Alternativa verktyg en - pedagogisk utmaning Idor Svensson Linnéuniversitet
Alternativa Verktyg = AV???? Lärverktyg Arbetsverktyg???? Pedagogiska verktyg???? Assistive Technology = AT KOMPENSATORISKA HJÄLPMEDEL???????? Allas verktyg Adaptive Technology
Definitioner Läs- och skrivsvårigheter Svårigheter med att avkoda och eller läsförståelse Kan ha intellektuella orsaker Kan ha sociala faktorer Hög frånvaro från skolan Andra funktionsnedsättningar som påverkar förmågan sekundärt (t ex ADHD) Pedagogiska metoder ej tillräckliga Sen mognad Dyslexi Svårigheter avseende korrekt och flytande läsning och skrivning Svårigheter fonologisk medvetenhet, verbalt minne och verbal processhastighet Uppstår oavsett intellektuell nivå Finns ingen tydlig cut-off Comorbidity kan finnas avseende språk, motorik, koncentration personlig organisation. Men dessa aspekter är inte ensamma markörer för dyslexi Hur de responderat på systematisk träning (Singelton, 2009)
Läs- och skrivsvårigheter Sverige 15-20% Dyslexi 3-7% Los Dyslexi FUNKAR AV FÖR ALLA TYPER AV LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER?
Två demokratiska principer som kan äventyras vid läs- och skrivsvårigheter Avkoda text = ta till sig text Talsyntes (text-to-speech) Skriva text = förmedla budskap via text Taligenkänning (speech-to-text)
Ta till sig och förmedla text
Alternativa verktyg (AV) Assistive technology (AT) Vad är poängen med att använda AV/AT? Tillgänglighet Lika villkor Delaktighet självständighet Underlätta vardagen Struktur Kulturell delaktighet (läsa böcker mm) Stimulera till att våga! Söka den utbildning man vill Det arbete man vill
Kompensation Träna I Åre lyser solen ibland. Oftast är det kallt, väldigt kallt. Att åka skidor i Åre är bra om inte skutan är stängd, vilket den ofta är. Den bästa årstiden för skidåkning är i mars och april. Backarna är många men oftast inte så långa. Priserna på liftkort, mat mm. är mycket höga. Alperna är dock att föredra eftersom vädret oftast Är bättre samt att backarna är fler och längre. Dessutom är priser likvärdiga TRÄNA KOMPENSERA I Åre lyser solen ibland. Oftast är det kallt, väldigt Kallt. Att.. Läs- och skrivsvårigheter KOMPENSERA TRÄNA?? Alternativa verktyg Språket tränas via andra sinnen
Vilka kan ha nytta av AV? Alla i läsinlärningsprocessen Läs- och skrivsvårigheter Som ett stöd för att komma igång med läsandet och skrivandet ( språngbräda ) Dyslexi En nödvändighet för att klara vardagen, att inte förlora mark i övriga ämnen i jämförelse med sina jämnåriga Att behålla skolsjälvbilden (global självbild).
1) Svårigheter fonologisk medvetenhet Förskola 2) Avkodningssvårigheter och svårigheter att läsa ord svårt förstå innehåll I text 3) Begränsar läsandet bygger inte upp erfarenheter av texter, dvs. nödvändigt för en god läsförståelse 4) Hamnar efter sina jämnåriga inte bara i läsning!! Årskurs 1-2 Årskurs 2-3 Årskurs 3-4 Assistive technology? 5) Sviktande självförtroende för att läsa och på sikt kanske övrigt skolarbete Årskurs 4-6
Learning to Read Reading to Learn LR RL 1) Hur lång tid är acceptabel mellan LR och RL? 2) Vad är lägsta nivå för RL?
Vad vet vi avseende tidigare forskning? Möjligt att träna upp fonologiska förmågor (under förskoleår och tidiga skolår) Tidiga insatser är effektiva Intensiva och systematiska insatser är effektiva Små elevgrupper är effektiva (Ehri m fl, 2001; Kjeldsen m fl, 2003; Torgesen m fl, 2001; Wolff, 2011) Vad vet vi inte: AV (Alternativa Verktyg) förbättrar teknisk läsning? AV förbättra läsförståelse? AV förbättrar literacy? AV gör att eleven kan ta till sig och förmedla text? Finns i princip ingen forskning som utforskat appar
iphone/ipad-projekt: Alternativa verktyg; ett stöd för läs- och skrivutveckling (Svensson, Lindeblad, Gyllin, Gagner, & Sand) Elever från årskurs 4 till gymnasiet med uttalade läs- och skrivsvårigheter Fyra sessioner per vecka under fem veckor, totalt 20 sessioner 40-60 minuter per session En grupp använder bara AV En grupp använder både AV och träningsprogram
Syfte och frågeställningar Undersöka effekter av att systematiskt använda digitala applikationer med avsikt att förbättra läs- och skrivförmågan för elever med läs- och skrivsvårigheter. Kan apparna kompensera läs- och skrivsvårigheter i så gott som alla situationer? Ökar motivation till läsning och skrivning och skolarbete överhuvudtaget genom användandet av appar?
Design Baseline T1 T2 Åtgärdsperiod T3 Uppföljning1 T4 Uppföljning2 T5 T1 T4 går det 5 veckor mellan varje period. T5 ett år efter avslutade interventioner
Utrustning i projektet iphone 4s- 5 ipad (mini) 3-4 ipod touch Fith generation
Appar i projektet 1. Prizmo scan, text-to-speech 2. VoiceReaderWeb text to speech 3. Dragon search voice recognition 4. Pages word processing 5. Bab.la - dictionary 6. SayHi speech-to-text 7. Read2Go book reader 8. Ruzzle training program 9. Skolstil training program 10. itranslate translating text
Läsa och lyssna Prizmo ReadToGo = Motsvarighet till AMIS men för iphone eller ipad Omdöme: Bäst av alla appar. Dock vissa problem med skannad text Omdöme: Bra men krångligt att få in en bok eftersom mam måste gå via t ex itunes
Skriva tala - söka Omdöme: Funkar skapligt men svårt, ibland, att föra över till websida Omdöme: Rikssvenska, engelska bra. Småländska så där EXEMPEL: Korv Köv, Borrar Bårrar Passar till de som är bra på att uttala men svårt för att skriva
Ordbehandling - rättstavning Pages Omdöme: Förhållandevis dyrt men betydligt bättre än gratisprogrammen. Bra spara-funktion
Träna öva - ordbok Omdöme: Snabbt och bra med uppläsning Omdöme: Bra omdöme t ex bra för att höra alla ljud i ett ord. Saknas funktion för att läsa upp hela texter.
Motivation - ordavkodning - träna Omdöme: Bra program för motivation, lär sig många nya ord Tanken är att på ett lustfyllt sätt träna ordigenkänning
Översättning Omdöme: Inget omdöme ännu. liknande program (ispeak) har fått mycket bra betyg! Dock svårt med hela texter
Talsyntes på web Omdöme: Inget omdöme ännu
Preliminära resultat De flesta elever och lärare är positiva till att använda mobiler/surfplattor De, hitintills, mest uppskattade apparna har varit: Prizmo, Pages, ispeak, SayHi, Skolstil och Ruzzle. Ökat motivation för skolarbetet. Några beskriver märkbara effekter på global självbild viktig livlina och stor trygghet kompensera för nedsatt omvärldskunskap Ännu inga tydliga förbättringar avseende resultat på lästest Brister avseende uppkoppling på skolorna och då fungerar inte en del av programmen Idor 13-04-27
Metodologiska problem med AV träningsprogram - appar SVÅRT ATT MÄTA LÅNGSIKTIGA FÖRÄNDRINGAR OCH VAD MÄTER VI? ORDAVKODNING, LÄSFÖRSTÅELSE, GLOBALT LÄSMÅTT, LITERACY Allmänna skolan Hur länge skall en intensiv åtgärd vara? Tidsaspekt för läraren Att gå ifrån klassrummet AV och appar har en snabb utveckling därför utforska funktion
Vad har vi lärt oss i projekten? Viktigt med vetenskapligt be(ut)prövade program/utrustning Vilka insatser passar för vilka elever under vilka förhållanden? Dator surf/läsplatta mobiltelefon Android Mac Kvalité på appar Hur fungerar talsyntes? Hur fungerar tal-till-text? Hur fungerar skanningsfunktion? Daisy app, är det enkelt att få tag på böcker? Hur bra är spararfunktionen? Kombinera träningsprogram med alternativa verktyg
Läs- och skrivsvårigheter Fokus beroende på individens ålder Förebygga Träna/öva Kompensera Träna/öva - Kompensera Grundskolans Förskolan och år grundskolans 7-9 år och 1 i gymnasiet grundskolan år 1 FÖREBYGGA Förebygga - Kompensera Grundskolans Grundskolans år 2-6 år 2-6 TRÄNA/ÖVA Förebygga - Träna/öva Grundskolans år Grundskolans 7-9 och år gymnasiet 7-9 och gymnasiet KOMPENSERA Öva o Kompensera Skola institutioner gymnasiet Vuxna
AV vid olika åldrar Försk. 3 År RL 4-6 År 7-9 Appar: Förebygga Träningsprogram Lekprogram Appar: För kompensation och träning Undvika skolmisslyckande pga svårigheter med läsning Appar: Kompensation Motivation Individualisera utifrån svårigheter
Konklusion AV - en utmaning för skolan Finns uppkoppling? Vilken utrustning skall man köpa in? Vilken utbildning erbjuds för personalen? Hur följer skolorna utvecklingen? Hur arbetar man med pedagogiska aspekter avseende AV? Hur tänker lärare avseende träning kontra kompensation? Hur arbetar skolorna med elevens motivation och självinsikt? Idor 13-04-27
Konklusion Drivande Följa forskning Inköp av adekvat utrustning Utvärdera Skolledning/Instituti onsledning Hantera utrustning Följa forskning Flexibilitet vid åtgärder (RTI) Lärare/specialpedag og/behandlare Elev Motiverade Självinsikt (Noga utredda)
Hur ser vi på läs-och skrivsvårigheter i Sverige om 10 år? VISION