Programmering i skolan var kan man börja och hur gå vidare? Ohjelmointia koulussa mistä aloittaa ja miten edetä? Linda Mannila

Relevanta dokument
Dela, koda och korrigera! Undervisningsmaterial inom digital kompetens

Välkomna! Datalogiskt tänkande och programmering 15 augusti WiFI Nätverk: Conventumwifi Lösenord: conventum2018

DATALOGISK TÄNKANDE OCH PROGRAMMERING CETIS OKTOBER 2017

Strategi för digital kompetens i Pedersöre kommun

PROGRAMMERING I SKOLAN Utbildning av kollegor på Carlssons skola CECILIA CHRISTIANSEN ULRIHCA MALMBERG

LP2016 och läromedel utmaningar och förväntningar. Kristian Smedlund Pedagogiskt skrivande

A2. LP2016: Att skapa en digital verksamhetsmiljö hur och varför. Utvecklingsdagarna Christina Anderssén Kristian Smedlund

Datalogiskt tänkande för alla

Programmering i skolan varför då? Marie Gustafsson Friberger Geek Girl Mini / Good Measure

Programmering i skolan varför då? Lisa Söderlund Pedagogik och kommunikation

Programmering i skolan varför då? Lisa Söderlund Pedagogik och kommunikation

Tillsammans ger vi barn och elever förutsättningar att utvecklas! Programmering på schemat och digitalt undersökande i förskolan

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET MATEMATIK I ÅRSKURS

Extramaterial till Matematik X

Programmering, dans och loopar

Hur fungerar en dator?

Programmering i skolan.

Övning: hitta buggarna

Hur fungerar en dator? Lektionen handlar om att förstå hur datorer styrs av program. Hur fungerar en dator? Lektionsförfattare: Boel Nygren

Fortsätt med Scratch: Så funkar kloner (del 3/6)

Programmera och hitta buggarna. Se video

Undersök vad som är programmerat. Lektionen handlar om den digitala tekniken i elevernas närmiljö. Undersök vad som är programmerat

15.1 Övergången mellan årskurs 6 och 7 och uppdraget i årskurs 7 9

Programmering är för alla en värderingsövning

Kompetens som målet anknyter till

KAPITEL 3 DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGENS UPPDRAG OCH MÅL. 3.1 Den grundläggande utbildningens uppdrag

Varför behöver vi förstå programmering? Se video

Lgr 11 och digital kompetens

Undersök vad som är programmerat

TEKNIKPROGRAMMET Mål för programmet

Programmering är för alla - en värderingsövning

HEY! CODE I SKOLAN. VISAR ALLTID DEN RIKTIGA KODEN

Datalogiskt tänkande är mer än Programmering. Fredrik Heintz Linköpings universitet

Slump och statistik med Scratch

Digitalt lärande och programmering i klassrummet

Finlands nya läroplan och IKT kompetenser. Jukka Tulivuori, Utbildningsstyrelsen, Finland

Digitalt lärande och programmering i klassrummet

Fortsätt med Scratch: Meddelande och game over (del 5/6)

Programmering, dans och loopar

Meddelande och game over 5 av 6

Programmering från början

Slump och statistik med Scratch. Se video

Programmering och digital kompetens

Buggar eller fel vid programmering

Öppna i webbläsaren /8

Konstruera, styra, reglera och programmera en röd tråd F-9

Programmera en mänsklig robot. Lektionen handlar om att skapa och följa instruktioner. Programmera en mänsklig robot

Programmera ett övergångsställe

Kan logga in och ha strategier för att minnas sitt lösenord. Kan ta hand om och hanterar sin enhet. Kan starta och stänga av sin enhet.

Loopar och ljud 3 av 7. Lektionen handlar om att lära sig programmera loopar och använda ljudeffekter med verktyget Scratch. Loopar och ljud 3 av 7

Loopar och ljud 3 av 7. Lektionen handlar om att lära sig programmera loopar och använda ljudeffekter med verktyget Scratch. Loopar och ljud 3 av 7

Nyfiken på programmering Nacka

Digitalt lärande på Arnljotskolan. En modern och attraktiv skola där alla elever lyckas i sitt lärande

SLÖJD ÅRSKURSERNA 3-6

Programmering från början

Programmering. Analogt och med smårobotar. Nina Bergin

Introduktion till att programmera med Scratch (lektion 3 av 5)

Introduktion programmering

#allaskalyckas digital kompetens. It-strategi. för grundskola och grundsärskola

IT OCH PROGRAMMERING I SKOLAN. Jan Erik Moström Peter Vinnervik

K A TRIN J Ä V E RBRING D I G I T A L K O M P E T E N S O C H P R O G R A M M E R I N G I F Ö R S K O L A N

Vision och strategisk plan för pedagogisk utveckling genom satsning på IT i Umeå kommuns skolor. Version 1.0a

Digitaliseringen av skolan

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET MATEMATIK I ÅRSKURS 1-2

Buggar eller fel vid programmering. Lektionen handlar om felsökning i programmering. Buggar eller fel vid programmering

Talföljer och cirklar: Algoritmer, geometri och mönster 2 av 4

Programmering och begrepp

Koda ett mattetest 4 av 5. Lektionen handlar om att utveckla mattetest så det fungerar för alla multiplikationstabeller. Koda ett mattetest 4 av 5

Programmering i matematik och teknik i grundskolan

Lokal examensbeskrivning

Vad är upphovsrätt och hur fungerar det? Lektionen är en introduktion till begreppet upphovsrätt. Vad är upphovsrätt och hur fungerar det?

Handledarutbildning NT. Arlanda den 3 maj 2017

Gun Oker-Blom 1

Vad säger forskningen om programmering som kunskapsinnehåll? Karin Stolpe, föreståndare NATDID liu.se/natdid

FINSKA, B1-LÄROKURS I ÅRSKURS 7 9 Eleverna ska uppmuntras att använda finska mångsidigt för att kommunicera och söka information.

Facebook: LP stöd 2016 en välmående skola Twitter #LP2016

Inbjudan till konferens Programmering i skolan. Stockholm november Datum november 2017

Lars Lingman. Undervisningsråd - skolans bit.ly/skolverketxxx

Koda ett mattetest (lektion 4 av 5)

Matematiska lägesmått med en micro:bit

Programmering eller Datalogiskt tänkande

Skolverkets arbete med skolans digitalisering

PROGIS PROGRAMMERING I GRUNDSKOLAN ÅLANDS LANDSKAPSREGERING, UTBILDNINGS- OCH KULTURAVDELNINGEN

Bildkonst 3 6 Läroämnets uppdrag I årskurserna 3 6 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i bildkonst i årskurs 3 6

Bildkonst årskurserna 7 9

Koda ett mattetest 1 av 5. Lektionen handlar om att använda programmeringskunskaper för att skapa ett enkelt multiplikationstest.

Programmera en mänsklig robot

MUSIK. Läroämnets uppdrag

Pedagogisk IT-handlingsplan för Långsjö- och Skansbergsskolan

BILDKONST. Läroämnets uppdrag

Grunderna i programmering - vad är en dator? 1 av 6

Programmering och begrepp

Teknikhistoria: Den första programmeraren

PARKSKOLANS IT-strategi för bättre lärande

Facebook: LP stöd 2016 en välmående skola Twitter #LP2016

JavaScript Block Editor:

Pedagogisk IT handlingsplan för Långsjö och Skansbergsskolan

Läroplan för informations- och kommunikationsteknik i de svenska skolorna i Esbo

Koda ett mattetest 5 av 5. Lektionen handlar om att göra ett mattetest som fungerar för alla multiplikationstabeller. Koda ett mattetest 5 av 5

Grunderna i programmering - loopar 3 av 6

Transkript:

Programmering i skolan var kan man börja och hur gå vidare? Linda Mannila linda@digismart.fi @lindamannila Ohjelmointia koulussa mistä aloittaa ja miten edetä?

Vad menar vi egentligen? Mitä tarkoitetaan?

Programmering > kod

1. Identifiera och analysera problemet/idén 2. Utvärdera olika lösningsalternativ 3. Designa en lösning 4. Skapa programmet ( koda ) 5. Testa programmet 6. Korrigera fel 1. Ongelman analysointi 2. Eri ratkaisumallien arviointi 3. Ratkaisun suunnittelu 4. Koodin kirjoittaminen ( koodaaminen ) 5. Ohjelman testaaminen 6. Virheiden korjaaminen

Version 0.1: 1. Koka vatten 2. Sätt en tepåse i koppen 3. Fyll koppen med vatten Version 0.2: 1. Fyll kastrullen med vatten 2. Ställ kastrullen på spisen 3. Vänta tills vattnet kokar 4. Ta bort kastrullen från spisen 5. Hämta en tepåse 6. Sätt tepåsen i koppen 7. Lyft kastrullen 8. Luta kastrullen 9. Vänta tills koppen är full 10. Ställ tillbaka kastrullen på spisen

Välj en vardaglig händelse och programmera den.

majava-kilpailu.fi / databavern.se

code.org

Digitalt skapande

Ämnesövergripande helheter och teman gymnastik + matematik + bildkonst/musik

microbit.org

Tack! Kiitos! Linda Mannila linda@digismart.fi @lindamannila

Så nu ska alla bli programmerare, Linda Mannila linda@digismart.fi @lindamannila eller? Tuleeko meistä kaikista nyt ohjelmoijia?

xcaballe @ Flickr, CC

Intel Free Press CC BY-SA 2.0 Students, computers and learning: Making the connection (OECD, 2015)

Förstå hur digitaliseringen påverkar samhället Använda och förstå digitala system och tjänster Förhålla sig till medier och information på ett kritiskt och ansvarsfullt sätt Lösa problem och förverkliga idéer på ett kreativt sätt med digital teknik

Digital kompetens är en viktig medborgarfärdighet, både i sig och som en del av multilitteraciteten. Den är både föremål och redskap för lärandet. I den grundläggande utbildningen ska alla elever ha möjligheter att utveckla sin digitala kompetens. Informations- och kommunikationsteknik ska systematiskt användas i den grundläggande utbildningens alla årskurser, i de olika läroämnena, i de mångvetenskapliga lärområdena och i det övriga skolarbetet. Den digitala kompetensen ska utvecklas inom fyra huvudområden: 1) Eleverna får lära sig att förstå centrala begrepp och principerna för hur digitala verktyg används och fungerar och ges möjlighet att utveckla sin praktiska digitala kompetens när de utarbetar egna produkter. 2) Eleverna får handledning i hur man använder digitala verktyg på ett ansvarsfullt, ergonomiskt och tryggt sätt. 3) Eleverna får lära sig att använda digitala verktyg som hjälpmedel i informationshantering och i undersökande och kreativt arbete. 4) Eleverna får erfarenheter och övning i att använda digitala verktyg för att kommunicera och bilda nätverk. Inom alla dessa fyra områden är det viktigt att eleverna är aktiva och ges möjlighet att vara kreativa och hitta arbetssätt och lärstigar som lämpar sig för dem. Det är också viktigt att de upplever glädje över att arbeta tillsammans och upptäcka världen tillsammans, vilket påverkar studiemotivationen. Användningen av digitala verktyg ger eleverna möjligheter att synliggöra sina tankar och idéer på olika sätt. På så sätt utvecklas också deras förmåga att tänka och lära sig. Eleverna ska få bekanta sig med tillämpningar och användning av olika digitala verktyg för olika syften och lära sig se deras betydelse i vardagen och i kommunikationen mellan människor och som medel för att påverka. Man ska tillsammans fundera över varför digitala verktyg behövs i studierna, i arbetslivet och i samhället och hur denna kompetens har kommit att bli en del av de allmänna färdigheter som behövs i arbetslivet. Eleverna ska lära sig att bedöma informations- och kommunikationsteknikens inverkan ur ett hållbarhetsperspektiv och att vara ansvarsfulla konsumenter. Eleverna ska under den grundläggande utbildningen få använda digitala verktyg även i internationell kommunikation. De lär sig att uppfatta deras betydelse, möjligheter och risker i en global värld.

Digital kompetens är en viktig medborgarfärdighet Den är både föremål och redskap för lärandet. Tieto- ja viestintäteknologinen (tvt) osaaminen on tärkeä kansalaistaito Se on oppimisen kohde ja väline.

En fråga om / Kyse Allmänbildning / Yleissivistyksestä Likvärdighet / Samanarvoisuudesta Inklusion / Osallisuudesta If you can't see it, you can't be it!

Förståelse, ansvar och medvetenhet Nya frågor kring integritet, säkerhet, etik

Algoritmernas roll i samhället

ekokammaren.se

2016 6,4-17,6 miljarder uppkopplade enheter 2020 21-50 miljarder uppkopplade enheter Hur hantera dessa enorma mängder data? Vad ska/vill vi göra med dem? Vem ska ha tillgång till dem? Vilken kontroll har vi över våra data? Wilgengebroed @ Flickr, CC

Mitä mieltä minä olen? Kuka päättää?

Digitalt skapande och programmering Utmaningarna blir allt mer komplexa, tvärvetenskapliga

Vad menar vi egentligen? Mitä tarkoitetaan?

Programmeringens roll? Konkretiserar och levandegör Öppna frågeställningar Inte bara ett svar undersök och utforska, vad händer? Förverkliga egna idéer

Hur komma igång? Börja enkelt (unplugged, appar, code.org) Från slutna uppgifter till öppna problem Undersök och utforska tillsammans Det måste få ta tid!

Steg-för-steg (unplugged programmering, golv robotar, appar) Introduktion till blockprogrammering (Code.org) Blockprogrammering (ScratchJr, Scratch) Textbaserade programspråk Robotar Micro:bit Makey Makey Arduino

Många öppna frågor Hur ser en ribban lägst -insats ut? Hur kan vi garantera likvärdighet? Vem styr utvecklingen? Prioriteringar! Hur kan vi utvärdera? Vem utvärderar? Hur kan vi lära av varandra? Vad behöver ni?

digismart.mn.co

Tack! Kiitos! Linda Mannila linda@digismart.fi @lindamannila