s forskargrupper bidrar på detta sätt tillsammans till högskolans starka forskningsbas för samtliga utbildningar. Vid MDH bedrivs samhällsrelevant och samproducerad forskning till värde och nytta för såväl utbildningen som för det omgivande samhället. Gemensamma forskningsresurser fördelas för att säkerställa en god forskningsbas för högskolans utbildningar samt för att etablera och understödja framgångsrika och konkurrenskraftiga forskningsmiljöer. Dessutom kan strategiska prioriteringar behövas för att stimulera intern samverkan och andra angelägna satsningar såsom förstärkningar av verksamheten på avancerad utbildningsnivå, forskarutbildningsnivå, den externa forskningsfinansieringen eller på andra sätt positionera MDH. Därtill är fokusering och kritisk massa väsentlig inom forskningen för externt värdeskapande och akademisk konkurrenskraft. Som uttryck för frihet och drivkraft bör forskningen organiseras och ta form med utgångspunkt från forskarnas perspektiv. En gemensam kärna av begrepp utgör en grund för hantering av prioriteringar och bidrar också till att externt förklara och förtydliga MDH:s verksamhet. MDH-övergripande begrepp för forskning och dess integrering med utbildning, som minsta gemensamma nämnare i de sammanhållna akademiska kollegierna, är forskningsämnen. Inom ett forskningsämne kan det finnas en eller flera forskargrupper. En forskargrupp kan också innehålla gruppmedlemmar från flera forskningsämnen. Kollegiet kan innehålla flera forskningsämnen och omfattar all utbildning och forskning på alla nivåer. Kollegiet arbetar med kvalitetsfrågor gällande utbildning och forskning för att säkerställa examenstillstånd för de aktuella utbildningsämnena och för att stärka forskningens kvalitet och konkurrenskraft. Samverkan inom eller mellan kolle- 6

7 gier kan innebära behov av andra begrepp utöver forskningsämnen och forskargrupper. År 2022 ska kvalitets- och kvantitetsmässig integrering av utbildning och forskning ha vidareutvecklats. Det ska också ha skett en vidareutveckling av det akademiska ledarskapet och strategisk planeringsförmåga inom forskning. Antalet internationellt högrankade vetenskapliga tidskrifts- eller konferenspubliceringar ska ha ökat väsentligt inom alla akademiska kollegier. En resursfördelningsmodell ska stödja utvecklingen. Kvalitetssystem för utbildning och forskning Möjligheten att nå MDH:s långsiktiga utbildningsoch forskningsmål är beroende av tilldelningen av statliga medel, vilka i sin tur till en del är kopplade till att hög kvalitet upprätthålls i verksamheten. Utvecklingen av kostnadseffektiva processer för kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling vid MDH har stor betydelse. Under perioden kommer MDH att vidareutveckla och etablera ett internt kvalitetssystem för utbildning och forskning som står i samklang med nationella system som förväntas bli etablerade under strategiperiodens början. Högskolans kvalitetssystem syftar till att kvalitetssäkra verksamheten såväl som att säkerställa att högskolans verksamhet lever upp till nationella och internationella förväntade krav på utbildning och forskning. Kvalitetssäkringsarbetet ska genomsyra all verksamhet inom såväl utbildning som forskning. MDH ska under strategiperioden utvärdera högskolans utbildningsverksamhet. Under perioden ska även utvärdering av all forskning på motsvarande sätt som under föregående strategiperiod genomföras. Resultatet från utvärderingarna ska användas som ett viktigt styrmedel för prioritering och resursfördelning till verksamhetsområdena. En viktig grund i kvalitetssystemet är ett kvalitetsmedvetet arbete hos högskolans medarbetare, efterlevnad av kvalitetssäkrande rutiner och de högskolepedagogiska miljöer som växer fram inom högskolan under perioden. Detta ska tillsammans säkra kompetens för kvalitet grundad i att såväl utbildningen är forskningsbaserad som att forskningen är utbildningsrelevant. Under strategiperioden arbetar ett högskoleövergripande kollegialt organ utifrån det interna kvalitetssystemet och vidareutvecklar detta, i samarbete med kollegierna. De akademiska kollegierna ansvarar för att operationalisera kvalitetssystemet för både utbildning och forskning. Samverkan och samproduktion Med samverkan avser MDH att med utgångspunkt i högskolans egen akademiska kompetens i olika former samverka med privat och offentlig sektor, organisationer eller andra lärosäten. Samverkan med andra lärosäten kan i många fall vara en väg för att möta samhällsutmaningar och kan även vara ett sätt att stärka forskningsanknytningen i utbildningen. MDH strävar efter att tillsammans med andra aktörer skapa ny kunskap och gemensamt inkludera den i utbildning och forskning och stärka den akademiska kvaliteten. Målbilden är att 2022 vara det främsta lärosätet inom samproduktion med det omgivande samhället. Med samproduktion avser MDH att i utbildnings- eller forskningsprojekt, med utgångspunkt i ett ömsesidigt intresse, samverka långsiktigt med privat och offentlig sektor eller andra organisationer för att utveckla en gemensam kunskapsbas. Alla parter ansvarar för att åstadkomma resultat. Detta systematiseras genom avtal med strategiskt valda parter för högskolans utbildnings- och forskningsverksamhet. Samproduktionens värde och nytta ska vara väl synlig för den egna organisationen och för det omgivande samhället. Under perioden ska förutsättningar utvecklas för intern samverkan i utbildnings- och forskningsfrågor. Genom samverkan mellan kollegierna eller enskilda forskargrupper kan prioritering och styrning för utbildnings- och forskningsrelaterad kunskapsproduktion göras tydligare och synergieffekter uppnås. Där förutsättningar finns kan särskilda satsningar göras för att utveckla nya forskningsämnen och utbildningsområden. Några sådana synergiområden, som också är av värde och nytta för det omgivande samhället, kommer att prioriteras till 2022 avseende både utbildning och forskning. För att vidmakthålla och utveckla utbildningarnas relevans och forskningens värdeskapande i en föränderlig värld ska MDH under perioden dra nytta av och vidareutveckla kompetensen inom samproduktion för högskolans utbildningar och forskning. Studenterna får tidigt i sin utbildning erfarenheter av och kontakter med arbetsli- 7

8 vet. Dagens mötesplatser mellan studenter och arbetsgivare ska utvecklas för att öka kompetensen inom entreprenörskap och stärka studenternas och medarbetarnas förmåga att utveckla och kommersialisera idéer. Internationalisering Kvalitet och konkurrenskraft ska vara ledstjärnor för den internationella verksamheten. Forskning är till sin natur internationell och internationella perspektiv är nödvändiga i all forskning. MDH är en regional och nationell aktör med ett globalt perspektiv. Detta speglas i påtagliga internationella influenser och inslag i såväl utbildning som forskning. MDH:s internationaliseringsarbete utgår från en värdegrund som innefattar grundläggande demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Kulturella olikheter ses som en del av den egna vardagen med stort värde för individens intellektuella utveckling. MDH befinner sig i en region där en stor andel människor i närområdet kommer från olika länder och kulturer. Detta ger möjligheter till ny och viktig kunskap inom både utbildning och forskning. MDH:s roll för att möjliggöra integration av nyanlända migranter i regionen ska tydliggöras. Bolognaöverenskommelsen syftar till att främja rörlighet, användbarhet av utbildning och Europas konkurrens- och attraktionskraft som utbildningskontinent. I enlighet med detta vidareutvecklar MDH en internationell miljö för högskolans verksamhet, grundad i samarbete inom utbildning och forskning. MDH har 2022 etablerat och stärkt högskolans internationella samarbete till att omfatta några väl valda strategiska samarbetspartners för högskolans utveckling. Sådana samarbeten kan utgöras av såväl student-, lärar- och personalmobilitet som av gemensamma forskningsprojekt. MDH ska inspirera och bidra till studentutbyten då utlandserfarenheter bidrar till kvalitet i utbildningen och gör studenterna mer förberedda för ett yrkes- och samhällsliv präglat av globalisering. Därutöver sker, med högskolans utbud av internationella utbildningsprogram som grund, en globalt riktad internationell studentrekrytering inom utvalda geografiska områden. MDH ska även utveckla den samverkan och samproduktion som högskolan har med internationella företag. Detta sammantaget gör att studenterna skapar ett värdefullt internationellt nätverk för ett meningsfullt och framgångsrikt yrkesliv. Med syfte att aktivt medverka till att positionera forskningen internationellt ska MDH:s alla forskargrupper sträva efter internationell närvaro och internationella samarbeten. Kompetensförsörjning och hållbar arbetsmiljö MDH utgörs av sina medarbetare och studenter. Högskolan ska vara en attraktiv och utmanande arbetsplats för dessa och spegla det svenska samhällets mångfald. Arbetsmiljön präglas av jämlikhet, respekt, kollegialitet, delaktighet, tillit till individen och en nyfikenhet på nya kunskapsområden. Rekrytering och kompetensutveckling sker i en allt mer konkurrensutsatt sektor och ett framgångsrikt arbete med detta är en förutsättning för hög kvalitet i verksamheten på såväl kort som på lång sikt. MDH strävar efter att vara en attraktiv arbetsgivare genom att behålla och säkra befintlig kompetens, motivera och utveckla medarbetarna och förnya verksamheten. Genom ett strategiskt kompetensförsörjningsarbete kan MDH stå väl rustad. En av utmaningarna för den kommande perioden är att långsiktigt rekrytera medarbetare inom för MDH centrala kompetensområden i hård konkurrens med andra lärosäten och arbetsgivare. Samtidigt ser MDH ett värde i en rörlighet mellan akademi, privat och offentlig sektor och betonar värdet av samarbete mellan lärosäten istället för konkurrens. Rörlighet förstärker ett flöde av nya tankar, idéer och kunskap som kan utmana invanda arbetssätt och tankemönster, förnya utbildningar och vara underlag för forskningsprojekt. Inom ramen för arbetet med en hållbar arbetsmiljö, där perspektiven arbetsmiljö, miljö och jämlikhet ingår, bedriver högskolan ett aktivt arbete för att påverka verksamhetens positiva och negativa effekter på miljön. För att uppnå regeringens mål om jämställdhet arbetar högskolan också aktivt för att all verksamhet ska bedrivas med utgångspunkt från kunskap om kvinnors och mäns villkor. I möjligheterna till kompetensutveckling vid MDH ingår en väl etablerad karriärväg genom en pedagogisk meritportfölj. Lärare vid MDH har också en väl utvecklad kompetens inom nätbaserat och flexibelt lärande och förmåga att integrera olika utbildningsformer. I lärarnas möjligheter till kompetensutveckling ingår också att bidra i olika former till forskning. För att 2022 ha systematiserat 8

9 och även utökat kompetensutvecklingsarbetet till att tydligare inkludera utveckling av akademiskt ledarskap måste behoven av detta klargöras inom och mellan de sammanhållna akademiska kollegierna. Samverkan och samproduktion bygger på medarbetarnas kompetens, engagemang och förmåga. För att utveckla MDH:s samproduktionsprofil ges dessa egenskaper under strategiperioden en ökad betydelse vid rekrytering, meritering och lönesättning. 9

10 Prioriteringar En modell som bygger på självvärdering och extern kollegial granskning för bedömning, utvärdering och uppföljning ska användas för prioriteringar inom utbildning och forskning. Denna modell utgår från att utbildning och forskning utvecklas i samklang och synergi. Kvalitativa såväl som kvantitativa aspekter i utbildning och forskning ingår, och samverkan, samproduktion, synergier och internationalisering ska beaktas vid prioriteringar. Bedömningskriterier ska vara värderingsbara och hållbara över tid och styra mot en ökad kvalitet. Kriterierna för forskningskvalitet ska vara i samklang med nationella bedömningsgrunder. MDH:s utbildningar ska tillsammans med forskningens externa värdeskapande och konkurrenskraft vara vägledande för vilken forskning som prioriteras med anslagsmedel. Utrymme för annan nydanande forskning ska också finnas för att skapa förutsättningar för framtida utbildningar och för att möta viktiga samhällsbehov. Förmåga att attrahera extern finansiering är ytterligare ett viktigt kriterium. Hänsyn ska även tas till behovet av fokusering och akademiskt ledarskap för att nå en kritisk massa inom utbildningen och forskningen. Den sexåriga forsknings- och utbildningsstrategin ska understödjas av för det omgivande samhället långsiktiga värdeskapande mål, som följs upp efter tre år. Förutsättningar och behov, men också styrkor och svagheter, varierar för de fyra kollegierna. Vid uppföljning av de fleråriga målen kan prioriteringar komma att förändras, bland annat utifrån måluppfyllelse och de samhällsförändringar som sker under perioden. Följande verksamheter och aktiviteter ska prioriteras, för uppföljning efter tre år: Etablering av fyra sammanhållna kollegier med syfte att stärka och utveckla syner gierna mellan utbildning och forskning och därmed säkra såväl utbildningens och forskningens kvalitet som medarbetarnas kompetens. Utveckling av det strategiska och operativa akademiska ledarskapet inom samtliga kollegier, så att det på alla nivåer finns medarbetare som enskilt och gemensamt tar ansvar för hela verksamhetens utveckling. Utveckling mot utbildningar sammanhållna över grundnivå, avancerad nivå och forskarutbildningsnivå som möjliggör progression från grundutbildning till forskarutbildning. 10 Fortsatt kvalitetsutveckling av alla utbildningar. Utbildningar med specifika samhällsuppdrag, det vill säga ingenjörs-, lärar- och sjuksköterskeutbildningar. Ökad genomströmning av studenter till en högre nivå än för jämförbara nationella utbildningar. Insatser för fortsatt utveckling av den starka forskningen med det bästa omdömet i forskningsutvärderingen MER14. Även forskning som bedöms nydanande och som kan skapa förutsättningar för framtida utbildningar kan komma att prioriteras. Några synergiområden, av särskilt värde och nytta för det omgivande samhället, ska prioriteras avseende både utbildning och forskning. Samtliga prioriteringar har sin grund i att stärka kopplingen mellan utbildning och forskning i de sammanhållna kollegierna. Följande specifika uppdrag ges till kollegierna, för uppföljning efter tre år: Ekonomi: att tillse att utbildningar på avancerad nivå och forskarnivå ökar i volym att väsentligt öka andelen externa forskningsmedel Hälsa: att förstärka forskningsbasen, främst i ämnet vårdvetenskap, för att klara uppdraget inom sjuksköterskeutbildningar att väsentligt öka andelen externa forskningsmedel Teknik: att öka genomströmningen i teknikutbildningarna och se över utbudet så att mer hållbara utbildningsprogram skapas att stärka forskningsbasen för dessa utbildningar Utbildning att öka genomströmningen i lärarutbildningarna och stärka rekryteringen till ämneslärarutbildningen till hållbara nivåer att stärka forskningsbasen inom relevanta områden

11 11

12 Box 883, Västerås Tfn: Box 325, Eskilstuna Tfn: E-post: Webb: Mälardalens högskola,