Kreativ COACHING när det snurrar i bollen PG Fahlström Carl-Axel Hageskog Lärgruppsplan Kreativ coaching
Inledning Nästan alla barn och ungdomar i vårt land är under någon period av sitt liv med i idrotten. Det ger dig som idrottsledare stora möjligheter att påverka och fostra barn och ungdomar och samtidigt bidra till en positiv samhällsutveckling. Din roll som ledare består inte enbart av att lära ut idrottslig teknik utan också av att förmedla många andra viktiga värden som påverkar den aktive positivt både i sitt idrottsutövande men också i det privata livet. Som ett verktyg för detta har vi tagit fram boken Kreativ Coaching och syftet med den är att lyfta fram komplexiteten i idrottens ledarskap. Boken är till stor del praktiskt inriktad, men författarna ger också en teoretisk bakgrund till sina funderingar och presenterar de pedagogiska grundperspektiv som ligger till grund för deras resonemang. Kreativ Coaching är perfekt för att förbättra dina kunskaper inom coachingområdet för att sedan kunna praktisera dem i vardagen. Vi hoppas att boken ska fungera som ett redskap för samtal med aktiva idrottare, ledare och föräldrar. 2
Kreativ Coaching tar upp coachens roll i nio olika situationer: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Förtroende Laguttagning Före, under och efter tävling och match Feedback Vinster och förluster När utvecklingen avstannar mål och motivation Att välja team Föräldrar Coachens egen utveckling Dessa situationer tar upp olika aspekter av att vara coach. Du och din grupp väljer vilket/ vilka områden ni vill fördjupa er i och avgör själva hur mycket tid och hur många sammankomster ni vill ägna åt de olika delarna av materialet. Den här lärgruppsplanen ger er ett förslag på arbetsplanering att utgå ifrån. Alla grupper är olika med olika idéer och önskemål. Ta er tid att fundera på hur just ni vill jobba med materialet. SISU Idrottsutbildarna vi är där när idrotten lär Se studieförbundet SISU Idrottsutbildarna som en viktig samspelspartner för ert arbete, det kommer ni att ha mycket glädje och nytta av. För genomförande av en lärgrupp kan SISU Idrottsutbildarna ge ett visst stöd. Det kan röra sig om material, lokalhyra för hyrd lokal, studiebesök, medverkan från en expert eller andra kostnader i samband med studiernas genomförande. Det fi nns en tydlig gräns mellan studier och utövande av idrott och andra traditionella föreningsverksamheter. Ordinarie verksamhet som t ex innebär idrottsträning och tävling kan inte bedrivas inom ramen för en lärgrupp. Lärgruppen bygger på att gruppen söker ny teoretisk kunskap som sedan bearbetas tillsammans i diskussion. Att prova på kan förekomma som en integrerad del av studierna men får inte dominera eller förändra karaktären på studierna. De olika distrikten i SISU Idrottsutbildarna kan ha olika rutiner och kan även skilja sig administrativt åt. Kontakta ditt lokala distrikt innan ni börjar planera för er lärgrupp. Kontaktuppgifter fi nner ni på www.sisuidrottsutbildarna.se 3
Om lärgruppen Kännetecknet för lärgruppen är självlärande grupper, där initiativ och planering görs gemensamt i varje grupp. Samtal och diskussioner är kärnan i lärgruppen. Lärandet sker sedan i planerade studier över tid med utgångspunkt från ett lärande material som alla deltagare har tillgång till. Arbets- och diskussionsuppgifterna i lärgruppsplanen är centrala, även om de inte är tvingade. Ni avgör själva vilka frågeställningar som är viktiga för er. En utbildningstimme är 45 minuter. En lämplig gruppstorlek är mellan 5 8 deltagare. Då fi nns goda möjligheter till diskussioner, samtal och tankeutbyte. I varje lärgrupp ska det fi nnas en lärgruppsledare. Rollen innebär att du har ett lite större ansvar än de övriga i gruppen med lite extra förberedelser och administration. Det är din uppgift att arbeta för att alla i lärgruppen ges möjlighet att bidra med kunskaper, upplevelser, funderingar och tankar. Att vara lärgruppsledare innebär alltså inte att vara lärare utan mer en samordnare, inspiratör och pådrivare. Arbetsplan för lärgruppen Det är viktigt att varje grupp gör sin egen planering tillsammans. Den text du just läser är en generell lärgruppsplan för materialet Kreativ Coaching, men ibland vill man även komplettera med andra material eller skräddarsy sin lärgruppsplan på ett särskilt sätt. Det viktiga är att lärgruppsledaren och deltagarna tillsammans gör upp om mål, arbetsformer, antal sammankomster etc. Behöver ni hjälp hur ni ska göra upp er arbetsplan så fi nns en mall att utgå ifrån som ni hämtar på www.sisuidrottsutbildarna.se 4
Arbetsformer Det kanske viktigaste i din lärgrupp är att alla känner sig delaktiga. Men det handlar inte bara om att alla får möjligheten att prata utan att ni också aktivt lyssnar på varandra. Att variera arbetsformen är ett bra sätt att stimulera kommunikationen. Nedan följer några exempel på metoder och arbetssätt som kan fi nnas i er lärgrupp. Grupparbeten under kortare tid Att få belysa olika områden eller få olika infallsvinklar på ett problem. Lagom gruppstorlek är 3-4 personer. Tänk på att uppgiften är lättare att lösa om den är tydlig och förvissa dig om att alla har förstått uppgiften. Bestäm gemensamt hur ni ska redovisa uppgiften. Bikupa Det innebär att ni diskuterar en fråga i smågrupper om 2-3 personer. Bikupor bör aldrig ta mer tid än 5 minuter. Studiebesök ni kan göra studiebesök för att skaffa ny kunskap eller inspiration. Att besöka en annan förening kan vara värdefullt för att få idéer och uppslag till er egna verksamhet. Tänk på att ett bra studiebesök krävare förberedelser och uppföljningsarbete. Fackmannamedverkan Ett annat sätt att tillföra lärgruppen kunskap och idéer är att bjuda in en intressant person. Tänk på att ta upp era förväntningar innan och förbered besöket genom att skriva ned frågor. Arbete mellan sammankomsterna Det är lika viktigt som själva lärgruppen. Fundera på hur ni ska arbeta mellan träffarna. Länktips om du vill veta mer! www.sisuidrottsutbildarna.se www.rf.se www.folkbildning.se 5
Sammankomst 1 Kreativ Coaching Lärgruppsledaren (LGL) ansvarar för att alla deltagarna i gruppen presenterar sig för varandra. I presentationen är det intressant att be deltagarna säga något om vad de har förväntningar på den lärgrupp de ingår i. Som LGL är det bra att försöka fånga upp dessa förväntningar, kanske ber du att få dem nedskrivna på ett papper, så att du under lärgruppens kommande sammankomster kan återknyta till dessa. Tid avsätts för att få en överblick av materialet Kreativ Coaching genom att läsa inledningsavsnittet och att bläddra lite i materialet. Kan deltagarna redan nu se att vissa kapitel är särskilt intressanta för just den här gruppen? Vänta dock med att eventuellt anpassa arbetsplanen till just gruppens behov till sammankomst 2, då gruppdeltagarna hunnit få en bättre överblick över innehållet i materialet. Diskutera i smågrupper (2 3 personer) följande frågor: 1. Vilken är din roll inom idrotten? 2. Vad innebär coaching för dig? 3. Har du någon förebild inom coachingområdet vem och varför? 4. Finns det någon gemensam coachingfi losofi inom er förening? Redovisa resultatet av gruppernas diskussioner för varandra. Fundera gemensamt kring om det är någon i er närhet som skulle kunna komma till en av era sammankomster för att bidra med särskilda erfarenheter när det gäller frågor kring coaching. Titta gemensamt på en tidplan för det kommande lärgruppsarbetet. Gruppen skall till nästa gång ha läst kapitel 1 3 (t o m sida 57) 6
Sammankomst 2 Ledarskap och coaching Till denna sammankomst har alla gruppdeltagare läst kapitel 1-3 i boken. Gå laget runt eller diskutera i mindre grupper följande: 1. Ge exempel på något som du tyckte var extra intressant. 2. Vilken är din syn på det traditionella svenska ledarskapet laget före jaget? 3. Hur tycker du att man skall fördela träningen på att jobba med spelarens styrkor respektive svagheter? 4. Hur ser du på författarnas funderingar kring dialogen som arbetsform (sid 56 57)? Redovisa det diskussionerna lett fram till. Planera nästa sammankomst till dess ska stycke 1 4 i Coachens i olika situationer läsas av alla gruppdeltagare (sid 60 113). 7
Sammankomst 3 Coachen i olika situationer Till denna sammankomst har alla gruppdeltagare läst stycke 1 4 i Coachen i olika situationer. Diskutera i mindre grupper: 1. Vad tycker du var extra intressant? 2. Hur hanterar du mixen av att vara uppgiftsorienterad och ändå utveckla sammanhållningen i gruppen? 3. Vad är dina erfarenheter kring allt som har med uttagning av lag/spelare att göra? 4. Diskutera talangbegreppet hur resonerar du kring hantering av unga talanger? 5. Vilka är dina erfarenheter gällande positiv och negativ feedback? Presentera resultatet för varandra. Gruppen skall till nästa gång ha läst stycke 5 9 i Coachen i olika situationer. 8
Sammankomst 4 Coachen i olika situationer (forts) Till denna sammankomst har alla läst stycke 5 9 i Coachen i olika situationer. Diskutera: 1. Ge exempel på något som du tyckte var extra intressant. 2. Hur jobbar du med de aktiva för att hjälpa dem att bli bättre på att ta eget ansvar? 3. Diskutera saker som påverkar den aktives motivation vilka av dessa kan du som coach påverka? 4. Vilka är dina värderingar hur visar sig detta i ditt sätt att jobba som coach? 5. Har du jobbat med ett delat ledarskap hur fungerade det? 6. Ge exempel på var du hittar din inspiration till att lära dig att utvecklas som coach. Planera nästa sammankomst. Till dess ska alla ha testat ett nytt sätt att jobba. Ett exempel kan vara att fi lma sin egen träning. Ett annat kan vara att testa ett helt nytt sätt att genomföra några träningspass på om du i vanliga fall styr väldigt mycket så kan du testa att låta de aktiva ta ett större ansvar för upplägget. 9
Sammankomst 5 Avslutning Till denna sammankomst har alla gruppdeltagare genomfört en typ av förändring i sitt sätt att coacha. Gå laget runt och låt varje deltagare få lyfta fram vad de har gjort och hur de uppfattade resultatet. Vad har detta lett fram till? Återkoppla till förväntningspappren som deltagarna lämnade in vid första tillfället. Blev lärgruppen det deltagarna hoppats? Behöver fl era i föreningen veta något om deltagarnas nya kunskaper? Hur ska det förmedlas? Återsamling av deltagarna i denna lärgrupp? Ett coachingnätverk? Hur stötta varandra i framtiden? Tips på annan litteratur inom coaching Jaget, laget, teamet, SISU Idrottsböcker 2007 Leda med förtroende, SISU Idrottsböcker 2003 Världens bästa coach, SISU Idrottsböcker 2009 Världens bästa lag, SISU Idrottsböcker 2002 10