Muslim i Sverige. Pernilla Ouis &Anne SofieRoald. Wahlström & Widstrand



Relevanta dokument
Historia. Judendom. Vem är jude? Historia. Kungariket Israel Kung David och kung Salomo Judarnas tempel, gudstjänster, offer, högtider.

Att förebygga och arbeta mot hedersvåld i praktiken

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Högtider

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Andliga ledare

Studiebesök i religionskunskapsundervisningen.

Pedagogisk planering Världsreligionerna 9A

Judar och muslimer. bygger tro och tillit i Malmö. årsbok 2018 myndigheten för stöd till trossamfund

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Tro & Identitet

Att prata om sexuell och reproduktiv hälsa och rättigheter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Heliga skrifter

Kursplaner RELIGION. Ämnesbeskrivning. Centralt innehåll. Insikt med utsikt

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Studiebesök i! religionskunskapsundervisningen.

Moment 5 - RELIGIONER I RÖRELSE: JUDENDOM OCH ISLAM, POLITIK OCH MIGRATION (5 poäng) Religionskunskap med didaktisk inriktning.

Islam i världen den näst största religionen Ca 1,5 miljard är muslimer, nästan 25 % av jordens befolkning.

Vad? Hur? Varför? Varför skiljer sig dessa handlingar och ritualer åt mellan olika delar av kristendomen?

Världsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik

Välkomna till samråd och workshop!

Islam. Religion samt social-, ekonomisk- och politisk filosofi

Jihad eller terrorism?

Koppling till gymnasieskolans styrdokument

Identitet. Religionskunskap 1 De sista lektionerna innan

Att samtala om: Vad krävs för att vara muslim?

Till religionsprovet fredag vecka 50

LPP: kristendom, judendom och islam (grupparbete)

Fördjupningsuppgift. Jämför de båda religionerna, upptäck likheter och skillnader, skriv en slutsats för varje fråga. Ska lämnas in senast 21/12-16

Islam Religion A Elev 2 TF2. Islam

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Andliga ledare


Det mangreligiösa Sverige

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP

GENDER. diskutera könsroller. Handledarmaterial

Religionskunskap. Skolan skall i sin undervisning i religionskunskap sträva efter att eleven

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Tro & Identitet

Släcker slöjan ljuset? En studie av gymnasieelevers uppfattningar om muslimsk kvinnlig klädsel

Vad går det egentligen att säga om de unga som lockas till IS?

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Tro & identitet

Fråga: Kan muslimer integreras i det västerländska samhället?

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Levnadsregler

Film. Islams framväxt

MÅNGKULTURELLT PERSPEKTIV I SOCIALT ARBETE EN VIKTIGT KOMPETENS

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Högtider

Islam -DEN YNGSTA AV DE ABRAHAMITISKA RELIGIONERNA

Varje fråga ger upp till fem poäng. För godkänt krävs hälften av detta, alltså 15 poäng.

Arena: Hur såg processen ut när ni bestämde er för att bära slöja?

Planering Religionskunskap

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera.

Religionskunskap. Ämnets syfte

Bedömningsfrågor. Abrahamitiska religioner

Varje fråga ger upp till fem poäng. Det innebär att man på hela skrivningen kan få 30 poäng. För godkänt krävs minst 15.

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Heliga rum

Motsättningar i blandäktenskap En deskriptiv studie av äktenskap mellan personer med olika religiös och kulturell bakgrund

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Heliga skrifter

Tillägg till redovisning av uppdraget att stärka det interreligiösa arbetet samt genomföra en kompetensinsats för trossamfundsledare KU2016/00712/D

LPP 9P2 Geografi, Samhällskunskap, historia och religion Centralt innehåll

NYANLÄNDA FÖRÄLDRAR, MAKTKONFLIKT INOM FAMILJEN OCH JÄMSTÄLLDHET 7 NOVEMBER 2018, UPPSALA

Hur kan en arbeta med internationella kvinnodagen i skolan?

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga skrifter

Religioner och andra livsåskådningar

ATTITYDER, VÄRDERINGAR, LIVSSTIL OCH FÖRÄNDRING. Sociolog Tuula Eriksson

Föreläsning 2: Släktskap, härstamning och äktenskapsregler. A3 Vardagslivets sociala organisation

Upptäck Religion. Innehåll kopplat till centralt innehåll i Lgr 11

diskussionsunderlag Hallelujabröllop

RELIGIONSKUNSKAP. Ämnets syfte och roll i utbildningen

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Levnadsregler

Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.

Normer om maskulinitet- en viktig kugge i jämställdhetsarbetet med unga

Likabehandlingsplan för Skeppets förskola

Hedersrelaterade familjekonflikter

~~:~,~:,:::h :~.: bm"

En kränkning av barns och ungas rätt till integritet?

Sex och samlevnad i gymnasieskolans styrdokument

Att arbeta systematiskt och långsiktigt med SRHR i skolan!

Religionskunskap. Syfte

VÄRDERINGSÖVNING med ordpar

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Högtider

Utbildningscentrums plan mot diskriminering och kränkande behandling

RELIGION. Läroämnets uppdrag

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Tro & identitet

Religion, kön och etnicitet. Religionsbeteendevetenskap B1 Föreläsning 9 februari Marta Axner

Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

5.15 Religion. Mål för undervisningen

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga skrifter

Ad Acta Fritid AB LIKABEHANDLINGSPLAN. Handlingsplan med syfte att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling och trakasserier.

Islam i skolan. Hur ser gymnasieelever på islam? Annika Stenhammar Isabelle Ben Ammar

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Andliga ledare

VEM ÄR JAG. Arbetat i Afghanistan i olika omgångar sedan början av 1980-talet. Mest som chef för Svenska Afghanistankommitténs

Förskolans allmänna förebyggande arbete: *Vi arbetar utifrån våra styrdokument, skollag/läroplan.

Tröskelbegreppsbaserad undervisning

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Heliga rum

FORD ST _ST_Range_V2_ MY.indd FC1-FC3 27/06/ :24:01

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga rum

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

Studiebesök. Faktatexter och bilder. Berättelser ur olika heliga skrifter. Reflekterande samtal kring död, kärlek och

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga rum

Uppdrag granskning, SVT1, , program om islamofobin i Sverige; fråga om opartiskhet, saklighet och mediets genomslagskraft

Transkript:

Muslim i Sverige Pernilla Ouis &Anne SofieRoald Wahlström & Widstrand

INNEHÅLI Inledning 11 OCH Bokens uppläggning 13 Vad är islam? 16 Den islamiska korgen 18 Majoritet kontra minoritet 20 Noter-Inledning 22 Introduktion till islam Rädd för»den Andra«? Främlingsfientlighet bland svenskar och muslimer 25 OCH»Islamofobh i ett historiskt perspektiv 28 Orsakertillislamofobi 34 Islamofobiska uttryck 39 Media 39 Populärlitteratur 41 Opinionen 42 Västofobi 43 Västofobiska reaktioner bland muslimer i Sverige 47 Refléktioner 49 Reflektioner över sharia 53 Utvecklingen av lagen 54

Sharias utformning i muslimska länder 60 Nytolkning av de islamiska källorna 65 Sharia i Sverige 66 Noter Introduktion till Islam 69 Islam i Sverige Att leva som muslim i Sverige 73»Muslim vid datorn - om objektifiering och representationens makt 73 Vem är muslim? 75 Fromhetsliv i vardagen 79 Religionens funktion och betydelse i en migrationsprocess 84 Minoritetens dilemma: om att inte delta 8 8 Lojalitet och translokalitet 94 Muslimersom»denÅndra«somintekanförstås 96 Nya muslimer i en ny kontext: om svenska konvertiter till islam 101 ANNB SOFIE ROALD Enkät- och intervjuundersökningen bland konvertiter 103 Varför går svenskar övertillislam? 105 Nya muslimer i majoritetssamhället 111 Relationer till föräldrar och syskon 111»Vi«och»de«114 Reflexivitet 115 Konvertiter i försvarsposition 116 Konvertiter som»invandrare* 117 Nya muslimer och de födda muslimerna 118 Muslimskt kontra islamiskt socialt system 119 Nya muslimers kulturalisering 120 Islamisk kontra muslimsk 121 Blandade äktenskap 124 Nya muslimer som brobyggare 125 J riktning möten blågul islam? 127 Noter-Islam i Sverige 130

Muslimska genusrelationer Är islam en kvinnofientlig religion? 133 Finns det»islamiska«genusroller? 13 8 Traditionella tolkningar i nytt ljus 141 Attityder gentemot kvinnor 143 Genusrelationer 147 Får män slå sina fruar? 150 Kvinnans roll i samhället 151 Kvinnor och giftermål 153 Skilsmässa på kvinnans initiativ 160 Kvinnlig omskärelse 164 Muslimska kvinnor i Sverige 168 Är muslimska kvinnor förtryckta? 169 Ska muslimska kvinnor lyda sina män? 171 Är svenskar toleranta? 176 Social kontroll 179 Jämställdhet 181 Reflektioner 186 Slaget om slöjan 189 De islamiska källorna 190 Huvudduken i den svenska traditionen 197 Huvudduken och majoritetssamhället 198 Muslimer i Sverige 202 Reflektioner 211 Etnicitet, etik och estetik: muslimska äktenskapsstrategier och synen på sexualitet 213 Sexualitet som en arena för kulturell konflikt en historisk tillbakablick 213 Sexualitet och äktenskap: natur och kultur 217 Etnicitet: traditionella, arrangerade äktenskap 222 Etik: islamiska äktenskap 224 Estetik moderna, västerländska äktenskap 227 Den ideala äktenskapspartnern: det bästafrånväst och öst 230 De muslimska äktenskapens realitet 232

Reflektioner 237 Noter-Muslimska genusrelationer 240 Muslimer i globaliseringens tid McDonakTs eller Mecka? Ett val av existentiell qibla för muslimer i McWorld? 245 ÅrMcDonaldisering ett hot mot muslimer? 245 Tesen om McDonaldisering 247 Mecka 249 McDonald's och Mecka: motsatta platser, processer ochparadigm 250 Islam som civilisationskritik: Muslimer mellan McDonäld's och Mecka 254 Politiska och existentiella implikationer avglobaliseringen av McWorld 256 McDonaWsiMecka 261 McMuslim, mujahid eller moderat muslim? 264 Satellitkanaler: integration eller segregation? 269 Skandinaviska TV-kanaler 272 Satellitkanaler 275 al-jazeera 278 De religiösa programmen 283 Arabiska serier 291 Reflektioner 299 Mellan ideal och praktik reflektioner över islamiskt informationsarbete 303 Mitt engagemang i islamisk informationsverksamhet 303 Ett standardföredrag 304»Det har ingenting med islam attgörah 309

Tolkningsföreträde och islamiska grupperingar 310»Islam~expertens«roll 314 Muslimers bidragtilldet svenska samhället 317 Vetenskaplig objektivitet och personlig tro 319 Noter - Muslimer i globaliseringens tid 321 Bibliografi 323 Tack 330