År för rapport: 2014 Organisationsenhet: Vittra förskola i J-a (E) Kvalitetsredovisning Förskola Verksamhetens namn och inriktning: Vittra kobsberg Namn på rektor/förskolechef: Gunilla Wardau User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 1
Grunduppgifter Miljödiplomering: Är förskolan/skolan miljödiplomerad? Nej Svarsfrekvens enkät: Utfall läsår 2013 / 2014 Svarsfrekvens föräldrar förskola Statistik: personal, barn och elever: Utfall 15 Oktober 2013 Barn per årsarbetare den 15 oktober 6.7 Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleexamen per 15 oktober 30.0% Andel (%) årsarbetare med annan utbildning för arbete med barn 64.0% Andel (%) årsarbetare som saknar utbildning för arbete med barn 7.0% Antal barn förskola 67.0 Kommentar User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 2
Barngrupper Instruktion: Beskriv utifrån Skolverkets allmänna råd hur förskolan/fritidshemmet planerar barngruppernas storlek och sammansättning så att den pedagogiska verksamheten kan bedrivas enligt kraven i läroplanen. I beskrivningen ska antalet barn per grupp och åldersspannet för varje grupp anges. Kommentar: Både vår småbarnsavdelning med 28 barn och vår 3-5 års avdelning med 38 barn är fördelad på åldershomogena grupper eller intressestyrda grupper utifrån olika aktiviteter. Under läsåret har vi förutom vår ordinarie personal haft en elevassistent på 50 % som har arbetat med att stödja några barn med särskilda behov. Det är viktigt att vara flexibel när det gäller organisation och personalfördelning och att anpassa resurserna efter barnens behov under olika tider på året för att alla barn ska kunna komma till sin rätt och utvecklas efter egen förmåga. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Finns dokumenterade metoder för modersmålsstöd? Nej Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? I Vittra har vi något som kallas Handlingsplan i stället för Verksamhetsplan och som är en konkret plan med handlingar som ska utföras för att nå enhetens gemensamma fokusområde, såväl som avdelningens förbättringsområden. Fokusområden för enheten tas fram av ledningsgruppen genom analys av årets systematiska kvalitetsarbete och verksamhetens kvalitetsundersökning. Dessa fokusområden konkretiseras av arbetslagen som sedan gör sina egna handlingsplaner utifrån detta. Handlingsplanerna utvärderas och revideras fyra gånger om året. Likabehandlingsplanen tas fram av förskolechef, förskolepedagogerna och även barnen i den utsträckning det är möjligt. Planen förankras hos föräldrarna på föräldramöten. Tilläggsbelopp: Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Svar saknas Om ja - hur används beloppet? De belopp som förskolan tilldelats under 2013/2014 har använts till att förstärka personalstyrkan med en elevassistent. User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 3
Barnsäkerhet Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Finns dokumenterade rutiner för försvunna barn/elever? Har registerutdrag begärts in från samtliga i personalen? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: 2013-06-24 User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 4
Verksamhetens öppettider: Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande? Följer verksamheten Järfälla kommuns åtagande om 11 timmar? User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 5
Utveckling och Lärande Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andelen som ges ledning och stimulans Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov 0.0% Kvalitetsindiktorer Barnens lärandekapacitet: Verksamheten stimulerar till barnens utveckling och lärande utifrån deras förutsättningar och behov Verksamhetens arbete med språk och kommunikation bidrar till barnens lärande och förskolans måluppfyllelse Verksamhetens arbete med matematik och naturvetenskap bidrar till barnens lärande och förskolans måluppfyllelse Stämmer helt Stämmer till stor del Stämmer till stor del Särskilt stöd: Varje barns/elevs behov av särskilt stöd uppmärksammas, utreds, åtgärdas och följs upp Verksamheten har tillräckligt kunskap för att arbeta med inkluderande arbetsmetoder Stämmer helt Stämmer till stor del Fysiska lärandemiljön: Utemiljön kan användas i ett pedagogiskt syfte Lokalerna är flexibla för olika pedagogiska syften Lokalerna har ett estetiskt värde. Lokalerna stödjer i helhet barnens/elevernas lärande Stämmer till viss del Stämmer till viss del Stämmer till viss del Stämmer till viss del Analys av måluppfyllelse Fjärilen: User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 6
För att säkerställa varje barns behov hade vi barnkonferens varannan månad och utifrån detta utformade vi vår lärmiljö eller strukturerade om i verksamheten. För att bemöta barn med särskilda behov på bästa sätt (barn med sociala problem, autism, språkstörning, epilepsi) läste vi pedagogisk litteratur och arbetade utifrån detta. Under vårterminen fick vi stöd för ett barn, 3 timmar varje dag, och detta gjorde en positiv skillnad i hela barngruppen. Fjärilens styrkor som flexibilitet i arbetslaget, rikt stimulerande lärmiljö (språk, matematik, natur och kultur) utifrån barnens intresse och pedagogernas engagemang för sitt arbete har bidragit till högt självskattning av verksamheten. Att vi har varit språkmedvetna och läst pedagogisk litteratur om små barns språkutveckling har bidragit till att arbetet med språket skedde både kontinuerligt och vid organiserade tillfällen. Materialet i lärmiljön har stimulerat barn under dagen och har varit en utgångspunkt för samtal och lärandet. På samma sätt arbetade vi med matematiken, natur och kultur och skapande. På grund av behovet i barngruppen har vi valt att fördjupa oss i barns språkutveckling de senaste 2 åren men vi ser också behovet av att forska mer om matematiken, naturvetenskap och skapande. På Fjärilen ser vi ingen skillnad på leken och lärandet, alla delar är lika viktiga och alla vardagliga tillfällen ses som pedagogiska. Svalan: Vi har också på Svalan en barngrupp med många olika nationaliteter och språk. Att arbeta med språk och kommunikation är än stor del av Svalans verksamhet. Två pedagoger har gått en utbildning i teckenspråk för att lära sig stödtecken. Vi har även läst aktuell forskning och har haft pedagogiska diskussioner kring flerspråkighet i förskola. Vi har elevkonferenser kring varje barn för att säkerhetställa den språkliga utvecklingen. Lärmiljön är utformad så att mycket av det material vi har går att koppla till matematiska färdigheter och utvecklande. Vi arbetar även med matematik under särskilt organiserade tillfällen, t.ex. som vid teman och samlingar. Det område som arbetslaget anser sig behöva göra en utveckling och fokusera mer är naturvetenskap och teknik. Likt som ovan känner vi att fokus på barngruppen och de vardagliga bestyren har prioriterats framför att läsa aktuell forskning. Vi känner att vi behöver uppdatera oss och inspirera barnen, framför allt på teknikområdet. Men likt som ovan har vi en lärmiljö som inbjuder till naturvetenskapliga kunskaper och teknik, men kan bli det i större utsträckning. Vi försöker få in mycket arbete kring miljö och hållbar utveckling i verksamheten. Vi har arbetat med experiment t ex en egen lavalampa. Vår lärmiljö bjuder in till lek och alla i arbetslaget är införstådda med lekens betydelse. Leken är en del av vardagen i verksamheten den ska både inspirera till lekfullhet och fantasi, samtidigt som den ska lära barnen?livets? regler, förhållningssätt och spelregler. Det finns alltid möjlighet och bjuds in till kreativitet och att utveckla sina skapande förmågor. Vi arbetar med olika material och beprövade metoder. Barnen får möjlighet att uttrycka sig på olika sätt så som att uppträda på vår sen med sång/musik och drama på vår sen eller i samling. De har dans och idrott en gång i veckan. När vi är i skogen inspireras barnen till nya lekar och gruppkonstellationer och de vill ofta ta med material hem till förskolan att arbeta med i ett skapande syfte. Vi har ett rum som är till för skapande (måla, bild och pyssla), men detta uppmuntras även i den övriga lärmiljö. Vi förenade skapande och välgörenhet och mycket mer när vi gjorde projektet?vi skapar änglar?. Barnen har inspirerats att skapa änglar i olika former för att sedan sälja och skänka till välgörande ändamål. Projektet var nytt för vårterminen och uppskattades mycket av barn, föräldrar och pedagoger. Ett sätt är att visa att den skapande förmågan och kreativitet är minst lika viktigt som de teoretiska ämnena. Men att de teoretiska ämnena som geografi och samhällskunskap m.m. kan förenas med skapande i pedagogiska diskussioner kring mål och syfte med projektet. Projektet grundades och kopplades givetvis till Lpfö98/10 olika delar. User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 7
Normer och Värden Normer och Värden: Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar föräldrar - g upplever att förskolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 0.0% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar - Personalen bemöter mitt barns behov och önskemål med respekt 0.0% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn känner sig trygg i förskolan. 0.0% Likabehandling: I verksamheten finns rutiner för att alla barn/elever ska få positiv uppmärksamhet varje dag, varje vecka Likabehandlingsplanen är konkret och utgår från en aktuell kartläggning av verksamhetens behov Likabehandlingsplanen används som utgångspunkt för planerade åtgärder och har en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund Då kränkande behandling uppdagas vet alla vad som ska göras eftersom likabehandlingsplanen är väl känd & förankrad hos personal, barn/elever & vårdnadshavare Stämmer helt Stämmer helt Stämmer till viss del Stämmer till stor del Analys av måluppfyllelse Fjärilen, 1-3 år: Under gångna läsåret hade vi 29 barn i gruppen, varav 5 barn med särskilda behov. Vi skolade in 14 nya barn på Fjärilen. För att bygga en harmonisk barngrupp la vi stor fokus på normer och värden under hela hösten. För att nya barn ska känna sig trygga i barngruppen och med alla pedagoger arbetade vi mycket med att skapa relationer mellan barn och vuxna. Efter inskolningsperioden fokuserade vi på äldre barn för att ge dem uppmärksamhet, stärka deras roll i gruppen och få dem att växa i den genom att vara goda förebilder och att vara hjälpsamma. För att tillgodose behoven hos de barn som har särskilda behov strukturerade vi om i verksamheten och såg till att en pedagog alltid ansvarar för deras stimulans. Till exempel ett barn med sociala problem hade alltid en pedagog i närheten som fick tolka hens behov för gruppen för att förebygga konflikter. På Vittra kobsberg har vi många barn med olika nationaliteter och språk. Därför läste vi pedagogisk litteratur om flerspråkighet på förskolan och arbetade mycket med konkret material och pedagogisk dokumentation som vi använde på samlingen och under dagen (vi filmade barn under dagen och filmen visades på tv). Detta var väldigt uppskattat av barnen och startade många diskussioner. Vi träffade också förskolepsykologen regelbundet för att bemöta gruppens behov på bästa sätt och för att säkerställa verksamhetens kvalitet. Svalan, 3-5 år: På Svalan har vi också arbetat mycket med normer och värden, både i planerad form och i det vardagliga arbetet med barnen. Vi har bland annat utbildat tre av sex pedagoger i?stegen? som handlar om normer och värden gällande barn i förskoleålder. Detta är något vi kommer att arbeta med under samlingar under läsåret 2014/2015. User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 8
Barns inflytande Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Tankar och idéer tas till vara Andel (%) positiva svar i föräldrar - Mitt barns tankar och idéer tas till vara 0.0% Analys av måluppfyllelse Fjärilen: Demokrati för små barn handlar om att de bli lyssnade till, bekräftade och tagna på allvar då de uttrycker sin vilja. Närvarande pedagoger är utgångspunkt för små barns demokrati, och fokus på språk och kommunikation bidrog till ökad demokrati på Fjärilen. Tillåtande förhållningssätt på Fjärilen uppmuntrar och stimulerar barns inflytande genom många vardagliga handlingar som att hjälpa till varandra. Inga styrda aktiviteter, stor inflytande över samlingens innehåll. Svalan: Det område som arbetslaget anser sig behöva göra en utveckling och fokusera mer är stycket: "Arbetet med barns inflytande vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet?. Som nämnts tidigare så har den aktuella forskningen inte prioriterats detta år p g a olika omständigheter. Vi arbetar med barns inflytande både under särskilt organiserade tillfällen och som en naturlig del i vardagen. Barnen får hjälpa till under vardagliga bestyr som att duka inför mellanmålet och vattna blommor m.m. Vi planerar lärmiljön och den pedagogiska verksamheten efter barnens intresse. Barnen väljer själva vad de vill arbeta med och i vilket rum de vill arbeta, de styr sin egen lärprocess utifrån det de vill arbeta med och därför också sitt intresse. Märker vi att barnen bara väljer efter vad kompisen väljer att arbeta med försöker vi uppmuntra till mer självständiga val. User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 9
Förskola och Hem Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andelen nöjd med sitt inflytande Andel (%) positiva svar föräldrar - g är nöjd med det inflytande jag har i verksamheten 0.0% Andelen som kan rekommendera förskolan Andel (%) positiva svar föräldrar - g kan rekommendera mitt barns förskola 0.0% Analys av måluppfyllelse Vår verksamhet har arbetat för att vara ett komplement till hemmet. Vi lägger stort fokus på relationer mellan vårdnadshavare och ansvarspedagogen. Enligt Läroplanen har föräldrar ansvar för sina barns utveckling och vi har använt vår kompetens för att vara?bollplank? för våra barns föräldrar. User: jukis001, Printdate: 2014-10-27 08:01 10