Hur motiverar vi unga med funktionsnedsättningar i övergången mellan gymnasieskolan och arbetslivet? Välkomna!



Relevanta dokument
Hur motiverar vi unga med funktionsnedsättningar i övergången mellan gymnasieskolan och arbetslivet? Välkomna!

Hur motiverar vi unga med funktionsnedsättningar i övergången mellan gymnasieskolan och arbetslivet? Välkomna!

Hur motiverar vi unga med funktionsnedsättningar i övergången mellan gymnasieskolan och arbetslivet? Välkomna!

Vardagsstöd. Anna Sjölund Utvecklingsledare Behandlingshemmet Vårberget

Att få vardagen att fungera.

I vilken utsträckning man upplever:

Vardagsstöd. Ojämn begåvning förvirrar. En person med Aspergers syndrom rymmer många åldrar /Gunilla Gerland. Kalle Karlsson.

Navigera rätt i livet

Känsel (taktil perception) Att få vardagen att fungera. Smak och lukt. Konsekvenser av annorlunda perception. Anna Sjölund

Autismpedagogik. Balanssinne och kroppssinne. Känselsinne Smak och luktsinne. Konsekvenser av annorlunda perception

Vardagsstöd. Anna Sjölund

Känsel (taktil perception) Madde om tvättmaskinen. Autism och stöd i vardagen. Konsekvenser av annorlunda perception

En likvärdig utbildning för alla. Vi är en samarbetspartner. Alla har rätt att lära på egna villkor. tillsammans gör vi det möjligt

Vardagsstöd. Ojämn begåvning förvirrar. En person med Aspergers syndrom rymmer många åldrar /Gunilla Gerland. Kalle Karlsson

En likvärdig utbildning för alla. En rättighet vi främjar genom kunskap, stöd och utveckling

Alla elever ska ha tillgång till studie- och yrkesvägledning.

Kan vi göra vuxenutbildningen tillgänglig för personer med funktionsnedsättning?

Arbetsförmedlingens uppdrag för unga med funktionsnedsättning

Autismpedagogik. Balanssinne och kroppssinne. Känselsinne Smak och luktsinne. Konsekvenser av annorlunda perception

En likvärdig utbildning för alla. tillsammans gör vi det möjligt

En likvärdig utbildning för alla. tillsammans gör vi det möjligt

Arbetsterapeuter kan bidra i skolan

Information om Specialpedagogiska skolmyndighetens särskilda satsning kring neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, NPF

Morgan Henricson Eskilstuna okt Om tidsenlig utbildning, tillgänglig undervisning och digital kompetens

Idrott och hälsa för alla. - hur vi hittar vägarna

Nyanländ med hörselnedsättning Vad gör Arbetsförmedlingen? Pia Uhlin leg. audionom Rehabilitering till arbete, syn/döv/hörsel Väst

Hur arbetar Arbetsförmedlingen Samverkan? Marie Brederfält

I vilken utsträckning man upplever:

Information om Specialpedagogiska skolmyndighetens särskilda satsning kring neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, NPF

Lära på egna villkor utmaningar och utveckling

Motiverande samtal vid autism och adhd

I vilken utsträckning man upplever:

Första linjens tillgänglighet för elever med autism och/eller adhd

Att arbeta med elever i svårigheter. Belinda Norinder, specialpedagog Linnéuniversitetet

Arbetsförmedlingens arbete. Unga med funktionsnedsättning som medför nedsatt arbetsförmåga

När huvudet känns som en torktumlare

Det var en gång en villrådig student

Jag vill bli medlem i Vill du bli medlem i Autism- och Aspergerförbundet! Autism- och Aspergerförbundet?

En likvärdig utbildning för alla

Specialpedagogik 1, 100 poäng

Välkomna! & Tack för att vi fick komma hit!

Vardagsstöd. Känsla av sammanhang - KASAM. Hanterbarhet. Begriplighet. En känsla av sammanhang. Meningsfullhet. I vilken utsträckning man upplever:

Framgångsrik lärmiljö för att öka elevernas kunskap och måluppfyllelse

Här följer exempel på vad som kan belysas och redovisas i utredning om elevens pedagogiska och sociala situation:

Arbete med barn och elever med autism

En bra lärmiljö på lika villkor


Förhållningssätt och bemötande vid psykisk ohälsa/sjukdom. Psykisk ohälsa. Specialistpsykiatri. Psykiatrin idag. Tillämpningsområden

Guide till stödinsatser för barn och elever med hörselnedsättning

Den goda organisationen

Få och behålla jobb - när du har tvångssyndrom

STÖD VID MÖTEN. Om det här materialet

Varmt välkomna till konferensen Läsa, skriva, räkna en garanti för tidiga stödinsatser Stockholm den 25 mars 2019 Wifi-lösenord:

Attentions Skolplattform

Från förmedling till förståelse

+ + åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9. annan utbildning: Tänk på den skola där du har huvuddelen av din tjänstgöring när en specifik skola efterfrågas

Motiverande samtal vid autism och adhd. Anna Sjölund

Modell för en fungerande studiesituation

Att klara vardagen. Balanssinne och kroppssinne. Känselsinne Smak och luktsinne. Konsekvenser av annorlunda perception

2

Vuxna/unga vuxna med ADHD

Inkludering. Möjlighet eller hinder? Hur kan fler klara målen i vuxenutbildningen? Kerstin Ekengren

Alla elever ska ha tillgång till studie- och yrkesvägledning.

PLAN FÖR ELEVHÄLSA. Elevhälsa. Plan för elevhälsa S i d a 1 7


Det sitter inte i viljan. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och pedagogiska verktyg.

Överenskommelse mellan Region Skåne och Kommunförbundet Skåne gällande utredning vid misstanke om dyslexi 1

Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd

En likvärdig utbildning för alla. tillsammans gör vi det möjligt

Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning att förstå och ta sig förbi osynliga hinder

Synnedsättning och neuropsykiatrisk funktionsnedsättning

~ CI tet l aj 'OGVY) el eu:{ LLf }1'1;:fe- W\ '"'e-l F k:

Autismspektrumtillstånd AST

Samhällets stöd. Habiliteringscentrum Landstinget Västmanland

Attentions remissvar över promemorian Specialpedagogisk kompetens i fråga om neuropsykiatriska svårigheter

Sida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde

Inkludering. Skolan är samhällets viktigaste arbetsplats. 16 juni 2015 Örnsköldsvik

Autismspektrumtillstånd hos vuxna. Agneta Hell

Kompassmodellen. Anna Sjölund Autismpedagogik AB

Vilken rätt till stöd i förskola och skola har barn/elever med funktionsnedsättningar?

Checklistor och andra generella anpassningar för elever med autism och adhd

En likvärdig utbildning för alla Tillsamman gör vi det möjligt

AUTISM- OCH ASPERGERFÖRBUNDETS SKOLPLATTFORM

Det här gör vi för din förskola och skola

Övergångar mellan skola och arbetsliv

Silvija Mehrstam Verksamhetsamordnare Västra Götaland

Stödinsatser i skolan

Lättläst. Om du har en funktionsnedsättning

Att leva i en annorlunda värld

Sänkta trösklar högt i tak

Samhällets stöd till ungdomar med autismspektrumti Ilstånd

Hjälpreda. Planering för elever med funktionsnedsättningar i skolan från förskoleklass till och med gymnasiet

Bemötandeguide. En vägledning gjord av personer med olika funktionsnedsättningar

Att ha en hörselnedsättning i arbetslivet

ELEVHÄLSOPLAN. Rutiner och organisation för elevhälsoarbetet på Urfjäll. Läsåret

Lika Unikas skolplattform

Autism vad innebär det och hur kan jag som pedagog arbeta för att möta barnet/eleven

CHECKLISTA FÖR EXTRA ANPASSNINGAR, SÄRSKILT STÖD, ÅTGÄRDSPROGRAM

Checklistor och andra generella anpassningar för elever med autism och adhd

För ett jämlikt lärande

Transkript:

Hur motiverar vi unga med funktionsnedsättningar i övergången mellan gymnasieskolan och arbetslivet? Välkomna! Myndigheten för delaktighet

Christina Åkerstedt

Unga med funktionsnedsättning Försäkringskassans kunskaper och stöd vid övergångar mellan olika livssituationer

Behov av rätt stöd och hjälp vid övergångar mellan olika livssituationer Vårdbidrag Aktivitetsersättning vid förlängd skolgång Aktivitetsersättning nedsatt arbetsförmåga Arbete/studier Arbete/studier Arbete/studier Handikappersättning Assistansersättning Bilstöd Arbetshjälpmedel Övergångar mellan skola och arbetsliv

Så här får du kontakt med Försäkringskassan Kundcenter för partner Telefon: 0771-17 90 00 Internet: www.forsakringskassan.se Mer information Faktablad och broschyrer Blanketter och självbetjäningstjänster Nyhetsbrev Försäkringskassan om funktionsnedsättning http://www.forsakringskassan.se/press/nyhetsbrevfunktionsnedsattning/nyhetsbrev Övergångar mellan skola och arbetsliv

Myndigheten för delaktighet Anita Boman

Skriva Läsa Tala Komma ihåg Räkna Göra läxor Prov Sport Praktiska/est Klassrummet Umgås på Rastaktiviteter Studiebesök Få assistans Skolans lokaler Samarbeta Behov av anpassning före 600 500 400 300 200 100 0 Ytterligare behov Tillgodosett behov

Skriva Läsa Tala Komma ihåg Räkna Göra läxor Prov Sport Praktiska/est Klassrummet Umgås på Rastaktiviteter Studiebesök Få assistans Skolans Samarbeta Behov av anpassning efter 500 400 300 200 100 0 Ytterligare behov Tillgodosett behov

Pia Ekman

Målgrupper - Unga med funktionsnedsättning elever som finns i gymnasieskolor, gymnasiesärskolor, friskolegymnasier, riksgymnasier eller fullgör gymnasiestudier på folkhögskolor, som fyllt 16 men inte 30 år, och som har en diagnostiserad, funktionsnedsättning arbetssökande under 30 år som har aktivitetsersättning från Försäkringskassan och/eller finns inom daglig verksamhet och aktualiseras till Arbetsförmedlingen genom Försäkringskassan eller den dagliga verksamheten

Arbetsförmedlingens samarbete med skolan

Vi kan erbjuda. Stöd till ungdomar Stöd till arbetsgivare Personalresurser/kompetenser Arbetsförmedlare med kompetens inom arbetslivsinriktad rehabilitering SIUS konsulenter Psykologer Arbetsterapeuter/sjukgymnaster Socialkonsulenter Synpedagoger Specialfunktioner för arbetssökande med funktionsnedsättning inom syn/döv/hörsel. Audionomer/hörselpedagoger

Särskilda insatser för personer med funktionsnedsättning som medför nedsatt arbetsförmåga. Särskilt introduktions- och uppföljningsstöd SIUS Stöd till hjälpmedel på arbetsplatsen Stöd till personligt biträde Utvecklingsanställning Lönebidrag Trygghetsanställning Skyddat arbete vid Samhall.

Mikaela Zelmerlööw Agnetha Kronqvist

Program 09.30 Välkomna! 10.30 En röst från arbetslivet 11.15 Om funktionsnedsättningar och förmågor 12.00 LUNCH 13.00 (H)järnkoll 13.30 Vardagsstöd och motivation 14.30 Vilket stöd kan Specialpedagogiska skolmyndigheten ge gymnasieskolan? 15.00 Avslut och kaffe med mingel

En röst från arbetslivet Johan Svensson Primär Fastighetsförvaltning Anna-Stina Todelius Städbolaget AB

Om funktionsnedsättningar och förmågor Anita Hildén Från gymnasieskola till arbetsliv med funktionsnedsättningar

ICF - International Classification of Functioning, Disability and Health Läs mer: https://www.studentlitteratur.se/#9789144056371/handbok+i+att+använda+icf+o Från gymnasieskola till arbete ch+icf-cy

BAS (Bedömning av anpassningar i skolmiljön) och Mina intervjufrågor För varje frågeområde identifieras om eleven a) inte behöver anpassningar, b) har anpassningar, och/eller c) behöver kompletterande eller nya anpassningar. Inom de frågeområden eleven behöver kompletterande eller nya anpassningar, planeras avslutningsvis de arbetsterapeutiska insatserna i samråd med eleven. Samtliga elever har fått frågor om hur de får hjälp med förberedelser inför lektioner hur de får stöd under lektionerna Hur de får stöd i skrivprocessen vid provsituationer vid läxarbete och planering av skolarbetet. Från gymnasieskola till arbete

Anpassningar för oss med ADHD Anpassningar för oss med autismspektrumtillstånd Anpassningar för oss med dyslexi Anpassningar för oss med rörelsehinder Anpassningar för oss med synnedsättning Anpassningar för oss i gymnasiesärskolan http://www.mfd.se/publikationer/sok/?selectedtyp=0&selectedpubyear=0&searchtext=anpass ningar Från gymnasieskola till arbete

ADHD Ojämn utveckling av de exekutiva funktionerna Förmågan att stanna upp och reflektera över konsekvenserna av ett handlande Förmågan att bli medveten om sig själv och sina förmågor Förmåga att ta initiativ och komma igång med en uppgift Svag tidsuppfattning leder till försämrad planerings- och organisationsförmåga Förmågan att inte låta känslor gå över styr Från gymnasieskola till arbete

Autismspektrumtillstånd Förmågan att bearbeta information så att man får en helhet och sammanhang i sina upplevelser Förmågan att uppfatta och reagera på sinnesintryck som ljud, ljus, dofter och beröring Förmågan till ömsesidigt socialt samspel, att förstå och leva sig in i andra människors tankar och känslor Ömsesidig verbal och icke verbal kommunikation Beteenden, intressen och aktiviteter Från gymnasieskola till arbete

Dyslexi Svårighet med läsning, både läshastighet och läsförståelse Svårt att stava och skriva Kan ha svårt att plocka fram ord ur minnet Kan ha svårt med röd tråd i en uppsats Från gymnasieskola till arbete

Material i förväg - Digitala inskannat material färdigt lektionsmaterial lärplattformar Från gymnasieskola till arbete

Material i förväg Sociala medier/facebook Från gymnasieskola till arbete

Stöd under lektionen Från gymnasieskola till arbete

Stöd under lektionen Från gymnasieskola till arbete

Stöd under lektionerna Hjälpmedel för koncentration Hjälpmedel för minne Hjälpmedel för struktur Från gymnasieskola till arbete

(H)järnkoll Mary-Anne Jakobsson

Attitydambassadör/Hjälpmedelsambassadör Projektsamordnare & Brukarcoach NSPHiG mackan.majsan@gmail.com Mary-Anne Jakobsson

Hur motiverar vi unga med funktionsnedsättningar i övergången mellan gymnasieskolan och arbetslivet?

Bemötande Förhållningssätt Hur ser vi på barn med funktionsnedsättning? Koncentrationssvårigheter i klassrummet Lyft förmågor/ej hinder Använd föräldrar/elever. Rektorns inställning avgörande

Lärandet När, var, hur, varför? Hur lär eleven bäst? Hjälpmedel! Hur förmedlar eleven bäst sin kunskap? Elevassistent, specialpedagog Rektorns inställning avgörande

Läxor För vems skull Matematik Gångertabell Läsning Skollagen Rektorns inställning avgörande

Prioriteringar Skåp, pennor, böcker, stenciler osv osv osv Hemklassrum. Kan lärarna rotera? Flera pauser. Pauskort? Huvudbonad? Kepsar, luvor. Rektorns inställning avgörande

Vi vill väl alla elevens bästa, både som förälder och som lärare/rektor

Vardagsstöd och Motivation Anna Sjölund Från gymnasieskola till arbetsliv med funktionsnedsättningar

Vardagsstöd och Motivation

Annorlunda sätt att ta emot och uppleva sinnesintryck Svårt att se helhet och sammanhang Svårt att planera och organisera-, komma ihåg,se orsak och verkan Svårigheter i ömsesidig social kommunikation och social förståelse

Konsekvenser av annorlunda perception

Vi har olika sätt att uppleva det som sker runt omkring oss Helikopterperspektiv

Detaljperspektiv

Bokstavlig tolkning

Mentalisering att förstå andra inifrån och sig själv utifrån

Exekutiva funktioner

Svårigheter i ömsesidig social kommunikation

Kommunikations- och motivationsstöd Dataprat Seriesamtal Sociala berättelser/sociala manus Skalor och påståendeformulär Problemlösning/ Informerade val Motiverande samtal (MI) Kat-kittet

Social stress

Kartläggning Vad är svårt för personen att hantera? Hur lär personen bäst in nya saker- inlärningsstil? Vilket stöd, struktur, hjälpmedel eller strategi kan bäst kompensera olika svårigheter? Vad bör vi kravanpassa? Vad är viktigt för personen att träna/behandla?

Grundläggande behov Mat t Sömn Stress Må- bra saker

Sömn

Vad kan hjälpa vid sömnsvårigheter? Hjälp att avsluta aktivitet innan sänggående? Anteckningsblock på sängbordet? Bolltäcke? Ljudisolering? Mörkläggningsgardiner? Medicin?

Varför duschar han inte? Annorlunda perception- gör det ont att duscha? Pedagogisk fråga - vet han hur man gör? Pedagogisk fråga - vet han hur andra uppfattar honom när han inte duschar? Pedagogisk fråga- vet han vad konsekvenserna kan bli? Materiell fråga- har han förutsättningarna för att duscha? Psykiatrisk fråga - har han för mycket tvångshandlingar för att kunna duscha? Pedagogisk fråga - vet han vilka vinster duschande medför?

STRESS

Vanliga orsaker till stressreaktioner Översvämmad av information/intryck Att inte förstå sammanhanget/det som sägs Sakna översikt/förmåga att planera sin tid Tidspress Förändringar Valsituationer Att inte kunna påverka

Stressreducerande hjälpmedel och strategier

Stressreducerande hjälpmedel och strategier för hörselintryck ER- hörselskydd (www.bellman.se) Öronproppar Hörselkåpor mp-3,ipod, freestyle Ljudisolering (bostadsanpassning)

Stressreducerande strategier - synintryck Solglasögon Böcker, tidningar Gameboy, Nintendo DS och dylikt Tröjor med huvor Blunda

Stressreducerande strategier - känselintryck Badkar Skruva av munstycket på duschen Klippa bort skavande tvättrådslappar Bekväma kläder Bomullshandskar

F.O.F.A (Find One Find All)

Stressreducerande strategier och hjälpmedel för bristande exekutiva funktioner

Att organisera sin tid och göra den överskådlig Tidmätare Timstock alt. tjugominutersstock - Westersstrands urfabrik Sigvart dagplan - Falck Vital Handi Mobiltelefon med påminnelsefunktioner Mobilappar www.assistapp.se Vanlig almanacka almanacka i Google

Att göra listor- kom ihåg paranteser

Stressreducerande hjälpmedel och strategier - automatisering

Lägg fram rena kläder (strumpor, trosor, BH, tröja och jeans) på stolen i badrummet Ta av kläderna du har på dig lägg dem i smutskorgen Ställ dig under duschen och duscha av dig så att hela kroppen och håret blir vått. Ta fram schampoflaskan. Häll ut en klick schampo i handflatan. Smörj in hela håret med schampo. Ta fram tvålflaskan. Häll ut en klick tvål i handflatan. Smörj in armarna med tvål. Häll ut en ny klick tvål i handflatan och smörj in armhålorna med tvål. Häll ut en ny klick tvål i handflatan och smörj in benen och fötterna med tvål. Häll ut en ny klick tvål i handflatan och smörj in underlivet och rumpan med tvål. Ställ dig under duschen så att hela kroppen blir våt och så att tvål och schampo försvinner. Stäng av duschen och gå ut ur duschen. Torka dig över hela kroppen med handduken. Börja med huvudet, sedan armarna, sedan fötter och ben, sedan mage och rygg, sedan rumpan och underlivet. Sätt på deodorant i båda armhålorna. och ställ in deodoranten i badrumsskåpet. Sätt på dig de rena trosorna och BH:n Sätt på dig de rena strumporna Sätt på dig den rena tröjan och de rena jeansen Gå ut från badrummet, släck och stäng dörren

Ditt synsätt är avgörande Hon förstår inte? Vet hon vad som förväntas? Hon gör så gott hon kan Hon försöker förstå Hon hittar egna strategier Hon har svårt med ljud Hon är lat Hon kan om hon vill Hon är ointresserad Hon vill bara ha uppmärksamhet Hon söker konflikt Hon provocerar

Tack för att jag fick komma hit och prata anna.sjolund@autismpedagogik.se Vardagsstöd (2009) Sjölund.A Pedagogiskt perspektiv Boendestödsboken (2009) Sjölund.A, Bejerot.S (se www.autism.se) Boendestödsfilmen (se www.autism.se) Kartläggning och Validering Aspergers syndrom Sjölund,A,Gladh.L och Norrö.G (se www.autism.se) Vardagskompassen(2015) Sjölund,A och W Henrikson.L (Gothia förlag) Skolkompassen (2015) Sjölund,A och W Henrikson.L (Gothia förlag) Motiverande samtal (MI) vid autism, ADHD och närliggande funktionsskillnader (2015) Ortiz.L och Sjölund.A (Natur och Kultur) ResLedaren. Holmberg.J,Sethfors.H och Sjölund,A, (se www.resledaren.se) Illustrationer :Ossian Humble och Maria Torstensson

Mariana Wiik

Vilket stöd kan Specialpedagogiska skolmyndigheten ge gymnasieskolan? Mariana Wiik Göteborg den 9 oktober 2014

Utbildningsdepartementet Skolverket Specialpedagogiska skolmyndigheten Skolinspektionen Specialpedagogiskt stöd Specialskola Läromedel Statligt stöd och bidrag

Specialpedagogisk rådgivning Vi erbjuder specialpedagogisk rådgivning, kompetensutveckling och information för pedagoger, arbetslag, elevhälsa, resursteam, rektorer och skolförvaltningar med fokus på samspelet mellan funktionsnedsättningar, pedagogik och lärmiljö i samverkan med de resurser som finns inom den egna förskolan, skolan eller utbildningen.

Respekt för individen Pojke med hörselnedsättning går i gymnasiet. Han har hörapparat och andra tekniska hjälpmedel. Hans lärare är via landstingets hörselrehabilitering väl informerade och insatta i hur de ska agera. Problemet som gör att arbetslaget och det lokala elevhälsoteamet vänder sig till Specialpedagogiska skolmyndigheten är att eleven inte vill använda vare sig hörapparat eller andra hjälpmedel. Läget är låst; alla övertalningsförsök har snarare stjälpt mer än hjälpt. Vid ett möte inser alla att ingen egentligen tagit sig tid att i lugn och ro prata med eleven om vad han känner och tänker. Hur visar vi respekt för individen?

Tillgänglighet En gymnasieskola har behov av stöd i lärandesituationen för en elev med neuropsykiatrisk diagnos. Specialpedagogen har informerat undervisande lärare kring problematiken och gett förslag till anpassningar. Hon träffar även eleven 1 timme per vecka för att strukturera studierna. Eleven får individuell handledning 1 gång i veckan med sin elevhandledare. Företrädare från skolan har haft många kontakter med föräldrarna, speciallärare, landstinget och andra yrkeskompetenser inom området. Skolan önskar stöd i hur de kan anpassa undervisning på bästa sätt samt få information om undantagsbestämmelsen. Hur skapar vi tillgänglighet för alla elever?

Delaktighet En rektor på en gymnasieskola ser att personalen på skolan har olika syn på elever och elevers förmågor. På skolan finns flera elever som på olika sätt uttryckt att de inte känner sig delaktiga i undervisningssituationer. Rektor vill öka förståelsen för elevers olikheter hos personalen och minska risken för att elever hoppar av sin utbildning. Hur kan vi skapa förutsättningar så alla elever kan bli delaktiga?

Hur ser er situation ut idag? Vilka behov av specialpedagogiskt kompletterande stöd har ni? Kontakta oss www.spsm.se eller 010-4735000

Forskning och samverkan utvecklar specialpedagogiken Vi bidrar till att forskning och praktik kommer närmare varandra bland annat genom europeiskt samarbete genom European Agency for Development in Special Needs Education.

Har ni realistiska förväntningar på eleven? Hur tar ni reda på det?

SIS-medel utvecklingsprojekt Alla skolformer kan söka Projektet provar något nytt Förbättrar lärmiljön och ökar delaktigheten för barn och elever med funktionsnedsättning Är förankrat hos skolledningen Behovet är dokumenterat innan projektstart Läs mer på webben eller ta kontakt med rådgivare eller SIS-handläggare Nästa ansökningstillfälle maj-augusti 2015

Sammanhang i utbildningen! Vännäs kommun Skolan ville öka möjligheten för eleverna att nå måluppfyllelsen för betygen E-A, i alla ämnen och därmed öka antalet elever som fullföljde sitt program. De elever som deltog i projektet gick introduktionsprogrammet med inriktningen fordon och transport. Projektet arbetade med att medvetandegöra elevernas inlärning och att ge lärarna effektiva verktyg. De arbetade med arbetsminnesträning, motiverande samtal och formativ bedömning? (fick 475 000 kr under ett år)

Ut i arbete! Finspångs kommun Skolan ville utveckla samarbetet mellan skolan och elevernas praktik/apu-platser för att skapa en helhetssyn kring elevernas lärande och öka förutsättningarna för eleverna att delta i ett fullvärdigt vuxenliv där etableringen på arbetsmarknaden är en viktig del. De gav kunskap om funktionsnedsättning och utvecklingsstörning i stort och om dess konsekvenser för den enskilde individen. Projektet arbetade också med attitydpåverkan för att öka förutsättningar att arbetsgivare ska se elevgruppen som en tillgång på arbetsmarknaden. (fick 220 000 kr under ett år)

Se till att elevens egen röst verkligen blir hörsammad. Därigenom kommer undervisningen att upplevas som mer meningsfull och lusten att lära ökar. Ulla Alexandersson: Stödjande strukturer En fallstudie om hur skolan möter elever inom autism, Specialpedagogiska skolmyndigheten, 2014

Tack för att ni har lyssnat!

Tack för oss! www.skolverket.se/syv