Helsingborg 2014, v 44 Att undervisa i läsförståelse - En läsande klass



Relevanta dokument
Vid läsning av berättande texter handlar förutsägelserna om vad som kommer att hända senare i berättelsen.

Stötta en stjärnläsare

Lässtrategier för läsförståelse

Läsförståelsen sjunker dramatiskt. Kan vi göra något?

Temadag - Öka läsförståelsen

inga Ersdungen F 6 skola i Umeå

Eftertänksam läsning (Applegate & Applegate, 2010) Hattie, Praktisk läsförståelsepedagogik. Bedömning av och för läsförståelse

Att utveckla elevers läsförståelse i årskurs 1 och 2

Lärares arbete med elevnära texter i förskola och skola. Margaretha Bengtsson Fredrik Lund Kommunala språkutvecklare i Varberg

Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Läsförståelse

Examensarbete 2 för Grundlärarexamen Inriktning F-3

Red. Martin Widmark EN LÄSANDE KLASS

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Tema SV/SVA - På äventyr med läsning

LÄSANDE KLASS CIRKELLEDARSTÖD

En läsande klass. Träna läsförståelse

Grundnivå 2 Hur resonerar lärare kring arbetet med läsförståelse? En intervjustudie om hur lärare i åk 6 undervisar i läsförståelse.

Disco VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Du måste förstå det du läser, annars blir läsningen meningslös

Man vill verkligen inte att högläsningen ska bli en fruktstund

En läsande klass. Sanna Sundberg. Handledare: Carina Lidström

Läsa och förstå faktatexter

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

En läsande klass. Träna läsförståelse

En läsande klass. Lärares uppfattningar om undervisning med en läsförståelsestrategimodell. Ulrika Pettersson. Ventilerad VT-2015

Läsförståelsestrategier verktyg för att förstå en text

När läsandet kan bli en tröskel i textsamhället. Stockholm 20 november 2012 Monica Reichenberg

FRAMGÅNGSRIKA LÄSARE I ALLA ÄMNEN. Maria Bjerregaard Nationellt centrum för svenska som andraspråk

LÄSMYSTERIET HANDLEDNING. Författare: Lina Karlsson

Erfarenhet högläsning årskurs 1-3

Lärares arbete med läsförståelsestrategier inom årskurs 4-6

Läsförståelse - mer än bara att förstå

Högläsningens betydelse för barns läsförståelse

Lässtrategier och undervisningsmodeller

Läsförståelse. Rasha Toma

Sju lärares sätt att arbeta med läsförståelse på lågstadiet

Skrivcirkeln Mysterier åk 4 ( ) Maria Södergren och Liber AB Kopiering tillåten 1

Läsförståelse och hörförståelse

Examensarbete i fördjupningsämnet Svenska och lärande. 15 högskolepoäng, avancerad nivå

Lässtrategier och textsamtal så kan du stöda eleverna i att förstå skolans texter Läsdax,

LÄSMYSTERIET HANDLEDNING. Författare: Lina Karlsson

Högläsning som resurs för utveckling av läsförståelse

Läsande i fokus. - En läromedelsanalys av två läromedel i svenska. August Asp & Emma Fredriksson. Handledare: Kristina Palm Kaplan

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Hur skapas läsförståelse?

TILL ÄMNESGRUPPEN. Ett upplägg för fem träffar. Vinster med kollegialt lärande

Språkutvecklande arbetssätt i förskolan. Vad har man trott? Vad vet vi nu? Junibacken Barbro Westlund

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Elevernas förståelse av rörlig media utifrån UR-serien Våga snacka. Christina Säflund Olsson och Lena Vilhelmsson

En läsande klass: En studie om hur SO begrepp undervisas inom tre nivågrupperingar

ATT REFLEKTERA KRING SIN LÄSFÖRSTÅELSE - UNDERVISNING EN KVALITATIV STUDIE OM LÄRARES REFLEKTIONER KRING LÄSFÖRSTÅELSEUNDERVISNING I ÅRSKURS 1-3

Examensarbete 2 för grundlärarexamen

Undervisning i läsförståelse - ur ett specialpedagogiskt perspektiv

Våra guldstunder. En kvalitativ studie om lärares beskrivning av arbete med högläsning i årskurs 1 och 2. KURS: Examensarbete, 15hp

Språk-, läs- och skrivutveckling

Långsiktig och metodisk språkutveckling i alla skolformer Hur får vi en progression i läsning, läsförståelse och skrivutveckling?

Ett inkluderat litteratursamtal En studie med andraspråkselever i fokus

Texter kan vara svåra!

Ljungbackens skola Föräldrafrukost Tisdagen den 27 september 2016

Examensarbete 2 för Grundlärarexamen inriktning 4-6

Examensarbete 1 för grundlärarexamen inriktning 4-6

Akademin för utbildning och ekonomi. Boksamtal. En litteraturstudie om hur boksamtal kan utformas och främja elevers läsförståelse

Examensarbete 2 för Grundlärarexamen Inriktning F-3

Att läsa med förståelse

Grundskollärares läsförståelseundervisning

Rockhammars skola Lokal pedagogisk planering (LPP)

Vi i Vintergatan ett språk- och kunskapsutvecklande projekt i årskurs 2-5 med stöd av Cirkelmodellen Bakgrund Syfte och mål

Moas gäng och stölden på kaféet Lärarmaterial

Literacy tillsammans med empatidockor

Att undervisa i läsförståelse. Enheten för didaktik och ämnesutveckling

KÄRLEK. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Utdrag ur Solhjärtats hemlighet en lärarhandledning

Jobba med läsförståelse i skolan ett tipsmaterial

Gemensamma vägar, Umeå, 5-6 oktober 2011 Monica Reichenberg, Göteborgs- och Umeå universitet

Boksamtal. Min egen läslogg. Namn

Alva ordnar loppis Lärarmaterial

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Cowboyen fångar kossor och sånt!

Att undervisa i lässtrategier - hur gör man? Josefin Nilsson

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Rockhammars skola Lokal pedagogisk planering (LPP)

Att läsa och inte förstå är som att plöja och inte så.

Examensarbete 2 för Grundlärarexamen inriktning F-3

Att skapa mening och förståelse i läsundervisningen

Förstår du det du läser?

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Hur man kan arbeta med läsförståelsestrategierna

Var i texten står det?

Examensarbete 1 för grundlärarexamen inriktning F-3

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Lärarmaterial. Tarik och Ida hjälps åt. Boken handlar om: Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Att utveckla elevers läsförståelse i årskurs 4 6

Läsförståelsemodeller

Läsårsplanering årskurs 4

Läsförståelsestrategier: Redskap för läraren, verktyg för eleven

2015/16. Läslyftet UNDERLAG ANN-CHRISTIN FORSBERG, ERICA LÖVGREN

Bedömda elevexempel i årskurs 4 6

Transkript:

Helsingborg 2014, v 44 Att undervisa i läsförståelse - En läsande klass Vad är läsförståelse? Redskap / strategier för förståelse En läsande klass-materialet Anita Jönsson Läs- och skrivutvecklare, Helsingborg

God avkodning betyder inte alltid god läsförståelse! Ordet har initialt en bilateralt tonande klusil som är hårt samartikulerad med den efterföljande vokalen och har som final en tonlös klusil. Ingvar Lundberg

Varningssignaler för dålig läsförståelse. Svårigheter att plocka ut det väsentliga ur en text Fäster sig vid detaljer och tappar bort helheten Läser inte om svår text Märker inte felaktigheter i texten Ställer inte frågor om texten Upptäcker inte när man inte förstår Arnqvist(1993)

Att bli en god läsare Lära sig läsa Att lära sig tänka om texter (Westlund, 2009)

RT, Reciprocal Teaching - Ömsesidig undervisning Strategi för textbearbetning Förutspå handlingen Ställa frågor Reda ut oklarheter Sammanfatta Barbro Westlund, 2009

På raderna! Hur tänkte du då? Mellan raderna! INFERENSER Bortom raderna! KOPPLINGAR (Barbro Westlund, 2009)

Stöd för jämförelser VENN-diagram saga flicka blommor varg barn djur skog korg mamma visa pojke blåbär björn Rödluvan / Mors lille Olle

Skyltar till hjälp för att sammanfatta. Personer/ karaktärer miljö problem lösning 2014-10-27

Berättelseschema

Exempel på VÖL-strategin V Vad vet jag? Det finns soldatmyror. De kan vara farliga. Ö Det här önskar jag veta. Vilka är fienderna? Hur försvarar de sig? L Det här har jag lärt mig

Författare och samarbetspartners Martin Widmark, mellanstadielärare, författare och initiativtagare. Lågstadiet Mellanstadiet Marie Trapp Elisabeth Pettersson Malin Gonzalez Malin Hugander Malin Jonsson Samarbetspartners: Svenska PostkodLotteriet, Läsrörelsen, Junibacken, Liber, Bonniers, Rab en&sjögren, Natur och kultur, professor Monica Reichenberg och doktor Barbro Westlund.

En läsande klass (ELK) www.enlasandeklass.se Studiehandledning med konkreta lektionsförslag åk 1-6 Cirkelledarstöd Miniföreläsningar, filmer Tips till föräldrar Facebook-grupp: En läsande klass Hur arbetar man med läsförståelsestrategier? 800 övningstexter av kända författare och illustratörer Undervisningsmaterial Länkar till andra läsprojekt

Forskningsbaserade modeller RT Reciprocal Teaching (Ömsesidig undervisning) TSI Transactional Strategies Instruction QtA Questioning the Author Think aloud - Tänka högt/modellering för att tydliggöra.

RT- Reciprocal Teaching läsförståelsestrategier Stjärnläsaren låter de fem olika strategierna samspela för att fördjupa förståelsen Detektiven Cowboyen Konstnären Reportern Sierskan

Våra läsfixare en film av Marie Trapp

Strategi 1 Förutspå handlingen! Spågumman försöker förutspå vad texten kommer att handla om eller lära oss. Titta närmare på: En läsande klass omslaget baksidan rubriker bilder bildtexter texttyp (genre) Denna strategi används innan, under och efter läsningen. Läsfixarna NoK

Strategi 2 Förutspå handlingen! Reportern ställer frågor om texten på tre nivåer. på raderna, svaren finns direkt i texten mellan raderna, svaren kan hittas på olika ställen i texten. Läsaren får dra egna slutsatser göra inferenser. bortom raderna, läsaren använder sina tidigare kunskaper och erfarenheter, gör text-kopplingar. Reportern används under och efter läsningen. Läsfixarna NoK

Strategi 3 Red ut oklarheter! Detektiven reder ut oklarheter, nya ord och uttryck. Läser om ordet eller meningen. Läser om stycket för att få ordet i ett sammanhang. Funderar på om ordet liknar något annat ord. Funderar på om ordet är sammansatt av flera ord. Funderar på vad det är för sorts ord (substantiv, adjektiv, verb). Använder sina förkunskaper i ämnet. Slår upp ordet eller frågar någon vad det kan betyda. Strategin används under läsningen. Läsfixarna NoK

Strategi 4 Sammanfattar! Cowboyen sammanfattar det viktigaste i texten. Olika grafiska modeller kan med fördel användas för att sammanfatta både skönlitterära texter och faktatexter. Denna strategi används både under och efter läsningen och är extra viktig vid läsning för att lära Läsfixarna NoK

Strategi 5 Skapar inre bilder! Konstnären skapar inre bilder av det lästa. Med hjälp av sinnena lever läsaren sig in i texten och kan se, höra och känna det texten berättar om. Konstnären används under läsningen.

TIPS! På sidan 220-242 i studiehandledningen finns alla texter samlade, sorterade efter årskurs. Här kan man skapa sig en bra överblick över utbudet. Man kan sedan söka på textens namn och hitta texten snabbt på hemsidan.

Filmer och bloggar! https://enlasandeklass.se https://pedagogstockholm.se/tourah agnesten http://vimeo.com/88901829 (mellanstadiet) https://www.youtube.com/watch?v=senpgeti zau#t=36 (skolverket) ttps://marietrapp.blogspot.se https://www.youtube.com/watch?v=9grhkdz Gw54&feature=youtu.be (skolverket, SvA) https://www.youtube.com/watch?v=jr7coclkei w (skolverket, textsamtal år 2)

Skolverkets läs- och skrivportal! https://lasochskrivportalen.skolverket.se/laslyf tet

korta.nu/elk44