Hemmasittare Definitioner. Prevalens. Långvarig frånvaro åk 1-6 & 7-9. Förekomst av skolfrånvaro. Upprepad ströfrånvaro åk 1-6 & 7-9

Transkript

1 Definitioner Hemmasittare VAD SÄGER FORSKNINGEN? Martin Karlberg Ogiltig frånvaro innebär att man uteblir från undervisningen utan att vara sjuk eller att ha annat giltigt skäl. Skolk innebär att man har hög frånvaro, att man regelbundet är frånvarande från ett antal lektioner varje vecka utan giltig orsak. Hemmasittare är elever som uteblir så mycket från undervisningen att kontakten med klasskamraterna blir lidande. Skolvägran handlar om ogiltig frånvaro som är känd för vårdnadshavarna. Eleven kan vara i skolan, men uppleva obehag, olust eller rädsla inför skolan. Prevalens Långvarig frånvaro åk 1-6 & 7-9 Hösten 2015 rapporterades nästan elever ha ogiltig frånvaro i en månad eller mer. Det motsvarar 0,17 procent av eleverna. De flesta av dessa (1 220 elever) hade varit frånvarande i en månad till en termin, men cirka 200 elever rapporterades ha varit borta från skolan under mer än ett läsår. Gruppen är mycket lätt att identifiera och löper stor risk att hamna i svårigheter. 1-2 månader 2 månader - 1 termin 1 termin - 1 läsår Mer än ett läsår åk 1-6 åk Förekomst av skolfrånvaro Upprepad ströfrånvaro åk 1-6 & 7-9 Förekomsten av skolfrånvaro är i stort sett lika vanlig bland pojkar som bland flickor. Förekomsten av skolfrånvaro ungefär lika vanlig i kommunala som i fristående skolor. 2 månader - 1 termin 1 termin - 1 läsår åk 1-6 åk 7-9 Mer än ett läsår

2 Förekomst av ströfrånvaro Drygt elever rapporterades ha ogiltig upprepad ströfrånvaro Ungefär av de ströfrånvarande eleverna hade varit ogiltigt och upprepat ströfrånvarande mellan två månader och en termin. Drygt elever rapporterades ha varit upprepat ströfrånvarande i mer än ett läsår. Ogiltig upprepad ströfrånvarande är vanligare på bland äldre elever, bland pojkar och i kommunala skolor. Ökning av ströfrånvaro En jämförelse visar en ökning med omkring 50 procent av ströfrånvaron totalt och en ökning i årskurs 1 6 på totalt 150 procent (mellan 2009 och 2015). Man kan inte utesluta att ökningen beror på att uppföljningen av frånvaron har förbättrats (1-6). Sen ankomst, frånvaro och avhopp från skolan Orsaker till frånvaro Vilka orsaker som rapporteras varierar beroende på vem som svarar: Sen ankomst Frånvaro Frånvaro hela dagar Frånvaro längre perioder Avhopp Skolan pekar främst mot faktorer inom familjen eller hos eleven. Föräldrar rapporterar primärt skolfaktorer Elever rapporterar främst skolfaktorer och sociala faktorer. Skillnaderna i synen på vad som bidrar till frånvaro kan resultera i att fel insatser ges. Skillnaderna kan därutöver försvåra samverkan. Orsaker till frånvaro - individ sociala problem utsatt situation negativ självbild bristande självförtroende lägre uppfattning om sina egna skolprestationer ökad känslighet inför misslyckanden i skolan Orsaker till frånvaro - familjen psykosociala problem sociala problem svagt stöd från hemmet neuropsykiatrisk funktionsnedsättning brist på tillsyn från föräldrarna missbruk hos föräldrarna dåliga relationer till föräldrar kriser i familjen Skolan förlägger gärna problemen till hemmet 2

3 Orsaker till frånvaro - skolan bristande stimulans i skolan brist på utmaningar lågt ställda förväntningar utebliven extra anpassning eller särskilt stöd undvikande av kränkningar och mobbning inkonsekvent hantering av frånvaro INTE nödvändigtvis svårigheter i skolan Prediktion, risker och kostnader Prediktion Prediktion betyder förutsägelse på gruppnivå. Förutsägelse på individnivå kallas prognos. Betygen och sedan Godkända betyg i kärnämnena från grundskolan är en viktig indikator för hur det kommer att gå senare i livet. Att inte gå i skolan är förenat med stor risk för framtida misslyckanden på andra plan i livet, vilket leder till lidande för individen och stora kostnader för samhället. Prediktion Elever med omfattande frånvaro riskerar i högre grad än andra att misslyckas i skolan och att hoppa av skolan. Senare i livet riskerar dessa elever att hamna i arbetslöshet, utanförskap och psykisk och fysisk ohälsa. Kontinuerlig närvaro i skolan är grundläggande för att eleverna ska lyckas i skolan, i samvaron med andra och i arbetslivet. Prediktion Svårigheten med prediktion: Många av de elever som riskerar att hamna i svårigheter kommer att klara sig fint (falska positiva). En del av de elever som tycks ha alla odds på sin sida kommer att hamna i svårigheter (falska negativa). 3

4 Skolfrånvaro: insatser Effektiva insatser Det finns få vetenskapliga utvärderingar av skolors arbete mot skolfrånvaro. De studier som finns är ofta genomförda med små grupper av elever och i många fall har utvärderingarna genomförts på ett sätt som gör det svårt att dra några säkra slutsatser av arbetet mot skolfrånvaro (t.ex. saknas ofta kontrollgrupp och det går inte att särskilja vilken betydelse olika komponenter i programmen haft). Tidiga insatser Goda rutiner, tidig upptäckt och tidiga insatser är viktiga komponenter i arbetet med att förebygga att frånvaron blir långvarig. Från skolans sida handlar det om att ha ett pålitligt närvarosystem, som dessutom används. Skolor bör använda data över frånvaron för att upptäcka mönster i frånvaron och därigenom svagheter i skolans organisation. Skolan bör: Forskning visar att bygga en god relation till barnen ha höga och tydliga förväntningar på barnen arbeta mot sen ankomst rapportera frånvaro till föräldrarna omedelbart inte överhopa barnen med arbete när de kommer tillbaka efter en tids frånvaro - mentorer inte vara sarkastiska uppmuntra och stödja elever när de går i skolan Samverkan med hemmet Det är avgörande att samarbetet mellan hem och skola fungerar väl. Hemmet och skolan har ett gemensamt ansvar för att skapa en god relation sinsemellan. Övergångar Tre framgångsfaktorer vid övergångar: 1. ett förtroendefullt samarbete mellan skola och vårdnadshavare 2. en välfungerande samverkan mellan skolorna 3. att dokumentationen om elever håller en hög professionell nivå 4

5 Övergångar Viktig information att överföra till den nya skolan eller klassen är: Vad som fungerat bra Elevens styrkor Riskfaktorer att ta hänsyn till Skolnärvaro över tid Information om tidigare timplan och betyg Information om tidigare anpassningar som varit nödvändiga för att eleven ska trivas Rutiner vid olovlig frånvaro Effektiva insatser: Hemmasittare Insatser baserade på kognitiv beteendeterapi har god effekt på hemmasittande för elever som har ångestrelaterad frånvaro. Utbildning om ångest, gradvis ökad exponering och kognitiv omstrukturering för ångest i riktning mot skolnärvarobeteenden har visat sig ha god effekt. Kartläggning Kartläggning föregår åtgärder Kartläggning av frånvarons funktion samt utlösande och vidmakthållande faktorer Formulera mål för elev, skola & föräldrar Egenskaper, skolfrånvarobeteenden och skolnärvarobeteenden Identifiera över- och underskottsbeteenden In- och utmätningar (för- och eftermätningar) Rutiner vid olovlig frånvaro Skolans roll vid skolvägran (Havik) Förebygg frånvaro Frånvaro vidmakthåller frånvaro Vikten av att bryta negativ utveckling Vikten av tidiga insatser Utför skolnärvarobeteenden Planera för övergångar Förebygg problem i samband med lov Ring eleven i slutet av lovet Bjud in till besök i slutet av lovet Sociala medier utgör en viktigt del av elevernas tillvaro 5

6 Tid Det är viktigt att ge eleverna tid att komma tillbaka till skolan, i synnerhet hemmasittare. Ett ganska vanligt misstag är att föräldrar och skola försöker påskynda processen (för mycket). Påskyndandet kan dock ha negativa konsekvenser ifall eleven upplever att hon eller han blir stressad tillbaka till skolan Tid, krav och förväntningar! Pyramiden synliggör skolans arbete för att främja skolnärvaro, förebygga och åtgärda skolfrånvaro. Elevhälsoarbetet är centralt på alla nivåer. Att främja närvaro Specialistnivå Insatser för elever med hög eller permanent frånvaro. Samverkan med t. ex. BUP och socialtjänst. Första linjen Insatser för elever med skolfrånvaro. Samverkan med t. ex. BUP och socialtjänst vid behov. Elevhälsoarbete Generell nivå Skolans arbete för att främja skolnärvaro och förebygga skolfrånvaro. T. ex. genom goda relationer, trivsel, återkoppling på prestation, elevinflytande, organisation, fungerande handlingsplaner, föräldrasamverkan. Universell nivå Insatser på universell nivå (för alla elever) inkluderar bl.a. fokus på skolklimatet samarbete mellan hem och skola rapportering strategier vid övergångar mellan stadier och klasser stöd från lärare och kamrater systematisk frånvarouppföljning av skolan Selektiv nivå Insatser på selektiv nivå (för elever som löper ökad risk att bli hemmasittare) inkluderar: tydliga strategier för att se till att eleverna blir motiverade att gå i skolan strategier för att undanröja hot mot elevens skolgång stöd riktat till eleven i avsikt att se till att eleven uppnår målen i skolan intensifierat samarbete mellan hem och skola tydliga morgonrutiner i hemmet specialister Indikerad nivå Insatser på indikerad nivå riktas till elever som har komplexa eller svåra problem med frånvaro och där det krävs en mer koncentrerad insats med tydligare kontroll av framstegen. Ofta är elevhälsan inblandad på denna nivå och en lärare eller behandlare kan få uppgiften att ha särskild kontroll över elevens frånvaro och skolprestationer. Indikerad nivå Det är viktigt att insatserna följer en skriftlig plan: ett modifierat schema för eleven en planering för elevens skolarbete en överenskommelse om hur eleven ska ta sig till skolan en plan för hur närvaron ska rapporteras till föräldrarna uppgifter om hur man ska kartlägga och dokumentera insatsens framsteg 6

7 Medicin Ångestdämpande medicin och antidepressiva läkemedel kan vara effektiva mot hemmasittande som har sin orsak i separationsångest, generaliserad ångest samt social fobi. Medicinering för hemmasittare som inte har ångestproblematik saknar praktiskt taget helt forskningsstöd. Måluppfyllelse och genomströmning Genomströmning grundskolan Cirka 98 procent av eleverna i grundskolan går vidare till gymnasieskolan (SOU 2013:13). Alla slutför emellertid inte studierna. 31 procent av eleverna på gymnasiet har inte fullföljt utbildningen inom 3 år (Skolverket, 2012). Genomströmning grundskolan För att minska risken för frånvaro, avhopp och utanförskap: Se till att lära alla elever att läsa, skriva och räkna Se till att eleverna inte bråkar Se till att alla elever har en kompis Se till att eleverna inte kommer för sent Se till att eleverna gillar att gå till skolan Kostnader Att lämna gymnasiet utan fullständiga betyg kan leda till allvarliga mänskliga konsekvenser i form av utanförskap, dålig självkänsla, dålig livskvalitet och dålig hälsa. Den samlade långsiktiga samhällskostnaden för detta uppgår till mer än 200 miljarder kr för en enda årskull. Samhällsvinsten för att förebygga utanförskap är miljoner kr per elev. Det finns i stort sett ingenting som är så dyrt som att låta unga misslyckas i skolan. Sammanfattningsvis Uppmuntrande, stödjande och förtroendeingivande lärare (relationen) Rimliga krav på eleverna Alla ska lyckas i skolan Eleverna måste lära sig att läsa, skriva och räkna Eleverna måste få lära sig att inte bråka eller störa undervisningen 7

8 Sammanfattningsvis Stöd eleverna i samband med lov och övergångar Skolan måste effektivisera sitt arbete mot mobbning, inklusive nätmobbning Insatser måste få ta tid Kartlägg Utvärdera Sammanfattningsvis Skolfrånvaro är ett problem för: Individen Familjen Skolan Samhället Ofta är det så att individen vill men inte kan. Ofta är det så att familjen har försökt allt. Diskutera: Vad var det viktigaste du hörde idag? Vad tar du med dig hem? 8