Slutrapport projekt SFI på Familjens Hus

Transkript

1 Slutrapport projekt SFI på Familjens Hus Projektnamn Projektledare Petra Roos SFI-lärare: Sabina Djupenström Projektperiod Inledning Familjens Hus Tåbelund ligger i Eslöv. Familjens Hus öppnade i februari 2011 och har en öppen förskola som varit välbesökt från första början. Till öppna förskolan kommer man tillsammans med sitt barn. Här erbjuder vi en pedagogisk verksamhet med riktad samhällsinformation till föräldrar med barn i åldern 0-6 år. På Öppna förskolan finns det en förskollärare anställd. Under läsåret ansökte vi och fick beviljat projektmedel för att kunna erbjuda SFI på öppna förskolan under ordinarie verksamhetstid. Vi tyckte att integration är en viktig del och därför ville vi inte ha vårt projekt utanför verksamhetstid. Projektet innebar till största delen att en SFI-lärare kom till öppna förskolan en förmiddag i veckan. Hon fanns med som ett språkstöd och hjälpte till med att familjerna skulle hitta varandra. Det fanns också möjlighet att få en hemuppgift och inloggning till en plattform för att kunna lära sig mer av det svenska språket. Anledningen till projektet är att vi inte hade så många nyetablerade familjer i våra verksamheter på Familjens hus. Vi såg också att, framför allt kvinnor befann sig i ett utanförskap såväl språkligt som socialt. Familjens hus är en bra arena att mötas kring sitt barn. Vi såg också behovet att öka förståelse för andra livssituationer såsom andra kulturer, familjeförhållanden etc. Det är viktigt att hitta framgångsrika vägar för integration för nyanlända familjer av flera anledningar. Då framförallt kvinnor med utländsk bakgrund inte lär sig det svenska språket minskar möjligheten att bli integrerad i det svenska samhället. Detta kan leda till att kvinnan inte kommer in på arbetsmarknaden och till en begränsning i kontakter med svenska myndigheter och svenska samhällsinstitutioner. Kontakter med förskola, skola, sjuk- och hälsovård kan bli lidande för deras barns räkning. Det är också en viktig del ur jämlikhetsperspektiv att dessa kvinnor får möjlighet att ta aktiv del i det svenska samhället genom att få möjlighet till att lära sig det svenska språket. Sida 1 (15)

2 På Komvux inom SFI såg man att många kvinnor inte kom tillbaka efter föräldraledigheten, tappade sin språkutveckling eller hamnade ofta i språkligt utanförskap i och med att de fick barn. I samband med detta fick de svårt att bli godkända på sina SFI kurser. Genom ett samverkande projekt ville vi motverka utanförskap, öka språklig medvetenhet och bygga sociala nätverk mellan föräldrar. Efter projektåret fick vi möjlighet att vidareutveckla vårt projekt SFI på Familjens hus, att med ytterligare medel utöka och sprida projektet under läsåret I och med detta kunde vi utöka SFI-dagarna till två dagar i veckan, dessutom fanns tid att avsätta för spridning i regionen. Sammanfattning av projektet. Efter projektet har vi kunna utkristallisera ett flertal måluppfyllelser och positiva effekter. Vi har lyckats nå föräldralediga som både har varit asylsökande, elever från A- till D-kurs på SFI och i kurserna i svenska som andraspråk på grund- och gymnasialnivå. Asylsökande med barn har på så sätt lära sig svenska under asyltiden. Antalet nyetablerade familjer som har kommit till Öppna förskolan har ökat, även fler nyetablerade deltagit i öppna förskolans aktiviteter utanför SFI-dagarna. Även på aktiviteter som varit förlagda utanför Familjens Hus, t ex sagostund på biblioteket och besök på 4H-gården. Det har kommit många olika slags språkgrupper under projektåret, ca 25 stycken: albanska, amhariska, arabiska, bosniska, dari, darija (tunisiska arabiska), engelska (brittisk och amerikansk), estländska, farsi, franska, isländska, kantonesiska, kurdiska, litauiska, makedonska, mandarin, norska, persiska, polska, portugisiska, ryska, spanska, tigrinja, tyska, ungerska och svenska. Det har också funnits möjlighet att rekrytera SFI-elever till olika klasser inom SFI. Det har varit lätt att motivera och enkelt att ge info hur man anmäler sig, söker studievägledning eller söker in till fortsatta studier. Definitioner & förkortningar BMM - Barnmorskemottagning BVC - Barnhälsovård SFI - Svenska för invandrare SFI-kurs A, B, C och D - Sfi består av tre studievägar (1, 2 och 3) och fyra kurser (A, B, C och D). Kurs B och C kan vara antingen nybörjarkurser eller fortsättningskurser beroende på vilken studieväg de ingår i. ( ICDP - Föräldrastödsprogram, vägledande samspel. ( Sida 2 (15)

3 Svenska med baby - En organisation som arbetar med alternativa föräldragrupper. ( GOV-nämnden Vuxenutbildnings nämnden i Eslöv BOU-nämnden Barn och utbildnings nämnden i Eslöv Beskrivning En SFI-lärare kom till öppna förskolan på Familjens Hus två dagar i veckan under ett läsår. Vi ville lägga tyngdpunkten på integration och mötena mellan människor, föräldrar och barn, föräldrar-föräldrar och barn- barn. Därför var det ingen traditionell SFI-undervisning utan vi uppmuntrade till kontakter mellan de olika parterna. Vi hade också riktad samhällsinformation under en av dagarna. Genom att SFI-undervisningen och Familjens Hus samverkade blev det möjligt för föräldrarna att lära sig det svenska språket även under tiden de är föräldralediga eftersom de kunde ha barnet med sig till öppna förskolan. Efter det första projektåret såg vi att behovet var stort och genom utökade medel fick vi chansen att utöka vårt projekt till att SFI-läraren var på plats 2 dagar/vecka istället för en. Vi ville också sprida våra erfarenheter av projektet till andra familjecentraler i regionen. Nyanlända föräldrar deltog inte aktivt i BVC:s föräldrastödsprogram som erbjuds alla nyblivna föräldrar innan vi startade projektet. Genom projektet hoppades vi att detta skulle bli mer intressant för målgruppen och att de skulle delta aktivt i BVC:s föräldrastödsprogram. Genom fortsättning/utökning av projektet hoppades vi kunna nå ut till ännu fler familjer. Genom projektet fick Familjens Hus ökade möjligheter till att utöka sin verksamhet mot den nämnda målgruppen. Föräldrar som var nyanlända besökte inte öppna förskolan. Föräldrar fick möjlighet att få fortsatt träning i det svenska språket under tiden de var föräldralediga vilket ökade möjligheterna att ta aktiv del i det svenska samhället. Många stannar hemma under föräldraledigheten. Barnen fick möjlighet att komma till verksamheten där de träffade andra barn vilket i sin tur gav dem en möjlighet att lära sig svenska. Barnen fick också möjlighet att möta pedagogisk personal. Barnen som var hemma med sina föräldrar fick inte möta det svenska språket. Projektet skulle bidra till att de nyanlända föräldrarna fick en ökad förståelse för hur det svenska samhället fungerar. Alla familjer har inte kännedom om detta vilket gör att de har svårare att ta aktiv del av samhället både för egen räkning och för deras barn. Genom projektet kunde de nyanlända familjerna möta svenska familjer och man hade en gemensam nämnare: ett barn. Barnen visade vägen och det fanns alltid något man kunde prata med varandra om kring det som rörde barnet. Detta gjorde att integrationen mellan Sida 3 (15)

4 svenska och nyanlända familjer ökade. Genom projektet kunde man fånga upp de familjer där det fanns behov av stöd snabbare än tidigare. En utökning av SFI-lärares närvaro uppmuntrade familjer att komma till verksamheten mer än en gång per vecka. Bakgrund Enligt Migrationsverkets statistik kom det under nyanlända personer till Eslövs kommun och i november 2016 hade det kommit 189 nyanlända personer. För hela Skåne är motsvarande siffror för 2015 respektive för På Familjens Hus i Eslöv finns öppen förskola, socialrådgivare, BMM och BVC. Majoriteten av de familjer som besöker öppna förskolan är mammor med svensk medelklassbakgrund. En grupp som vanligtvis inte besöker öppna förskolan är familjer som är nyanlända till Sverige. De vuxna i nyanlända familjer går vanligtvis på SFI-undervisning. Då föräldrarna får barn kan detta bli ett hinder för att delta i SFI-undervisningen och föräldern stannar hemma med sitt barn. Detta kan leda till att varken föräldern eller barnet lär sig det svenska språket vilket i sin tur kan vara en av orsakerna till segregering i samhället. Syfte & mål Projektets övergripande mål: Att nyanlända föräldralediga får möjlighet att träna på och utveckla det svenska språket. Att man får svenska kontakter i form av andra småbarnsföräldrar. Att man får viktig samhällsinformation riktad för småbarnsföräldrar. Att man deltar i BVC:s föräldrastödsprogram. Öka möjligheterna till integration i samhället för nyanlända familjer. Att sprida projektets erfarenheter till andra Familjecentraler i Skåne. Delmål 1: Familjer som är nyanlända ska ta del av SFI-undervisningen under tiden de är föräldralediga. Delmål 2: Familjer upplever det positivt att delta i verksamheten. Sida 4 (15)

5 Delmål3: Vuxna och barn utvecklar det svenska språket. Specifika språkliga mål och syften Att ge en möjlighet och underlätta för nyanlända och SFI-elever att lära sig svenska eller att fortsätta sina SFI studier och att hålla svenskan levande när man är föräldraledig. Föräldralediga som annars måste ta en paus från sina studier får en möjlighet att delta i SFI-undervisning. Att ge elever förutsättningar att gå vidare till studier på högre nivå. Att se till så att alla individer, även de som är hemma med barn, ges samma möjlighet att lära sig svenska, som de som studerar inom den traditionella formen för SFI. Att bjuda in till en ny lärmiljö, som även kan bli ny språkstimulans under föräldraledigheten. Att också genom att få kontakt med andra föräldrar bidra till positiva utmaningar och bidra till en positiv och språklig utveckling. Att ge ett flexibelt lärande en utbildning som är individanpassad, där varje deltagare får en utbildning som passar hens utbildningsbakgrund och livssituation, d.v.s. att utveckla metoder för att öka den individuella undervisningen inom SFI. Att man kan fortsätta att lära sig svenska under sin föräldraledighet för att sedan klara fortsatta studier inom SFI. Att eleverna får behålla sina svenskkunskaper och lära sig mer. Att på detta sätt påskynda och se till att fler elever lyckas nå sina kursmål inom SFI, eftersom vi kan erbjuda varierande och mångfacetterade möjligheter. Att föräldralediga får en enklare språngbräda d.v.s. väg in till SFI eller Komvux genom en enkel informationsväg och handledning av SFI-läraren kring vad det finns för andra alternativ till att kombinera föräldraledighet med studier dvs. SFI distans, öppenklass (3 ggr i veckan), kvällsklass, grund (kvällsklass) och poolverksamheter på gymnasienivå. Sida 5 (15)

6 Målgrupp Den primära målgruppen är familjer som är nyanlända och där föräldrarna är föräldralediga och därför inte deltar i den SFI-undervisning som de annars skulle deltagit i. Målgruppen riktar sig till invånare i Eslövs kommun. Den sekundära målgruppen är övriga familjer som besöker våra verksamheter. Andra intressenter är förskoleavdelningen och grundskoleavdelningen inom Barn och utbildning i Eslöv, arbete- och försörjningsförvaltningen, försäkringskassan och arbetsförmedlingen, sjuk- och hälsovård, primärvården inom Region Skåne och Familjecentraler i Skåne. Avgränsningar Verksamheten skulle inte ge barnomsorg utan föräldrarna ansvarar för sina barn under tiden de är på Familjens Hus. Verksamheten skulle inte bistå deltagarna med sådan service som andra samhällsfunktioner ansvarar för. SFI på Familjens Hus var en frivillig verksamhet och ersatte inte SFI:s undervisning. Tidsplan Läsåret Organisation SFI-lärare har deltagit i ordinarie verksamhet 2 dagar/vecka. Dessutom hade SFI-läraren en ICDP-grupp på Komvux under 5 veckor under Vt-15. Förskollärare har hållit i och deltagit i ordinarie verksamhet. Socialrådgivare/Socionom från Familjeenheten har funnits tillgängliga vid behov. BVC och BMM delar ut vykort och pratar om SFI på Familjens Hus Sida 6 (15)

7 Projektets genomförande Vi har haft SFI på Öppna förskolan varje tisdag och fredag. Många av dagarna har innehållit samhällsinformation riktad till småbarnsföräldrar. Exempel på samhällsinformation: folktandvården informerar logopeder pratar om språkutveckling BVC/Barnsäkerhet sociala medier och fotografering placeringsenheten informerar förskolechef berättar om förskolor i Eslövs kommun socialrådgivare informerar om råd och stöd i Eslövs kommun barns syn på alkohol psykolog pratar om anknytning Läkare pratar om barn och infektioner dietist pratar om bra mat för små barn barnkonventionen musikföreställning: Världens vaggvisor om våld i nära relationer diskussion om små barn, kroppen och barns sexualitet besökt 4H-gården Besökt biblioteket På öppna förskolan har man pratat och jämfört olika språk. Likheter och skillnader. Vad saker heter och hur man uttrycker sig i olika situationer. Man har pratat om hur man lever och var de kommer ifrån och hur de levde där. Traditioner och kultur-prat. Likheter och skillnader i olika kulturer. Förskollärare och SFI-lärare har uppmuntrat besökarna att ta kontakt med varandra och inte låta språket vara en barriär. SFI-lärare har delat ut hemuppgifter till dem som har velat ha. Sida 7 (15)

8 Dessutom har öppna förskolan haft julfest, våffelfest, jubileumsfest och sommarfest. Varje dag har man haft sångstund, där man har sjungit olika barnvisor. Öppna förskolan har även bjudit in till en musikföreställning som heter Världens vaggvisor arrangerad av Musik i Syd. Detta var mycket uppskattat. ( ICDP SFI-läraren har gått nivå 2 på ICDP och i detta ingick en föräldragrupp som genomfördes på Komvux. I denna grupp deltog sex kvinnor (2 från Afghanistan, 2 från Syrien, 1 från Litauen och 1 från Polen) SFI-introduktionskurs Alla som börjar studera SFI startar i en introduktionsklass i ca 5 veckor. För att ge eleverna chans att lära känna Öppna förskolans verksamhet, så lade SFI:s introduktionskurs en av sina träffar på Familjens Hus för de som har barn i åldern 0-6 år. Det betydde att om man har barn och går i introklassen så ingick det i kursen att ha besökt öppna förskolan under en förmiddag i stället för att vara på ordinarie lektion. Under projekttiden så kunde de elever som studerar på SFI och har barn, byta ordinarie lektioner mot att komma till Öppna förskolans SFI-dagar. Samarbete med Svenska med baby Svenska med baby skapar nya möten mellan barn och föräldrar från olika bostadsområden med ursprung från hela världen. Genom öppna föräldragrupper och gemensamma aktiviteter för nya och etablerade svenskar skapar de mötesplatser där deltagarna får möjlighet att lära av varandras bakgrunder och erfarenheter, med barnen som den gemensamma nämnaren. Det ömsesidiga utbytet ligger till grund för att deltagarna ska mötas på lika villkor. Mångfald ses i svenska med babys verksamhet som en tillgång, där samtalen och aktiviteterna anpassas efter gruppens storlek, språknivå och intressen. Deras mål är att genom nya möten och sociala nätverk skapa sammanhållning mellan människor, bryta segregation och samtidigt erbjuda föräldralediga möjliget att träna svenska. Det är gratis att vara med och ingen föranmälan krävs. Idag finns svenska med baby i 27 olika grupper i 18 olika kommuner. Sedan mars 2016 samarbetar Familjens hus i Eslöv med Svenska med baby och har en öppen föräldragrupp på fredagar i öppna förskolans lokaler. Sida 8 (15)

9 Spridning och marknadsföring av projektet Projektledaren har under projekttiden haft möjlighet att marknadsföra projektet till andra familjecentraler i Skåne Näringslivsdagar i Eslöv, monter med presentationsmaterial Nationell BVC Konferens i Malmö, monter med presentationsmaterial Studiebesök i Stockholm, Svenska med baby och projektpresentation Regional Familjecentralskonferens i Lund, monter med presentationsmaterial och kort projektpresentation Projektpresentation på Hässleholms Familjecentral Projektpresentation på GOV-nämnden Projektpresentation på Familjen Samovaren i Burlöv Projektpresentation på BOU-nämnden Från 2016 har projektledaren, Petra Roos, varit sammankallande för utvecklingsgrupp för Familjecentraler i Skåne med inriktning på integrationsfrågor. Gruppen har träffats en gång per termin och det har varit representanter med från följande kommuner: Malmö (Nydala), Bjuv, Ekeby/Billesholm, Hässleholm, Landskrona (Tellus och Rådstugan), Burlöv, Ängelholm samt Eslöv. Träff 1: Eslöv presenterade sitt projekt SFI på Familjens Hus och informerade även att man hade startat upp ett samarbete med Svenska med baby. Vid detta tillfälle var det 17 personer närvarande. Träff 2: Man ville veta mer om Svenska med baby och Landskrona presenterade sitt projekt Föräldrasvenska, vid detta tillfälle var det 12 personer närvarande. Syftet med gruppen är att delge varandra tips om hur man arbetar med integrationsfrågor på de olika Familjecentralerna. En kontakt etablerades med Familjecentralen i Ängelholm och med Svenska med baby. Ängelholm är vårterminen 2017 i uppstart av ett samarbete med Svenska med baby. Sida 9 (15)

10 Resultat Antalet nya besökare Det har kommit ca 25 olika språkgrupper under projekttiden; albanska, amhariska, arabiska, bosniska, dari, darija (tunisiska arabiska), engelska (brittisk och amerikansk), estländska, farsi, franska, isländska, kantonesiska, kurdiska, litauiska, makedonska, mandarin, norska, persiska, polska, portugisiska, ryska, spanska, tigrinja, tyska, ungerska och svenska. Stöttning och information kring det sociala samspelet mellan förälder och barn. I Öppna förskolans verksamhet har familjer fått social stöttning i normer kring mat, lek, sömn t.ex. sitta och äta vid bord, ej springa omkring med mat, ej stå på bord, leka tillsammans. Föräldrarna ansvarar för sina barn i verksamheten. Familjer har också fått stöttning i och kring barnets utveckling, t ex hur man kan träna nackmusklerna och motivera barn att försöka krypa. Förklaring till varför det är så viktigt att ha ögonkontakt och prata med sitt barn. Samtal kring relationer; vuxen- barn, barn-barn, vuxen-vuxen. Det har funnits exempel på situationer där det har behövts social stöttning kring utåtagerande barn och språklig stöttning i kontakt med nya vuxna, att våga stiga över tröskeln, ta kontakt och besvara frågor. Exempel på positiva effekter, mer än språkliga: Hjälp och rådgivning kring anknytning förälder barn och snabb väg till socialrådgivning Tips och råd i relationsfrågor och snabb väg till familjerådgivning Stöd och information kring personliga rättigheter, även här en snabbare väg till familjeenheten och i koppling ihop med socionom. Råd och information kring föräldrastöd/föräldrautbildning ICDP och snabb väg till föräldrautbildning i mindre grupp för de som har svenska som andraspråk. Råd och stöd (understimulerat barn) snabb koppling till råd och stöd av socionom Hjälp och information kring placering av barn i förskola-prioriterad i kommunens kö Information kring att söka föräldrapeng/försäkringskassan Information och en väg in till BVC:s föräldragrupper- på vilka man har gett info från exempelvis barnmorskor t.ex. cellprov. Efter info beställde personen tid för cellprovtagning Bildat nätverk-fått kontakt med nya personer, som även har fortsatt träffas utanför verksamheten Sida 10 (15)

11 Hjälp och stöd i kontakt med sjukvård snabb väg till primärvården och hjälp med tolk Genom att träffa och bygga relationer med andra så har det visat sig vara enklare att våga fråga efter hjälp, be om hjälp och ta emot hjälp från kommunen. d.v.s. BVC, Barnmorska, socionom, kurator eller förskollärare och SFI-lärare. Mätbara språkliga effekter Vi kan se och mäta att elever som deltagit både har fått behålla sina svenskkunskaper men också genom språkträning ökat sitt ordförråd, ökat sin muntliga interaktion, blivit bättre på att förstå andra personer och på så sätt underlättat kommunikationen med andra. Uttal, intonation och flöde har också blivit bättre. De elever, som aktivt har gjort grammatiska och skriftliga uppgifter hemma, har även visat på ökade kunskaper både i skrift och i grammatik. Insatsen har också fungerat som en kartläggning av deltagarnas språkliga nivåer, där SFI-läraren även har dokumenterat elevernas progression, som hon har kunnat delge sina kollegor inom SFI och Komvux, för att underlätta övergången från föräldraledigheten till studier. Det finns många olika exempel på där studietiden för elever har förkortas, då man har lyckats placera eleven på rätt nivå inom SFI eller där eleven till och med blivit godkända på Nationella prov/godkända på SFI-kurser, eftersom det funnits en tydlig kartläggning och kommunikation, tack vare ett bra samarbete verksamheterna emellan. Muntliga utvärderingar Under projektets gång har muntliga utvärderingar diskuterats med de föräldrar som deltagit i projektet. Sammanställning: De föräldrar som deltagit har uttryckt att de har tyckt att de informerande aktiviteterna, där till exempel folktandvården, placeringsenheten och logoped etc. varit inbjudna varit intressanta. De har tyckt det var bra att de har fått möjlighet att komma och prata svenska och att ha fått stöd av en SFI-lärare på plats på Öppna förskolan. De har varit positiva till att träffa andra föräldrar med barn, men tyckt det var lite svårt att prata på svenska i början om de har haft en lägre nivå på svenska. Deltagarna har också uttryckt i de muntliga utvärderingarna att de har fått stora möjligheter att komma och prata svenska med nya och etablerade svenskar. De har också övat på att lyssna och förstå olika människor. De har fått chansen att prata och lära sig mer om intressanta ämnen. På det sättet tycker de att de har lärt sig nya ord och ny information om det svenska samhället. De uttrycker att de känner sig bättre på att prata och förstå. De tycker att de vågar använda svenskan mer nu, men även att de vill prata mer och känner själva att de blivit bättre. De tycker att öppna förskolan är en positiv plats att lära sig svenska på. Många uttrycker att de tycker om att sjunga tillsammans och att de har lärt sig många nya svenska sånger. Deltagare tycker också om att de har fått uppgifter att arbeta med hemma och att de använt Sida 11 (15)

12 sig av lärplattform, appar och hemsidor som man har fått tips på. Deltagarna har även utryckt att kontakten med etablerade svenskar har varit ett stort stöd i deras språkutveckling. En förälder beskrev öppna förskolan som en plats där hon för första gången kände en tillhörighet. Erfarenheter Att ha SFI-lärare på plats två ggr/vecka var ett lyft för verksamheten och det har kommit många besökare. Många besökare valde också att komma de andra öppetdagarna, vissa har varit på öppna förskolan varje dag. Detta påverkade såklart verksamheten då förskolläraren hade en ökad arbetsbelastning när inte SFI-läraren var där. En del män tyckte inte att det var ok att deras fru kom till verksamheten, dels för att de inte vet vad det är för något och dels för att det är andra män i verksamheten. I nära samarbete med vår socialrådgivare och Familjeenheten har vi kunnat förmedla snabb kontakt till socialtjänst. Det geografiska läget gör att man inte når de som bor på norr och de som går på Kärråkra och Brahehälsans vårdcentraler. I början av projektet märkte man ett avstånd och grupperingar mellan och inom de etablerade och nya svenskarna. Detta utkristalliserades genom att man placerade sig på olika ställen i lokalen och man tog inte kontakt med varandra. Personalen arbetade aktivt med att stötta och uppmuntra till samtal och interaktion mellan alla familjer på öppna förskolan. I slutet av projektet kunde man se en tydlig inkludering och det fanns en större öppenhet för olikheter. SFI-läraren hade inte kvällsundervisning på SFI under vårterminen och kunde därmed inte marknadsföra projektet muntligt till sina elever. Sida 12 (15)

13 Dokument & Bilagor Kompletterande dokument Länkar Sida 13 (15)

14 Statistik besökare Hösttermin 2015 Datum Antal Antal Kvinnor Antal män Antal barn 18/ / / / / /9 12 Stadsbiblioteket 15/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Sida 14 (15)

15 Vårtermin 2016 Datum Antal Antal Antal Kvinnor män 14/ / / / / / / / / / / / / / / / Antal barn Statistik öppna förskolan Totalt antal besök Besökare/dag 25,1 31 Nya familjer Sida 15 (15)