Lägesrapport FUS:arbete. Aug 2015

Transkript

1 Lägesrapport FUS:arbete Aug 2015

2 I FUS skall följande särskilt beaktas Uppdrag från HSST resultaten av forskningsutvärderingen MER14 resultaten av genomförda utbildningsutvärderingar vidareutveckling av prioriteringar i verksamheten förstärkning av kopplingen mellan forskning och utbildning FUS:en ska vila på en värdegrund, så som den formulerats i Magna Charta Universitatum 2

3 Vad är Magna Charta Universitatum? Tillkom 1988 i Bologna De europeiska universitetens rättighetsförklaring Samstämmigt uttryck för universitetens fria vilja Syftar mot en utvidgad samverkan mellan alla europeiska nationer att folk och stater måste bli mer medvetna om den roll som universiteten spelar i ett föränderligt och i växande utsträckning internationellt samhälle 3

4 Magna Chartas värdegrund 1. Universitetet är en autonom institution i hjärtat av samhällen 2. Undervisningen och forskningen vid universiteten får inte åtskiljas 3. Frihet i forskning och utbildning är universitetens grundläggande livsprincip 4. Universiteten är den europeiska humanistiska traditionens förvaltare Bolognadeklarationen 1999: Främja rörlighet, anställningsbarhet och Europas konkurrensoch attraktionskraft som utbildningskontinent Ökad fokus på kvalitet 4

5 FUS i sammanhanget 5

6 Mälardalens högskolas vision är att vara: Ett starkt MDH den samproducerande högskolan 6

7 Målbild MDH är en mötesplats som möjliggör kunskapsutveckling och kunskapsförmedling genom forskning och förnyelse. Lärare, forskare och studenter har förmågan och viljan att dela med sig och ta tillvara på kunskaper i en öppen dialog (Magna Charta, 1988) MDH har byggt upp strategiska partnerskap med olika samhällsaktörer och lärosäten nationellt och internationellt i enlighet med Magna Chartas principer om lärosätets autonoma ställning i samhället Självklara grundläggande förutsättningar för MDH är frihet i forskning och utbildning, och att undervisningen och forskningen inte ska åtskiljas för att utbildningen och forskningen ska kunna motsvara förändrade behov, samhällets krav och vetenskapliga framsteg (Magna Charta, 1988) 7

8 Målbild MDH är 2022 flaggskeppet bland lärosätena i Sverige för samproduktion med olika samhällsaktörer inom forskning och utbildning. Detta betyder att MDH är ett forskningsintensivt lärosäte, men har också bredare, erkända mål (t.ex. att bli Sveriges bästa lärosäte på utbildning???) (Douglass, 2014) MDH har efter mer än 40 år av nära samverkan med det omgivande samhället en unik erfarenhet och hög kompetens År 2022 har MDH utvecklat och etablerat formerna och kvalitén för samt ökat omfattningen av samproduktion 8

9 Ställningstaganden i FUS:en (pågående arbete) Forskningsbas och forskningsbasering Fyra sammanhållna akademiska kollegier (hela områdets utbildning på grundnivå, avancerad nivå, forskarnivå samt forskning) Ekonomi och samhälle, hälsa och välfärd, utbildning och musik samt teknik och design (alt. teknik och innovation) Samproduktion/samverkan och samarbete Vad lägger vi i begreppet? Internationalisering Core curriculum Vad är utbildningsverksamhetens mål? Vilka generella färdigheter skall våra studenter besitta efter utbildning? 9

10 Hur har vi beaktat 1. Resultaten av forskningsutvärderingen MER14 Förtydligande av begreppshierarkierna och nivåerna (Vidare)utveckling av det vetenskapliga ledarskapet och den strategiska planeringsförmåga inom forskning Vidareutveckling av kvalitets- och kvantitetsmässig integrering av forskning och utbildning Fokusering av forskningsområden Skapa större gruppkonstellationer kring aktuella forskningsfrågor Öka det interna samarbetet mellan de akademiska områdena och göra samproduktion väl synlig för den egna organisationen och för omgivande samhället Utvecklingen av kvalitetssystem 10

11 Hur har vi beaktat 2. Resultaten av genomförda utbildningsutvärderingar Utvecklingen av kvalitetssystem för att säkra examenstillstånd för yrkesexamina, generella examina och examina på forskarnivå Kompetensförsörjning attraktiv arbetsplats MDH ska utveckla och stärka de områden som håller hög kvalitet sett ur ett internationellt och nationellt perspektiv och avveckla sådan verksamhet som inte är framgångsrik eller efterfrågad 11

12 Hur har vi beaktat 3. Vidareutveckling av prioriteringar i verksamheten Prioriteringar & begreppshierarki Både kvanlitativa och kvantitativa kriterier som grund för prioritering Förtydliganden av intern funktionstruktur miljöer, inriktningar, områden, program etc 12

13 Hur har vi beaktat 4. Förstärkning av kopplingen mellan forskning och utbildning Undervisningen och forskningen vid universiteten får inte åtskiljas Utbildningen skall ha sin grund i den pedagogiska och didaktiska forskningen Kvalitet i utbildningen skapas genom att integrera forskningsprocessen, ett vetenskapligt förhållningssätt och aktuell forskning i undervisningen Underlag skapas för att studenterna ska utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt som integreras och tillämpas i deras yrkesutövning och bidrar till evidensbaserad arbetssätt Tydlig koppling forskargrupper utbildning som kriterium för prioritering 13

14 Undervisningen och forskningen vid universiteten får inte åtskiljas Fyra sammanhållna akademiska kollegier (hela områdets utbildning på grundnivå, avancerad nivå, forskarnivå samt forskning) 14

15 Internationalisering Vilket förhållningssätt bör MDH ha när det gäller internationalisering? Hur kan den fortsatta vägen med strategiska avtal se ut? Internationella utbildnings- och forskningssamarbeten? Globalt riktad internationell studentrekrytering inom strategiskt valda geografiska områden? Interkulturell kompetens i core curriculum? Student-, lärar-, forskar- och personalmobilitet? 15

16 Core curriculum Studenter som examineras från MDH ska ha en gemensam generiskt överförbar kunskaps- och färdighetsbas, och goda verktyg för skriftlig och muntlig framställan, uttryckt i ett core curriculum grundat i MDH:s vision om samproduktion Förslag på andra ingående komponenter: forsknings- och vetenskapsmetodik, etik människa, teknik och samhälle internationalisering i termer av samarbete mellan länder och globalisering, dvs. gränsöverskridande integration, samt interkulturell kunskap 16

17 Återkoppla.! Nästa akademibesök Via E-post direkt till någon av oss dekaner Professors- och docentdialoger i höst Mer info på 17