Lärarfolder Vi ses snart! till dansföreställningen Arkeolog 8 Foto: Elin Svensén Puck med stöd från Stockholm stad, Stockholms läns landsting och
Inledning Detta är en folder framtagen av danskompaniet Arkeolog 8 till dig som är rektor, lärare, fritidspedagog, fritidsledare eller annan personal som arbetar med barn och ungdomar och ska gå och se dansföreställningen PUCK. Foldern syftar till att du ska få möjlighet att sätta dig in i, tillsammans med dina eleverna, vad ni kommer att få ta del utav. Du får här information om vad föreställningen handlar om, hur du kan förbereda och samtala med dina elever innan föreställningen, vad som är okej under föreställningen samt hur du, med klassen, kan samtala efter föreställningen. T ex om barnen/ungdomarna har frågor och funderingar eller om du känner ett behov av att gruppen behöver arbeta vidare med upplevelsen de fick. Vårt intresse som danskonstnärer och danspedagoger, när vi får komma ut till skolor, är att ge lärare och elever en upplevelse och tankar kring temat vi presenterar i föreställningen. Enligt skolverkets mål står det tydligt att eleverna ska få ta del utav kulturupplevelser. Vi ser det som vårt ansvar att stödja er, som skolpersonal, i arbetet kring detta, enstaka kulturinslag i skolverksamheten, då det ofta läggs in utan hänsyn till er övriga planering. I slutet av foldern presenterar vi hur föreställningen kan kopplas samman med skolmålen. Vi ger också tips och förslag på hur ni kan arbeta vidare med elevernas upplevelse efter föreställningen genom frågor och diskussion! Vi skickar också med ett danshäfte där vi ger tips på enkla övningar som ni kan arbeta med tillsammans. 1 Foto: Elin Svensén
Innehållsförteckning 1. Om dansföreställningen PUCK 2. Före dansföreställningen 3. Under dansföreställningen 4. Efter dansföreställningen 5. Om tillhörande workshop till föreställningen 6. Före workshop 7. Under workshop 8. Efter workshop 9. Skolans mål kopplade till föreställningen PUCK Foto: Clara Bankefors 21 2
Dessa ord och frågor kan vara en hjälp när man pratar om dans: KROPP Var det många dansare eller bara en? Var det män eller kvinnor? Var de personer, djur eller mer former/skulpturer? Fanns det andra personer på scen som musiker/skådespelare? Dansade de tillsammans eller var för sig? Lyfte de varandra? Vad hade de för kostym? Var det vanliga kläder? Eller mer som en fantasikostymer? Hur gamla/unga var de på scen? RÖRELSE Vilken typ av dans var det? Klassisk balett, modern dans, etnisk, sällskapsdans, mim Hur rörde de sig? Stort/litet, snabbt/långsamt, mjukt/hårt, tungt/lätt Kände ni igen någon rörelse? LJUD Var det musik? Hur lät den? Var det ljud från kropparna? Tal/andning/stamp/ Vad gjorde musiken? Att det blev en viss stämning? Går med dansens rörelser/ Går emot dansens rörelser? Foto: Arkeolog 8 RUM Hur ser rummet ut? Är det en teater? En plats utomhus? Är det en låtsats värld eller en verklig värld? Finns det ljus/strålkastare? Hur ser ljuset ut? Vad skapar man för stämning? Vem sköter ljuset? Hur ändras det? Vad är det för scenografi? 3 TID Är det en historia med en början och ett slut? Kan man känna igen delar som kommer tillbaka?
Om dansföreställningen PUCK PUCK är en dansföreställning som tar sig an ishockeyns estetik och kultur. En rå och fysisk föreställning upplagt likt en hockeymatch i tre perioder á 20 minuter. Arkeolog 8 dyker in i en folkkär idrott och undersöker strukturer och normer i kulturen och dynamik och mönster i rörelserna. PUCK startar med anfall och straff, letar sig vidare genom skydd och försvar för att sedan landa i laget och hur de lyckas/inte lyckas. Ibland skymtar glimtar av skörhet och öm närhet men ofta är PUCK en svettig, hård och ansträngande utmaning. PUCK är en fartfylld match med skarp dans och estetik. Get ready for Face-off! De tre perioderna (som bokas enskilt eller som en helhet) Straff och anfall: Här går dansarna in i matchen- den fysiska prövningen, fintarna, fult spel och segervittring. Häftig och explosiv dans. Skydd och försvar: Här utforskas det ofta hårda, råa klimatet i rinken och i omklädningsrummet. Maktspelen som kan ske i en prestationssport och utsattheten som uppstår om en inte råkar passa in. Om att ta skydd och/ eller försvara en kompis. En lite allvarligare period som skapar bra underlag för samtal om t ex mobbig och utanförskap. Foto: Josefine Alfredsson Laget (om att lyckas och misslyckas tillsammans): Om det positiva i att vara ett lag, att hjälpas åt för att nå/göra mål. Publiken engageras för att hjälpa det dansande laget att lyckas. En period av humor och dans i samarbete. OBS! För elevernas egna upplevelse och tolkning försök att inte säga för mycket om vad föreställningen handlar om innan ni ser den. Det kan samtalas mer kring det efter föreställningen. 19 4
Före dansföreställningen Vid lite tid Samla klassen/elevgruppen vid ett tillfälle innan ni ska se dansföreställningen PUCK. Förbered dem på vad de ska se; t ex titel/ föreställningens längd/ tema/vilken konstform/visa en bild. Försök att undvika att berätta vad den handlar om. Låt dem få en egen upplevelse under föreställningens gång. Vid mer tid Diskutera med klassen vad de tänker på när de hör ordet dans. Fråga om de har tittat på dans förut. Vad har de sett då? Hur var det? Vid ännu mer tid Prova på någon av dansövningarna vi skickar med i Danshäftet Titta på dansklipp på Youtube. Se tips Foto: Josefine Alfredsson 5 18
Efter workshop Med denna folder följde en elevfolder samt ett danshäfte. Med danshäftet kan ni få hjälp att följa upp arbetet med dans och elevhäftet får du gärna dela ut till de elever som är intresserade av att ta reda på mer om dans. Danshäftet Detta häfte innehåller enkla övningar som ni på skolan kan fortsätta att arbeta med tillsammans med eleverna. Elevhäftet Detta häfte guidar eleven i och om dans. - Vad är dans? - Vart vänder man säg om man vill börja dansa? - Vart kan man gå och titta på dans? Foto: Charlotte Alfredsson - Dans på nätet - Böcker om dans - Andra dansgrupper http://www.youtube.com/watch?v=cnuqvs7q7-a Trailern till filmen Pina om Pina Baush som var en framstående danskonstnär inom den moderna och nutida dansen http://www.youtube.com/watch?v=ad68oigvabq Trailer till breakdance crewet Illusionary rockerz från Holland http://www.youtube.com/watch?v=gnahao4knty&feature=fvwrel Streetdancegruppen LXD dansar streetdance till klassisk musik http://www.youtube.com/watch?v=1g-kxl-or74&feature=related Jazzdanskoreografi av Wade Robson i tv-programmet So you think you can dance 17 6
Under föreställningen Se till att alla får av sig sina kläder, väskor och skor och lämnar detta utanför lokalen där föreställningen visas, om detta är möjligt! Dansarna kommer att stå uppställda på scenen när du och eleverna kommer in. Det är helt okej att eleverna pratar och diskuterar detta innan föreställningen börjar. Du som lärare får hemskt gärna slappna av under föreställningen och fokusera på det som händer på scenen så att du kan samtala med eleverna om den efteråt. Om det är möjligt försök släppa elevgruppen och låt dem hållas. För oss är det helt okej att de pratar och rör sig lite under föreställningens gång. Som nämnt ovan är det bara roligt om eleverna känner för att röra på sig under föreställningen, inte springa runt i lokalen, men att de sitter i stolarna och vill dansa med ser vi bara som positivt. Under workshop Du som lärare får gärna vara med och dansa med eleverna! Om inte är det annars väldigt bra om du finns med i rummet. Vi har upplevt att lärarna har tyckt det har varit nyttigt att få ta ett kliv tillbaka och betrakta sina elever tillsammans med andra pedagoger. När det kommer till estetiska ämnen upptäcker man ofta att elever som brukar vara lite lågmälda helt plötsligt tar för sig och tvärt om, att elever som brukar vara högljudda helt plötsligt finner ett lugn och en koncentration. Under workshopens gång är det viktigt att vi som danspedagoger får undervisa och leda lektionen utan att bli avbruten av annan personal om det verkligen inte skulle behövas eller om vi ber om hjälp. Detta för att inte förstöra elevernas koncentration och den stämning som byggs upp. Under en dansklass är det nästan bara en fördel om det är mycket rörelse, skratt och samtal mellan eleverna. Spontana skratt, tillrop och applåder under föreställningen är absolut okej! Har du som lärare eller dina elever frågor till oss dansare när föreställningen precis är slut är detta jätteroligt, om tid finns. Ni på skolan får gärna höra av er till oss innan vi kommer och boka in ett 15 min publiksamtal som då kommer att ligga efter föreställningen. hello@arkeolog8.se (Ni kan även samla ihop elevernas frågor och skicka dem hit så svarar vi inom kort) 7 16
Foto: Josefine Alfredsson Foto: Charlotte Alfredsson 15 8
Efter föreställningen Det är upp till dig att bestämma hur ni ska göra. Ibland kan det vara skönt för eleverna att bara få upplevelsen och lämna föreställningen utan att prata om den. Men ofta finns det behov av att få fundera och dela med sig av sina tankar kring upplevelsen de har fått. Fundera ut hur ni vill göra! Arbetet med att fånga upp elevernas upplevelsen kan se ut på olika sätt. Till exempel genom samtal och diskussion, genom att få teckna/måla sin upplevelse, att få skriva om den eller att kanske dansa själv. Nedan följer en guide om hur man kan prata om dans framtaget av danskonsulenterna i Stockholms län med inspiration från koreograf Marika Hedemyrs analysmodell av dans. Hur kan man prata om dans? Undvika direkta värderingsfrågor. Prata om vad de såg och vad det får dem att associera till. Dans har inget facit! Inget rätt och fel. Fyra frågor att starta med: 1. Vad minns du från föreställningen/vad såg du? 2. Kommer du ihåg någon rörelse? 3. Vad fick det dig att tänka på/associera till? 4. Kände du dig på något speciellt sätt/fick du någon särskild känsla? Före workshop Om din klass ska få ta del utav en workshop efter föreställningen kan det vara bra att berätta detta för eleverna innan det är dags. Vid lite tid: Förklara vad workshop betyder samt att de ska få prova på att dansa efter att de har fått se dansföreställningen. Om de undrar vilken dansstil de ska få dansa kan du säga att det är en blandning mellan streetdance, showdans och modern dans. De kommer att få prova på dans som finns med i föreställningen. Vid mer tid: Fråga om de har provat på att dansa förut? Vad var det för dans? Kika igenom youtubeklippen vi ger förlag på under rubriken Före föreställningen och fråga om det ser lätt eller svårt ut att lära sig den dansen de ser i klippen? Vilket av klippen skulle de helst vilja vara med i och varför? Vid mycket tid: Prova att arbeta med dansövningarna som vi ger förslag på i Danshäftet som vi har skickat med. OBS! Det är bra om eleverna har på sig mjuka kläder under workshoparna som de kan röra sig fritt i t ex gymnastikkläder. 9 14
Dessa ord och frågor kan vara en hjälp när man pratar om dans: KROPP Var det många dansare eller bara en? Var det män eller kvinnor? Var de personer, djur eller mer former/skulpturer? Fanns det andra personer på scen som musiker/skådespelare? Dansade de tillsammans eller var för sig? Lyfte de varandra? Vad hade de för kostym? Var det vanliga kläder? Eller mer som en fantasikostymer? Hur gamla/unga var de på scen? RÖRELSE Vilken typ av dans var det? Klassisk balett, modern dans, etnisk, sällskapsdans, mim Hur rörde de sig? Stort/litet, snabbt/långsamt, mjukt/hårt, tungt/lätt Kände ni igen någon rörelse? LJUD Var det musik? Hur lät den? Var det ljud från kropparna? Tal/andning/stamp/ Vad gjorde musiken? Att det blev en viss stämning? Går med dansens rörelser/ Går emot dansens rörelser? Foto: Charlotte Alfredsson RUM Hur ser rummet ut? Är det en teater? En plats utomhus? Är det en låtsats värld eller en verklig värld? Finns det ljus/strålkastare? Hur ser ljuset ut? Vad skapar man för stämning? Vem sköter ljuset? Hur ändras det? Vad är det för scenografi? TID Är det en historia med en början och ett slut? Kan man känna igen delar som kommer tillbaka? 13 10
Om workshop Till dansföreställningen PUCK finns tre workshopkoncept d v s tre olika danslektioner som var och en är kopplade till varje period och knyter an till de olika teman som de spelade perioderna hade. Det vill säga: WS 1- Straff och anfall WS 2- Skydd och försvar WS 3- Laget (att lyckas eller misslyckas tillsammans) I alla de tre olika koncepten får de prova att improvisera, skapa egna danser och prova material från föreställningen. En workshop är ca en timme lång och den brukar vara späckad med kreativitet, samarbete och dansglädje. Foto: Stefan Ed Psssst... Det går att boka föreställningen och workshoparna som ett skapande skola projekt. Kontakta oss så sätter vi, tillsammans med er, ihop ett program som passar just er skola... Arkeolog 8 består av fyra danspedagoger utbildade vid Dans- och cirkushögskolan med fördjupningar i streetdance, jazzdans och modern dans. De har stor erfarenhet av att arbeta med barn och ungdomar. Målet med deras dansundervisning är att alla ska få möjlighet att utforska och uppleva sin kropp och dess möjlighet till rörelser på nya och lustfyllda sätt. Alla kan dansa! Ishockey är en folkkär idrott i svensk kultur. Många barn och ungdomar fyller upp klubbarna med medlemmar. Men det finns få tjejer i dessa klubbar. På dansskolorna runt om i landet upptäcker en motsatsen- nästan inga killar. Genom att låta dansen och ishockeyn mötas i en dansföreställning hoppas vi publiken kan se alla de likheter som finns mellan dessa aktiviteter. Med PUCK vill vi fånga både killar och tjejer intresse och kanske kan vi hjälpa till att göra dessa fysiska aktiviteter mer jämställda. 11 12