ASL - Att skriva sig till läsning Ett språkutvecklande arbetssätt för elever på Kungsgårdens skola och på alla skolor i Sandvikens kommun

ASL - Att skriva sig till läsning Ett språkutvecklande arbetssätt för elever på Kungsgårdens skola och på alla skolor i Sandvikens kommun Mona Wiklander Sandvikens kommun

Eleverna har var sin dator Uppkopplade datorer, utrustade med talsynteser, ljudande tangentbord och StavaRex

10 års erfarenhet Första utvärdering läsåret 2004-2005 Knäckte läskoden, lärde sig läsa betydligt snabbare än parallellklassen Läste texter med bättre intonation och stannade på ett naturligt sätt vid punkt Skrev meningar med stor bokstav, mellanrum och punkt, jämförelseklassen hade sämre meningsbyggnad och innehåll Skrev längre texter på dator än de som skrev med penna Handstilen var bättre än de som tränat bokstavsformer

Innehåll

Alla elever lyckas utifrån sina förutsättningar

Alla lyckas utifrån sina förutsättningar

ASL ur ett specialpedagogiskt perspektiv ASL ett inkluderande arbetssätt ASL för individualisering ASL för ökad koncentration ASL som motivationshöjare ASL för kreativitet, struktur och repetition ASL minskar läs och skrivsvårigheter

6-åringar använder talsyntes och ljudande tangentbord när de skriver ABC på PC

Gemensamma texter

Katter

Faktatext Spindeln Vissa spindlar kan gå på vattnet. Spindeln har åtta ben. Vanligaste spindeln är husspindeln. Vissa spindlar kan vara stora. Vissa spindlar kan vara svåra att fånga. Spindlarna spinner spindelnät för att fånga sin mat. Spindelhonorna kan lägga 100 ägg. Noah Lisselg torsdag den 17 oktober 2013

Vem är jag?

Skogsharen Skogsharen äter kvistar, örter och gräs. Den har tjock päls på vintern. Den är brun på sommaren och på vintern har den vit päls. Skogsharen finns i hela Sverige utom i södra Sverige. Den har stora öron för att höra bra. Den kan föda 15 ungar per år. Skogsharen har 2 sorters bajs, det ena bajset äter han upp för att få näring. Hermella Kinfe Nilsson måndag den 17 februari 2014

I dag skulle jag vilja leka. I dag ska jag åka till badhuset. Jag kan bada. Min kompis ska åka till badhuset. pratbubblor - tankebubblor Jag ska krama Mona. Jag tycker att Mona är fin. Jag tycker att Mona är gulligast i hela världen.

.

Person- plats Polisen som badade i poolen Polisen lekte i poolen. Sen blev det kväll. Polisen råkade sova i poolen. Sen vaknade polisen och han reste sig. Han hade ont i nacken. Han gick en promenad på vägen. Det var tyst. Sen gick polisen in i ett hus. Han sa hallå. Det kom en flicka och polisen blev rädd så han sprang ut på gården. Polisen ramlade i poolen och sen reste polisen sig upp. Flickan kom och bjöd in honom till huset. Här är det ju fest. Han gick in i huset. Har ni ett dansgolv? Ja det har vi. Har ni Coca-Cola? Ja om du behöver mej så finns jag i huset. Polisen hade kul hela natten. Martin Back torsdag den 8 februari 2013

Vad säger forskningen? Grundvalarna för läs- och förändrades. Det är fokus på texten, samtal om text är vital för språkutveckling, tekniken återkopplar direkt. Redan i åk 1 blev läsa och skriva i högre grad ett medel för lärande, inte bara ett mål. Motoriken påverkar inte skrivandet. Skrivandet kan utgå från vad eleven vill säga, inte vad den förmår att skriva. Från det att eleverna börjar i åk 1 gick det snabbt till det att eleverna uppfattade sig själva som skribenter och läsare. Skribentrollen förändrades och blev mer processorienterad

Forskning Datorn som skrivverktyg började användas i fler ämnen. Eleverna skriver från början hela texter med ett innehåll. Eleverna skriver fler och längre texter Fler och mer varierande genrer Eleverna lär sig läsa snabbare Barnen blev digitalt kompetenta Arbetssättet gjorde att eleverna kände sig duktiga. Tror man att man kan så har man också större chans att lyckas. skrivutveckling

Vi ger eleverna en bra grund i åk 1 men det räcker inte. Vi måste fortsätta att arbeta medvetet med elevernas språkutveckling i alla årskurser för att det ska bidra till högre måluppfyllelse!

Sandviken satsar Språkutvecklingsplan för grundskolan f-klass till åk 9 ht 12 Språkutvecklingsplanens syfte är att skapa strategier för grundskolornas arbete med elevernas språkutveckling i alla ämnen Implementering av språkutvecklingsplanen Utbildning för resurspersoner läsåret 13/14 Implementering i grundskolan läsåret 14/15

Tekniken ett effektivt hjälpmedel - pedagogiken gör skillnaden

Mona Wiklander mona.wiklander@utb.sandviken.se http://www.sandviken.se/kungsgardensskola http://www.sandviken.se