Verksamhetsplan Malmens skola och fritidshem 2017/2018
Augusti 2017 Verksamhetsplan - Systematiskt kvalitetsarbete Malmens skola och fritidshem Verksamhetsidé vision På vår skola ska ingen känna sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Vi tar avstånd från alla typer av våld, mobbning, diskriminering och kränkande behandling. Fokus ligger på elevens känsla. Vi arbetar aktivt för att alla elever och personal ska känna sig trygga och bemöta varandra med respekt. Detta ska leda till ett gott samarbetsklimat på skolan som ska ge alla barn/elever en trygg och lugn studiemiljö. Alla elever har rätt till arbetsro efter sina behov. Det innebär att: Vi möter varandra med respekt och vänlighet Vi motverkar all form av kränkande behandling och mobbning Vi arbetar för att alla elever går ut med minst godkända betyg och erbjuder goda möjligheter till ett praktiskt/estetiskt sätt att arbeta Förutsättningar Malmens skola är en kommunal grundskola som är centralt belägen i Kumla. Skolan har en rymlig skolgård med lekplats, fotbollsplan, basketplan och en grusgrop belägen i en liten skogsdunge. Skolgården ger möjlighet till lek, rörelse, friluftsliv, utomhuspedagogik, naturstudier och skapande verksamhet i skolans närhet. På skolan går ca 150 elever från förskoleklass upp till åk 6. På skolan arbetar 26 personal i form av lärare, fritidspedagoger, specialpedagog, speciallärare, resurspersonal samt administratör. Verksamheten omfattar förskoleklass, grundskola upp till åk 6, fritidshemmen Räven och Vargen. En stor andel av eleverna på Malmen har flerspråkig kompetens. Majoriteten av eleverna bor i skolans upptagningsområde. På Malmens skola står varje elevs kunskapsutveckling i alla ämnen i fokus. Vi utgår från att alla elever vill och kan utvecklas, men med olika förutsättningar och behov. Ingen i skolan ska utsättas för någon form av diskriminering, all form av intolerans måste bemötas med kunskap, samtal och olika aktiva insatser. Skolan har ett väl fungerande trygghetsarbete som arbetar aktivt med alla former av diskriminering. Arbetet leds av skolans trygghetsteam bestående av lärare och kurator. Kunskap genom trygghet och glädje är våra ledord. Vi har tydlig struktur och högt ställda förväntningar på våra elever så att de ges möjlighet att hela tiden nå nya kunskapsmål. Ett sätt att nå hög måluppfyllelse är att i samarbete mellan skola och hem arbeta för att eleverna känner trygghet, trivsel och lust till lärande och det arbetar vi aktivt med från förskoleklass till årskurs 6. En gemensam värdegrund/ förhållningssätt för elever och vuxna på skolan är en förutsättning för att elevernas utveckling ska bli så bra som möjligt. Skolan har tillgång till elevhälsan som hör till Vialunds upptagningsområde. Elevhälsans kompetens består av specialpedagog, speciallärare, kurator, skolnärvarocoach, skolsköterska och skolpsykolog. På skolan finns ett föräldraforum och i kommunen också ett föräldraråd. 1
För att vi ska lyckas i arbetet med våra elever arbetar vi aktivt med olika framgångsfaktorer så som: Engagemang Ödmjukhet Glädje Samverkan Inflytande Bemötande Trygghet Kompetens För att få mer information som skolans verksamhet hänvisas till http://www.kumla.se/utbildning-och-barnomsorg/grundskola/grundskolor/malmensskola.html Skolans/enhetens årshjul Augusti Att förstå och använda tal år 1, 2, 5 Utredning och utvärdering av stöd och insatser för elever i behov av särskilt stöd Genomgång av anpassningar September Föräldramöte fkl-6 Utvecklingssamtal åk 2-6 då IUP upprättas. Lära känna -samtal år 1 Skolsköterskan börjar med hälsosamtal i år 2 Oktober Bedömningsstöd år 1 i matematik och svenska DLS år 5 Uppföljning och utvärdering av stöd och insatser för elever i behov av särskilt stöd samt Resultatkonferens November Föräldraforum Förstå och använda tal år 5 Uppföljning och utvärdering av stöd och insatser för elever i behov av särskilt stöd samt Trivselenkät Skolsköterskan påbörjar hälsosamtal i förskoleklass Utvecklingssamtal år 1 December Betyg sätts i år 6. 2
Uppföljning och utvärdering av stöd och insatser för elever i behov av särskilt stöd samt Januari Att förstå och använda tal i år 1,2,5 Februari DLS år 2 Nationella prov i svenska år 6 Uppföljning och utvärdering av stöd och insatser för elever i behov av särskilt stöd samt Mars Nationella prov i svenska och matematik i år 3 (mars-maj) Föräldramöte år 1-6 Uppföljning och utvärdering av stöd och insatser för elever i behov av särskilt stöd samt April Utvecklingssamtal år fkl-6 Nationella prov matematik år 6 Uppföljning och utvärdering av stöd och insatser för elever i behov av särskilt stöd samt Maj Uppföljning av Nationella prov år 3 Nationella prov i engelska år 6 Föräldramöte för blivande förskoleklass Resultatkonferens Trivselenkät Juni Överlämningssamtal förskola- förskoleklass, samt år 6-7 Analys av nationella prov år 3 och 6 År 2 & 5 använder DLS för avstämning i ämnet svenska på individ- och gruppnivå under läsåret. År 4-5 använder diagnosmaterial i aktuellt läromedel i ämnet engelska för avstämning på individ- och gruppnivå under läsåret. År 3 & 6 använder Nationella Prov för avstämning på individ- och gruppnivå. År 1, 2 och 5 använda Förstå och använda tal, diagnosmaterial. Avstämning i ämnet matematik på individ och gruppnivå under läsåret. 3
Utvecklingsarbete BFL- bedömning för lärande- kollegialt lärande Hela arbetslaget deltar i ett utvecklingsprojekt kring Bedömning för lärande. Skolans två förstelärare har i uppdrag att arbeta med skolans personal i form av att bland annat göra klassrumsbesök, ta emot besök av andra lärare i sina klassrum, hålla i konferenser och KUPdagar. Malmens skola deltar i Skolverkets projekt Samverkan för bästa skola. Under läsåret 2017-2018 innebär det att rektor tillsammans med arbetslagsledarna går en utbildning i ledarskap tillhandahållen av Umeå universitet. Hela lärararbetslaget kommer under vt-18 delta i ett utvecklingsarbete kring undervisning och bedömning, även detta tillhandahålls av Umeå universitet. Läroplansmål Normer och värden Riktlinjerna är att alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för andra människor. Alla ska också bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling, visa respekt för den enskilda individen och i det dagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Vid höstterminens mitt är skolans normer och regler väl kända av alla.. I december 2017 har samtliga elever och föräldrar getts möjlighet att ta del av samt diskutera skolans Likabehandlingsplan. Vid överlämningar av grupper är det viktigt att all berörd personal deltar om behov finns. Löpande under läsåret sker värderingsövningar eller liknande övningar av förebyggande mot kränkande behandlingar i alla elev- och barngrupper. Processen Vid skolstart diskuteras och revideras skolans trygghetsregler i de olika elev-, föräldra- och personalgrupperna. Konsekvenser av att inte följa våra regler och normer skall noga diskuteras i arbetslaget och på hela skolan. Genom att arbeta med värderingsövningar och relationer kommer eleverna att ges möjlighet till att diskutera olika delar av trygghetsplanen. Genom föräldramöten och på föräldraforum ges möjlighet till diskussioner om elevernas trygghet och skolans nolltolerans mot kränkande behandling. Vi ska tidigt ta hjälp av varandras och elevhälsans kompetens. Vid överlämningar av elever/barngrupper är det mycket viktigt att vi är tydliga och informativa mellan avlämnande och mottagande pedagoger. 4
Skolans personal analyserar, diskuterar och genomför åtgärder utifrån de värden som elevernas trivselenkät som genomfördes i årskurs 3-6 under våren 2017. Avstämning: Vi kommer genomföra kommunens trygghetsenkät bland alla elever både höstterminen och vårterminen. Under utvecklingssamtal, föräldramöten och föräldraforum för vi en fortlöpande diskussion och dokumenterar föräldrarnas åsikter. Alla elevgrupper/barngrupper skall arbeta med värderingsövningar i någon form. Ansvarig: Samtliga pedagoger på skolan samt skolans Trygghetsteam. Läroplansmål Kunskaper Riktlinjerna för alla som arbetar i skolan är att uppmärksamma och stödja elever som är i behov av särskilt stöd och samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande. Skolans totala resultat analyseras och diskuteras vid resultatkonferenser två gånger per termin. Resultaten från de olika enkäterna, samt resultat på DLS, matematiktest, resultaten i de nationella proven sammanställs och analyseras på förvaltnings- och skolnivå. Det görs även en analys av elevernas resultat på grupp och individnivå. I juni 2018 ska vi ha högre måluppfyllelse i årskurs 3 än i juni 2017 när det gäller kunskaper i svenska och matematik. Innan vårterminens slut ska alla elever i årskurs 5 vara på väg att minst nå kunskapskravet E för årskurs 6 i ämnet matematik. Innan juni 2018 ska vi ha högre måluppfyllelse i ämnet svenska i årskurs 2 och årskurs 5 än läsåret 2016-2017. På Malmens skola ska minst 80 % av våra elever i årskurs 5 uppleva att lärarna förväntar sig att eleverna ska nå målen innan juni 2018. Processen: Elever i förskoleklass arbetar med språklekar enligt Bornholmsmodellen. Vi prioriterar läs- och skrivträning som ligger till grund för all fortsatt inlärning. Individanpassad undervisning där alla elever får det stöd de är i behov av. Pedagoger utbildas inom olika NO ämnen och använder NTA lådor som innehåller laborativt material. Vi strävar efter att alla pedagoger är behöriga i ämnet som de undervisar i. Alla pedagoger ska i sin undervisning arbeta med formativ bedömning. Avstämning: Sker kontinuerligt i alla ämnen under läsåret. År 2 och åk 5 genomförs DLS. År 3 och 6 genomför nationella prov i matematik, svenska och engelska. 5
År 3-5 genomför diagnos i engelska utifrån läromedel. Kompletterande diagnoser genomförs när det gäller elever i behov av särskilt stöd. År 1, 2 och 5 genomför diagnosmaterial att Förstå och använda tal. År 1 genomför Skolverkets Bedömningsstöd i matematik och svenska Ansvarig: Samtliga pedagoger på skolan Läroplansmål Elevernas ansvar och inflytande Riktlinjer för alla som arbetar i skolan är att främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön. Under läsåret 2017/2018 ska alla elever, efter sin förmåga och mogna, ta ansvar för sitt lärande och påverka sitt inflytande över sin skolgång. Process: Tydliggöra för eleven vilka valmöjligheter som finns för att påverka sin skoldag inom ramen för kunskapskraven, som pedagogen genom ett formativt arbetssätt uppmärksammar för eleven. Eleverna medverkar efter egen förmåga och med den hjälp de behöver med planering av det egna skolarbetet och andra aktiviteter. Daglig registrering av elevers närvaro. Diskussion med eleverna om inflytande. Aktiv elevmedverkan på fritidshemmet. Elever och pedagoger har regelbundna samtal om varje elevs individuella arbete i skolan (uppföljning av IUP). Utvecklingssamtal en gång per termin och andra samtal vid behov. IUP upprättas under utvecklingssamtal på höstterminen. Klassråd hålls varje vecka, schemalagd tid, för att eleverna ska ges möjlighet att träna sig i ordförandeskap och i att vara sekreterare samt att de övriga deltagarna i de olika råden ska få komma till tals. Alla klasser finns representerade i skolans elevråd. Elevrådet träffas en gång per månad. Matråd - Miljö- och hälsoråd med en representant per klass hålls 3-4 gånger per termin. Avstämning Varje vecka genom anteckningar och rättning av skoluppgifter, där eleven är delaktig. Viktigt att fråga efter elevernas upplevelse av delaktighet och inflytande, samt hur de uppfattar de vuxnas stöd i detta arbete. Ansvarig Pedagog, elev Läroplansmål Skola och hem Individuella utvecklingsplaner ska finnas i grundskolan. Genom dessa och utvecklingssamtal ska föräldrarna vara väl insatta i elevens utveckling. Målen i verksamheterna t ex krav som finns i läroplanen och kursplanen och mål i verksamheternas planer ska vara kända för barn, elever och föräldrar. 6
I juni 2018 ska föräldrar känna sig delaktiga i elevernas kunskapsutveckling och skol- och fritidssituation. Under året ska en ökad samverkan ske med föräldrar för att ta tillvara på deras kunskaper och erfarenheter. Processen Vid utvecklingssamtal finns frågor med som rör föräldrars delaktighet och inflytande. Genom Nyhetsbrev, Infomentor, Föräldraforum, enskilda samtal och föräldramöten ges möjlighet till delaktighet. Fritids har en daglig kontakt med många fritidsföräldrar. Ha en kulturdag under hösten där föräldrar bjuds in att vara delaktiga. Avstämning: Kontinuerligt under året. Inför kulturdagen t.ex. i september ges info och för att spåna idéer på föräldramöte. Ansvarig: Alla pedagoger Läroplansmål Övergång och samverkan Varje verksamhet ska arbeta för en förankrad pedagogisk idé som lägger grunden till en innehållsrik och aktiv fritid. Elever i den befintliga särskilda undervisningsgruppen kommer i möjligaste mån inkluderas i sin klass. Process Samverkan under skoldagen/fritids som ska ge förståelse och insyn i varandras verksamheter. Skapa tydliga rutiner för övergångar mellan fritidsverksamhet och skola. Avstämning Under hösten, senast november, sker avstämning och utvärdering av samarbetet och hur vi går vidare för att nå målen. Övergångar fritidsverksamhet - skola; måndag vecka 44 (2017) samt vecka 14 (2018) Ansvarsfördelning Samtliga pedagoger på skolan och fritids. Läroplansmål Skolan och omvärlden Vi främja en samverkan mellan skola och närsamhälle. 7
Processen: Vi deltar i aktiviteter som kulturskolan och Naturskolan erbjuder. Vi besöker bibliotek, ishall och simhall, samt tar del av andra aktiviteter som kommunen erbjuder. Vi bjuder in representanter från arbetslivet som kan berätta och ge eleverna en inblick inom olika yrken. Avstämning: Juni/augusti 2018 Ansvarig: Samtliga pedagoger på skolan. Läroplansmål Bedömning och betyg Att varje elev utvecklar ett större ansvar för sina studier och sin förmåga att bedöma sina resultat i relation till den egna arbetsprocessen. Process: För att nå målet ska vi aktivt arbeta med Lgr 11 och göra eleverna medvetna om vilka kunskapskrav de arbetar mot på lektionerna. Lärarna planerar sin undervisning i kunskapsrum i Infomentor. Arbetsområdet kopplas till kunskapskrav och en formativ bedömning görs efter avslutat arbetsområde. Lärarna vidareutvecklar arbetet kring IUP och utvecklingssamtal för att stärka elevernas kunskapsutveckling. Lärarna ska under året följa upp elevernas kunskapsutveckling regelbundet för att vid behov förändra och utveckla sin undervisning. Lärarna arbetar på ett formativt arbetssätt. Pedagogerna har positiva förväntningar på elevernas möjlighet att nå kunskapskraven. Lärararbetslaget deltar i en utvecklingsinsats kring undervisning och bedömning under vårterminen 2018. Avstämning v. 44 under höstterminen 2017 v. 14 under vårterminen 2018 Resultat: Ansvarig: Samtliga pedagoger på skolan. 8
9